第一節(jié)-日本-第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE4《7.1我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)—日本》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）單位天山六中班級(jí)七年五班教師王敏超學(xué)科地理課型新授課授課時(shí)間201教材分析1.本課是我們臨近的國(guó)家和地區(qū)一章的第一節(jié)，教材設(shè)計(jì)使學(xué)生比較充分的了解日本這一東亞島國(guó)的自然地理特征和人文地理特點(diǎn)。2.教材首先對(duì)日本地理?xiàng)l件進(jìn)行了分析，使學(xué)生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到了解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，并以此作為我們的借鑒。3.本教材另設(shè)閱讀、圖表、活動(dòng)，說(shuō)明日本地形和組成，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，這在讓學(xué)生更好更全面地把握日本文化、經(jīng)濟(jì)狀況等方面起到不容忽視的作用，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到獲取知識(shí)的樂(lè)趣，從而開闊了視野，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的知識(shí)趣味化。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的分析能力和邏輯推理能力，完全有可能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”。另外學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)第六章《我們所在的大洲——亞洲》，也積累了一定的讀圖、識(shí)圖能力和活動(dòng)探究能力，讓學(xué)生獨(dú)立或合作中進(jìn)行讀圖、識(shí)圖并分析相關(guān)問(wèn)題，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。以上都為本節(jié)課以探究活動(dòng)為主來(lái)進(jìn)行提供了必要的保障。三維目標(biāo)（一）知識(shí)和技能1、探究日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的主要原因及水平，記住日本主要工業(yè)區(qū)的分布及其分布原因。2.使學(xué)生能舉例說(shuō)明日本與我國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，文化等方面的密切聯(lián)系。3、了解日本的民族構(gòu)成及東西方文化兼容的文化特點(diǎn)。（二）過(guò)程與方法通過(guò)收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力。2.初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能力；（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于探索地理事物因果關(guān)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解地理要素之間相互聯(lián)系相互制約的辯證關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及主要條件（有利條件與不利條件）。2、了解日本的文化特色。難點(diǎn)：日本工業(yè)的分布及其原因。教學(xué)方法采取以活動(dòng)的形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把地理知識(shí)和地理技能有機(jī)地結(jié)合在一起，教師加以引導(dǎo)。教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課，我們已經(jīng)對(duì)日本的自然環(huán)境有了一定的了解，首先我們來(lái)回顧一下上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)知識(shí)。1、日本是太平洋西北部的島國(guó)，由（北海道、本州、四國(guó)、九州）四個(gè)大島及附近的一些小島組成。2、日本國(guó)土南北狹長(zhǎng)，海岸線曲折，多（優(yōu)良港灣）為日本海上運(yùn)輸帶來(lái)了便利條件。3、日本火山多，分布廣。其中一座最著名的是（富士山）。4、日本地形以（山地、丘陵）為主，平原面積狹小，主要分布在（沿海地區(qū)）。其中面積最大的平原是（關(guān)東平原）?；仡櫳瞎?jié)課所學(xué)內(nèi)容將第一、第二課時(shí)的知識(shí)進(jìn)行銜接，為本課所授內(nèi)容進(jìn)行鋪墊學(xué)案導(dǎo)引：1、日本加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)和銷售有什么特點(diǎn)？2、日本在保護(hù)本國(guó)資源的同時(shí)，對(duì)其他國(guó)家和地區(qū)造成了哪些危害？3、日本經(jīng)濟(jì)對(duì)外依賴嚴(yán)重，會(huì)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)帶來(lái)那些影響？4、為什么日本會(huì)形成東西方兼容的文化？教學(xué)反思：充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，構(gòu)建了開放式的地理課堂，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，滿足了學(xué)生的多樣化需求。改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)日本的國(guó)情分析出日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)生從中明白了道理也學(xué)會(huì)了分析一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)策略的方式、方法。評(píng)價(jià)方面體現(xiàn)得非常到位，課堂中對(duì)學(xué)生問(wèn)題回答的評(píng)價(jià)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，以此調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)了學(xué)生的自信心。課堂中創(chuàng)設(shè)了一系列的問(wèn)題情境，