2023年關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文工作計(jì)劃范文匯總五篇

2023年關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文工作計(jì)劃范文匯總五篇小學(xué)語(yǔ)文工作安排篇1

一、工作思路：

本學(xué)期，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研仍舊以“提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，大力推動(dòng)課外閱讀”為工作重點(diǎn)，接著提倡“一篇課文兩課時(shí)完成”，探討“培育預(yù)習(xí)習(xí)慣、精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)、突出教學(xué)重點(diǎn)”的提高語(yǔ)文教學(xué)效率的詳細(xì)策略、方法；接著關(guān)注推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行語(yǔ)文課程校本化的探討，包括作文教學(xué)整體優(yōu)化探討、課堂教學(xué)與課內(nèi)閱讀互補(bǔ)共進(jìn)的探討等。加強(qiáng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)探討；接著建設(shè)好“大家語(yǔ)文網(wǎng)”，給更多優(yōu)秀的語(yǔ)文老師搭建發(fā)展平臺(tái)。

二、工作要點(diǎn)：

1、提升課堂教學(xué)效率。（1）探討“培育預(yù)習(xí)習(xí)慣、精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)、突出教學(xué)重點(diǎn)”的提高語(yǔ)文教學(xué)效率的詳細(xì)策略、方法。9月份分別實(shí)行網(wǎng)絡(luò)研討（9月3日）、現(xiàn)場(chǎng)觀摩（9月17日在百家湖小學(xué)）。

（2）整體優(yōu)化作文教學(xué)的專題研討。

（3）進(jìn)行小班化語(yǔ)文教學(xué)備課探討。

2、推動(dòng)課外閱讀質(zhì)量。（1）接著關(guān)注課外閱讀指導(dǎo)課的設(shè)置落實(shí)，提高課外閱讀指導(dǎo)課的質(zhì)量。組織對(duì)“書香校內(nèi)”建設(shè)的觀摩，溝通閱歷，進(jìn)一步推動(dòng)課外閱讀。

（2）加強(qiáng)學(xué)校圖書資源的利用。在推動(dòng)課外閱讀的過(guò)程中，留意把握課外閱讀指導(dǎo)的方法，堅(jiān)持以提高學(xué)生的閱讀優(yōu)秀讀物的愛(ài)好為核心。

（3）抓好“鄉(xiāng)村閱讀聯(lián)盟校”的閱歷溝通，進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村兒童閱讀。

3、不斷改進(jìn)教研方式。（1）接著做好區(qū)縣聯(lián)片語(yǔ)文教研。

（2）接著“大家語(yǔ)文博客網(wǎng)”的.建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)管人員和網(wǎng)絡(luò)青年骨干班的溝通和培訓(xùn)。激勵(lì)發(fā)展區(qū)縣、學(xué)校網(wǎng)上教研團(tuán)隊(duì)。留意在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)掘熱衷于語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀老師。

（3）接著關(guān)注支持以校為本的語(yǔ)文教研，參加部分學(xué)校的校本教研，提升校本教研的質(zhì)量。

4、進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，組織進(jìn)行科學(xué)命題的探討，努力做好江蘇省學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)的分析反饋工作。

5、隊(duì)伍建設(shè)：（1）組織參與在南京市舉辦的全省、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文老師素養(yǎng)大賽。

（2）組織做好第六屆市學(xué)科帶頭人的評(píng)比工作。

小學(xué)語(yǔ)文工作安排篇2

(一)思想內(nèi)涵豐富

蘇教版(國(guó)標(biāo)本)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)共入選24篇課文，文質(zhì)兼美，思想內(nèi)涵非常豐富。教材是分7個(gè)單元支配的，每個(gè)單元都突出一個(gè)顯明的教化主題。如第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天、親近自然的教化;其次單元?jiǎng)?chuàng)新篇，是關(guān)于提倡創(chuàng)新、教給學(xué)生創(chuàng)建方法的教化;第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教化學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族敬重學(xué)問(wèn)、敬重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛(ài)心篇，是提倡無(wú)私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛(ài)、回報(bào)母愛(ài)和愛(ài)護(hù)弱小等美妙品質(zhì)的教化;第五單元?jiǎng)游锲?，是關(guān)于天人合一，學(xué)習(xí)動(dòng)物、愛(ài)惜動(dòng)物的教化;第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于愛(ài)護(hù)環(huán)境，改造環(huán)境，美化環(huán)境的教化;第七單元國(guó)魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教化。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對(duì)學(xué)生思想品德教化的精品教材。而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。

(二)本學(xué)期將重點(diǎn)訓(xùn)練四個(gè)項(xiàng)目

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中，對(duì)小學(xué)一、二、三學(xué)段的閱讀教學(xué)提出了明確的要求。蘇教版(國(guó)標(biāo)本)小學(xué)語(yǔ)文試驗(yàn)教材的編者們，通過(guò)對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的仔細(xì)學(xué)習(xí)和探討，在小學(xué)中年級(jí)段四冊(cè)教材的閱讀教學(xué)中，除了支配朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還支配了：一是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思;二是把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;三是學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣;四是積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段。那么，這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目在教材中是如何支配的呢?依據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將進(jìn)行“三維整合，統(tǒng)籌支配，因課設(shè)練，多次重復(fù)，螺旋上升"。

“三維整合”，就是以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為載體，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中整合“三維"目標(biāo)，如上文談到的人文思想教化，要通過(guò)朗讀、背誦以及這四個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)等來(lái)完成，而不是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)搞成“三張皮”。這樣，才能使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，既獲得了語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)力，又經(jīng)驗(yàn)、探究了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，駕馭了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，并提高了學(xué)生的相識(shí)，陶冶了學(xué)生情操，發(fā)展了學(xué)生的特性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

“統(tǒng)籌支配”，就是這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目不是一個(gè)單元支配一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而是合理地分散支配在兩個(gè)學(xué)年各冊(cè)教材之中的。如本冊(cè)“積累課文中的美麗詞語(yǔ)、精彩句段”的練習(xí)，除了幾乎每課都支配了讀寫詞語(yǔ)練習(xí)外，還支配了背誦課文8篇，占本冊(cè)課文總數(shù)的三分之一。只有這樣，才能保證小學(xué)中年級(jí)閱讀汲取、積累這個(gè)重點(diǎn)之重點(diǎn)。另外，關(guān)于“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思”學(xué)習(xí)，在本冊(cè)教材中，涉及的篇目也占課文總篇目的50%以上。也只有這樣，才能保證小學(xué)生閱讀實(shí)力的'提高。

“因課設(shè)練”，就是依據(jù)課文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)。我們的閱讀教材都是文選式的。入選的課文，編排在一個(gè)單元中，雖然在某些方面有所相像或聯(lián)系，但其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、技能的訓(xùn)練點(diǎn)乃至語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培育和形成等，其側(cè)重點(diǎn)都會(huì)有所不同。因此，每篇課文支配的訓(xùn)練重點(diǎn)均要適合每篇課文的特點(diǎn)。假如一個(gè)單元支配的幾篇課文，強(qiáng)行統(tǒng)一支配一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，要么可能因練傷文，要么可能因文傷練。因此，蘇教版(國(guó)標(biāo)本)小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)四冊(cè)教材均突破了“單元訓(xùn)練重點(diǎn)”的束縛，因課設(shè)練，即每課除了支配朗讀、寫字、讀寫詞語(yǔ)等練習(xí)外，還依據(jù)各課的特點(diǎn)，有針對(duì)性的支配了“理解詞語(yǔ)和句子的意思”，“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“學(xué)會(huì)默讀思索，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣”等練習(xí)，有些課文，還同時(shí)支配多項(xiàng)或綜合練習(xí)。

“多次重復(fù)”，是說(shuō)一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)不行能通過(guò)一、兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)完成，必需通過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練才能逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。這是因?yàn)橐粋€(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，僅靠?jī)蓚€(gè)單元的突擊學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要靠日積月累，反復(fù)習(xí)染才能形成素養(yǎng)。如上文在“統(tǒng)籌支配”中談到的例子也體現(xiàn)了這一編排思想。

“螺旋上升”，就是實(shí)行循環(huán)往復(fù)的方式支配學(xué)習(xí)重點(diǎn)，絕不是在同一層面上的重復(fù)，而是逐步提高要求，螺旋式上升。這四個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)雖然在本學(xué)段的四冊(cè)教材中反復(fù)出現(xiàn)，但其練習(xí)的要求不斷提高，諸如“聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思”，“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣”等，都能明顯地看出其學(xué)習(xí)的要求梯度。

(三)注意向小學(xué)高年級(jí)閱讀的過(guò)渡，著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成

其次學(xué)段的閱讀教學(xué)擔(dān)當(dāng)著從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過(guò)渡”任務(wù)。而四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)，又是其次學(xué)段閱讀教學(xué)的最終一個(gè)學(xué)期。也就是說(shuō)，就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言，其次學(xué)段是承上啟下階段;就其次學(xué)段閱讀教學(xué)而言，四年級(jí)下冊(cè)的閱讀教學(xué)除了肩負(fù)著“承上”的任務(wù)外，更重要的是要解決“啟下”的問(wèn)題。

1、注意閱讀實(shí)力的提高

從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“階段目標(biāo)”的閱讀教學(xué)要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等實(shí)力，第三學(xué)段較之其次學(xué)段都有明顯的提高。本冊(cè)教材為了解決好“啟下”的問(wèn)題，在閱讀實(shí)力的要求上，既扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了其次學(xué)段相關(guān)的目標(biāo)要求，又適當(dāng)向第三學(xué)段滲透、延長(zhǎng)，留意為高年級(jí)閱讀教學(xué)作好鋪墊。主要表現(xiàn)在：一是注意理解實(shí)力的提高。如第6課《最佳路徑》：4、格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)夫賣葡萄有什么聯(lián)系?

2、注意概括實(shí)力的提高

假如說(shuō)閱讀理解是引導(dǎo)學(xué)生把書葉梁裼的話，那么，閱讀概括就是引導(dǎo)學(xué)生把書“讀薄”學(xué)生能把書“讀厚”，這是非常重要的閱讀實(shí)力;而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀實(shí)力之一。因?yàn)殚喿x不能把書“讀薄”就會(huì)味同嚼蠟，愛(ài)好索然;而不能把書“讀薄”，閱讀就同一團(tuán)亂麻，不得要領(lǐng)。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學(xué)階段的閱讀教學(xué)絕不能因淡化了上個(gè)世紀(jì)的“分段”和“概括段意”訓(xùn)練，而忽視或丟棄這方面的訓(xùn)練?；谶@些相識(shí)，本冊(cè)關(guān)于閱讀概括實(shí)力的訓(xùn)練作了應(yīng)有的加強(qiáng)。

3、注意自學(xué)實(shí)力的提高

如《三顧茅廬》等課后支配的查字典說(shuō)明詞語(yǔ)中“帶點(diǎn)字的意思”的訓(xùn)練;再如《人類的老師》、《宋慶齡故居的樟樹》等課后支配的搜集課外資料，加深對(duì)課文內(nèi)容理解的訓(xùn)練等，都為高年級(jí)“能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義”，“學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，依據(jù)須要搜集信息”等作了很好的鋪墊。

小學(xué)語(yǔ)文工作安排篇3

一、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材由“識(shí)字”、“課文”和“語(yǔ)文園地”組成。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體?！罢n文”支配了8個(gè)單元，每單元4～5課，共34課。每單元支配1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)。

本冊(cè)接著采納“識(shí)寫分流”的方法支配生字。全冊(cè)共支配生字450個(gè)，其中要求寫的為350個(gè)。

本冊(cè)教材支配課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內(nèi)容分為8個(gè)單元：1～4課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān);5～8課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂(lè)趣;9～12課為“祖國(guó)篇”，意在培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感;13～17課為“人生篇”，意在讓學(xué)生相識(shí)社會(huì)，明辨是非，學(xué)會(huì)在故事中感悟生活;18～21課為“團(tuán)結(jié)篇”目的是引導(dǎo)學(xué)生與人要友好相處，團(tuán)結(jié)合作;22～25課為“情感篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)用真情獲得真情，培育愛(ài)心;26～29課為“環(huán)保篇”，主要教化學(xué)生酷愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境;30～34課為“科學(xué)篇”，意在讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

本冊(cè)教材仍舊堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍舊體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充溢情趣的特點(diǎn)。

本冊(cè)課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精致，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維實(shí)力。

二、班級(jí)狀況分析

我班學(xué)生人數(shù)51人。年齡大多是7歲左右。經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有了肯定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，但由于教材變動(dòng)較大，要求相識(shí)和會(huì)寫的字許多，課文篇幅很長(zhǎng)而且全部脫拼音了，對(duì)于剛上二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)真的很難。而且我班學(xué)生男女比例懸殊，男生比女生多，男生比較好動(dòng)，上課留意力較難集中，學(xué)生年紀(jì)較小還是簡(jiǎn)單受他人影響分散留意力，影響學(xué)習(xí)效果,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)，上課能仔細(xì)聽(tīng)講，主動(dòng)舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰慧好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)接著培育用心傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)寫鉛筆字的習(xí)慣。

(3)培育勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

(1)接著鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。

(2)相識(shí)大寫字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字

(1)精確認(rèn)讀450個(gè)生字。會(huì)默寫出350個(gè)生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻整。

4、口語(yǔ)交際

(1)能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事。

(2)能在看圖或視察事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

(3)能當(dāng)眾說(shuō)話，做到口齒清晰，語(yǔ)句完整，有禮貌。

5、閱讀

(1)接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

(2)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)的意思。

(3)能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的.大意。

6、作文

(1)能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)按肯定的依次視察圖畫和簡(jiǎn)潔的事物，寫幾句連貫的話。

(3)學(xué)會(huì)“慶賀”、“購(gòu)物”、“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來(lái)。

(4)學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句好、問(wèn)好和感嘆好。

四、教學(xué)措施

1、充分利用閱讀課，注意讀寫結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習(xí)作愛(ài)好。

3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生供應(yīng)豐富多彩的習(xí)作源泉。

4、加強(qiáng)課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語(yǔ)。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一周識(shí)字1、第一課

其次周第三課、第四課、語(yǔ)文園地一

第三周識(shí)字2、第五課、第六課

第四周第七課、第八課、語(yǔ)文園地二

第五周識(shí)字3第九課、第十課

第六周第十一課、第十二課、語(yǔ)文園地三

第七周識(shí)字4、第十三課、第十四課

第八周第十五課、第十六課、第十七課、語(yǔ)文園地四

第九周期中復(fù)習(xí)

第十周期中考試

第十一周識(shí)字5、第十八課、第十九課

第十二周其次十課、其次十一課、語(yǔ)文園地五

第十三周識(shí)字6、其次十二課、其次十三課

第十四周其次十四課、其次十五課、語(yǔ)文園地六

第十五周識(shí)字7、其次十六課、其次十七課

第十六周其次十八課、其次十九課、語(yǔ)文園地七

第十七周識(shí)字8、第三十課、第三十一課

第十八周第三十二課、第三十三課、第三十四課

第十九周語(yǔ)文園地八、期末總復(fù)習(xí)

其次十周期末總復(fù)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文工作安排篇4

一、指導(dǎo)思想

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處指導(dǎo)下，以新課程理念為指引，加大教研力度，提升教化水平，增進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效益；開(kāi)展教學(xué)探討，主動(dòng)探究進(jìn)步學(xué)科質(zhì)量的途徑策略；充分利用語(yǔ)文教化資源，擴(kuò)大語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)有用的語(yǔ)文。

二、工作要點(diǎn)

1.常規(guī)教學(xué)：加強(qiáng)和完善教學(xué)常規(guī)檢查，深進(jìn)有效地開(kāi)展教學(xué)常規(guī)工作，切實(shí)進(jìn)步備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。

2.教研教改：學(xué)習(xí)新課程理念，更新教化觀念，進(jìn)步本組老師的教化科研實(shí)力。以課堂教學(xué)為中心，圍繞“高效課堂”這一主題進(jìn)行教學(xué)探討，切實(shí)進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)效。

3.學(xué)生活動(dòng)：開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。開(kāi)展師生同讀書活動(dòng)，號(hào)召組織班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)展覽、講故事、古詩(shī)文背誦，寫規(guī)范字等各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，積累成果。

三、工作措施

1.組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，充分發(fā)揮本組老師的聰慧和熱忱，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)低段教研特色。本學(xué)期教研組要在以下三方面體現(xiàn)特色：

（1）集體備課（待集體備齊室完成）與個(gè)人備課相結(jié)合；

（2）課堂教學(xué)有效性的研討；工作安排工作安排格式工作安排寫作周工作安排月工作安排季度工作安排

（3）案例及教學(xué)反思的撰寫。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，圍繞“高效課堂”這個(gè)專題，從“教學(xué)目標(biāo)的確定”、“教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)”、“課堂教學(xué)的實(shí)施”、“學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)”、“教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用”等方面開(kāi)展探討，同一思想，形成共叫。

3.落實(shí)各項(xiàng)語(yǔ)文常規(guī)工作，使低段語(yǔ)文教學(xué)工作扎實(shí)有效。加強(qiáng)老師的'備課本的檢查制度，做到每月一檢查并匯總上報(bào)。接著執(zhí)行學(xué)校每學(xué)期一項(xiàng)“優(yōu)秀教案”的舉薦。規(guī)范作業(yè)的布置和批改。加強(qiáng)對(duì)后20%學(xué)生的輔導(dǎo)，要特殊關(guān)愛(ài)他們，并制定行之有效的措施，讓這些學(xué)生在主動(dòng)開(kāi)心的心情狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而切實(shí)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

4.要求一年級(jí)老師做英雄語(yǔ)拼音驗(yàn)收工作，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。加強(qiáng)寫字教學(xué)，爭(zhēng)取本學(xué)期將實(shí)行優(yōu)秀作業(yè)展覽和二、三年級(jí)的寫字競(jìng)賽（依據(jù)學(xué)校的要求），不定期進(jìn)行寫字教學(xué)的督察。

5.教化科研方面，激勵(lì)骨干老師申報(bào)課題。學(xué)習(xí)如何撰寫教學(xué)反思，人人寫教學(xué)反思。

6.開(kāi)展“書香校內(nèi)”活動(dòng)，師生共讀書，并組織豐富多彩的學(xué)生讀書活動(dòng)，利用語(yǔ)文閱讀課及課外閱讀，把讀書與聽(tīng)、說(shuō)、寫相結(jié)合。

7.每位老師上好一堂教研課（或公開(kāi)課、示范課），常規(guī)教研活動(dòng)按聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課的形式開(kāi)展，加強(qiáng)評(píng)課、切磋環(huán)節(jié)，人人發(fā)言，進(jìn)步教研活動(dòng)的實(shí)效性。備課組內(nèi)開(kāi)展“同課異構(gòu)”和“一課多上”的研討模式。主動(dòng)開(kāi)展師徒、結(jié)對(duì)活動(dòng)，發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)新老師教學(xué)實(shí)踐，全面進(jìn)步老師的專業(yè)水平。

四、工作支配

九月份：

1、制定好教研組工作安排。

2、“如何寫好教學(xué)反思”理論指導(dǎo)。

3、一年級(jí)拼音教學(xué)研討課。（主題：拼音教學(xué)的有效性）趙小分王舒

十月份：

1、教學(xué)反思評(píng)比。

2、“高效課堂”專題之“教學(xué)目標(biāo)的確定”和“教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)”。

3、新老師上展示課。

4、二年級(jí)開(kāi)展“同課異構(gòu)”“一課多上”研討課。（主題：低年級(jí)閱讀教學(xué)有效性）秦丹劉靜

十一月份：

1、“高效課堂”專題之“課堂教學(xué)的實(shí)施”。

2、骨干老師上示范課。

3、三年級(jí)研討課。（主題：有效資源的開(kāi)發(fā)利用）舒麟英

4、一年級(jí)拼音驗(yàn)收。

十二月份

1、高效課堂”專題之“教學(xué)目標(biāo)的確定”和“教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)”。

2、學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽（班級(jí)賽）。一年級(jí)：注音競(jìng)賽二年級(jí)；積累大比拼；三年級(jí)：現(xiàn)場(chǎng)作文。

3、“高效課堂”專題之“學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)”、“教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用”。

元月份：

1、期末質(zhì)量檢測(cè)。

2、資料整理回檔。

小學(xué)語(yǔ)文工作安排篇5

本學(xué)期，我校語(yǔ)文組教研工作在鎮(zhèn)教化局工作理念指導(dǎo)下，接著推動(dòng)慧教化、提高教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀,在老師及教研隊(duì)伍建設(shè)、教研質(zhì)量提升、教化信息化、與民辦學(xué)校教研結(jié)對(duì)探討、才智課堂建設(shè)等方面進(jìn)行探討與探究，注意語(yǔ)言規(guī)范，書寫教化，以進(jìn)一步促進(jìn)我校語(yǔ)文教化的發(fā)展，同時(shí)滲透德育教化、環(huán)境教化、心理教化、法制教化，做好xx品牌特色工作等的融匯工作。

一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，搭建平臺(tái)，促專業(yè)成長(zhǎng)

1.加強(qiáng)統(tǒng)編教材培訓(xùn)。利用科組學(xué)習(xí)和上級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展新教材的全員培訓(xùn)，幫助老師精確把握統(tǒng)編教材的結(jié)構(gòu)體系、編寫思路與主要特點(diǎn)。

2.發(fā)揮骨干老師、老老師的帶頭示范作用，以老帶新，促科組全面提高。有安排地開(kāi)展教研活動(dòng)，通過(guò)教研共享會(huì)、磨課、送課等形式開(kāi)展教學(xué)展示、主題研討、講座等活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干老師和老老師的輻射、示范、引領(lǐng)作用，同時(shí)促進(jìn)其自身專業(yè)成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，夯實(shí)課程實(shí)施基石

教學(xué)常規(guī)既是規(guī)范老師教學(xué)行為的必要制度，又是引導(dǎo)老師努力學(xué)習(xí)新課程新理念，自覺(jué)轉(zhuǎn)化為詳細(xì)教學(xué)行為的重要措施。本學(xué)期重點(diǎn)做好五項(xiàng)工作：一是要重視備課。老師在課前要了解、熟識(shí)、駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段以及任教年段的教學(xué)要求，把握好單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在仔細(xì)分析教材的基礎(chǔ)上，細(xì)心備好課時(shí)教案。二是聚焦課堂