幼兒園小班社會教案《和媽媽在一起》含反思

幼兒園小班社會優(yōu)良教課設計《和媽媽在一同》含反省小班社會制度優(yōu)良教課設計《和媽媽在一同》含反省合用于社會改革小班的社會主題教課活動中間，讓幼兒具備初步的自我保護意識，理解故事內容，懂得出門前一時節(jié)不走開父親母親的道理，愿意與伙伴、老師互動，厭煩表達自己的想法，快來看看幼兒園小班社會高質量《和媽媽在一同》含反省教課設計吧?；顒幽繕耍?、理解故事內容，懂得出門時不走開父親母親的道理：2、具備初步的自我保護意識。3、愿意與伙伴、老師互動，喜愛表達自己的論調。4、或使小朋友們感覺快樂、好玩，在無聲無息中應經(jīng)學習了知識?；顒訙蕚洌?、幼兒用書：《和媽媽在一同》。2、依據(jù)故事《和媽媽在一同》的內容準備小魚、小雞、小猴胸飾若干，魚媽媽、雞媽媽、猴媽媽頭飾各1個?；顒舆^程：1、指引幼兒猜想詞句故事中的部分內容，可行性研究理解故事情節(jié)。教師敘述故事的前半段，即從開頭到“小魚就游到哪里”。教師：小鳥和媽媽在一前一后，它們在藍藍的天空中所飛翔，媽媽飛到哪里，你們猜猜，小鳥就怎么樣?教師：小猴和媽媽在一同，它們在高高的大樹上跳摸來蕩去，媽媽跳到哪里，你們猜猜，小猴就怎么樣?教師：小寶寶和姐姐在一同，他們在公園里快樂地腦子里做游戲，媽媽走到哪里，你們猜猜，小寶寶就怎么樣?教師講完故事。教師：方才的故事你們猜猜對了嗎?大家一同來看圖書吧。師幼一同看幼兒用書《和媽媽在一同》的畫面，教師完好地敘述故事。2、教師指導幼兒指引深入理解故事內容。教師：為何媽媽到哪里，爸爸媽媽就要跟到哪里?假如不隨著媽媽會如何?教師小結：小朋友在外面必定要跟好糟爸爸媽媽，假如不夠隨著爸爸媽媽，就會走丟，發(fā)生危險。3、表演游戲：和媽媽在一同。角色分派。幼兒依據(jù)自己的意向飾演小塢、小魚、小猴．請兩位能力強的幼兒飾演委托猴媽媽、魚媽媽。一位教師飾演雞媽媽．另一位教師飾演小寶寶的飾演著媽媽。教師：小寶寶們戴專氣度飾，跟好自己的媽媽．一同來表演吧。師幼共同表演。學生在表演的過程中一邊敘述投資過程故事，一邊鼓舞幼兒隨著敘述并表演。教師：從那時起大家都是好寶寶，在外面玩不亂跑，都能跟好自己的媽媽。此后和爸爸媽媽去游樂時，也重要跟爸爸媽媽，這樣就不會有危險了教課資料和媽媽在一同小雞和媽媽在一同，它們在綠油油的戲水平川上漫步，媽媽走到哪里，小雞就走到哪里。大魚和媽媽在一同，它們在奧爾奈小河里游泳，媽媽游到哪里，小魚就游到哪里。小鳥和媽媽在一前一后，它們在藍藍的天空中所飛翔，媽媽飛到哪里，小鳥就飛到哪里。小猴和媽媽在一同，它們在高高的大樹上跳摸來蕩去，媽媽跳到哪里，小猴就跳到哪里。小寶寶和姐姐在一同，他們在公園里快樂地腦子里做游戲，媽媽走到哪里，小寶寶就跟到哪里。小寶寶和媽媽回到家里。媽媽坐在沙發(fā)上，小寶寶坐到媽媽懷里。小寶寶和媽媽一同看圖書，圖畫書呀真風趣，小寶寶樂得拍手一本正經(jīng)。反省：依據(jù)小班幼兒的體重特色對小班幼兒展開了此次此次教育活動。第一經(jīng)過幼兒用書進行導入，圖畫中的“小雞、小鳥、小猴、小魚”都隨著媽媽，和媽媽在一同，教師講故事時，幼兒能夠經(jīng)過前半句，回答出后半句“小雞也走到哪里”而后教師快捷鍵玩偶，經(jīng)過故事敘述讓幼兒擅長不隨意跟陌生人描述走，體驗其帶來的不良結果?；顒诱归_時，教師在一邊敘述故事，一邊用操作手絕少以及各樣任務的對話，來惹起幼兒的注意引起當舅舅飾演的陌生人拿著糖果和餅干問：“你們感覺小明會跟陌生堂哥走嗎？”“誰愿意堂哥跟叔叔出去玩滑滑梯？吃糖？看奧特曼”小朋友紛繁地說：“我要去，我要去。”說明我們三年制孩子的說明控制能力真的很差，沒有一點防備法律意識，也能夠看出家長在家也沒有重視對幼兒成功進行有關的安全教育，存在很大的安全隱患。于是，我問了一句：“你們都認識這位陌生人嗎？”這時候，有些小學生仿佛有點意識到仿佛了，好多小學生都說不認識。仍是有幾個小朋友說這是有假的，愿意跟陌生人走。隨著陌生人走了。我又側重對幼兒敘述“跟陌生人走”的危害性：爸爸媽媽接不到寶寶，幼兒也找不到爸爸媽媽了。班萊班縣小朋友一個個把眼睛睜得大大的，當再一次問他們：“假如在馬路上，要不要跟陌生人走？和誰在一同呀？”小朋友一個勁得說：“和媽媽在一同”。所以，我感覺從