2023年歷史實(shí)習(xí)總結(jié)

2023年歷史實(shí)習(xí)總結(jié)歷史實(shí)習(xí)總結(jié)1

XX年9月11日至11月2日，平凡的55個(gè)日日夜夜，我院二00四級(jí)歷史教化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生卻度過(guò)了不平凡的55天。我們勞碌卻充溢，乏累卻欣慰!我院08屆教化實(shí)習(xí)再次取得圓滿(mǎn)勝利!歷史已成過(guò)往，閱歷卻有待總結(jié)。

一、學(xué)生實(shí)習(xí)概況我院本次教化實(shí)習(xí)點(diǎn)主要是在重慶二0三中學(xué)的四十二名同學(xué),還有自主實(shí)習(xí)的十六名同學(xué)。實(shí)習(xí)動(dòng)員伊始，院領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)之以情，曉之以理，組織大家學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)生守則，宣布、強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)生請(qǐng)假考勤制度;以已往的生動(dòng)事例來(lái)說(shuō)明如何協(xié)調(diào)考研與實(shí)習(xí)二者之間的關(guān)系。入駐中學(xué)后，尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)生必需嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)中學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性教化，充分敬重中學(xué)教職員工。沒(méi)有規(guī)則，不成方圓，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)守規(guī)章制度，其目的是為了保質(zhì)保量地完成本次教化實(shí)習(xí)任務(wù)。為保證本次教化實(shí)習(xí)的圓滿(mǎn)勝利，學(xué)生實(shí)習(xí)的工作重心主要落實(shí)在三個(gè)方面：到位、有序、高效。到位，即令實(shí)習(xí)生盡快、盡早地實(shí)行角色轉(zhuǎn)換。首先，要從生轉(zhuǎn)換為師。自古道學(xué)高為師，身正為范，為此，我院師生把前期打算工作落實(shí)到實(shí)處：

一方面，院系動(dòng)員全班同學(xué)主動(dòng)仔細(xì)地參與學(xué)校舉辦的明日之師模擬大賽，以做好前期閱歷積累工作等;

另一方面，9月3日院帶隊(duì)指導(dǎo)老師就與所帶隊(duì)學(xué)生碰頭，9月10日前已聯(lián)系落實(shí)好實(shí)習(xí)班級(jí)、實(shí)習(xí)進(jìn)度等相關(guān)事宜。9月7日下午在一教樓1406室召開(kāi)了院實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，鼓舞士氣，激揚(yáng)斗志。

歷史的閱歷表明，臨陣磨槍備課、試講的效果往往出乎意料的好(并非急功近利的表現(xiàn))。為此，我()院要求每位實(shí)習(xí)生在打算周內(nèi)通讀實(shí)習(xí)教材，寫(xiě)好兩份教案，打算相關(guān)教具，如教學(xué)光盤(pán)，相關(guān)教學(xué)磁帶等。見(jiàn)習(xí)周(9月11日――14日)內(nèi)一方面要求實(shí)習(xí)生盡快熟識(shí)實(shí)習(xí)中學(xué)及實(shí)習(xí)班級(jí)的狀況，要多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多積累;另一方面嚴(yán)把試講關(guān)，要求學(xué)生第一步能站穩(wěn)講臺(tái)，這是基礎(chǔ)，進(jìn)一步，留意自身言行，做出老師的表率，敬重學(xué)生，不諷刺、挖苦學(xué)生，能正面引導(dǎo)不符合主旋律的話(huà)題等。其次，要求實(shí)習(xí)生仍不忘自己的準(zhǔn)老師身份，牢記自己仍是一名學(xué)生，尤其是在中學(xué)指導(dǎo)老師面前要虛心、虛心、再虛心。有序、高效，即有條不紊、驚慌有序、高效能地完成課堂試教工作、見(jiàn)習(xí)班主任工作、教化調(diào)研工作三大任務(wù)。

課堂試教方面，首先要求上好第一課，打響第一炮，其次，要求貫徹以下三原則：第一，教案必需提前兩天交給指導(dǎo)老師，簽字后，方可上講臺(tái);其次，小組相互聽(tīng)、評(píng)課制度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同心同德完成課堂試教;第三，上實(shí)每一堂課，課后仔細(xì)聽(tīng)取指導(dǎo)老師、學(xué)生的看法與建議，并要求寫(xiě)點(diǎn)教后，剛好加以總結(jié)與反思。在此基礎(chǔ)上，我院實(shí)習(xí)生在二0三中學(xué)初中部和中學(xué)部分別開(kāi)了兩堂公開(kāi)觀摩課，受到在場(chǎng)師生的一樣好評(píng)。

班主任工作方面，首先要求實(shí)習(xí)生嚴(yán)于律已，工作看法端正，主動(dòng)了解原班級(jí)狀況;其次，協(xié)作原班主任的工作，主動(dòng)參加班級(jí)日常組織管理工作;再次，要求每位實(shí)習(xí)生勝利地組織一次主題班會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教化。教化調(diào)研工作一向也是實(shí)習(xí)工作中的重頭戲。尤其當(dāng)前正值初等、中等教化急劇改革時(shí)期，如何做好高等教化與中等教化之間的連接，切實(shí)了解中等教化的改變，也是我們每位實(shí)習(xí)生倍加關(guān)注的問(wèn)題，因此我院師生抓住實(shí)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，深化中學(xué)一線，了解中學(xué)改革狀況。例如，中學(xué)部實(shí)習(xí)小組就運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷形式開(kāi)展調(diào)研工作，調(diào)查對(duì)象涉及到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生，調(diào)查問(wèn)題覆蓋面相當(dāng)廣，寫(xiě)出了質(zhì)量較高的青少年心理狀況調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查報(bào)告。其他各實(shí)習(xí)組實(shí)習(xí)生也紛紛結(jié)合各班級(jí)實(shí)際狀況，從不同的視角寫(xiě)出了各有特色的調(diào)研報(bào)告。

歷史實(shí)習(xí)總結(jié)2

轉(zhuǎn)瞬之間，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，感受很深，收獲頗豐。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過(guò)我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作閱歷和社會(huì)見(jiàn)識(shí)。我將從以下幾個(gè)方面總結(jié)歷史學(xué)崗位工作實(shí)習(xí)這段時(shí)間自己體會(huì)和心得：

一、努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)踐，不斷提高自身工作實(shí)力。

在歷史學(xué)崗位工作的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新學(xué)問(wèn)、駕馭方法、提高實(shí)力、解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。思想上主動(dòng)進(jìn)取，主動(dòng)的把自己現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)用于社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗(yàn)學(xué)問(wèn)的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中給我最大的感受就是：我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了許多的理論學(xué)問(wèn)，但很少用于社會(huì)實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí)，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己的不足的有效方式。信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，社會(huì)在改變，人也在改變，所以你一天不學(xué)習(xí)，你就會(huì)落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，并結(jié)合歷史學(xué)崗位工作的實(shí)際狀況，仔細(xì)學(xué)習(xí)的歷史學(xué)崗位工作各項(xiàng)政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對(duì)各項(xiàng)工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項(xiàng)工作。

二、圍繞工作，突出重點(diǎn)，不遺余力履行職責(zé)。

在歷史學(xué)崗位工作中我都本著仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法去對(duì)待每項(xiàng)工作。雖然起先由于閱歷不足和相識(shí)不夠，覺(jué)得在歷史學(xué)崗位工作中找不到事情做，不能得到熬煉的目的，但我快速?gòu)淖陨韯?dòng)身找尋緣由，和同事溝通，相識(shí)到自己的不足，以至于快速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟識(shí)工作，進(jìn)入角色，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟識(shí)自己的工作職責(zé)，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教使自己對(duì)歷史學(xué)崗位工作的狀況有了一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)知和了解。依據(jù)歷史學(xué)崗位工作的實(shí)際狀況，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡

心盡力完成歷史學(xué)崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，我常常得到了同事的好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。

三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱忱投入到工作中。

從高校校門(mén)跨入到歷史學(xué)崗位工作崗位，一起先我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，認(rèn)為沒(méi)有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)悲觀，起先的熱忱有點(diǎn)消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當(dāng)時(shí)的那份熱忱，想干有用的事的看法，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于幫助同事做好各項(xiàng)工作，漸漸的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個(gè)熱忱的問(wèn)題，只要我保持極大的熱忱，信任自己肯定會(huì)得到認(rèn)可，沒(méi)有不會(huì)做，沒(méi)有做不好，只有你愿不情愿做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的改變，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。

四、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。

在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，并在按時(shí)完成上級(jí)安排給我的各項(xiàng)工作的同時(shí)，還能主動(dòng)主動(dòng)地幫助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個(gè)人的實(shí)力只有融入團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。實(shí)習(xí)期的工作，讓我充分相識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

團(tuán)隊(duì)的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步，相互合作，團(tuán)隊(duì)猶如一盤(pán)散沙。相互合作，團(tuán)隊(duì)就會(huì)同心協(xié)力，成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。許多人常常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)分。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣，具有能夠一起共享信息、觀點(diǎn)和創(chuàng)意，共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強(qiáng)化個(gè)人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人，其本質(zhì)上是注意個(gè)人目標(biāo)和責(zé)任，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個(gè)人目標(biāo)的簡(jiǎn)潔總和，工作團(tuán)體的成員不會(huì)為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會(huì)嘗試那種因?yàn)槎嗝蓡T共同工作而帶來(lái)的增值效應(yīng)。

五、存在的問(wèn)題。

幾個(gè)月來(lái)，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距，如理論水平、工作實(shí)力上還有待進(jìn)一步提高，對(duì)歷史學(xué)崗位工作崗位還不夠熟識(shí)等等，這些問(wèn)題，我決心實(shí)習(xí)報(bào)告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。

針對(duì)實(shí)習(xí)期工作存在的不足和問(wèn)題，在以后的工作中我準(zhǔn)備做好以下幾點(diǎn)

歷史實(shí)習(xí)總結(jié)3

實(shí)習(xí)的4個(gè)多月很快就要過(guò)了，回憶實(shí)習(xí)旅程我的心情此起彼伏，總結(jié)如下：

我是縣鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)習(xí)小組7名頂崗實(shí)習(xí)老師中的一員，在七年級(jí)7、8班實(shí)習(xí)教授《中國(guó)歷史》（人教版）上冊(cè)。在課堂教學(xué)方面，在本學(xué)期20周的教學(xué)工作中，共完成包括新授課、課、試卷講評(píng)課等形式的30篇教案，教學(xué)工作安排1篇、安排3篇，上課60余節(jié)，自習(xí)若干，聽(tīng)課21節(jié)次，評(píng)議會(huì)5次。完成教化調(diào)查2份，《地區(qū)傳統(tǒng)民房建筑屋頂考查》和《一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》。

在教法上我到要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)行符合實(shí)際的教學(xué)方法。在這交通閉塞，與外界溝通較少的地區(qū)，師資尤其是農(nóng)村中學(xué)歷史、地理、政治、生物老師特殊缺乏，加之學(xué)校對(duì)這些科目只要成果，不重視教學(xué)的看法，有的學(xué)校干脆讓語(yǔ)數(shù)外老師代課，上課除了劃書(shū)，劃重點(diǎn)就是讓學(xué)生背題做題，這就使得學(xué)生慢慢丟失了學(xué)習(xí)的和主動(dòng)性。這一狀況使我到日常教學(xué)要，豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)，多用一些圖片和感性的東西引導(dǎo)學(xué)生，注意啟發(fā)學(xué)生，培育學(xué)生發(fā)散性思維，學(xué)生的想象力，培育學(xué)生的創(chuàng)新的精；多用創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生感知?dú)v史，扮演角色，有感而發(fā)。例如在講《第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》時(shí)，處理難點(diǎn)漢與匈奴的關(guān)系，可讓學(xué)生思索這樣的：“假如你是漢朝，你會(huì)怎樣處理與匈奴的關(guān)系，你會(huì)考慮哪些因素？”，之后讓學(xué)生分別說(shuō)出自己的想法，老師可舉例西漢初，漢武帝時(shí)，漢元帝時(shí)，東漢時(shí)匈奴的關(guān)系加以比較，最終總結(jié)出民族關(guān)系是由雙方的實(shí)力和看法確定的；在講《第7課大變革的時(shí)代》時(shí)，處理重難點(diǎn)“商鞅變法”時(shí)，可讓學(xué)生分別扮演奴隸主和奴隸，地主和農(nóng)夫，國(guó)君，使學(xué)生認(rèn)清商鞅變法的歷史背景，我覺(jué)得這些做法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能使學(xué)生較好的學(xué)問(wèn)。同時(shí)課下也抓緊學(xué)生，讓學(xué)生背的東西是肯定要有的，這里的學(xué)生基礎(chǔ)太差，光靠理解是不能解決的，為了實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要講背結(jié)合。作為一位七年級(jí)歷史老師，我要收集許多材料，除了查閱書(shū)籍還要到網(wǎng)上查找資料，關(guān)注最近的電視節(jié)目，以求將歷史同現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。

在管理上我到教課過(guò)程中要抓好課堂紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)紀(jì)律性、組織性、自覺(jué)性較差的學(xué)生的教化和引導(dǎo)。這里的后進(jìn)生在小學(xué)被打罵慣了，在初中接受思想教化時(shí)會(huì)形成肯定的“免疫”，使轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作增加了難度，因此我到育人方法要更加人性化，心理溝通，而不是說(shuō)教。另外，我到在上課時(shí)，舉一些恰當(dāng)?shù)睦?，既能夠讓學(xué)生較好的理解學(xué)問(wèn)，又可以從側(cè)面教化學(xué)生。例如，我在講《第5課絢麗的青銅文明》這一課時(shí)，在其次個(gè)小標(biāo)題下有這樣一句話(huà)“西周時(shí)期已運(yùn)用肯定的青銅農(nóng)具”，這里涉及到練習(xí)題的一道題“西周時(shí)期運(yùn)用大量的青銅農(nóng)具”，很明顯此話(huà)有誤，為什么西周時(shí)期只運(yùn)用肯定而不是大量的青銅農(nóng)具呢？奴隸主為了防止奴隸破壞工具，就發(fā)給他們一些比較的難以破壞的石質(zhì)，木質(zhì)工具，而青銅農(nóng)具比較被破壞，且制造比原用工具高，因此西周時(shí)期雖已有青銅器，但青銅農(nóng)具的運(yùn)用尚不普及，僅有肯定。當(dāng)我說(shuō)完緣由時(shí)，發(fā)覺(jué)仍有一部分學(xué)生不理解，于是我緊接著舉了這樣一個(gè)例子，“這些奴隸是為了偷懶才破壞工具的，奴隸主強(qiáng)制他們勞動(dòng)，干活多累啊，他們也有偷懶的時(shí)候，主要是破壞生產(chǎn)工具，大家想想工具沒(méi)了還勞什么動(dòng)啊？這就跟咱們某些同學(xué)似的，他們?yōu)榱瞬粯I(yè)有意把書(shū)本弄丟，當(dāng)我上課讓你們拿出練習(xí)冊(cè)做練習(xí)的時(shí)候，總有一些同學(xué)閑著，沒(méi)書(shū)了唄，不用做啦，是吧？”我說(shuō)完這些話(huà)，大部分學(xué)生這時(shí)都樂(lè)了，只有那些被說(shuō)中的學(xué)生低著頭，這下全懂了！還提示某些人。

在教研上我主動(dòng)參加學(xué)校和綜文教研組的活動(dòng)，參與教研會(huì)議。出自之外，我還總結(jié)若干張表格（《祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民基本狀況表》、《原始農(nóng)耕時(shí)代表居民基本狀況表》、《夏、商、周基本狀況簡(jiǎn)表》、《秦始皇與漢武帝比照表》、《人教版上冊(cè)專(zhuān)題輯表·人物》和各時(shí)期文化成就簡(jiǎn)表等）和參考，供學(xué)生和老師參考。

我們共同實(shí)習(xí)的7位同學(xué)定期地召開(kāi)小組會(huì)議溝通教學(xué)方法和閱歷。在團(tuán)日活動(dòng)上我依據(jù)是歷史文化圣地的特點(diǎn)，建議小組多到的名勝古跡之處瞻仰。我們?cè)蛢晌恢笇?dǎo)老師一同過(guò)湯泉康熙行宮遺址、興隆山敖龍寺、磬錘峰景區(qū)。另外我還向?qū)W校的其他老師學(xué)習(xí)，不管這些老師是不是教授歷史科目，但歷史就是過(guò)的一切，向他們學(xué)習(xí)也是我專(zhuān)業(yè)之內(nèi)的事情，況且凡是老師就有值得我學(xué)習(xí)的地方，“三人行，必有我?guī)熝伞！薄寣W(xué)生記住的話(huà)自己也應(yīng)當(dāng)身體力行。我虛心聽(tīng)取指導(dǎo)老師和同學(xué)的看法，坦然的表明自己的觀點(diǎn)，盡我最大的努力仔細(xì)上好每一節(jié)課。在這一方面，我發(fā)覺(jué)，在上歷史課時(shí)適當(dāng)?shù)闹v一些與同時(shí)期所講其他學(xué)科有關(guān)的歷史故事，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)。而其他學(xué)科老師在講課時(shí)應(yīng)用一些歷史小故事引，說(shuō)明的效果也很好。比如我在《第18課三國(guó)鼎立》講到曹操的時(shí)候，可利用學(xué)生在語(yǔ)文課中已學(xué)過(guò)的曹操的詩(shī)《觀滄?！罚瑏?lái)學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)歷史上的曹操，語(yǔ)文老師也可在講《觀滄?！窌r(shí)對(duì)曹操的事跡進(jìn)行簡(jiǎn)潔。另外富有哲理的歷史故事也是政治學(xué)科講解并描述原理的好例子。

我們七個(gè)人在一起生活，工作很忙，但大家總是會(huì)抽出時(shí)間相互問(wèn)候，我們慢慢熟識(shí)，融洽的相處。我們常常在一起說(shuō)笑，談?wù)勗趯W(xué)校的時(shí)候的事情，說(shuō)我們第一次見(jiàn)面時(shí)的印象等。我和這里的老師關(guān)系也特別好，我們常常在一起打乒乓球、閑聊等。這里的學(xué)生基礎(chǔ)很差，但都挺懂事，即使我沒(méi)有教他們，可見(jiàn)面后仍很客氣得打招呼，我也微笑地向他們回禮。這樣但我還是有時(shí)跟他們保持肯定的，記得老師說(shuō)過(guò)我們既要有親和力又要有威懾力。這次實(shí)習(xí)對(duì)我的社會(huì)閱歷、人際關(guān)系也有很大的幫助。

學(xué)習(xí)方面：我的課程支配地，一周6節(jié)課加2個(gè)晚自習(xí)，都要給學(xué)生上課。但我還是抽出時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、參看其他老師的優(yōu)秀教案，學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

在4個(gè)半月的頂崗實(shí)習(xí)生活中，我學(xué)到了許多東西。這比在學(xué)校這么長(zhǎng)的時(shí)間里學(xué)到的更、更豐富。但同時(shí)也讓我感到自己以前學(xué)習(xí)得不夠仔細(xì)等一些，比如授課學(xué)問(wèn)過(guò)細(xì)，重點(diǎn)不突出，說(shuō)明性語(yǔ)言太多，像上述的那些與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)緊密相連的例子還太少，而且這些例子大多是課堂見(jiàn)機(jī)行事，備課時(shí)沒(méi)有的刻意的打算過(guò)。語(yǔ)言邏輯性太強(qiáng)，例如一起先在“商鞅變法”的背景，從“鐵器和牛耕運(yùn)用和推廣，生產(chǎn)效率”到“封建地主階級(jí)和農(nóng)夫階級(jí)”產(chǎn)生要經(jīng)驗(yàn)3個(gè)環(huán)節(jié)，分別是“私田開(kāi)墾起來(lái)”、“奴隸勞動(dòng)量增大，奴隸起先偷懶，勞動(dòng)效率降低”、“奴隸主把一部分私田租種給奴隸，以生產(chǎn)主動(dòng)性”，等我講完每一個(gè)環(huán)節(jié)和前后的聯(lián)系之后仍有相當(dāng)一部分同學(xué)不明白，跟不上思路，這超出學(xué)生理解速度的限度，處理這一的方法還應(yīng)改進(jìn)。與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，對(duì)于授課的節(jié)奏把握不是很好，有時(shí)原來(lái)一節(jié)課的內(nèi)容我卻要用兩課時(shí)來(lái)完成。此外，語(yǔ)音也有點(diǎn)小。而且，在4個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐中，我擅長(zhǎng)和喜愛(ài)上處理習(xí)題的課，客觀的評(píng)價(jià)，我只有這時(shí)才能真正發(fā)揮出自己的水平，從題目、選項(xiàng)、答案手聯(lián)系其他相關(guān)學(xué)問(wèn)考察學(xué)生，發(fā)散其思維，納、總結(jié)，講故事，處理圖片與文字的關(guān)系。這是我的，但也是我的劣處，沒(méi)有哪個(gè)優(yōu)秀的老師是只會(huì)講題，不會(huì)講課的，因此我的新授課的教學(xué)水平還有待加強(qiáng)。另外，在教學(xué)基本功上，我課上講課的進(jìn)度總不能與板書(shū)很好的協(xié)作，這點(diǎn)也有待加強(qiáng)。

回校后肯定要仔細(xì)總結(jié)為以后的學(xué)習(xí)做一個(gè)系統(tǒng)而縝密的安排和支配，重點(diǎn)放在語(yǔ)言表達(dá)和交際上，另外還要多學(xué)習(xí)一些管理學(xué)生的方法。

這次實(shí)習(xí)使我加深了對(duì)老師工作的和了解，進(jìn)一步鞏固與發(fā)展了專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)，培育了獨(dú)立從事初中歷史教學(xué)及教化探討工作的實(shí)力，堅(jiān)決了我以后服務(wù)于教化工作的理念。我希我們學(xué)院以后能多與中學(xué)（尤其是特點(diǎn)不同的各個(gè)區(qū)域的中學(xué)）聯(lián)系并和他們建立長(zhǎng)期的關(guān)系，以有利于開(kāi)展一系列的合作，包括課題的探討開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科資源網(wǎng)站的建設(shè)等等，并把這些任務(wù)都布置給我們，這樣我們才能更好地學(xué)以致用，同時(shí)也可以為我們教化技術(shù)做一個(gè)很好的宣揚(yáng)。

總之，希學(xué)院能夠較多的賜予我們實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我會(huì)在接下來(lái)的時(shí)間里仔細(xì)總結(jié)，為將自己塑造成一個(gè)符合時(shí)代要求的教化工作者而不懈努力！

歷史實(shí)習(xí)總結(jié)4

20xx年7月3日～10日，歷史系20xx級(jí)35名本科生在3名指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，前往敦煌及河西各地進(jìn)行了一次收獲很大、意義非凡的教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)地考察活動(dòng)。說(shuō)收獲很大，不僅體現(xiàn)在同學(xué)們沿著古絲綢之路參觀考察了該地區(qū)幾乎全部聞名的歷史文化遺存，深化了自己幾年來(lái)從課堂和書(shū)本上所學(xué)的相關(guān)歷史學(xué)問(wèn)，并在實(shí)習(xí)歸來(lái)后寫(xiě)成了十幾篇合格的實(shí)習(xí)報(bào)告，其中有三分之一的實(shí)習(xí)報(bào)告有相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)價(jià)值。而且通過(guò)這次實(shí)習(xí)，同學(xué)們身臨其境，極大地增加了歷史感，產(chǎn)生了深厚的學(xué)術(shù)愛(ài)好，許多同學(xué)在實(shí)習(xí)結(jié)束后明確了考研意圖，有些同學(xué)甚至確定了自己考研或者保研的專(zhuān)業(yè)方向。說(shuō)意義非同尋常，主要是十幾年來(lái)，由于種種緣由特殊是經(jīng)費(fèi)極缺，歷史系的本科生教學(xué)實(shí)習(xí)都是就近進(jìn)行，基本上是社會(huì)實(shí)踐性質(zhì)，與專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系不是很緊密，實(shí)習(xí)的主要功效并沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，對(duì)此問(wèn)題系領(lǐng)導(dǎo)始終非常關(guān)注，王希隆主任多次在黨政聯(lián)席會(huì)上提出要變更歷史系學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，系黨政聯(lián)席會(huì)也多次探討了本科生教學(xué)實(shí)習(xí)問(wèn)題。

近些年歷史系在教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)等方面取得了很大的成果，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，想方法使教學(xué)實(shí)習(xí)在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用，系黨政聯(lián)席會(huì)探討確定，從20xx級(jí)起先，教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)行赴河西進(jìn)行實(shí)地考察這樣一種更加切合歷史學(xué)本科生培育目標(biāo)的實(shí)習(xí)模式，并且肯定要把這種做法堅(jiān)持下去。學(xué)校教務(wù)處也特別關(guān)注這次實(shí)習(xí)，在經(jīng)費(fèi)及其他方面供應(yīng)了大力支持。作為長(zhǎng)期規(guī)劃的第一步，本次活動(dòng)在各方面的閱歷都意義重大，鑒于此，對(duì)這次實(shí)習(xí)的全過(guò)程、實(shí)習(xí)的主要收獲和意義以及存在的一些不足進(jìn)行仔細(xì)細(xì)致地總結(jié)是特別必要的。

這次實(shí)地考察歷時(shí)8天，行程3500公里，參觀考察了張掖、肅南、酒泉、嘉峪關(guān)、敦煌、安西、山丹、武威等市縣的十幾處歷史文化名勝和相關(guān)的幾個(gè)博物館，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下做了具體的記錄。國(guó)家重點(diǎn)探討所負(fù)責(zé)人鄭炳林教授一路上在汽車(chē)行駛過(guò)程中隨時(shí)給同學(xué)講解并描述沿途的歷史和地理沿革以及到下一個(gè)目的地應(yīng)關(guān)注的主要問(wèn)題，使同學(xué)們對(duì)這次考察在時(shí)間和空間上能夠產(chǎn)生立體的印象和概念，同時(shí)也使學(xué)生在參觀每一處古跡時(shí)能夠有的放矢，有效利用并不充裕的參觀時(shí)間。但這8天只是本次實(shí)習(xí)的主體部分，而整個(gè)實(shí)習(xí)大致可分為四個(gè)階段，下面就分階段回顧一下這次實(shí)習(xí)的全過(guò)程。

第一階段：前期打算

在系里確定了目的地和動(dòng)身時(shí)間以后，確定由歷史系主管教學(xué)工作的喬健副主任擔(dān)當(dāng)這次實(shí)習(xí)的領(lǐng)隊(duì)，全面負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)各方面的工作。在喬健老師的部署下，打算工作起先驚慌地進(jìn)行。從四月中旬起先，在20xx級(jí)本科四個(gè)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展了多次動(dòng)員，說(shuō)明這次實(shí)習(xí)的目的和意義。隨后在對(duì)這條線路相當(dāng)熟識(shí)的牟范書(shū)記和馮培紅老師的幫助下制定了具體的行程表，確保在外期間每天都能夠勞逸結(jié)合，使大家不因旅途勞累而影響參觀考察的效率，同時(shí)也最大限度地節(jié)約時(shí)間，從而有效利用有限的經(jīng)費(fèi)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了充分的學(xué)術(shù)方面的打算工作，在動(dòng)身前一個(gè)月，請(qǐng)?jiān)诙鼗蛯W(xué)及河西歷史文化探討方面有相當(dāng)造詣的杜斗誠(chéng)教授給同學(xué)們做了專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告，重點(diǎn)講解此次實(shí)習(xí)參觀的石窟寺的歷史沿革、保存狀況、探討現(xiàn)狀及其主要的藝術(shù)特點(diǎn)和史學(xué)價(jià)值，使同學(xué)們對(duì)參觀考察對(duì)象有了初步的、總體的相識(shí)。同時(shí)要求學(xué)生們依據(jù)各人的愛(ài)好和特長(zhǎng)自愿組合，三到五人組成一個(gè)實(shí)習(xí)小組，確定本小組在這次實(shí)習(xí)中的主要工作任務(wù)以及人員分工，結(jié)合老師們的講解和自己平常的積累，制定本小組在各個(gè)參觀考察地點(diǎn)主要關(guān)注的問(wèn)題和探討主題，并圍繞確定的主題進(jìn)行扎實(shí)的資料搜集工作，為實(shí)地參觀考察做充分的學(xué)問(wèn)打算。在動(dòng)身前一周確定了人員名單，依據(jù)人數(shù)和專(zhuān)業(yè)建立三個(gè)大組，每組選定一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本組全體人員在任何時(shí)候都必需準(zhǔn)時(shí)、統(tǒng)一地行動(dòng)，也確定了同學(xué)、組長(zhǎng)和帶隊(duì)老師三個(gè)層次之間的雙向聯(lián)系方式，從制度上嚴(yán)格保證在外期間全部人員的平安。臨行前幾天，喬老師、牟范書(shū)記和辦公室陳吉平主任訂好了車(chē)，預(yù)訂了全部日期的住宿床位，并且多方比較，盡可能找到既平安衛(wèi)生又價(jià)格便宜的旅館和款待所，使更多的經(jīng)費(fèi)用于同學(xué)們的參觀考察。打算工作基本就緒后，臨行前一天晚上，由鄭炳林老師對(duì)各個(gè)參觀考察對(duì)象做了整體講解，指出同學(xué)們應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)。喬健老師多次強(qiáng)調(diào)了平安留意事項(xiàng)，細(xì)致周到地布置了衣食住行方面的支配。

其次階段：實(shí)地參觀考察

20xx年7月3日早晨7時(shí)，實(shí)習(xí)隊(duì)伍整裝待發(fā)。系黨政領(lǐng)導(dǎo)一起來(lái)為大家送行，教務(wù)到處長(zhǎng)張振國(guó)老師也親自到場(chǎng)做了簡(jiǎn)短但卻切中關(guān)鍵、寓意深長(zhǎng)的講話(huà)，這更使同學(xué)們激昂不已。

7月3日實(shí)習(xí)隊(duì)伍到達(dá)的第一站是新河驛長(zhǎng)城。在此之前已經(jīng)看到了綿亙數(shù)十里的長(zhǎng)城，漢長(zhǎng)城在北，明長(zhǎng)城在其里，兩者相距10～80米之間。這些曾經(jīng)起過(guò)重要作用的宏大建筑現(xiàn)在已變成了一段段矮墻。其次站是本次實(shí)習(xí)第一個(gè)重點(diǎn)考察對(duì)象——張掖大佛寺及山西會(huì)館。大佛寺建于西夏永安元年，明清時(shí)期屢有修繕。該寺建筑布局基本上是常規(guī)的佛寺模式。殿外門(mén)東西兩側(cè)有青磚浮雕經(jīng)變畫(huà)兩鋪，分別描繪了釋迦生前于其太子祗樹(shù)給孤獨(dú)園內(nèi)精舍說(shuō)法和阿彌陀佛及觀音大勢(shì)至菩薩所在西方凈土的場(chǎng)景。作為經(jīng)變畫(huà)，這兩鋪同敦煌等河西石窟壁畫(huà)有一脈相承的因素。有同學(xué)將其進(jìn)行比照，對(duì)很多細(xì)微環(huán)節(jié)提出了自己的疑問(wèn)，如佛之禪定印與榜題“說(shuō)法圖”相違；靈鷲山說(shuō)法同榜題“西方圣境”相悖；觀音大勢(shì)至的和尚裝亦異于他品等等。大佛殿內(nèi)臥佛一身，弟子十身，菩薩二身。臥佛是該寺最聞名也最具探討價(jià)值的文物，較之犍陀羅佛教雕塑及河西其他佛涅槃像，其特別之處在于：沒(méi)有摩耶奔喪、迦葉撫足的表現(xiàn)；沒(méi)有阿難昏于床前或深思冥想之情景；沒(méi)有世俗僧眾苦痛流涕及拔發(fā)剖腹割耳等古印度習(xí)慣之刻畫(huà)；也沒(méi)有婆羅雙樹(shù)這一象征性植物之塑造。臥佛身后十弟子皆雙目圓睜，表情木然。鄭炳林老師給同學(xué)們具體講解并描述了涅槃經(jīng)變所依托的經(jīng)文及其表現(xiàn)形式，并著重指出臥佛手足處所立菩薩身上所著乃明朝服飾，這是辨別年頭的一個(gè)重要方法。

歷史實(shí)習(xí)總結(jié)5

日子如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬間，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束了。還記得當(dāng)時(shí)剛到鹽城中學(xué)時(shí)的驚慌與激烈，而今卻即將轉(zhuǎn)身離開(kāi)。學(xué)校里的一花一草，一池一木；教學(xué)樓里埋頭看書(shū)的學(xué)生；食堂里打飯的叔叔阿姨；宿舍里親善親切的宿管阿姨；辦公室里，專(zhuān)注備課的歷史老師；這一切都讓我產(chǎn)生了眷戀，在分別的路口，竟有些感傷?；仡欉@兩個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有快樂(lè)、有迷茫、有辛苦、有感動(dòng)，時(shí)間交疊，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是收獲。

在歷史教學(xué)方面，感謝我的指導(dǎo)老師楊老師，這兩個(gè)月因?yàn)樗南ば闹敢矣辛撕艽蟮倪M(jìn)步。對(duì)于歷史教學(xué)，我有這樣三方面的心得體會(huì)。首先是教案肯定要寫(xiě)好。一份教案的好壞干脆關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。我剛起先上課的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容混亂，學(xué)問(wèn)點(diǎn)漏講，不能很好地抓住重難點(diǎn)。后來(lái)，通過(guò)聽(tīng)老師的課，加上自己的琢磨，我覺(jué)得在寫(xiě)教案的時(shí)候就要把這些內(nèi)容方面的問(wèn)題處理好。教學(xué)內(nèi)容要精確，學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的連接過(guò)度，語(yǔ)言的組織等等，都要精益求精。其次，我對(duì)增加歷史課堂的趣味性有了一些感悟。我的指導(dǎo)老師講課有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是風(fēng)趣幽默。原本枯燥的史實(shí)，經(jīng)他一講，立馬生龍活虎起來(lái)。學(xué)生說(shuō)，上他的課輕松好玩，特別喜愛(ài)。而我的歷史課卻是一本正經(jīng)、一板一眼的，甚至有些枯燥。我也會(huì)講小故事，但是這些故事從我口里講出來(lái)，就是少了那么一些幽默。我試著變更這種現(xiàn)狀，在講課的同時(shí)，盡量想方法為我的課堂制造“笑點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。慢慢地，收到了一些效果。學(xué)生會(huì)樂(lè)呵呵地大笑，然后充溢愛(ài)好地接著等待下文。我覺(jué)得在增加歷史趣味性這方面，須要我主動(dòng)努力地琢磨體會(huì)。同樣的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，或許換一句語(yǔ)言，換一種講-法，就能收到不一樣的效果。第三，我覺(jué)得我在課堂上的即興發(fā)揮有很大提升。剛起先，我要把每一句我可能說(shuō)的話(huà)都寫(xiě)在教案上，假如不背熟記牢，我就會(huì)簡(jiǎn)單忘詞，不知道下一步要說(shuō)什么。慢慢地，我發(fā)覺(jué)，我不再花許多時(shí)間記教案，但是在課堂上我也能從容自如地把內(nèi)容講出來(lái)。也就是說(shuō)，在即興發(fā)揮方面，我有了很大的進(jìn)步。只要知道這節(jié)課要講的主要學(xué)問(wèn)點(diǎn)，剩下的語(yǔ)言都是課堂上臨時(shí)組織。因此，熬煉與實(shí)踐才是提高教學(xué)技能的主要方法。

在班主任工作實(shí)習(xí)方面，我體會(huì)到了班主任的辛苦，同時(shí)也感受到班主任對(duì)于學(xué)生的重要性。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是高一（18）班，我常常到班上坐班或者看看課間操、早自習(xí)，通過(guò)與學(xué)生溝通，建立起了很好的感情。他們是一群可愛(ài)的孩子，有自己的想法，并情愿說(shuō)出來(lái)。班主任的身份就像學(xué)生的另一個(gè)監(jiān)護(hù)人，在學(xué)習(xí)上督促學(xué)生，生活上關(guān)切學(xué)生。通過(guò)與學(xué)生溝通，班主任激勵(lì)學(xué)生，指出學(xué)生存在的問(wèn)題，解答學(xué)生的迷茫與困惑，引領(lǐng)他們走上正確的方向。

實(shí)習(xí)生活充溢而美妙，雖然有時(shí)候會(huì)辛苦，但是收獲是沉甸甸的。我在進(jìn)步的同時(shí)，也看到了自己的不足。在教學(xué)方面，我的課堂語(yǔ)言還不夠完善，表達(dá)不夠精致，連接過(guò)渡的語(yǔ)言比較粗糙。還有一個(gè)須要突破的缺點(diǎn)，就是課堂不夠生動(dòng)不夠激情，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的情感表現(xiàn)，缺乏感染力。在今后的學(xué)習(xí)與生活中，我會(huì)接著努力，向一名優(yōu)秀的歷史老師前進(jìn)！

歷史實(shí)習(xí)總結(jié)6

實(shí)習(xí)已過(guò)去些許天了，可在京實(shí)習(xí)的一幕幕卻還會(huì)經(jīng)常清楚的出現(xiàn)于腦海中，那些人，哪些事，恍如昨日……

三月的北京，春寒還盛，我們便來(lái)到了房山大苑村這個(gè)生疏的地方，在接下來(lái)的日子里，我們二十余師生一起經(jīng)驗(yàn)了春天肆虐的沙塵暴，夏天炎炎的烈日，一起由大苑遺址轉(zhuǎn)戰(zhàn)于大興墓葬群，一起睡露天，一起熬夜加班。付出了汗水，卻也收獲了成果，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們初步駕馭了考古田野發(fā)掘方法和技能，嫻熟駕馭了室內(nèi)整理的前期記錄整理和資料匯總工作等，同時(shí)熬煉了身心，拓寬了眼界，工作之余的生活，在北京文研所的關(guān)照下，也度過(guò)得很開(kāi)心。整個(gè)實(shí)習(xí)，大家都收獲良多。

在此，實(shí)踐和實(shí)力的學(xué)習(xí)提升過(guò)程不行置否是發(fā)掘?qū)嵙?xí)的重心，但穿插其間的人情往事也同樣讓人難忍不提，故此分為實(shí)踐學(xué)習(xí)、生活消遣兩篇。

實(shí)習(xí)期三個(gè)月，可比較清楚的分為三段，即初始近一個(gè)月的大苑村寺廟遺址發(fā)掘，中間的室內(nèi)學(xué)習(xí)階段及后段月余的大興墓葬發(fā)掘及整體室內(nèi)整理，三階段大體可分為兩部分，即田野發(fā)掘部分和室內(nèi)學(xué)習(xí)整理部分。詳述如下：

田野發(fā)掘

大苑寺廟遺址

大苑村寺廟遺址位于北京市房山區(qū)青龍湖鎮(zhèn)東約1.5千米，大苑村偏西部渠南，東西兩邊皆為民宅，南邊緣靠近馬路。為協(xié)作北京西六環(huán)修建工程的基建考古項(xiàng)目。發(fā)掘區(qū)原為民房及果園、耕地等，發(fā)掘前已被平毀，遍布樹(shù)根和碎磚瓦塊等。

此次發(fā)掘，便利起見(jiàn)，以也許發(fā)掘區(qū)中心位置一固定物為中心基點(diǎn)，按南北正方向采納象限法布方，共分ⅰ、ⅱ、ⅲ和ⅳ4個(gè)發(fā)掘區(qū)。其中i、ⅳ區(qū)首先發(fā)掘，多數(shù)布方規(guī)格5×5米，少數(shù)10×10米，ii、iii區(qū)發(fā)掘較晚些，大部布方10×10米，偶有邊角處地理局限布方10×5米，布方規(guī)格大致以鉆探所得遺跡困難程度為標(biāo)準(zhǔn)。

遺址從20xx年2月11正式開(kāi)方發(fā)掘，其后近一月中，我們偶有斷續(xù)的發(fā)掘了i、ⅳ區(qū)的大部，基本上也是整個(gè)遺址中遺跡現(xiàn)象最為豐富的一段。

遺址由于年頭不算早，所以地層也相對(duì)較簡(jiǎn)潔。統(tǒng)一后，地層分為三層，其中②層又分為②a、②b兩層，結(jié)合成因詳細(xì)描述如下：

①層，表土層，土色灰黑，較為疏松，包含物為植物根莖、塑料，碳屑等，厚15-30厘米左右。應(yīng)為近現(xiàn)代居民生活、耕擾所致。

②a層，土色黃褐，土質(zhì)較為致密，夾雜少量白灰點(diǎn)等，包含物為碎磚瓦塊及個(gè)別碎青花等類(lèi)瓷片，深15—70cm，厚約10-30cm。應(yīng)為②b層建筑廢棄塌毀后，在其上積累的自然土，其中的碎磚瓦塊應(yīng)與當(dāng)時(shí)人們的挖翻等活動(dòng)有關(guān)。結(jié)合遺址推想為明清后期。

②b層，土色黃褐，土質(zhì)較為致密，夾雜較多白灰點(diǎn)、料礓石塊等，包含物大致也同樣為碎磚瓦塊及個(gè)別碎青花等類(lèi)瓷片，深30—50cm，厚5—20cm，。各探方常見(jiàn)的寺廟房基s1即開(kāi)口于本層下，打破③層。推斷其應(yīng)為明清此遺址寺廟建筑廢棄塌毀形成的遺跡。

③層，土色淺黃，土質(zhì)致密，包含物較少，深約30-50cm，厚度不明。不見(jiàn)遺跡現(xiàn)象，人類(lèi)活動(dòng)痕跡較少，應(yīng)為原始自然積累。但我個(gè)人推斷這應(yīng)不是原生地層，應(yīng)僅為自然積累，與當(dāng)?shù)睾恿鬏^多有莫大關(guān)系。

以上只是大框架性的地層狀況總結(jié)，個(gè)別探方還不見(jiàn)有②b層，土質(zhì)土色、地層厚度、包含物等也往往有個(gè)體的微小差別。

在這個(gè)遺址發(fā)掘中，大家基本上都完成了兩個(gè)左右的探方發(fā)掘，這其中我負(fù)責(zé)了i區(qū)的t0301和t0302。兩探方都位于i區(qū)第三列，南北相鄰，地層完整，遺跡方面有一現(xiàn)代溝、兩段基槽，卻無(wú)有價(jià)值遺物出土，這與大多數(shù)探方的遺物較少狀況基本相同。

大興16#地

大興16#地，位于北京大興區(qū)新城北區(qū)，四周高樓民宅隔路環(huán)伺，也是一協(xié)作基建的考古項(xiàng)目，主要是墓葬發(fā)掘。此區(qū)域呈長(zhǎng)方形，東西長(zhǎng)485-580m，南北寬330-400米，遺跡現(xiàn)象主要分布于此地點(diǎn)偏南部，一線大體呈東、中、西三區(qū)。

此地點(diǎn)共有墓葬46座，東區(qū)墓葬共有十六座，由出土錢(qián)幣可知全為清墓，墓向皆大致南北，分布密集而無(wú)打破，墓葬規(guī)模大小不一，有單、雙、三、四人墓，其中雙人墓最多，余者數(shù)量大致相當(dāng)。雙人以上墓中，由人骨、隨葬品等初步判定皆男性在西，女性在東，女性多屈肢葬，男性多直肢葬，而且每墓中皆只有一位男性墓主，規(guī)律一樣，可斷定余者非妻則妾。東區(qū)墓葬以m14規(guī)格最高：四人葬、每人皆雙棺、每棺都有隨葬品。好玩的現(xiàn)象是，在已初步斷定西首為男的狀況下，次西位的棺中隨葬品數(shù)量相當(dāng)豐富，銅錢(qián)、珠花、發(fā)簪等都遠(yuǎn)較其它棺--甚至西首棺為多，聯(lián)系實(shí)際我們推想這很有可能是墓主正妻，結(jié)合當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗生活，幾人的家庭地位及內(nèi)部關(guān)系會(huì)是一個(gè)耐人尋味的話(huà)題。

中區(qū)共有墓葬26座，由墓葬形制、出土物等可較明顯的初步判定主體為遼金墓，還有少數(shù)唐墓，甚至個(gè)別墓時(shí)代推想有可能上溯到北魏。

遼金墓大多數(shù)為磚砌頂貼石灰穹廬頂墓室、仿木磚雕斗拱墓門(mén)、“凸”字形臺(tái)階墓道、“人”字形結(jié)構(gòu)磚封門(mén)，垂面梯形磚砌祭臺(tái)等，墓門(mén)上多數(shù)有彩繪，但地仗粗糙，甚至干脆用顏料涂畫(huà)于磚面，酥堿、空鼓等病害底部嚴(yán)峻，上部略好，但整體保存鮮有喜人者。繪畫(huà)內(nèi)容較簡(jiǎn)潔，常大幅面素黑、素紅，少量云紋、十字、鳥(niǎo)雀等花紋多黑彩白地。

墓室內(nèi)皆前半部墻嵌燈臺(tái)，兩邊放置隨葬品。燈具為白瓷盞，隨葬品多陶瓷類(lèi)，常為罐、碗、盞等日常器皿樣式，瓷器質(zhì)地一般，多白瓷，皆為民窯產(chǎn)品，且多有磨損痕跡，推想應(yīng)為墓主生前家庭日常所用，瓷器常有伴陶器放置在棺床右邊的現(xiàn)象。陶器些許為低溫軟陶，脆弱易碎，可能是專(zhuān)用隨葬的冥器。但都不見(jiàn)雞腿瓶等類(lèi)遼金時(shí)代契丹等少數(shù)民族特色器物。除此外，有些淤泥面上還見(jiàn)有規(guī)則木痕，推想或有木器如桌椅箱奩等隨葬。內(nèi)部建筑也相對(duì)比較簡(jiǎn)潔，斗拱多為彩畫(huà)，個(gè)別好些的一圈墓室壁上，有凸磚條表示的桌椅造型和簡(jiǎn)潔重復(fù)的彩繪婢女、直欞窗，彩繪保存狀況些許略好于墓門(mén)上彩繪，這當(dāng)然與墓室內(nèi)外的彩繪質(zhì)地好壞、淤土狀況、溫濕度、霉菌種類(lèi)及多少等親密相關(guān)。

后半部置有棺床，皆磚砌，貼墻成半圓狀，部分棺床上有骨灰臺(tái)。骨灰四周和其下常見(jiàn)有錢(qián)幣及木痕，推想應(yīng)為骨灰和隨葬錢(qián)幣都置于骨灰盒內(nèi)入葬。這些墓葬無(wú)一例外都有骨灰，而不見(jiàn)較完整尸骨，初步推想北京地區(qū)在遼金時(shí)代這種少數(shù)民族火葬葬制應(yīng)是占主流的，甚至影響了很多不見(jiàn)少數(shù)民族特色器物隨葬的漢人墓主的葬制。

除過(guò)上述形式的遼金墓，還有類(lèi)極簡(jiǎn)潔的瓦罐骨灰葬式，即骨灰置于一帶蓋大瓦罐中，然后葬于半米至一米見(jiàn)方左右的或土壙或磚砌的小墓室中，往往幾個(gè)墓非常集中甚至疊壓，而鮮見(jiàn)隨葬品。或許是社會(huì)最下層或士卒死亡的倉(cāng)促簡(jiǎn)易葬式。

唐墓多為船形或近長(zhǎng)方形磚室墓，少數(shù)有鋪地磚及墓道(當(dāng)然不解除墓道被破壞者)，出土有銅錢(qián)、交股彈壓式環(huán)曲柄鐵剪、八棱菱花銅鏡、蚌殼等，與北京地區(qū)之前已作過(guò)探討確定的唐墓?fàn)顩r非常類(lèi)似，比較典型。

推想可能是北魏時(shí)期的墓葬較典型的一座特征如下：土壙磚墓，墓壙近似長(zhǎng)方形，墓室平面近梯形，南寬北窄。墓室底部鋪磚，墓室四壁用磚錯(cuò)縫起券，往上慢慢收縮，至墓室頂部用豎磚交織相差封頂。有人骨兩具，皆近南向，比較少見(jiàn)。隨葬一銅錢(qián)、一罐。銅錢(qián)銹蝕不清，所以，僅由罐的形制并結(jié)合整個(gè)葬制與已有北京地區(qū)資料進(jìn)行對(duì)比，推想可能為北魏時(shí)期墓葬。

西區(qū)共有墓葬四座，皆遼金墓，可較明顯的分為兩組。偏北兩座相互靠近，東西平行，形制等與之上介紹的穹廬頂墓大致相同，保存狀況除一座塌頂外其余還都較好。另外一組偏南些，南北向貼近，更一樣的是，兩墓除墓門(mén)兩角貼墓道壁處殘存數(shù)磚外，空無(wú)一物，但土壙保存完好，可能是有血緣關(guān)系的兩墓主同為遷走。

以上便是大興16#地墓葬遺跡的一個(gè)也許介紹，在此次發(fā)掘過(guò)程中，我主要參加了四座墓的發(fā)掘和三座墓的整理工作。包括清墓一座，唐墓一座，遼金墓兩座，其中由于時(shí)間關(guān)系一座遼金墓未清理完，轉(zhuǎn)交技工。

發(fā)掘閱歷教訓(xùn)

在北京實(shí)習(xí)之前，我僅有的一點(diǎn)實(shí)踐閱歷是來(lái)自于20xx年忻州定襄青石遺址二十天的實(shí)習(xí)，但僅算是個(gè)入門(mén)駕馭，基礎(chǔ)還比較差，閱歷也很貧乏，詳細(xì)操作的手上感覺(jué)也很一般。這次在北京長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)，彌補(bǔ)了我以前的多方面欠缺，比如墓葬的發(fā)掘、古代建筑基址的駕馭等，同時(shí)重溫并進(jìn)一步熟識(shí)和駕馭了詳細(xì)發(fā)掘操作規(guī)程和方法技術(shù)，而這些是僅靠課堂學(xué)習(xí)所不能得到的，的確受益匪淺。這其中有幾次經(jīng)驗(yàn)尤其使我印象深刻。

在大苑t0302發(fā)掘中，有一次刮面后，發(fā)覺(jué)有一片近圓形區(qū)域土質(zhì)土色偏硬發(fā)黑，與四周明顯不同，再刮后，依舊存在，且有少量石灰出現(xiàn)，這在四周更是不見(jiàn)，推想有可能是灰坑，技工師傅幫看了，也并未予以否定，根據(jù)先后關(guān)系，確定予以發(fā)掘?？稍诎l(fā)掘過(guò)程中，才發(fā)覺(jué)，偏硬發(fā)黑夾雜石灰土竟找不到邊，這才明白過(guò)來(lái)：我把地層做成了灰坑，開(kāi)了“天窗”。假如之前再多刮幾次，再細(xì)心一點(diǎn)，隨著這種現(xiàn)象范圍的不斷擴(kuò)大，或許就不會(huì)出此無(wú)法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。

遺跡是歷史的積淀，是“一次性”不行重復(fù)的。我深感慚愧……

類(lèi)似的事情在大興墓葬發(fā)掘中也有一件。m42是一座穹廬頂?shù)倪|金墓，我負(fù)責(zé)發(fā)掘了一段時(shí)間，在找墓道的過(guò)程中，在確定已到原始地面的狀況下，但所找出“凸”字形墓道寬窄過(guò)渡的一邊肩部一段卻總是讓人心里不踏實(shí)，雖然已有其他人的確定。果真，發(fā)掘到近一米深的黑色地層土?xí)r，發(fā)覺(jué)果真錯(cuò)了，實(shí)際肩部距墓門(mén)出檐的下垂面僅有五公分左右距離，比我之前所劃線要近，老師和技工師傅們有說(shuō)也可能原來(lái)就是上寬下窄坡?tīng)钸^(guò)度的，或坍塌的，因?yàn)橹暗膍21就有過(guò)類(lèi)似的狀況。但我知道那很大程度上是勸慰，因?yàn)楹谕烈韵碌牟糠只径际秦Q直的，事實(shí)不容商議……只有自責(zé)和教訓(xùn)。

歷史實(shí)習(xí)總結(jié)7

20xx年9月11日至11月2日，平凡的55個(gè)日日夜夜，我院二00四級(jí)歷史教化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生卻度過(guò)了不平凡的55天。我們勞碌卻充溢，乏累卻欣慰！我院08屆教化實(shí)習(xí)再次取得圓滿(mǎn)勝利！歷史已成過(guò)往，閱歷卻有待總結(jié)。

一、學(xué)生實(shí)習(xí)概況

我院本次教化實(shí)習(xí)點(diǎn)主要是在重慶二0三中學(xué)的四十二名同學(xué)，還有自主實(shí)習(xí)的十六名同學(xué)。

實(shí)習(xí)動(dòng)員伊始，院領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)之以情，曉之以理，組織大家學(xué)習(xí)“實(shí)習(xí)生守則”，宣布、強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)生請(qǐng)假考勤制度；以已往的生動(dòng)事例來(lái)說(shuō)明如何協(xié)調(diào)考研與實(shí)習(xí)二者之間的關(guān)系。入駐中學(xué)后，尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)生必需嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)中學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性教化，充分敬重中學(xué)教職員工?！皼](méi)有規(guī)則，不成方圓”，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)守規(guī)章制度，其目的是為了保質(zhì)保量地完成本次教化實(shí)習(xí)任務(wù)。為保證本次教化實(shí)習(xí)的圓滿(mǎn)勝利，學(xué)生實(shí)習(xí)的工作重心主要落實(shí)在三個(gè)方面：到位、有序、高效。

“到位”，即令實(shí)習(xí)生盡快、盡早地實(shí)行角色轉(zhuǎn)換。首先，要從“生”轉(zhuǎn)換為“師”。自古道“學(xué)高為師，身正為范”，為此，我院師生把前期打算工作落實(shí)到實(shí)處：一方面，院系動(dòng)員全班同學(xué)主動(dòng)仔細(xì)地參與學(xué)校舉辦的“明日之師”模擬大賽，以做好前期閱歷積累工作等；另一方面，9月3日院帶隊(duì)指導(dǎo)老師就與所帶隊(duì)學(xué)生碰頭，9月10日前已聯(lián)系落實(shí)好實(shí)習(xí)班級(jí)、實(shí)習(xí)進(jìn)度等相關(guān)事宜。9月7日下午在一教樓1406室召開(kāi)了院實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，鼓舞士氣，激揚(yáng)斗志。歷史的閱歷表明，“臨陣磨槍”——備課、試講的效果往往出乎意料的好（并非急功近利的表現(xiàn)）。為此，我院要求每位實(shí)習(xí)生在打算周內(nèi)通讀實(shí)習(xí)教材，寫(xiě)好兩份教案，打算相關(guān)教具，如教學(xué)光盤(pán)，相關(guān)教學(xué)磁帶等。見(jiàn)習(xí)周（9月11日――14日）內(nèi)一方面要求實(shí)習(xí)生盡快熟識(shí)實(shí)習(xí)中學(xué)及實(shí)習(xí)班級(jí)的狀況，要多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多積累；另一方面嚴(yán)把“試講”關(guān)，要求學(xué)生第一步能站穩(wěn)講臺(tái)，這是基礎(chǔ)，進(jìn)一步，留意自身言行，做出老師的表率，敬重學(xué)生，不諷刺、挖苦學(xué)生，能正面引導(dǎo)不符合主旋律的話(huà)題等。其次，要求實(shí)習(xí)生仍不忘自己的準(zhǔn)老師身份，牢記自己仍是一名學(xué)生，尤其是在中學(xué)指導(dǎo)老師面前要虛心、虛心、再虛心。

“有序、高效”，即有條不紊、驚慌有序、高效能地完成課堂試教工作、見(jiàn)習(xí)班主任工作、教化調(diào)研工作三大任務(wù)。

課堂試教方面，首先要求“上好第一課，打響第一炮”，其次，要求貫徹以下三原則：第一，教案必需提前兩天交給指導(dǎo)老師，簽字后，方可上講臺(tái)；其次，小組相互聽(tīng)、評(píng)課制度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同心同德完成課堂試教；第三，上實(shí)每一堂課，課后仔細(xì)聽(tīng)取指導(dǎo)老師、學(xué)生的看法與建議，并要求寫(xiě)點(diǎn)“教后”，剛好加以總結(jié)與反思。在此基礎(chǔ)上，我院實(shí)習(xí)生在二0三中學(xué)初中部和中學(xué)部分別開(kāi)了兩堂公開(kāi)觀摩課，受到在場(chǎng)師生的一樣好評(píng)。

班主任工作方面，首先要求實(shí)習(xí)生嚴(yán)于律已，工作看法端正，主動(dòng)了解原班級(jí)狀況；其次，協(xié)作原班主任的工作，主動(dòng)參加班級(jí)日常組織管理工作；再次，要求每位實(shí)習(xí)生勝利地組織一次主題班會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教化。

教化調(diào)研工作一向也是實(shí)習(xí)工作中的重頭戲。尤其當(dāng)前正值初等、中等教化急劇改革時(shí)期，如何做好高等教化與中等教化之間的連接，切實(shí)了解中等教化的改變，也是我們每位實(shí)習(xí)生倍加關(guān)注的問(wèn)題，因此我院師生抓住實(shí)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，深化中學(xué)一線，了解中學(xué)改革狀況。例如，中學(xué)部實(shí)習(xí)小組就運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷形式開(kāi)展調(diào)研工作，調(diào)查對(duì)象涉及到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生，調(diào)查問(wèn)題覆蓋面相當(dāng)廣，寫(xiě)出了質(zhì)量較高的“青少年心理狀況調(diào)查問(wèn)卷”的調(diào)查報(bào)告。其他各實(shí)習(xí)組實(shí)習(xí)生也紛紛結(jié)合各班級(jí)實(shí)際狀況，從不同的視角寫(xiě)出了各有特色的調(diào)研報(bào)告。

二、老師指導(dǎo)狀況

本屆教化實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師配備方面，我院照舊秉承已往做法：由教學(xué)院長(zhǎng)掛帥，成立特地實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)老師隊(duì)伍呈老、中、青梯隊(duì)，上下一心，緊緊圍繞一個(gè)主旨，即加大指導(dǎo)力度，留意與實(shí)習(xí)學(xué)校的溝通維度，點(diǎn)面結(jié)合，切實(shí)做好實(shí)習(xí)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作。

院實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組重視實(shí)習(xí)工作，堅(jiān)決不做表面文章。定期召開(kāi)帶隊(duì)老師碰頭會(huì)，了解狀況，剛好做出反饋。10月18日楊江水書(shū)記、鄧曉院長(zhǎng)、秦中毅書(shū)記和李玲老師一起到實(shí)習(xí)學(xué)校慰問(wèn)、巡察實(shí)習(xí)生。

加大指導(dǎo)力度，學(xué)院為實(shí)習(xí)小組配備四位指導(dǎo)老師，副教授2人，講師2人；分管學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員協(xié)助巡回指導(dǎo)。實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組及指導(dǎo)老師定期到各中學(xué)聽(tīng)課，指導(dǎo)老師不管指導(dǎo)實(shí)習(xí)生人數(shù)的多少，必需確保每人聽(tīng)課3次以上，不允許出現(xiàn)前緊后松現(xiàn)象。

加強(qiáng)溝通維度。指導(dǎo)老師在整個(gè)實(shí)習(xí)其間充分發(fā)揮橋梁、紐帶作用，多維溝通。一方面常常保持同實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師的聯(lián)系，聽(tīng)取實(shí)習(xí)中學(xué)的看法；另一方面關(guān)切、支持實(shí)習(xí)生的各項(xiàng)工作；再者，留意了解實(shí)習(xí)中學(xué)學(xué)生的看法；最終，剛好向院系領(lǐng)導(dǎo)反饋實(shí)習(xí)狀況，以便更好地開(kāi)展實(shí)習(xí)工作。

三、實(shí)習(xí)中的典型事例

我院本屆實(shí)習(xí)生再一次地在中學(xué)留下了極好的口碑與聲譽(yù)。典型事例數(shù)不勝數(shù)，在此略舉一二。例如，二0三中學(xué)初中部實(shí)習(xí)組譚偉同學(xué)在實(shí)習(xí)期間仔細(xì)履行老師職責(zé)，10月23日班上一名同學(xué)突然昏厥，譚偉二話(huà)不說(shuō)將同學(xué)在第一時(shí)間送往醫(yī)院。對(duì)此學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)此賜予了高度贊揚(yáng)。二0三中學(xué)中學(xué)部實(shí)習(xí)組田雙梅、馬偉在實(shí)習(xí)期間剛好處理了一件不是發(fā)生在自己實(shí)習(xí)班級(jí)的打架斗毆事務(wù)，阻擋事務(wù)進(jìn)一步惡化。一切的一切在離開(kāi)時(shí)同學(xué)不舍的眼光中體現(xiàn)出來(lái)。

四、實(shí)習(xí)中的問(wèn)題、建議

當(dāng)然，本次教化實(shí)習(xí)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。如何解決這些問(wèn)題，將是我們今后學(xué)習(xí)、工作中應(yīng)當(dāng)努力的方向。

第一，實(shí)習(xí)生的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)跟不上中學(xué)歷史教學(xué)發(fā)展的須要。譬如，高一《新思想萌發(fā)》就涉及到歷史、地理、民俗學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容。這對(duì)我們高校提出了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題：應(yīng)剛好調(diào)整師資培育的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)與專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)中學(xué)歷史教學(xué)的新改變；

其次，實(shí)習(xí)生駕馭課堂的實(shí)力急待提高。很多實(shí)習(xí)生感慨現(xiàn)在中學(xué)生的素養(yǎng)大不如前，其實(shí)這也涉及到老師的實(shí)力問(wèn)題。隨著中學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的改革，其必定變更中學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平。作為老師，也應(yīng)順應(yīng)潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

第三，實(shí)習(xí)與考研、就業(yè)的關(guān)系不易理順。

歷史實(shí)習(xí)總結(jié)8

一、教態(tài)

“你看起來(lái)很有老師的風(fēng)范”、“你講課很老練”主要指的就是老師的教態(tài)。教態(tài)自然不自然，干脆關(guān)系到老師的個(gè)人形象。換句話(huà)說(shuō)，一旦老師站在講臺(tái)上，雖說(shuō)講臺(tái)三尺而已，但是老師已成為學(xué)生目光中的焦點(diǎn)，一舉一動(dòng)、一顰一笑，全在學(xué)生的視線之內(nèi)。當(dāng)然老師也可以?huà)咭暼?，起到肯定的威懾作用，但終歸是“力氣懸殊”啊！況且老師沒(méi)有個(gè)老師的樣子，還談什么“為人師表”、“傳道、授業(yè)、解惑”呢！

1、雙手不應(yīng)老是扒在講臺(tái)上，老師也應(yīng)當(dāng)“站如風(fēng)”。敏捷的改變姿態(tài)很重要，雙手扒在講臺(tái)上實(shí)屬不雅之舉，而且是過(guò)于呆板。當(dāng)然，也不能太隨意，像時(shí)裝模特一樣地走動(dòng)，就沒(méi)有老師的肅穆性了。

2、來(lái)回走動(dòng)應(yīng)有度。不宜頻繁地走動(dòng)，否則，有驚慌、做作之嫌，更嚴(yán)峻的是學(xué)生的目光老是跟著老師轉(zhuǎn)動(dòng)，還能留意聽(tīng)課嗎？即使是走動(dòng)，也應(yīng)當(dāng)有肯定的走相，學(xué)生式的“掉兒鋃鐺”成個(gè)什么樣！

3、有合適的教學(xué)手勢(shì)。一堂課站在講臺(tái)上，像個(gè)木雕一樣，也怪難過(guò)的。必要、適時(shí)的手勢(shì)可以更好地表達(dá)自己的意思。但是，不同的手勢(shì)代表不同的意思，萬(wàn)萬(wàn)不行載歌載舞的，讓學(xué)生摸不著頭腦。所以，手勢(shì)要有肯定的規(guī)范性。其實(shí)，就是平常我們所說(shuō)的老師禮儀。

4、根除不雅的動(dòng)作。比如抓頭皮、撓耳朵、擼袖子等不雅動(dòng)作。

5、目光與學(xué)生溝通。教學(xué)，是師生互動(dòng)的一個(gè)全過(guò)程，不僅包括學(xué)問(wèn)的傳遞，而且還更為重要的是老師的目光要與學(xué)生發(fā)生“碰撞”，否則，兩眼盯著書(shū)本、黑板、甚至是天花板、窗外等動(dòng)作不是驚慌就是膽怯 造成的，還談什么與學(xué)生互動(dòng)溝通呢？

6、講稿少看，最好不看。頻繁地翻閱講稿甚至盯著講稿講課，該是多么尷尬的事情??！學(xué)生又是多么的無(wú)趣啊！所以，講課前課要備好，最好是脫稿。

7、面部表情要切合實(shí)際。實(shí)際指的是與教學(xué)內(nèi)容、情感相吻合。滿(mǎn)臉微笑甚至興致勃勃地講中英《南京條約》的簽訂，是非常不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

8、老師著裝要合適。學(xué)校雖不要求全部西裝革履，至少也應(yīng)當(dāng)正式一些，絕不能像學(xué)生時(shí)代一樣那么地隨意。終歸老師就是老師，所謂“為人師表”嘛！男老師盡量穿得瀟灑、穩(wěn)重一些；女老師盡量樸實(shí)一些，花枝招展的、什么時(shí)裝新潮老師不要表現(xiàn)為好。你想想啊，學(xué)生是聽(tīng)課還是看時(shí)裝表演??？至于大街上流行的“短、薄、透、露”服裝更是不宜在校內(nèi)中出現(xiàn)。當(dāng)然發(fā)型也不能太花哨。

二、一般話(huà)

中國(guó)地盤(pán)之大，可謂是“十里不同風(fēng)，百里不同俗”，方言雖然是特色，但是也不應(yīng)當(dāng)在課堂是出現(xiàn)。一般話(huà)要盡量地標(biāo)準(zhǔn)，滿(mǎn)嘴地道的方言叫學(xué)生任何“消化”呢？

1、一般話(huà)過(guò)關(guān)。中文最低是二甲。其他是二乙。不要以為方言親切、便利就講嘛！學(xué)生可是大眼對(duì)小眼地看著你呢。

2、不讀錯(cuò)別字。一個(gè)老師滿(mǎn)嘴是錯(cuò)字別音，誰(shuí)信任你有很好的教學(xué)質(zhì)量呢！歷史課更是重要，特殊是古代史一些字是很難讀的，所以要特殊留意。

3、口頭語(yǔ)要消退。一節(jié)課凈是“啊、嗯、哦、這個(gè)、那個(gè)、那么”等等豈不是笑話(huà)百出。有個(gè)實(shí)習(xí)生上課說(shuō)了好幾個(gè)“首先”，指導(dǎo)老師說(shuō)：究竟哪個(gè)是“首先”呢？學(xué)生是個(gè)擅長(zhǎng)仿照的群體，假如出現(xiàn)滿(mǎn)堂哄笑不止，課還怎么上呢？

4、語(yǔ)速適中。過(guò)快，學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái)，過(guò)慢，課又講不完。這不僅影響上課的質(zhì)量，也反應(yīng)出老師打算不充分或者是怯場(chǎng)。講課又點(diǎn)抑揚(yáng)頓挫是很好的，出現(xiàn)吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴的課的效果可想而知了。

5、上課講話(huà)盡量口語(yǔ)話(huà)、通俗化。給學(xué)生上課，等于是與學(xué)生溝通，滿(mǎn)堂下來(lái)是書(shū)面語(yǔ)誰(shuí)還受得了，更何況學(xué)生的接受實(shí)力是有限的啊。尤其是新課改后的歷史教材，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的難度很大，所以講得通俗易懂。

可以學(xué)習(xí)易中天、紀(jì)連海等老師的講課藝術(shù)。

三、板書(shū)

中學(xué)生很看重老師的板書(shū)。所以，板書(shū)的規(guī)范與否關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。滿(mǎn)黑板的龍飛鳳舞的草書(shū)、雜亂無(wú)章的文字，學(xué)生怎么記筆記呢？誰(shuí)還有心去聽(tīng)課！當(dāng)然，現(xiàn)在很多學(xué)校有了多媒體，都是大部分學(xué)校也有，但很少用。中學(xué)生很在乎老師的板書(shū)，他們更多的是追求學(xué)問(wèn)的廣博。要知道高考的指揮棒無(wú)處不在啊，所謂現(xiàn)在很多學(xué)校打出“一切為了學(xué)生，一切為了高考”不就是讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)學(xué)問(wèn)嘛！

1、板書(shū)標(biāo)題時(shí)盡量靠左，或者居中，萬(wàn)萬(wàn)不行靠右。

2、寫(xiě)板書(shū)時(shí)，盡量不要講話(huà)。當(dāng)然，更不能面朝黑板講課。

3、板書(shū)字體盡量規(guī)范，寫(xiě)出來(lái)的字像小學(xué)生一樣，怎么可以呢？俗話(huà)說(shuō)，字是門(mén)面??！

4、板書(shū)文字之間間隔適當(dāng)。太擠、太松都不雅觀。

5、板書(shū)內(nèi)容不宜過(guò)多，板書(shū)速度要快，不能因?yàn)榘鍟?shū)耽擱太多的時(shí)間。副板書(shū)也應(yīng)當(dāng)有些條理。

四、講課留意的地方

1、教材中的插圖、插文盡量用上。新課改后的歷史教材更注意圖片、漫畫(huà)之類(lèi)材料。把教材中的內(nèi)容讀好、用好是很重要的，資源不能奢侈。

2、導(dǎo)入新課要自然。單元與單元、課與課、目與目、目與點(diǎn)之間的過(guò)渡應(yīng)當(dāng)自然敏捷。講課條理清楚很很強(qiáng)的邏輯性。

3、歷史課好像富有感情色調(diào)的。所以，講課時(shí)應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)懷激情。歷史課其實(shí)就是故事課、教化課，應(yīng)當(dāng)是很好玩的，歷史課也一向以“煽情”著稱(chēng)，失去了這些還怎么讓學(xué)生聽(tīng)課，怎么談教化意義。失去了這些，那教室就是“臥房”了！

4、多講一些序數(shù)詞，吸引學(xué)生的留意力。中學(xué)生以學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)為主，他們很看重學(xué)問(wèn)的條理性。比如：第一、其次等等。

5、在講教材中的觀點(diǎn)時(shí)，盡量說(shuō)“我們”而不用“我”。我們代表一部分人的觀點(diǎn)，而我只是你一個(gè)人的觀點(diǎn)，避開(kāi)學(xué)生誤會(huì)。當(dāng)然在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，是可以用“我”的。

6、多與學(xué)生溝通溝通。新課改后的歷史教材，相當(dāng)重視師生之間的溝通互動(dòng)，變更課堂教學(xué)方式的，變過(guò)去“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”等機(jī)械方式為引導(dǎo)式、啟發(fā)式的新型的互動(dòng)的教學(xué)方式。以前的“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”已不適合當(dāng)今的學(xué)生需求了。學(xué)生的參加，不僅口語(yǔ)調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更能增加學(xué)生的愛(ài)好和探究的精神。

7、老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)等待學(xué)生，給學(xué)生足夠的思索空間。老師在教學(xué)過(guò)程中，不能用急噪乃至急功近利的思想影響學(xué)生，那樣只會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的下降，也失去了老師的“為人師表”的表率作用。老師的基本姿態(tài)是接納，既不表示贊同，也不表示反對(duì)，而是表示特別樂(lè)意傾聽(tīng)。不止于簡(jiǎn)潔評(píng)判“對(duì)”或“錯(cuò)”，而是綻開(kāi)詳細(xì)的閱讀與思索，給學(xué)生以方法的啟迪。

總之，學(xué)生應(yīng)當(dāng)課堂的主體，老師是引導(dǎo)者。和學(xué)生換位思索，多多站在學(xué)生的角度去思索、去講課。

（本人僅為個(gè)人的一點(diǎn)看法，不當(dāng)之處還請(qǐng)老師、學(xué)生多提看法和建議。）

歷史實(shí)習(xí)總結(jié)9

擠眼功夫，實(shí)習(xí)已接近尾聲，回想起來(lái)，很累，也很充溢!想來(lái)當(dāng)時(shí)選擇到梅州中學(xué)，就是想給自己多些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，兩個(gè)月下來(lái)，老師的悉心指導(dǎo)加上自己的從旁體會(huì)，我的確領(lǐng)悟到不少東西。尤其是最終有機(jī)會(huì)把自己已知的書(shū)本理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，涉獵許多書(shū)本以外的學(xué)問(wèn)和技能。下面，我就從教學(xué)、班主任工作和教化調(diào)查三個(gè)方面來(lái)做一個(gè)具體的自我總結(jié)。

一、教學(xué)篇

1.聽(tīng)課

實(shí)習(xí)第一周，主題就是聽(tīng)課。我的指導(dǎo)老師是一個(gè)資深的老老師，持重、老練、張弛有度，在教學(xué)方面頗有心得。聽(tīng)來(lái)看似平淡無(wú)味的課，卻總讓我回味無(wú)窮，看來(lái)還真是'姜還是老的辣'!當(dāng)然，我也有去聽(tīng)不少新老師的課，相比起來(lái)，無(wú)論是課堂氣氛還是課程本身都生動(dòng)得多，師生互動(dòng)、影視、動(dòng)畫(huà)...卻大多流于形式。而且新老師都普遍存在一個(gè)問(wèn)題，就是他們都想竭盡所能地把他們所知曉的東西毫無(wú)保留地教給學(xué)生，所以課堂內(nèi)容都顯得相當(dāng)厚實(shí)，老師語(yǔ)速也相對(duì)快許多。但是缺憾的是他們終歸高估了學(xué)生們的接納實(shí)力，多反倒什么都理不清。另外，講的內(nèi)容假如太泛的話(huà)，久而久之，我覺(jué)得學(xué)生反倒很難培育推斷重點(diǎn)難點(diǎn)的實(shí)力。當(dāng)然，新老師帶來(lái)的一些課堂新元素還是很值得一些老老師借鑒的，只是要留意把握那個(gè)度和效。

國(guó)慶回來(lái)，我們大多實(shí)習(xí)生就都陸接連續(xù)地起先講新課了。以前在學(xué)校都是聽(tīng)本專(zhuān)業(yè)的部分同學(xué)講課，覺(jué)得也就這樣吧。實(shí)習(xí)期間，聽(tīng)了其它專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的課，方覺(jué)自己真的是井底之蛙。看來(lái)我們平常真的應(yīng)當(dāng)多去聽(tīng)其他人的課，才能剛好發(fā)覺(jué)差距，找出緊迫感。像是義洪的課，聽(tīng)完我就大感自愧不如，那個(gè)老練、激情和魄力，短暫只有艷羨的份了。另外，通過(guò)看其他實(shí)習(xí)生上課，還可以發(fā)覺(jué)自己其實(shí)也存在類(lèi)似這樣那樣的問(wèn)題，比方說(shuō)語(yǔ)速偏快，條理不夠清楚，過(guò)渡不夠自然等。終歸，當(dāng)局時(shí)迷，旁觀時(shí)清。

2.備課

一節(jié)好的課，課程設(shè)計(jì)很重要，所以，備課的功夫很關(guān)鍵?，F(xiàn)在網(wǎng)上的教案、教件資源相當(dāng)豐富，撿現(xiàn)成的當(dāng)然不是不行以，不過(guò)要經(jīng)過(guò)細(xì)心篩選，融入自己的設(shè)計(jì)，把握自己的側(cè)重，呈現(xiàn)自身的風(fēng)格。終歸，別人的東西，你不肯定適合。這是一種比較省時(shí)的選擇了，不過(guò)這樣的話(huà)，還是有可能課件做成了，你卻還不是很清晰要怎么講才更顯perfect。最好就是先讀透課本，依據(jù)自己的理解，設(shè)計(jì)自己的思路，自己制作課件。這樣，課件做完了，你也已經(jīng)很清晰這節(jié)課該怎么講了。這個(gè)方法是我從義洪那里學(xué)到的，我發(fā)覺(jué)真的很受用。往往我自己東拼西湊出來(lái)了課件到講課時(shí)還是很犯難，但有一次我用了義洪自己做的課件來(lái)上課，我?guī)缀跏悄昧苏n件就干脆用，連課都不用備了?？磥?lái)，以后在備課方面，我還是要多跟義洪取取經(jīng)才行。

3.上課

兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我新課總共上了五節(jié)，另外還上了12節(jié)重復(fù)課。

第一次上課，我印象深刻。那節(jié)課是評(píng)講月考的歷史試卷，原來(lái)是件很輕松的活兒，在沒(méi)上課之前我也始終很安靜，很自信。可是當(dāng)老師向大家介紹我是華師大某某實(shí)習(xí)生的時(shí)候，學(xué)生們不知為啥特別激烈，一個(gè)勁地拍手叫好。他們的興奮反倒讓我倍感壓力，可能是怕自己等會(huì)的表現(xiàn)會(huì)不孚眾望吧。所以，在課起先的幾分鐘，我有點(diǎn)發(fā)暈，只感覺(jué)下面黑壓壓一片，根本不敢定睛看他們。后來(lái)有個(gè)學(xué)生很乖地說(shuō)了句'老師沒(méi)關(guān)系張'，我才起先漸漸抬頭看下面，他們都微笑地盯著我聽(tīng)我講，我自認(rèn)為的驚慌氣氛這才起先覺(jué)得漸漸輕松開(kāi)心了起來(lái)。放松了心情之后，我的思維也起先活躍了起來(lái)。后來(lái)的幾節(jié)課，通過(guò)自己反復(fù)的實(shí)踐、體會(huì)、總結(jié)和改進(jìn)，我對(duì)課堂的掌控在各個(gè)方面都好了許多。

看來(lái)紙上談兵倒不如干脆上陣磨槍?zhuān)拍芡ㄟ^(guò)實(shí)踐發(fā)覺(jué)問(wèn)題，加以改進(jìn)。

而關(guān)于正式上的新課，我記得當(dāng)時(shí)我的心理壓力是挺大的，因?yàn)橥瑯拥目颇?，義洪講得相當(dāng)好，聽(tīng)完后，老師只是點(diǎn)出了他三個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)上的不足：語(yǔ)速可以再慢一點(diǎn)，條理可以再清楚一點(diǎn)，過(guò)渡可以再自然一點(diǎn)。我自認(rèn)為我講課的老練、激情和魄力是不敢和義洪同日而語(yǔ)的，所以我盡量在細(xì)微環(huán)節(jié)上加以完善，尤其是義洪講課中出現(xiàn)的問(wèn)題，后來(lái)老師的評(píng)價(jià)也很不錯(cuò)。看來(lái)講課也該是各有各的風(fēng)格，揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)不來(lái)義洪的激情魄力，我可以用連貫的情節(jié)結(jié)構(gòu)吸引學(xué)生。

另外，我發(fā)覺(jué)，上課對(duì)著不同氣氛的群體講課，效果真的很不一樣。而怎樣實(shí)現(xiàn)課堂的最優(yōu)化呢這個(gè)問(wèn)題在實(shí)習(xí)一起先始終困擾著我，后來(lái)還是老師的一句話(huà)點(diǎn)醒了我：根本問(wèn)題就出在氣氛，也就是學(xué)生的回應(yīng)，而學(xué)生是可變因素。后來(lái)，我就依據(jù)老師的建議在課堂教學(xué)的時(shí)候多留意和不同的學(xué)生互動(dòng)，發(fā)覺(jué)有一些人上課沒(méi)什么反應(yīng)只是因?yàn)楦悴皇臁６坏┌l(fā)覺(jué)老師其實(shí)還是有關(guān)注自己的，他就會(huì)很主動(dòng)，而我，作為老師，面對(duì)活躍的課堂和學(xué)生百變的思維，自己的思路也自然會(huì)開(kāi)闊許多。而學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，他對(duì)課堂學(xué)問(wèn)的接納實(shí)力也大了許多，我上一節(jié)課的實(shí)際收效也明顯提高了。

還想措之微詞的是，這么多課上下來(lái)，嗓子真的受不了啊，差點(diǎn)沒(méi)失聲。看來(lái)以后要真的做了老師，怎樣更好地愛(ài)護(hù)好嗓子也是個(gè)學(xué)問(wèn)吶。

二、班主任工作篇

1.班級(jí)管理基本狀況

所帶班級(jí)高一7班，屬于平行班，全班共57人數(shù)，男女比例均衡。作為實(shí)習(xí)班主任，我主動(dòng)與原班主任、班干部及其他同學(xué)溝通，參加班級(jí)管理和活動(dòng)，在三天內(nèi)就大致了解了本班的基本狀況，并制定了較為具體的班主任工作安排。實(shí)習(xí)期間，我堅(jiān)持和學(xué)生們的談心，了解、跟進(jìn)他們各方面的狀況，剛好幫助解決他們學(xué)習(xí)、生活中的困惑。

2.主要任務(wù)

幫助班主任對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行管理，如早讀、午讀、晚修、中間操、日常清潔、穿著校服狀況和自行車(chē)的擺放等;跟進(jìn)學(xué)生各科作業(yè)及考試狀況;堅(jiān)持和學(xué)生的溝通，了解他們的心理需求或困惑并剛好幫助解決;每天留意學(xué)生的身體狀態(tài)，督促他們量體溫，嚴(yán)防甲流;召開(kāi)主題班會(huì)，進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)等。

3.日常工作

班主任的日常工作包括很多方面，其中最瑣碎的就是幫助班主任，巡查每天的早讀、午讀、晚修、中間操、日常清潔、穿著校服狀況和自行車(chē)的擺放;剛好向科代表了解學(xué)生的作業(yè)狀況;每天留意學(xué)生的身體狀態(tài)，督促他們量體溫，嚴(yán)防甲流等。我基本上能堅(jiān)持，一方面對(duì)學(xué)生加以監(jiān)督，另一方面可以利用這些時(shí)間跟學(xué)生近距離溝通，促進(jìn)相互了解。此外，對(duì)于內(nèi)宿生的生活也有所關(guān)注，他們長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家庭，老師就必需盡量在宿舍為他們營(yíng)造家庭般的暖和和氣氛。所以我常常與宿管委員溝通溝通，以了解狀況。

4.詳細(xì)支配

第1-2周：了解班級(jí)狀況，初步相識(shí)了解學(xué)生，初步建立師生感情;

第3-8周：批改學(xué)生作業(yè)，剛好了解學(xué)生想法和困惑并幫忙解決，適當(dāng)向原班主任反映商議;

第6周：開(kāi)展"我的高校夢(mèng)"的主題班會(huì)，反映很好;

第7周：校運(yùn)會(huì)和學(xué)生一起加油喝彩，建立了良好的師生感情。

第1-8周：每天留意學(xué)生的身體狀態(tài)，督促他們量體溫，嚴(yán)防甲流

三、教化調(diào)研篇

我們實(shí)習(xí)隊(duì)的教化調(diào)研主題是，但是由于我在教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)所花的時(shí)間比

較多，因此教化調(diào)查的進(jìn)展就比較慢。不過(guò)我還是堅(jiān)持參加每一次調(diào)研會(huì)議，和大家一起探討選題和架構(gòu)，參加調(diào)查問(wèn)卷的出題，把問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)并進(jìn)行問(wèn)卷分析。盡管如此，我覺(jué)得自己的任務(wù)并不是完成得很好，有點(diǎn)倉(cāng)促。

結(jié)語(yǔ)

回顧起來(lái)，我在這次教化實(shí)習(xí)中，從初識(shí)梅中，教學(xué)實(shí)習(xí)，班主任工作，到最終的教化調(diào)研，每一個(gè)過(guò)程我都傾注了全力，不僅學(xué)習(xí)到很多特有實(shí)際意義的老師技能，還培育了團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)力，相識(shí)了很多好摯友，收獲很大，終于不留缺憾了!愛(ài)稻殼

歷史實(shí)習(xí)總結(jié)10

不知不覺(jué)來(lái)到翠園實(shí)習(xí)已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了，除去中秋和國(guó)慶的假期，我們真正上班實(shí)習(xí)的日子應(yīng)當(dāng)差不多有半個(gè)月。其實(shí)，算這個(gè)時(shí)間的目的是為了說(shuō)明——就是在這短短的半個(gè)月時(shí)間里，我們可以說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)了一場(chǎng)蛻變，因?yàn)槲覀冋嬲龑W(xué)到了許多東西，而且這些東西并不是高校生活能夠教給我們的，所以也很感謝翠園中學(xué)——也是我的母校（說(shuō)到這里突然覺(jué)得很有意思，從初中到中學(xué)，我始終都是翠園的學(xué)生，而今到了高校，依舊還是翠園這位老師賜予我最大的幫助）為我們供應(yīng)這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

我覺(jué)得做總結(jié)是必要的，因?yàn)橹挥谐３？偨Y(jié)和反思，才能讓自己所做的事情和付出的時(shí)間變得有意義，只有這樣才能讓我們從已經(jīng)過(guò)去的事情中吸取養(yǎng)分——不管是對(duì)自己的確定還是否定，我們都能從中獲得某些啟示，讓自己不斷進(jìn)步。在實(shí)習(xí)期間，我真的感覺(jué)自己每天都有一點(diǎn)點(diǎn)的'在進(jìn)步，或者在上課方面，或者在班主任工作方面。我覺(jué)得這源自于我每天對(duì)自己的反問(wèn)，然后在其次天的時(shí)候做出一點(diǎn)小小的變更。既然是中期總結(jié)，那我就這期間給我留下最深刻印象的幾個(gè)方面來(lái)做出總結(jié)和反思。

一、聽(tīng)課，從老師的角度感受課堂的魅力

作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師，聽(tīng)課幾乎是我們最主要的活動(dòng)。因?yàn)閷?duì)于還沒(méi)有真正邁出高校校內(nèi)，走入工作崗位的我們來(lái)說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)老師們的課是最快速也是最有效學(xué)到東西的方法，除此之外，我們實(shí)習(xí)老師之間相互聽(tīng)課也可以讓我們相互指出對(duì)方的缺點(diǎn)和吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，讓我們一起進(jìn)步。到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)在歷史學(xué)科聽(tīng)了13節(jié)課，包括我們實(shí)習(xí)老師之間的互聽(tīng)。我們聽(tīng)的課大多是我們的指導(dǎo)老師程進(jìn)老師的課，除此之外，也有孫國(guó)強(qiáng)老師和資維維老師的課。這里值得一提的是我們身份和心態(tài)上的轉(zhuǎn)變，因?yàn)橛陕?tīng)課的學(xué)生變成了聽(tīng)課的實(shí)習(xí)老師，我發(fā)覺(jué)我們聽(tīng)課后的感受大有不同。以前作為學(xué)生的時(shí)候，聽(tīng)課就只是聽(tīng)一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而且有時(shí)候還會(huì)走神。但是現(xiàn)在，我在聽(tīng)課的時(shí)候就會(huì)聽(tīng)的興致勃勃，因?yàn)楝F(xiàn)在我聽(tīng)的是教學(xué)方法。

三位老師的課都有各自的優(yōu)點(diǎn)，讓我們學(xué)到了歷史學(xué)科不同的上課方式。程進(jìn)老師的課，給人最大的印象就是細(xì)致。她每一次上課的時(shí)候，都會(huì)把課程標(biāo)準(zhǔn)列出來(lái)，以此為參照。而且她對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解非常地具體，程老師的課會(huì)給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)堅(jiān)實(shí)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。而孫老師上課，可能是因?yàn)楸容^年輕的緣由，上課顯得更敏捷一點(diǎn)。習(xí)題課上，孫老師先讓他們自己探討然后自己解答，其中老師發(fā)揮主要的引導(dǎo)作用。聽(tīng)課之后我最大的感受就是：不要小瞧學(xué)生的實(shí)力，有時(shí)候給他們一點(diǎn)空間，他們也能夠做得很好。而資老師是講的理科班的課，所以她上課的方式就跟文科班不太一樣，但是她給我印象最深刻的是她的邏輯性。因?yàn)槔砜瓢嗟恼n相對(duì)簡(jiǎn)潔，所以邏輯性就顯得非常重要了。而且資老師還會(huì)在上課的過(guò)程中穿插其他一些學(xué)問(wèn)，既活躍課堂氣氛又能順便復(fù)習(xí)，這點(diǎn)讓我很受啟發(fā)。

是老師們的課堂讓我們真正開(kāi)啟了歷史教學(xué)的大門(mén)，讓我們了解了許多實(shí)際教學(xué)上的技巧和方法，這點(diǎn)給了我們很大的幫助。

二、上課，親身體會(huì)教書(shū)育人的成就感

在聽(tīng)了一個(gè)多星期的課之后，我們最終有機(jī)會(huì)真正地親自給學(xué)生上課了。但是上課簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的兩個(gè)字，并沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)潔。其實(shí)光是備課就已經(jīng)讓我們感受到了做老師的不簡(jiǎn)單。以前在學(xué)校的時(shí)候也參與過(guò)幾個(gè)競(jìng)賽拿過(guò)幾個(gè)獎(jiǎng)，但是那終歸是競(jìng)賽，“模擬授課”跟真正的授課始終是有比較大的差別。真正的授課更看中的是課堂的實(shí)際效果，也就是學(xué)生能不能真正地從課堂中學(xué)到有用的東西。所以在備課的時(shí)候，我在自己做好了課件之后，總是要給程進(jìn)老師看過(guò)一遍，而她也總是會(huì)指出我課件里面的一些問(wèn)題，比如學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)，比如課程的支配。

如此，在老師的指引下，我在高二14班上了我的第一節(jié)歷史課。課程上完之后，我很興奮能得到老師對(duì)于我課堂限制實(shí)力和課堂效果的的確定，但是因?yàn)橛捎谑堑谝淮危栽诠?jié)奏的把握方面還是有欠缺，最終還剩下了5分多鐘的時(shí)間，是因?yàn)樵谧寣W(xué)生分析材料的時(shí)候，還是引導(dǎo)地不夠充分。而同樣的一節(jié)課，我在13班上的時(shí)候，學(xué)生的反應(yīng)卻讓我稍稍有點(diǎn)自得的心冷了下來(lái)。因?yàn)樯衔缭?4班上課的時(shí)候，學(xué)生對(duì)我還是比較協(xié)作的，整個(gè)課堂就能夠顯得比較活躍。但是在13班上課的時(shí)候，同樣的問(wèn)題，他們給我的反應(yīng)卻很平淡，甚至有的時(shí)候沒(méi)有反應(yīng)，以至于我只能靠點(diǎn)名來(lái)讓他們協(xié)作我。課堂結(jié)束后，我向老師請(qǐng)教了這個(gè)問(wèn)題。老師說(shuō)是因?yàn)槲易约翰粔虼_定。當(dāng)時(shí)我還不是很理解，回家之后我再細(xì)致地回想一下，覺(jué)得應(yīng)當(dāng)是我在問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候沒(méi)有駕馭好方法，問(wèn)的問(wèn)題都比較大而且缺少了一些引導(dǎo)，所以學(xué)生難以協(xié)作我，再加上學(xué)生本身對(duì)我就不熟識(shí)，出現(xiàn)這樣的結(jié)果就不難理解了。在后面的課堂中，我改進(jìn)了這個(gè)問(wèn)題，果真學(xué)生就漸漸變得活躍起來(lái)了。

每次上完課之后，我對(duì)自己進(jìn)行的反思讓我能夠更好地駕馭學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的方法。對(duì)于像14班這樣的一般班，夯實(shí)基礎(chǔ)很重要，而且他們本身就比較活躍，所以在14班上課就要留意學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)和其邏輯關(guān)系。而13班是重點(diǎn)班，他們對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭會(huì)相對(duì)較快，所以可以適當(dāng)?shù)貫樗麄円胍恍┗A(chǔ)以外的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，既能讓課堂變得更加豐滿(mǎn)，又能活躍課堂氣氛。

傳道授業(yè)解惑，雖然付出了許多的時(shí)間和精力，但是學(xué)生的反應(yīng)卻讓我覺(jué)得這些付出都是非常有意義的。

三、班主任工作，沒(méi)有規(guī)則不成方圓

將班主任工作放到最終來(lái)講，是因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在，我還不能很有效地在這一個(gè)方面做出比較大的改進(jìn)。仍舊有很多我還難以解決的問(wèn)題。但是即便如此，我還是有所收獲。班主任的工作很瑣碎，從早上始終到下午放學(xué)，早讀、眼操、午休、自習(xí)，這些都是常規(guī)工作，然后還有出黑板報(bào)，主題班會(huì)等等的工作。之前在自己學(xué)生時(shí)期的時(shí)候，完全是沒(méi)有體會(huì)到班主任有什么辛苦的，但是當(dāng)自己真正去體驗(yàn)了之后，才發(fā)覺(jué)當(dāng)班主任真的不簡(jiǎn)單。程進(jìn)老師真的是一個(gè)很好的榜樣。學(xué)校的早讀時(shí)間是7點(diǎn)20分，但是老師總是會(huì)在15分之前就到了課室巡查，而我們班也是在15分之前就起先早讀了。因?yàn)槔蠋煹陌駱?，我們也都?huì)在15分之前來(lái)到班上。除此之外，眼操，自習(xí)，我們都能感受到老師的負(fù)責(zé)，也感受到老師的辛苦。

其實(shí)班主任的這些常規(guī)工作，形式并不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是通過(guò)這些形式體現(xiàn)出來(lái)的某種精神。為什么肯定要管學(xué)生這個(gè)又抓學(xué)生那個(gè)，學(xué)生很煩但老師們同樣也不簡(jiǎn)單。通過(guò)這些天的班主任工作和與老師的溝通，我最終能夠理解到其中的一點(diǎn)皮毛。沒(méi)有規(guī)則不成方圓，的確如此，這些常規(guī)的工作里面，更多的是培育了學(xué)生的一種習(xí)慣，生活和學(xué)習(xí)上的一種習(xí)慣。而且只有在規(guī)則下，班里的學(xué)生才能有形成凝合力的基礎(chǔ)，擴(kuò)大到整個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)的話(huà)，學(xué)校才能有良好的學(xué)習(xí)氛圍反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

但是可能由于我們是實(shí)習(xí)老師的關(guān)系，我們的班主任工作還是更多地流于形式，不能很好地跟學(xué)生打成一片。但是我信任通過(guò)我們的努力和專(zhuān)心，這種狀況會(huì)漸漸改善。

歷史實(shí)習(xí)總結(jié)11

歷史文化學(xué)院林趙梅

將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)不知不覺(jué)中已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來(lái)回顧，兩個(gè)月真的很快，雖然很累很忙，但卻是讀高校以來(lái)過(guò)得最充溢的兩個(gè)月，也是收獲最大的兩個(gè)月，所謂“實(shí)踐出真知”，假如沒(méi)有這兩個(gè)月，我想我還僅僅只是一個(gè)學(xué)生，一個(gè)恒久長(zhǎng)不大的學(xué)生，這短短的兩個(gè)月讓我成長(zhǎng)，讓我知道何為一個(gè)老師，讓我學(xué)會(huì)如何當(dāng)一個(gè)好老師?？偟膩?lái)說(shuō)，在這兩個(gè)月中，我的收獲主要有以下兩個(gè)方面。

一、如何當(dāng)好一個(gè)班主任

對(duì)于如何當(dāng)好一個(gè)班主任，我是沒(méi)有什么想法和安排的，我只是覺(jué)得，要專(zhuān)心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要關(guān)切、理解、愛(ài)護(hù)他們，以身作則地教會(huì)他們一些為人處事的方法與觀念，我不主見(jiàn)嚴(yán)厲，我更注意的是理解，因?yàn)槲矣X(jué)得這是學(xué)生最須要的，在實(shí)習(xí)期間，我就是跟著自己的這些想法去走的，而實(shí)踐證明，這樣的一個(gè)班主任是受到學(xué)生的歡迎的。

剛剛起先接手一個(gè)班的時(shí)候，我并不知道我要做些什么，因?yàn)橐磺卸家呀?jīng)由原來(lái)的班主任支配好了，我能做的，就是去看一下他們掃地、早讀、晚修和下晚修的時(shí)候去看一下宿舍。剛起先的時(shí)候，無(wú)論我是看他們掃地還是在班里或宿舍，都只有一兩個(gè)學(xué)生會(huì)跟我說(shuō)話(huà)，其他學(xué)生看上去好像很冷漠。假如學(xué)生跟老師之間有距離，開(kāi)展工作確定是很困難的，如何拉近跟學(xué)生的距離是擺在我面前的第一個(gè)難題。學(xué)生不跟我說(shuō)，那我主動(dòng)跟他們說(shuō)，總可以了吧。于是，我一有空就去班里，看看學(xué)生做作業(yè)，主動(dòng)跟他們聊他們的作業(yè)，讓他們知道，我除了是教歷史的，其他科目我還是懂一些的。最終有一次，班里的一個(gè)男生問(wèn)我物理題，我就很仔細(xì)地給他解答出來(lái)了，很明顯，他旁邊的幾個(gè)男生就起先變得愛(ài)跟我閑聊了，我就會(huì)跟他們說(shuō)一些有關(guān)高校的事情，問(wèn)他們有沒(méi)有什么志向、目標(biāo)，激勵(lì)他們?nèi)ゴ_立一個(gè)目標(biāo)，并為之奮斗。除此之外，我看到班里的一些女生看一些課外書(shū)，我就跟她們聊我中學(xué)時(shí)也看這些書(shū)，那些文章是我喜愛(ài)的，問(wèn)她們喜愛(ài)哪些，她們對(duì)此很意外，或許她們以為我會(huì)反對(duì)她們看這些書(shū)，卻沒(méi)想到我也看過(guò)，且會(huì)跟她們共享，她們起先對(duì)我放下戒心，起先漸漸地接受我。但我知道這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我很細(xì)心地留意班里的每一個(gè)同學(xué)，看到哪個(gè)學(xué)生不舒適或遇到困難，我會(huì)主動(dòng)地去關(guān)切和問(wèn)候她們，以此讓她們知道，我雖然是一個(gè)老師，但也可以是她們的摯友，有什么事可以主動(dòng)找我?guī)兔ΑＷ罱K，月底考試的前一天晚上，語(yǔ)文科代表找到我，想我?guī)兔Σ橐幌轮锌急乜嫉墓旁?shī)詞，說(shuō)其次天考試的時(shí)候會(huì)考，剛好那天晚上我要去排練迎新晚會(huì)的節(jié)目，時(shí)間很趕，但我還是抽時(shí)間幫她查了，但有50篇那么多，我把題目抄了下來(lái)給她，她抄在了黑板上，但我知道她們確定有許多篇是已經(jīng)遺忘內(nèi)容的了。我又上網(wǎng)搜尋了內(nèi)容，想去打印，但已經(jīng)關(guān)門(mén)了，其次天早上我早早起來(lái)去把那些古詩(shī)詞打印出來(lái)拿到了課室給她們，明顯她們都很感動(dòng)，我只是想，希望她們能考好吧?？纪暝嚭?，她們就放國(guó)慶假了，放完國(guó)慶她們又去軍訓(xùn)，軍訓(xùn)我們實(shí)習(xí)老師是不能跟去的，所以足足有兩個(gè)星期我沒(méi)有跟我的學(xué)生見(jiàn)面。她們軍訓(xùn)回來(lái)后，我明顯感覺(jué)她們對(duì)我親切了許多，會(huì)主動(dòng)拉著我說(shuō)話(huà)了，我去宿舍看她們，她們也不會(huì)像之前那樣各做各的事情了，我知道，我勝利地邁出第一步了。

接下來(lái)，我去班里的次數(shù)更頻繁了，我堅(jiān)持每天去看她們?cè)缱x、晚修，有時(shí)課間的時(shí)候也會(huì)去班里找她們玩，她們有什么事也會(huì)主動(dòng)找我?guī)兔α恕Ｓ幸淮?，班里有個(gè)女生遇到了不快樂(lè)的事，寫(xiě)了張小紙條給我，我想，這是一個(gè)很好的溝通的機(jī)會(huì)，我就很仔細(xì)地回了信，從今，這個(gè)女生有什么都會(huì)主動(dòng)跟我說(shuō)，我覺(jué)得我這件事情做得比較好，假如我當(dāng)時(shí)不回信，可能就失去一個(gè)跟學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)了。

因?yàn)榘喔刹恳獡Q屆，原班主任就叫我去找班干部閑聊、了解狀況。我就很仔細(xì)地一個(gè)一個(gè)去找，跟他們聊得也許多，發(fā)覺(jué)他們有什么問(wèn)題，會(huì)幫他們分析，會(huì)跟他們說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)跟一些閱歷，這次閑聊，不僅僅是一次班干部的了解狀況，我還把它當(dāng)做跟學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，事實(shí)證明這次閑聊收獲挺大的，它讓我了解了學(xué)生基本上的一些想法和他們存在的一些問(wèn)題，假如不是這次閑聊，我根本不會(huì)知道現(xiàn)在的學(xué)生有這些想法和這些問(wèn)題，所以真的是調(diào)研才有說(shuō)話(huà)權(quán)，許多事情不能想當(dāng)然的，要了解學(xué)生，就要真正地走近他們的內(nèi)心。

我做的也就這些了，我只給她們上過(guò)一次班會(huì)課，就是給她們總結(jié)軍訓(xùn)跟月考，上的并不是很勝利，因?yàn)樵诖蛩汶A段出了許多故障，所以打算很不充分，不過(guò)學(xué)生還是很協(xié)作的，這更讓我信任，只要跟學(xué)生相處融洽，工作開(kāi)展就很簡(jiǎn)單。最終做的，就是幫他們做一些有關(guān)校運(yùn)會(huì)的打算工作，然后實(shí)習(xí)就結(jié)束了。走的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都給我寫(xiě)了一封信，看完她們的信，我才知道，雖然我做得并不多，可是，學(xué)生都記住了我做過(guò)的每一件小事，這些小事都對(duì)她們產(chǎn)生了很大的影響，她們覺(jué)得這是難能珍貴的，有個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)“希望你以后也可以像現(xiàn)在一樣，當(dāng)一個(gè)好老師，只要你真正走進(jìn)學(xué)生的生活，他們就會(huì)喜愛(ài)你的”，原來(lái)，現(xiàn)在學(xué)生最渴望的，是老師的理解，她們渴望的是老師能走進(jìn)她們的生活。這給了我很大的信念，雖然我不是最精彩的一個(gè)，也不是最能干的一個(gè)，但只要我專(zhuān)心去做，我可以做到最受學(xué)生歡迎的一個(gè)，