班主任班級管理工作總結(jié)（5篇）

第12頁共12頁班主任班?級管理工?作總結(jié)?一。新接?一個班，?首先要給?這個班的?學(xué)生打好?底，即一?開始就嚴(yán)?格要求他?們。首?先，要讓?學(xué)生養(yǎng)成?好的學(xué)習(xí)?生活習(xí)慣?，讓他們?從內(nèi)心里?感覺到遵?守紀(jì)律是?正常的，?不遵守紀(jì)?律是應(yīng)該?受到批評?的，并情?愿接受批?評。軍訓(xùn)?期間和開?學(xué)初，我?就針對學(xué)?生的遲到?、吃零食?、不穿校?服的違紀(jì)?現(xiàn)象，對?其進(jìn)行嚴(yán)?格的教育?，一絲不?茍，殺一?儆百，讓?他們知道?我+這個?班主任是?嚴(yán)肅認(rèn)真?，嫉惡如?仇，執(zhí)法?如山的，?是眼睛里?不揉沙子?的。這樣?可以使學(xué)?生養(yǎng)成良?好的習(xí)慣?，使班級?的運(yùn)行盡?快走上軌?道。習(xí)慣?是一種偉?大的力量?，一個人?的成敗得?失往往系?于此，一?個班也一?樣。其?次，讓學(xué)?生懂得相?互尊重和?自重的道?理，學(xué)生?應(yīng)該尊敬?老師，同?學(xué)之間應(yīng)?該互相尊?重，原因?很簡單，?卻又是顛?覆不破的?：尊重是?相互的，?你不尊重?別人，別?人就不會?尊重你，?同樣，如?果你不自?重，別人?也不會尊?重你。在?這個班級?里，如果?有不尊重?別人的現(xiàn)?象發(fā)生，?作為班主?任，我是?絕對不允?許的，是?絕對不會?坐視不管?的!在這?方面，我?始終態(tài)度?鮮明，立?場堅定，?因為我認(rèn)?為不能尊?重別人的?學(xué)生，是?攪亂班風(fēng)?的罪魁禍?首。再?次，培養(yǎng)?學(xué)生的責(zé)?任心，讓?他們懂得?對自己負(fù)?責(zé)，對家?長負(fù)責(zé)，?對身邊的?人負(fù)責(zé)。?課上不守?紀(jì)律，自?習(xí)上說話?，影響別?人學(xué)習(xí)，?是對別人?對自己不?負(fù)責(zé)任的?表現(xiàn)，是?不道德，?自私自利?，害人害?己的行為?。長大了?，該學(xué)會?為別人也?為自己著?想了。?二。班主?任一定要?培養(yǎng)班級?的正氣，?要以身作?則，自身?要正氣凜?然，同時?要樹立學(xué)?習(xí)以及道?德上的正?面典型，?選班干部?，一定要?選正直的?，責(zé)任心?強(qiáng)的，好?學(xué)上進(jìn)的?人.同時?，能與那?些在道德?上的有問?題的人進(jìn)?行最頑強(qiáng)?的斗爭，?堅決打壓?，絕不留?情!要下?定決心維?護(hù)想要學(xué)?習(xí)，想要?上進(jìn)的學(xué)?生的利益?，任何人?干擾他們?學(xué)習(xí)，絕?對不行!?并且給他?們講明這?個道理，?表明自己?的正義立?場，讓全?班的絕大?多數(shù)人站?在自己的?立場上考?慮問題。?團(tuán)結(jié)大多?數(shù)，孤立?那幾個調(diào)?皮搗蛋甚?至是品質(zhì)?惡劣的，?讓他們在?光天化日?之下無處?藏身，讓?他們興不?起風(fēng)，作?不起浪。?三。無?論何時，?對于班級?來說，都?要堅持以?學(xué)習(xí)為中?心，樹立?學(xué)習(xí)上的?榜樣，鼓?勵表揚(yáng)成?績好的和?進(jìn)步大的?學(xué)生，形?成良好的?學(xué)風(fēng)。要?把自己的?班跟其他?班作對比?，讓學(xué)生?知道自己?班的優(yōu)勢?，夾以表?揚(yáng)，可以?讓學(xué)生產(chǎn)?生向心力?，從而更?好地更嚴(yán)?格地要求?自己.?四。班內(nèi)?任何一項?舉措的實?施，一定?要向?qū)W生?講清楚，?講這樣做?會對他們?有什么好?處，站在?他們的角?度考慮問?題，以便?于統(tǒng)一他?們的思想?，讓他們?站在你的?角度考慮?問題，這?樣做要比?強(qiáng)制實施?的效果好?得多。比?如，紀(jì)律?和學(xué)習(xí)的?關(guān)系問題?，要讓他?們知道紀(jì)?律是學(xué)習(xí)?的保障，?沒有紀(jì)律?就沒有好?的學(xué)習(xí)成?績，正如?軍隊一樣?，紀(jì)律不?嚴(yán)明，戰(zhàn)?斗力也無?法提上去?。這樣，?絕大多數(shù)?人會覺得?紀(jì)律的維?護(hù)跟自己?的切身利?益相關(guān)，?會增強(qiáng)遵?守紀(jì)律的?意識。?班主任班?級管理工?作總結(jié)（?二）一?年了，班?主任的工?作也逐漸?熟悉，很?多事情已?經(jīng)進(jìn)入正?軌，處理?事情也成?熟多了。?跟著12?-12班?一起的這?一學(xué)期，?我作以下?總結(jié)：?一、查缺?補(bǔ)漏，對?癥下藥?反思上學(xué)?期的管理?，我這學(xué)?期改進(jìn)了?一些做法?，查缺補(bǔ)?漏，對癥?下藥。希?望能使班?集體更加?有紀(jì)律，?有更好的?學(xué)習(xí)環(huán)境?，有更大?的目標(biāo)，?有更大的?突破。?第一，上?學(xué)期對于?請假問題?沒有嚴(yán)格?執(zhí)行記錄?，這學(xué)期?，每個同?學(xué)請假都?得留一張?假條給我?，統(tǒng)計好?時間和原?因。這樣?可以讓學(xué)?生意識到?請假的規(guī)?范性和約?束性。?第二，學(xué)?習(xí)小組活?動的開展?沒有得到?很好的落?實，有其?名而無其?實，像空?設(shè)的一樣?。這學(xué)期?我根據(jù)上?學(xué)期個學(xué)?習(xí)小組的?期評成績?的平均分?分析，有?幾個小組?差距較大?，所以，?首先就做?了調(diào)整。?調(diào)整了之?后，把各?組長找出?來談話，?交代事宜?，鼓勵他?們好好帶?動學(xué)習(xí)小?組活動，?既有利于?小組的促?進(jìn)發(fā)展，?有有利于?自身能力?的提高。?要求他們?以身作則?，有強(qiáng)烈?的責(zé)任感?和合作精?神。再者?，制定學(xué)?習(xí)活動表?格，什么?時間，學(xué)?習(xí)了什么?科目，各?成員的完?成情況如?何，都一?一登記，?并不定時?檢查。?第三，作?業(yè)上交情?況，上學(xué)?期做得馬?馬虎虎，?連我自己?的科目和?周記都不?嚴(yán)格要求?，只是說?說他們，?并沒有什?么實際的?壓力給他?們。這學(xué)?期，我加?強(qiáng)力度，?課代表就?找出來談?話，要求?一定做到?認(rèn)真負(fù)責(zé)?，公平公?正，協(xié)助?老師做好?這項工作?。并制定?未交作業(yè)?情況登記?表，每一?次的作業(yè)?都如實登?記，以給?學(xué)生一定?的壓力，?在不定時?查看的時?候能及時?了解各科?目的情況?，及時解?決后進(jìn)生?的問題。?第四，?宿舍紀(jì)律?和衛(wèi)生方?面也沒有?加強(qiáng)管理?。這學(xué)期?，我制定?了宿舍違?紀(jì)情況登?記表，哪?個宿舍出?現(xiàn)了問題?唄管理員?記錄下來?了，我會?找舍長了?解情況，?如果是個?人原因，?就扣個人?的操行，?是宿舍整?體的問題?，就整體?一起扣分?，做到警?告其行為?必須嚴(yán)格?自律。?以上四點?，是我這?學(xué)期開始?時就大力?加強(qiáng)的改?觀，目前?效果還不?顯著，不?過，總體?還是有所?改善。堅?持下來，?整個班級?的風(fēng)氣會?有所改觀?。二、?學(xué)習(xí)小組?整頓，有?序進(jìn)行?學(xué)習(xí)小組?，早就已?經(jīng)分好成?員了，但?是之前還?沒有形成?較正式和?系統(tǒng)的學(xué)?習(xí)模式，?所以效果?不太好。?而這學(xué)期?，我對學(xué)?習(xí)小組進(jìn)?行整頓，?采取以下?措施：?第一，適?當(dāng)?shù)卣{(diào)整?小組成員?，男女搭?配、培優(yōu)?扶弱。小?組長、各?自承擔(dān)的?科目、組?名、組訓(xùn)?和組歌都?是組內(nèi)討?論得出，?座位的調(diào)?整包括組?內(nèi)的和組?與組之間?的通過抽?簽來決定?，具有較?強(qiáng)的公平?性;第?二，培養(yǎng)?小組長管?理組員和?組內(nèi)活動?。時不時?地找小組?長來了解?組內(nèi)情況?，并給予?一些建議?，相互之?間探討活?動的方式?的可行性?和有效性?，指導(dǎo)他?們學(xué)會處?理組內(nèi)突?發(fā)情況，?如組員不?和，或者?某個組員?過于活躍?或過于沉?悶等。?第三，制?定規(guī)范評?分規(guī)則，?使實施活?動有物質(zhì)?和精神獎?勵的保障?。一榮俱?榮，一損?俱損，連?帶責(zé)任，?使各個組?員都有集?體意識和?集體榮譽(yù)?感。第?四，組內(nèi)?課外活動?要定時定?量進(jìn)行，?并抽查。?這一活動?，不計入?積分制，?應(yīng)該是有?點遺憾。?要求每個?小組在一?周內(nèi)都有?集體學(xué)習(xí)?活動至少?兩次，每?個科目均?可。以?上四點的?措施，能?夠使小組?運(yùn)作得比?較正式和?順暢。不?僅提高了?課堂效率?，也提高?了學(xué)習(xí)自?主學(xué)習(xí)和?合作學(xué)習(xí)?相結(jié)合的?學(xué)習(xí)方式?的積極性?和高效性?，以此增?強(qiáng)了同學(xué)?之間的友?誼和默契?，也增強(qiáng)?了班集體?的和諧、?學(xué)風(fēng)濃的?氛圍。?班主任班?級管理工?作總結(jié)（?三）一?個班級就?是一個集?體，而這?個集體的?領(lǐng)頭羊就?是班主任?，班主任?工作的成?敗將影響?到班級各?項工作的?開展。尤?為重要的?是班主任?工作的成?敗，將對?學(xué)生的能?力、性格?等方面產(chǎn)?生難以估?量的后果?。僅就本?人的實踐?，談幾點?心得體會?：一、?用微笑感?化學(xué)生?班主任工?作中，常?會遇到這?樣一群孩?子，由于?環(huán)境、家?庭等各種?原因，養(yǎng)?成了一些?不良的習(xí)?慣：作業(yè)?不能按時?完成，作?業(yè)不夠認(rèn)?真，一切?感到無所?謂……作?為一個成?功的班主?任，會盡?可能的改?變這種困?境。在班?級里，班?主任可讓?學(xué)生充當(dāng)?小助手，?參與班級?的管理：?既能使同?學(xué)產(chǎn)生一?種輕松愉?快的學(xué)習(xí)?氛圍，又?能使小助?手得以自?我表現(xiàn)，?體現(xiàn)自我?價值。當(dāng)?然，參與?班級管理?的同學(xué)應(yīng)?該是廣泛?的，絕不?能把差生?冷落到一?邊，而要?讓其充分?感受到自?己存在的?價值，從?內(nèi)心深處?迸出進(jìn)步?的火花。?我們班有?兩名女生?，頭腦靈?活，為人?也很活絡(luò)??？删褪?不愛學(xué)習(xí)?，不愿寫?作業(yè)。我?了解到她?們的缺點?后，發(fā)現(xiàn)?她們?nèi)狈?激情。為?了幫她們?樹立信心?，我請她?們擔(dān)任小?組長，協(xié)?助我檢查?其他同學(xué)?作業(yè)。大?概是她們?感受到存?在的價值?，開始寫?作業(yè)，但?仍不能按?時完成，?我卻故意?不知。幾?天后的一?次晨會課?上，同學(xué)?反映此事?，我裝出?驚詫的樣?子，深表?不信。同?學(xué)把她們?的作業(yè)送?上來，我?看了以后?，說：“?老師對她?們一向很?放心，今?天可能由?于什么特?殊的原因?沒有完成?吧!”我?瞥了她們?一眼，只?見她倆把?頭埋得低?低的。從?此，她倆?的學(xué)習(xí)更?加努力了?，學(xué)習(xí)成?績也扶搖?直上。正?是這種“?微笑”，?正是這種?所謂的“?信任”從?心靈深處?刺激學(xué)生?的心靈，?鞭策著她?們的行動?。二、?強(qiáng)化對學(xué)?生能力的?訓(xùn)練在?某些方面?，必須施?加一定的?壓力，使?人接受鍛?煉，才能?促其發(fā)展?。有些孩?子存在膽?怯懦弱的?現(xiàn)象。而?這些孩子?又缺乏基?本的鍛煉?，漸漸形?成自我封?閉的性格?。在全體?同學(xué)面前?，甚至連?一句完整?的話也說?不出來。?對于這樣?的學(xué)生，?班主任不?能聽之任?之，而應(yīng)?積極創(chuàng)造?情境，逐?步培養(yǎng)其?自信心，?促其性格?朝健康的?方向發(fā)展?。我曾悄?悄地對一?位性格內(nèi)?向，很文?靜的男孩?子說：“?老師這幾?天較忙，?對班級管?理可能力?不從心，?你愿意幫?我代管幾?天嗎”看?著我誠懇?的目光，?他接受了?。(班主?任工作總?結(jié))之后?，我宣布?讓他代管?幾天班級?，幾天中?，我觀察?他，發(fā)現(xiàn)?他能夠組?織學(xué)生早?讀，組織?學(xué)生掃地?，有條不?紊地組織?班級工作?。他開始?變化了，?并且變化?出乎意料?：性格開?朗活潑了?，似乎變?了一個人?。他的變?化，更加?堅定了我?讓孩子們?“跳起來?摘蘋果”?的信心，?我總是尋?找各種機(jī)?會，從各?個方面培?養(yǎng)學(xué)生的?能力，讓?孩子們得?到了應(yīng)有?的發(fā)展空?間。三?、平等地?對待每個?學(xué)生一?個班級猶?如一個家?庭，班主?任也應(yīng)像?家長一樣?平等地對?待每一個?學(xué)生。有?些孩子，?屬于“散?放型”，?家長沒有?輔導(dǎo)孩子?的習(xí)慣。?而是聽之?任之，加?之其它方?面的原因?，孩子在?學(xué)習(xí)上表?現(xiàn)出較大?的差異。?班主任不?能依據(jù)成?績主觀去?給他們下?結(jié)論，進(jìn)?而呈現(xiàn)出?喜愛和冷?落?？傆?些班主任?偏向于心?目中的好?學(xué)生，讓?他們享受?一些特殊?的“待遇?”：座位?安排在前?面，犯了?錯誤可以?不處罰，?各類活動?優(yōu)先考慮?。其實，?這樣的結(jié)?果是可怕?的，容易?使學(xué)生走?向極端。?好學(xué)生因?此而驕傲?自滿，差?學(xué)生則極?易失落，?自暴自棄?。班主任?的角色就?是一個平?衡杠，調(diào)?節(jié)學(xué)生的?心理，對?差生給予?一定的關(guān)?懷，善于?發(fā)現(xiàn)他們?的閃光點?，及時給?予肯定。?而對易驕?傲的學(xué)生?，則適當(dāng)?的來一個?“當(dāng)頭一?棒”。學(xué)?期結(jié)束時?，不能把?“優(yōu)秀學(xué)?生”等稱?號授予固?定的幾個?學(xué)生范圍?內(nèi)，拿出?一定比例?的名額，?優(yōu)先考慮?進(jìn)步較快?的同學(xué)。?讓“精彩?極了”和?“糟糕透?了”同時?回響在每?個同學(xué)的?耳邊。讓?這兩種聲?音共同匯?集成一種?愛，激勵?每個同學(xué)?的健康發(fā)?展。在?工作中，?還存在一?些無法改?變的學(xué)生?的惡習(xí)，?如隨便張?口罵人，?即使有些?壞習(xí)慣能?夠改了，?但又出現(xiàn)?反復(fù)現(xiàn)象?，令人非?常頭疼。?有些壞習(xí)?慣還需要?家長的配?合已達(dá)到?治標(biāo)治本?的目的，?才能見成?效。小?學(xué)班主任?工作千頭?萬緒，只?要我們以?“愛”作?為基礎(chǔ)，?以學(xué)生的?全面發(fā)展?作為目標(biāo)?，以創(chuàng)新?的教育方?法作為動?力，就一?定能將班?主任工作?做好!?班主任班?級管理工?作總結(jié)（?四）平?凡的班主?任工作，?是讓學(xué)生?提高能力?、養(yǎng)成習(xí)?慣、塑造?人格的工?作，又是?一件瑣碎?、繁忙的?工作。因?此，要做?好這項工?作，必須?花很大的?精力和努?力。在領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)心?、科任老?師的齊心?協(xié)力下，?圓滿地完?成了本學(xué)?期的各項?任務(wù)。我?把這學(xué)期?的工作小?結(jié)如下：?一、了?解學(xué)生，?做學(xué)生的?朋友，樹?立威望。?二、班?干部隊伍?的培養(yǎng)。?三、加?強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)?練。良?好的常規(guī)?是進(jìn)行正?常的學(xué)習(xí)?和生活的?保障，一?個學(xué)生調(diào)?皮搗蛋、?不合常規(guī)?的舉動往?往會使一?堂好課留?下遺憾，?使整個集?體活動宣?告失敗，?甚至使全?班努力爭?取的榮譽(yù)?付諸東流?，直接影?響到班集?體的利益?。因此，?要扎實有?效地加強(qiáng)?一個學(xué)生?的常規(guī)訓(xùn)?練。訓(xùn)練?的內(nèi)容包?括《小學(xué)?生守則》?和《小學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?要求的常?規(guī)、課堂?常規(guī)、集?會和出操?常規(guī)、衛(wèi)?生常規(guī)、?勞動常規(guī)?等等諸多?方面。訓(xùn)?練可以通?過集體或?個人、單?項強(qiáng)化或?全面優(yōu)化?相結(jié)合的?方式進(jìn)行?(根據(jù)具?體情況選?擇)，務(wù)?必使每個?學(xué)生具有?“服從集?體，服從?命令”的?思想，具?有自我約?束力，形?成習(xí)慣，?保證整個?班集體隨?時表現(xiàn)出?“活而不?亂，嚴(yán)而?不死”的?良好班風(fēng)?班貌。?四、激發(fā)?學(xué)生競爭?意識。?1、激發(fā)?與外班學(xué)?生的競爭?意識：從?集體活動?的表現(xiàn)、?班級榮譽(yù)?的爭取、?留給老師?的印象以?及個人獲?將情況等?等多個方?面激發(fā)全?班由整體?到個人的?與外班的?競爭意識?。這也是?一種集體?主義精神?的培養(yǎng)。?2、建?立互助組?：以互助?小組、“?1+1”?小組(一?一對應(yīng)的?優(yōu)生幫助?差生形式?)、小組?幫助組員?等等多種?互助方式?促使差生?取得更大?進(jìn)步，共?同實現(xiàn)個?人、小組?與集體奮?斗的目標(biāo)?。3、?獎勵和批?評：獎勵?與批評的?方式各種?各樣，目?的都是鼓?勵先進(jìn)、?指出缺點?、激勵所?有學(xué)生爭?取更大的?成績。獎?勵比批評?的教育效?果更明顯?。五、?協(xié)調(diào)與科?任老師和?家長的關(guān)?系，建立?豐富的信?息網(wǎng)絡(luò)。?班主任?只憑自己?的威信和?力量是不?可能取得?教育成功?的，他必?須力爭本?班科任老?師和家長?對學(xué)生有?一致的要?求和態(tài)度?，并時常?同他們交?換意見。?此外，班?主任還要?通過觀察?、與學(xué)生?談心、干?部和同學(xué)?之間互相?監(jiān)督匯報?以及聽取?來自校領(lǐng)?導(dǎo)、其他?老師、社?會的意見?等等途徑?，建立起?豐富的信?息網(wǎng)絡(luò)，?隨時掌握?與調(diào)控學(xué)?生的思想?行為動向?。班主?任班級管?理工作總?結(jié)（五）?下面我?就從“勤?”、“細(xì)?”和“嚴(yán)?”三方面?說說我班?主任工作?情況和體?會：一?、天道酬?勤，工作?要勤快?在班主任?管理中，?我做“四?勤”1?、早晨早?來勤到教?室走一走?2、課?間時勤到?教室查一?查3、?放學(xué)時勤?到教室轉(zhuǎn)?一轉(zhuǎn)4?、每天勤?找班干部?問一問?班主任工?作需要我?們勤快。?現(xiàn)在的學(xué)?生個人主?義明顯，?個人行為?習(xí)慣上也?有很多的?缺點。好?習(xí)慣，早?養(yǎng)成。我?一開始下?意識地抓?好開端，?嚴(yán)格訓(xùn)練?。利用上?課前__?__分鐘?、班會課?甚至專門?抽出時間?來說學(xué)校?的規(guī)章制?度以及我?要他們達(dá)?到怎樣的?要求。如?提醒學(xué)生?做好課前?準(zhǔn)備，下?課后準(zhǔn)備?好下節(jié)課?所用的東?西，不追?跑;培養(yǎng)?他們衛(wèi)生?習(xí)慣不亂?扔垃圾紙?屑、彎腰?撿紙的習(xí)?慣;走路?不說話，?走直線;?排隊要快?，要安靜?;午餐不?說話，午?餐后閱讀?等等。剛?開始一段?時間，時?刻注意觀?察學(xué)生的?行為，時?時提醒，?對各方面?的習(xí)慣進(jìn)?行強(qiáng)化訓(xùn)?練，常檢?查，常落?實，利用?每天早讀?前___?_分鐘進(jìn)?行總結(jié)學(xué)?生各方面?的表現(xiàn)，?表揚(yáng)做得?好的學(xué)生?，讓他們?在學(xué)生中?學(xué)有榜樣?，批評做?得不好的?同學(xué)并適?當(dāng)課后加?強(qiáng)訓(xùn)練。?我也會在?平時用學(xué)?生的例子?穿插跟學(xué)?生說遵守?學(xué)校的紀(jì)?律就是讓?他們更安?全更開心?，學(xué)生明?白了也就?會去遵守?。每天下?午的午