牛津英語2AM1U3教案

TeachingPlanforOxfordEnglish2AM1GettingtoknowyouM1U3Anewclassmate教學設(shè)計說明學情分析：二年級學生經(jīng)過一年多的英語學習，已經(jīng)有了一定的詞匯量，對英語學習產(chǎn)生了較為濃厚的學習興趣，良好的學習習慣也在慢慢形成。學生們善于模仿，對兒歌、游戲、肢體表演等活動形式尤感興趣。他們具備了基本的聽說能力，能進行簡短的日常對話交流。能進行簡單的打招呼；能用高矮、大小等形容詞對相關(guān)事物作出描述，在一年級曾接觸、學習過數(shù)字1-6。模塊教學任務(wù)分析：2AM1的學習主題是Gettingtoknowyou（慢慢認識你），分別圍繞Hello（你好），I’mDanny（我是Danny）以及Anewclassmate（一個新同學）這三個與孩子學習生活息息相關(guān)的話題而展開。三個教學單元旨在幫助學生懂得如何與他人打招呼問候、介紹自己、形容自己和他人以及認識新朋友，了解新朋友。本模塊從簡單的打招呼延伸到問候他人，從了解自身的特點轉(zhuǎn)向了他人特點的了解。此外，通過本模塊的學習，旨在鼓勵學生禮貌待人、友愛同學，逐步養(yǎng)成懂禮貌，尊重他人的好品質(zhì)。單元教學任務(wù)分析：2AM1U3的單元主題是Anewclassmate（一個新同學）。通過單元學習，學生能初步運用seven,eight,nine,ten等數(shù)字對物體數(shù)量、人物年齡做出簡單描述；能結(jié)合“Areyou...?Yes,I’m.../No,I’m...”句型進行問答，交流、分享各自的基本信息。在此過程中，學會觀察、注意思考，積累生活經(jīng)驗。此外，本單元還要求學生能準確認讀、書寫字母Ee和Ff。單元教學設(shè)計思考：第一課時，借助一首數(shù)字兒歌引發(fā)學習過程，在老師和學生們的互動交流中初步感受與操練7~10四個是數(shù)量詞，能合理進行物體的數(shù)數(shù)。此外，初步感受字母Ee&Ff。第二課時，在復(fù)習本單元核心詞匯的基礎(chǔ)上，借助新生Peter，初步感受句型”Areyou...?Yes,I’m.../No,I’m...”來問答各自的信息，通過問答相互了解年齡、名字等基本信息。此外，進一步訓(xùn)練字母Ee&Ff。第三課時，借助一個猜謎游戲讓學生進一步操練、復(fù)習和鞏固本單元的核心詞匯數(shù)字（1~10）和句型”Areyou...?Yes,I’m.../No,I’m...”問答，讓學生通過復(fù)習增加相互的了解，促進學生之間的友誼。此外，能較為熟練的操練字母Ee&Ff。單元課時項目和話題：課時話題項目來源Period1DoingtheactionsLookandlearn&Listenandenjoy&LearnthelettersPeriod2MeetinganewfriendLookandsayPeriod3PlayingagameSayandact單元課時處理：課時字母學習詞匯學習運用句型學習運用綜合能力運用第一課時初步感受字母Ee&Ff初步學習seven、eight、nine、ten等。操練、運用如下內(nèi)容：Howmany...?1．能初步感知、理解和運用數(shù)量詞匯；2進一步運用”Howmany...?”問答數(shù)量的多少。3．在交流與分享的過程中感受數(shù)量的不同。第二課時進一步操練字母Ee&Ff初步學習Areyou...?Yes.I’m...No.I’m...句型。1．進一步理解與運用單元核心詞匯，2．能初步運用Areyou...?Yes.I’m...No.I’m...句型1．進一步操練與運用單元核心詞匯和核心句型。2．能初步理解Areyou...?Yes,I’m.../No,I’m...”來問答各自的信息，通過問答相互了解年齡、名字等基本信息。3．在溝通與交流中初步感受學生之間基本信息的不同，如年齡、姓名、性別等，初步進行互相的了解。第三課時較為熟練地掌握字母Ee&Ff進一步復(fù)習、鞏固核心詞匯，seven、eight、nine、ten；復(fù)習句型：Areyou...?Yes.I’m.../No.I’m...1.復(fù)習和鞏固本單元的核心詞匯數(shù)字詞匯（1~10）2.復(fù)習和鞏固本單元的核心句型”Areyou...?Yes,I’m.../No,I’m...”1．進一步操練與運用單元核心詞匯和核心句型。2.學生能運用核心詞匯和句型進行自我基本信息描述，并運用句型溝通、交流互相信息，如年齡、姓名、性別等。3.通過互相間的溝通交流增加互動，增進學生間的友誼。第一課時教學目標：1．初步感知字母Ee&Ff。2．在圖片與情境中初步感知、理解和運用數(shù)字詞匯，如seven、eight、nine、ten等，關(guān)注其音、形、義；3．在圖片與情境中進一步運用Howmany...?來問答物體數(shù)量的不同；4．在交流與分享的過程中感受數(shù)量的不同。Topic:DoingtheactionsProcedureContentMethodsPurposePre-taskactivitiesWarmingup1.Let’ssing.<Tenlittlepaperrabbits>2.Let’scount.3.Let’schant.Saytherhyme:P5通過歌曲吟唱，步入學習氛圍。通過問答復(fù)習數(shù)量單詞，為授課內(nèi)容做鋪墊。While-taskprocedure1.Part1one,two,three2.Part2four,five,six3.Part3seven,eight4.Part4nine,ten1.Let’slisten.2.Let’stry.數(shù)量詞1-6為舊知，因此在學習兒歌時，以聽、讀為主。通過Listenandact,Askandanswer,Sayachant,singasong等多種手段，鞏固新學，層層遞進，化解難點，提高學生的學習興趣。1.Let’slisten.2.Let’stry.1.Let’slisten.2.Learntheword:seven,eightLead–in:Thereisoneappleinthisbag.Guessinthisbag,howmanyapples?Teachandlearnthewords:sevenA.Learntosayandspell:seven↑,seven↓(運用升降調(diào))s-e-v-e-n,seven↓B.Lookandsay:sevendogs,…T:Whichnumberafterseven?Ss:Eight.Spell:eight.3.Let’schant4.Makeachant5.Let’stry1.Let’slisten.2.Learntheword:nine3.Askandanswer4.Learntheword:tenT:Howoldareyou?Areyouseven?Areyoueight?Areyounine?Spell:nineIntroduceoneself:e.g.,Hello,I’m…I’magirl.I’mshort.I’mseven.Trysaythenumbers:112119120T:Mytelephonenumberis58921354.What’syourtelephonenumber?5.Pairwork6.Let’stryPost-taskactivitiesMorepractice1.Let’swatch2.Doandsay3.Finetheluckynumber4.Doamatchinggame5.LearnandwritethelettersLearn:knee,Touchyourknees.T:Ithinkyouaretired.Let’slistentoasong.”Head,shoulders,knees,toes”What’sthis?Knee.Learntosay:knee,twoknees,myknees,yourknees,…Playagame:Touchyour…Learntosay:Touchyourknees.Teach:sticks,Pickupsticks.Leadin:Look!Bigapples!Pickupapples!Learntosay:pickupGame:Pickup______!(apples,oranges,bananas,…sticks)T:(呈上)Pickupsticks!Learntosay:stick—sticksCompare:six,sticksTeach:snake,drawasnake.Lead-in:T:Oh,canyoupickupasnake?S:No.T:Butyoucandrawasnake.2.Learntosay:snake,asnake,a____snake,drawasnakeTeach:again,doitagainLeadin:Drawasnake,drawasnake,doitagain.Learntosay:again,doitagainRhyme:Touch,touch,touchitagain.Pick,pick,pickitagain.Draw,draw,drawitagain.Do,do,doitagain.通過對整首兒歌的聆聽，嘗試邊做邊說兒歌。在最后5分鐘讓學生初步感受字母。Assignment1.ListenandreadP10（聽、跟讀第10頁單詞各3遍）2.Doandsaythechant（邊說邊做）3.TracetheletterEe\Ff（用手指比劃Ee、Ff）分層布置作業(yè)，讓學生的語用能力得以訓(xùn)練。板書設(shè)計2AM1U3Anewclassmate（Period1）DoingtheactionOne,two,three,Touchyourknees.One,two,three,Touchyourknees.Four,five,six,Pickupsticks.Four,five,six,Pickupsticks.Sevenandeight,Drawasnake.Sevenandeight,Drawasnake.Nineandten,Nineandten,Doitagain.教學反思Materials：Topic:DoingtheactionsMissFang:One,two,three,touchyourknees.Peter:123,touchmyknees.MissFang:Four,five,six,pickupsticks.Kitty:456,pickupsticks.MissFang:Sevenandeight,drawasnake.Alice:7and8,drawasnake.MissFang:Nineandten,doitagain.Children:OK,MissFang.第二課時教學目標：1．進一步操練與運用單元核心詞匯和字母；3．初步理解能初步理解Areyou...?Yes,I’m.../No,I’m...”等；來問答各自的信息，通過問答相互了解年齡、名字等基本信息。3．在溝通與交流中初步感受學生之間基本信息的不同，如年齡、姓名、性別等，初步進行互相的了解。Topic:MeetinganewfriendProcedureContentMethodsPurposePre-taskactivitiesWarmingup1.Listenandenjoy:<TenlittleIndianboys>2.Quickresponse3.Let’schant.Pre-taskpreparationSingthesong“Hello!Howareyou?”readtherhyme:P10Revisionthewordstogether:1-10Havethestudentscompleteaquickarithmeticexercise.通過歌曲吟唱，步入學習氛圍。通過快速反應(yīng)和兒歌誦讀復(fù)習新知，為授課內(nèi)容做鋪墊。While-taskprocedure1.Leadin.2.Areyou...?No,I’m...3.Areyou...?Yes,I’m...1.Let’slisten.2.Askandanswer.3.Sayandact.Teach:Thisis…Lead-in:T:TodayI’llintroduceanewclassmatetoyou.ThisisPeter.Learntosay:ThisisPeter.Practice:Thisis_____.(mymother,Alice…)通過MissFang介紹新生Peter導(dǎo)入話題。通過Listenandact,Askandanswer,Sayachant,singasong等多種手段，鞏固新學，層層遞進，化解難點，提高學生的學習興趣。1.Let’slisten.2.Workinpairs.3.Sayandact.1.Let’slisten.2.Listenandfillintheblanks.3.Workinpairs.4.Sayandact.Teach:Areyou…?Yes,I’m…/No.I’m…Leadin:T:ThisisPeter.AreyouPeter?S1:No.I’m…T:Areyou…?S2:Yes,I’m…Practice:Areyou…?Yes/No.I’m…Listen’Lookandsay’onpage11.Actingroups.Post-taskactivitiesMorepractice1.Enjoythestory2.Sayandact3.Pairwork4.Let’swatch5.Writetheletters6.Readthechant通過對故事的整體聆聽，嘗試結(jié)合自己的理解進行分享與交流，最后5分鐘對字母進行復(fù)習，初步感知兒歌。Assignment1.ListenandreadP11（聽、跟讀第11頁單詞各3遍）2.ListenandreadthechantonP13（讀兒歌）3.TracetheletterEe\Ff（書空、記憶字母Ee、Ff）分層布置作業(yè)，讓學生的語用能力得以訓(xùn)練。板書設(shè)計2AM1U3Anewclassmate（Period2）MeetinganewfriendYes/No,I’m...Yes/No,I’m...Areyou...?Areyou...?教學反思Materials:Topic:MeetinganewfriendMissFang:ThisisPeter.Peter:Hi.I’mPeter.I’maboy.I’mseven.Kitty:Hello.I’mKitty.Alice:Hi.I’mAlice.I’mseven,too.(Afterclass...)Kitty:Hello,Peter.Peter:Hi.AreyouAlice?Kitty:No.I’mKitty.Peter:Sorry.Peter:AreyouAlice?Alice:Yes,I’mAlice.Peter:AreyouKitty?Kitty:Yes,I’mKitty.第三課時教學目標：1．復(fù)習復(fù)習字母Ee和Ff等；復(fù)習單元核心詞匯，如：seven、eight、nine、ten等；復(fù)習單元核心句型，如：Areyou...?Yes,I’m.../No,I’m...”等；2．運用核心詞匯和句型進行自我基本信息描述，并運用核心句型溝通、交流互相的信息，如年齡、姓名、性別等。通過互相間的溝通交流增加互動，增進學生間的友誼。Topic:PlayingagameProcedureContentMethodsPurposePre-taskactivitiesWarmingup.1.Let’schant.2.Workinpairs.通過歌曲吟唱與相互合作對新知單詞和句型進行復(fù)習。While-taskprocedurePartOne(Box1)Areyou...?Yes/No,I’m...PartTwo(Box2Areyouagirl/boy?Yes/No,I’ma...PartThree(Box3)PartFour1.Leadinthegameandlisten.2.Askandanswer.3.Workinpairs.Teach:Areyou…?Yes,I’m…/No.I’m…Trytosay:T:ThisisPeter.Thisis…Practice:Areyou…?Yes/No.I’m…Actingroups.Askandanswer:Hello,areyouaboy?Yes,I’maboy./No,I’magirl.Areyouseven?Yes,I’mseven./No,I’meight/nine.Listen’sayandact’onpage12.Actingroupsoffour.通過playingagame將數(shù)量單詞、句型Areyou...?Yes/No,I’m...相結(jié)合，讓學生能鞏固舊知的同時又有所拓展。通過Listenandact,Askandanswer,Sayachant,singasong等多種手段，鞏固新學，層層遞進，化解難點，提高學生的學習興趣。1.Let’slisten.2.Listenandfillintheblanks.3.Workinpairs.1.Let’slisten.2.Listenandfillintheblanks.3.Workinpairs.1.Let’slisten.2.Let’sfind.3.Let’stry.Post-taskactivitiesMorepractice1.Let’swatch.2.Lookandchoose.3.Listenan