《平面構(gòu)成》（張玥）679-1 教案 第12課 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)中的平面構(gòu)成

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課題視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)中的平面構(gòu)成課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）了解平面構(gòu)成在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，理解平面構(gòu)成對(duì)這些設(shè)計(jì)領(lǐng)域的影響（2）通過(guò)賞析優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，加深對(duì)平面構(gòu)成相關(guān)知識(shí)的理解，并能將其運(yùn)用到自己的作品中素質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)賞析優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，不斷提高自身審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：平面構(gòu)成在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：平面構(gòu)成在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用教學(xué)方法問(wèn)答法、講授法、案例分析法、實(shí)踐法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟課前任務(wù)【教師】布置課前任務(wù)，和學(xué)生負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，讓其提醒同學(xué)通過(guò)文旌課堂APP或其他學(xué)習(xí)軟件，完成課前任務(wù)了解視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)中的平面構(gòu)成?！緦W(xué)生】完成課前任務(wù)考勤【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到互動(dòng)導(dǎo)入【教師】展示《仕女圖》（王素）、《天中景映圖》（惲懷英）圖片（詳見(jiàn)教材），組織學(xué)生分組圍繞以下問(wèn)題開(kāi)展討論在中國(guó)傳統(tǒng)扇面畫(huà)的創(chuàng)作中運(yùn)用了哪些平面構(gòu)成的知識(shí)？【學(xué)生】觀察、思考、討論、形成結(jié)論、派小組代表進(jìn)行發(fā)言【教師】點(diǎn)評(píng)各組的發(fā)言傳授新知【教師】通過(guò)大家的發(fā)言，引入新的知識(shí)點(diǎn)，講解視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)中的平面構(gòu)成第一節(jié)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的平面構(gòu)成視覺(jué)傳達(dá)以視覺(jué)為媒介傳遞信息或情感，包括“視覺(jué)”和“傳達(dá)”兩個(gè)層面，涉及廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)和封面設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。構(gòu)成視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的要素有很多，學(xué)習(xí)平面構(gòu)成可以將這些要素有機(jī)結(jié)合，從而形成具有美感的畫(huà)面，更好地發(fā)揮傳達(dá)作用。一、廣告設(shè)計(jì)中的平面構(gòu)成廣告設(shè)計(jì)是將信息轉(zhuǎn)化成易于感知、理解和記憶的視覺(jué)形象的過(guò)程，它的核心要素是圖形、文字和色彩。將諸要素依據(jù)平面構(gòu)成的相關(guān)規(guī)則排列組合，可以更好地將廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和表現(xiàn)手段結(jié)合，從而增強(qiáng)廣告的視覺(jué)沖擊力，給觀者留下深刻的印象，最終達(dá)到廣而告之的目的?！菊n堂互動(dòng)】【教師】展示“線在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用””對(duì)比與調(diào)和的形式美法則在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用““肌理構(gòu)成在廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”“鉛筆廣告（除本綾乃）”圖片（詳見(jiàn)教材），提出問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答廣告設(shè)計(jì)中，運(yùn)用平面構(gòu)成能起到什么作用？【學(xué)生】聆聽(tīng)、觀察、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答曲線可以為廣告畫(huà)面帶來(lái)動(dòng)感；對(duì)比與調(diào)和的形式美法則可以賦予廣告協(xié)調(diào)美；肌理構(gòu)成在強(qiáng)化廣告主題的同時(shí)，還能使畫(huà)面趣味性十足；對(duì)比構(gòu)成可以強(qiáng)化廣告的視覺(jué)重點(diǎn)；基本形的組合可以產(chǎn)生新的形象，使廣告獲得意想不到的效果；等等。二、包裝設(shè)計(jì)中的平面構(gòu)成包裝設(shè)計(jì)是對(duì)商品包裝的外觀裝潢、容器造型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行的整體設(shè)計(jì)，是平面構(gòu)成與立體構(gòu)成的結(jié)合。視覺(jué)傳達(dá)中的包裝設(shè)計(jì)主要是指外觀裝潢設(shè)計(jì)。在商品流通中，外觀裝潢的視覺(jué)效果是影響消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)欲望的重要因素之一。巧妙地運(yùn)用平面構(gòu)成的知識(shí)，對(duì)點(diǎn)、線、面等形態(tài)要素進(jìn)行排列組合，既可以突出商品的屬性，也可以增強(qiáng)產(chǎn)品的視覺(jué)美感，從而提高商品銷量?！菊n堂互動(dòng)】【教師】展示”基本形的組合在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用“”骨格在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用“”對(duì)稱與均衡的形式美法則在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用“”牛奶包裝（VeraZvereva）““牛奶包裝（潘虎）”圖片（詳見(jiàn)教材），提出問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答這些包裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用了哪些構(gòu)成形式？體現(xiàn)了哪些形式美法則？【學(xué)生】聆聽(tīng)、觀察、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答三、招貼設(shè)計(jì)中的平面構(gòu)成招貼又稱為“海報(bào)”“宣傳畫(huà)”，多投放于商場(chǎng)、地鐵站、公園等公共場(chǎng)所，具有畫(huà)面大、內(nèi)容廣、效果好等特征?！菊n堂互動(dòng)】【教師】提出問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答招貼設(shè)計(jì)中，運(yùn)用平面構(gòu)成的相關(guān)知識(shí)有什么作用？【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答進(jìn)行招貼設(shè)計(jì)時(shí)，運(yùn)用平面構(gòu)成的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行圖文編排，能增強(qiáng)畫(huà)面的表現(xiàn)力，給觀者留下深刻的印象，從而達(dá)到絕佳的宣傳效果。例如，利用特異構(gòu)成和對(duì)比構(gòu)成強(qiáng)化招貼的視覺(jué)沖擊力，利用基本形的組合使招貼具有藝術(shù)性，利用重復(fù)構(gòu)成讓招貼富有層次感，等等?！窘處煛空故尽碧禺悩?gòu)成在招貼設(shè)計(jì)中的應(yīng)用“”對(duì)比構(gòu)成在招貼設(shè)計(jì)中的應(yīng)用“”基本形的組合在招貼設(shè)計(jì)中的應(yīng)用（甘信堯）“”輕歌劇《蝙蝠》招貼（岡特·蘭堡）““話劇《人世間》招貼（黃海）”圖片（詳見(jiàn)教材），讓學(xué)生了解招貼設(shè)計(jì)中平面構(gòu)成的應(yīng)用【教師】組織學(xué)生閱讀“中國(guó)電影海報(bào)設(shè)計(jì)第一人——黃?！保ㄔ斠?jiàn)教材），讓學(xué)生了解海報(bào)設(shè)計(jì)師黃海及其作品四、標(biāo)志設(shè)計(jì)中的平面構(gòu)成標(biāo)志是表達(dá)或象征某一事物的符號(hào)語(yǔ)言，被稱為“方寸之間的藝術(shù)”。標(biāo)志具有很強(qiáng)的代表性，其表現(xiàn)形式可以是具象的，也可以是抽象的。標(biāo)志設(shè)計(jì)時(shí)經(jīng)常運(yùn)用平面構(gòu)成的知識(shí)，將具象形抽象成點(diǎn)、線、面等形態(tài)要素，再通過(guò)豐富的構(gòu)成形式將其轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單、易識(shí)別的圖形，從而使標(biāo)志具有藝術(shù)感和獨(dú)特性?！菊n堂互動(dòng)】【教師】展示”正負(fù)形在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的應(yīng)用“”重復(fù)構(gòu)成在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的應(yīng)用“”發(fā)射構(gòu)成在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的應(yīng)用““月亮之上”（顧永江）”“長(zhǎng)島的形象標(biāo)志（韓家英）”圖片（詳見(jiàn)教材），提出問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答這些標(biāo)志設(shè)計(jì)中分別運(yùn)用了哪些構(gòu)成形式？效果如何？【學(xué)生】聆聽(tīng)、觀察、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答利用正負(fù)形讓標(biāo)志具有趣味性，利用重復(fù)構(gòu)成和發(fā)射構(gòu)成強(qiáng)化標(biāo)志的視覺(jué)形象，利用線條和基本形的變化使標(biāo)志更加生動(dòng)，等等。五、封面設(shè)計(jì)中的平面構(gòu)成封面不僅可以保護(hù)書(shū)籍、提示內(nèi)容，還可以體現(xiàn)書(shū)籍的審美價(jià)值，吸引讀者的注意力。封面設(shè)計(jì)包括字體和圖形的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)時(shí)要在書(shū)籍內(nèi)容的基礎(chǔ)上，綜合考慮字體和圖形的構(gòu)成形式，按照一定的審美邏輯將其組合?！菊n堂互動(dòng)】【教師】展示”線在封面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用（JanetHansen）“”基本形的組合在封面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用“”對(duì)比構(gòu)成在封面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用““《枕草子》封面（王志弘）”“‘小黑書(shū)’部分圖書(shū)封面”圖片（詳見(jiàn)教材），提出問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答平面構(gòu)成在封面設(shè)計(jì)中可以起到什么作用？【學(xué)生】聆聽(tīng)、觀察、思考、回答進(jìn)行封面設(shè)計(jì)時(shí)，靈活運(yùn)用平面構(gòu)成的知識(shí)，可以使封面更加美觀、更具創(chuàng)意，在一定程度上可以刺激讀者的購(gòu)買(mǎi)欲望。運(yùn)用線和基本形的組合使封面視覺(jué)效果更加生動(dòng)，運(yùn)用對(duì)比構(gòu)成增強(qiáng)封面的感染力，運(yùn)用漸變構(gòu)成讓封面產(chǎn)生節(jié)奏感，運(yùn)用骨格使封面簡(jiǎn)潔清晰，等等?！窘處煛拷M織學(xué)生掃碼觀看“驚艷全國(guó)的字體設(shè)計(jì)”視頻（詳見(jiàn)教材），幫助學(xué)生進(jìn)一步了解封面設(shè)計(jì)中的平面構(gòu)成第二節(jié)服裝設(shè)計(jì)中的平面構(gòu)成服裝設(shè)計(jì)是兼具實(shí)用功能與審美功能的綜合性造型藝術(shù)，是藝術(shù)構(gòu)思與藝術(shù)表達(dá)的統(tǒng)一體?！菊n堂互動(dòng)】【教師】展示”平面構(gòu)成在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用“圖片（詳見(jiàn)教材），提出問(wèn)題，隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答你認(rèn)為學(xué)習(xí)平面構(gòu)成對(duì)服裝設(shè)計(jì)的意義是什么？【學(xué)生】聆聽(tīng)、觀察、思考、回答在服裝設(shè)計(jì)中，平面構(gòu)成扮演著相當(dāng)重要的角色，設(shè)計(jì)者可以從中找尋靈感與思路，運(yùn)用形式美法則與構(gòu)成形式將點(diǎn)、線、面等形態(tài)要素有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出具有藝術(shù)美感的服裝造型。在服裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用平面構(gòu)成的相關(guān)知識(shí)，有助于發(fā)掘服裝造型的潛力，增強(qiáng)服裝的藝術(shù)表現(xiàn)力，從而促使服裝成為既具有實(shí)用性，又能傳達(dá)設(shè)計(jì)理念、實(shí)現(xiàn)審美價(jià)值的藝術(shù)載體。一、服裝造型設(shè)計(jì)中的平面構(gòu)成造型是服裝設(shè)計(jì)中最主要、最基本的要素，在服裝風(fēng)格多樣化的今天，服裝的造型設(shè)計(jì)尤為重要。服裝的造型設(shè)計(jì)主要包括整體輪廓造型設(shè)計(jì)與局部造型設(shè)計(jì)。想要在服裝造型上有所創(chuàng)新，打造出形態(tài)豐富且具有獨(dú)特藝術(shù)魅力的服裝，離不開(kāi)對(duì)平面構(gòu)成的運(yùn)用。【課堂互動(dòng)】【教師】展示“線在服裝造型設(shè)計(jì)中的應(yīng)用““對(duì)比與調(diào)和的形式美法則在服裝造型設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”“面在服裝造型設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”“特異構(gòu)成在服裝造型設(shè)計(jì)中的應(yīng)用（川久保玲）”圖片（詳見(jiàn)教材），提出問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答服裝造型設(shè)計(jì)中應(yīng)用平面構(gòu)成有什么作用？【學(xué)生】聆聽(tīng)、觀察、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答線條可以為服裝帶來(lái)韻律美，對(duì)比與調(diào)和的形式美法則可以展現(xiàn)出服裝的和諧之美，等等。二、服裝紋飾設(shè)計(jì)中的平面構(gòu)成【課堂互動(dòng)】【教師】提出問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答結(jié)合服裝紋飾特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)在設(shè)計(jì)中能夠采用平面構(gòu)成中的哪些內(nèi)容？【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，展示”點(diǎn)在服裝紋飾設(shè)計(jì)中的應(yīng)用“”線在服裝紋飾設(shè)計(jì)中的應(yīng)用“”錯(cuò)視在服裝紋飾設(shè)計(jì)中的應(yīng)用“”對(duì)比構(gòu)成在服裝紋飾設(shè)計(jì)中的應(yīng)用（伊夫·圣·洛朗）““重復(fù)構(gòu)成在服裝紋飾設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”圖片（詳見(jiàn)教材），講解相關(guān)內(nèi)容服裝上的紋飾實(shí)際上是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成的圖案和花紋，因此，我們可以運(yùn)用平面構(gòu)成中的形式美法則或構(gòu)成形式來(lái)設(shè)計(jì)紋飾。運(yùn)用點(diǎn)狀、線狀圖案為服裝帶來(lái)動(dòng)感，運(yùn)用對(duì)比構(gòu)成使服裝具有視覺(jué)沖擊力，等等。此外，還可以通過(guò)鑲嵌、印制、織繡、印染等制作工藝來(lái)增強(qiáng)紋飾的表現(xiàn)力，這樣不僅可以凸顯服裝設(shè)計(jì)自身的特點(diǎn)，還能在視覺(jué)上提升服裝整體的藝術(shù)感和美感，展現(xiàn)出其特有的魅力。【教師】組織學(xué)生掃碼觀看“郭培：用服裝演繹中國(guó)美”視頻（詳見(jiàn)教材），幫助學(xué)生進(jìn)一步了解服裝設(shè)計(jì)中的平面構(gòu)成三、服裝面料肌理設(shè)計(jì)中的平面構(gòu)成服裝面料的肌理與材質(zhì)在彰顯設(shè)計(jì)風(fēng)格與展示服裝個(gè)性中起著重要作用。不同的肌理對(duì)服裝的制作工藝、設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式與效果都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。在服裝設(shè)計(jì)中，為了充分表現(xiàn)藝術(shù)構(gòu)思和設(shè)計(jì)情感，設(shè)計(jì)者經(jīng)常運(yùn)用平面構(gòu)成的相關(guān)知識(shí)對(duì)面料肌理進(jìn)行二次設(shè)計(jì)?！菊n堂互動(dòng)】【教師】展示“統(tǒng)一與變化的形式美法則在服裝面料肌理設(shè)計(jì)中的應(yīng)用““對(duì)比構(gòu)成在服裝面料肌理設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”“線在服裝面料肌理設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”、《秦俑》（馬可）圖片（詳見(jiàn)教材），提出問(wèn)題，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答服裝面料肌理設(shè)計(jì)中應(yīng)用平面構(gòu)成有什么作用？【學(xué)生】聆聽(tīng)、觀察、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答利用統(tǒng)一與變化的形式美法則提升面料肌理的藝術(shù)表現(xiàn)力，利用對(duì)比構(gòu)成增強(qiáng)面料肌理的趣味性和感染力，等等?！緦W(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶課堂討論【教師】組織學(xué)生分組圍繞以下內(nèi)容開(kāi)展討論選擇你喜歡的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品與服裝設(shè)計(jì)作品，并嘗試用平面構(gòu)成的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析。【學(xué)生】查找資料、討論、分析、派小組代表進(jìn)行發(fā)言【教師】評(píng)價(jià)各組