鋼鐵是怎樣煉成的教案

課題《鋼鐵是如何煉成的》閱讀交流課審查人年月日語(yǔ)文大閱讀課教學(xué)教案教學(xué)目的（1、引導(dǎo)學(xué)生理解《鋼鐵是如何煉成的》的重要內(nèi)容，感受作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的愛(ài)好。

（2、概括人物形象，掌握閱讀辦法。33、進(jìn)一步理解小說(shuō)的主題思想。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、、初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，含有良好的閱讀辦法，學(xué)會(huì)讀一本書(shū)。2、在閱讀過(guò)程中，進(jìn)一步理解小說(shuō)的主題思想。導(dǎo)入新課：生活中，同窗們都比較喜歡讀書(shū)，你積累了哪些讀書(shū)名言，下面我們來(lái)展示一下，老師也積累了幾條，我們一起來(lái)讀一讀。二、展示交流目的：三、展示交流：（一）、作品介紹：《鋼鐵是如何煉成的》（二）、名人評(píng)價(jià)：《鋼鐵是如何煉成的》是共產(chǎn)主義國(guó)家最著名的“革命小說(shuō)”之一。蘇聯(lián)作家【法捷耶夫】曾高度評(píng)價(jià)這部作品：“整個(gè)蘇聯(lián)文學(xué)中臨時(shí)還沒(méi)有如此純潔動(dòng)人,如此富有生命力的形象”。蘇聯(lián)作家【肖洛霍夫】說(shuō)它是“生活的教科書(shū)”。蘇聯(lián)作家【費(fèi)·葉爾紹夫】說(shuō)它“簡(jiǎn)潔明快,幾乎只用動(dòng)詞”。法國(guó)作家【羅曼·羅蘭】有一種極好的見(jiàn)解.她在給作家的信中時(shí)說(shuō)：“您在他們之中,他們?cè)谀锩妗?。（三）、成果展示，搶答題。1．在______的啟發(fā)和教育下，保爾懂得了許多有關(guān)革命工人階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)的道理。2．保爾救出了朱赫來(lái)后，被貴族的兒子________出賣(mài)，被白匪關(guān)押起來(lái)。3．紅軍攻下了小城謝佩托夫卡，保爾的好朋友________從軍了，當(dāng)了團(tuán)區(qū)委書(shū)記。4．保爾最?lèi)?ài)讀英國(guó)小說(shuō)________，敬仰主人公的斗爭(zhēng)精神。５．“難道你不能在政府里搞一種比挖土強(qiáng)一點(diǎn)的差事嗎我還覺(jué)得你當(dāng)上了委員或委員一類(lèi)的首長(zhǎng)呢”這是________對(duì)保爾說(shuō)的。６．在鐵路就要修完時(shí)，無(wú)情的________和________最后奪去了保爾的戰(zhàn)斗力。７．“這些人是無(wú)價(jià)之寶，鋼鐵就是這樣煉成的”是________到修鐵路的工地視察視察時(shí)說(shuō)的。８．保爾的一生中有三位非常重要的女性，他的初戀情人________，在鐵路總工廠(chǎng)任共青團(tuán)書(shū)記時(shí)認(rèn)識(shí)的__________，以及他的妻子__________。９．保爾因__________而被校長(zhǎng)開(kāi)除。1０．保爾最后的著作是__________。1１．保爾在黑海療養(yǎng)所企圖自殺未遂，又找到了新的生活目的，他要靠________回到隊(duì)伍中去，他把寫(xiě)的小說(shuō)寄往柯托夫斯基師征求意見(jiàn)，但______，他不灰心，重新開(kāi)始創(chuàng)作，小說(shuō)最后獲得了成功。（四）、說(shuō)故事，請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言動(dòng)情地講述一件和保爾有關(guān)的故事。（五）、概括本書(shū)的重要內(nèi)容?？偨Y(jié)：讀書(shū)小貼士1）看封面，讀前言，理解作者介紹，故事梗概，作品意義。（2）通讀全文，對(duì)書(shū)中的某一句段或故事情節(jié)有感觸的，做批注。(3)圈畫(huà)書(shū)中的好詞佳句、精彩段落，也可隨時(shí)摘抄，還能夠?qū)懸粚?xiě)讀后感。如何寫(xiě)讀書(shū)筆記：１、摘錄式。讀書(shū)時(shí)，把書(shū)報(bào)上精彩的、故意義的、富有哲理的語(yǔ)句、重要的片斷摘抄下來(lái)。２、體會(huì)式。讀書(shū)之后，有自己的收獲、心得、體會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想等，再聯(lián)系自己實(shí)際寫(xiě)下來(lái)，這叫讀書(shū)體會(huì)或讀后感。３、提綱式。編提綱能夠采用文中語(yǔ)句和自己語(yǔ)言相結(jié)合的方式寫(xiě)，提綱的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔扼要，含有高度的概括性。４、批注式。?為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊在書(shū)中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，把書(shū)中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫(huà)等標(biāo)記勾劃出來(lái)，或在空白處寫(xiě)上批語(yǔ)、心得體會(huì)、意見(jiàn)，或者是折頁(yè)、夾紙條作記號(hào)等等。這是一種最簡(jiǎn)易的筆記作法。?５、書(shū)簽式。平時(shí)讀書(shū)時(shí)，碰到需要背誦的內(nèi)容，能夠記在書(shū)簽上。把書(shū)簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專(zhuān)放書(shū)簽的袋子里，一有空就讀一讀。６、卡片式。就是用厚紙剪成大小同樣的卡片。讀書(shū)時(shí)，可按照寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物分門(mén)別類(lèi)地摘記下來(lái)，再按書(shū)卡分類(lèi)寄存。寄存的位置還要按類(lèi)別，編上號(hào)碼，寫(xiě)出標(biāo)題，方便使用時(shí)查找。７、剪報(bào)式。但凡碰到解決的廢報(bào)、廢書(shū)，在完全拋棄之前，能夠檢查一下其中與否有適合留下的文章。四、品讀賞析1、讀了這本書(shū)，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有一種印象深刻的人物吧，與小構(gòu)組員交流一下自己最喜歡的人物，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他（她）？2、摘抄自己喜歡的段落并進(jìn)行賞析。3、在喪失工作能力后，備受傷痛和精神折磨的保爾曾經(jīng)想到自殺，這與否應(yīng)影響保爾堅(jiān)強(qiáng)的形象？4、讀完這本書(shū)后，你有什么感想？最大的收獲是什么？精彩段落賞析：（一）人最貴重的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一種人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回眸往事的時(shí)候，也不因虛度年華而后悔，也不因碌碌無(wú)為而羞愧——這樣，在臨死的時(shí)候，它能夠說(shuō)：“我整個(gè)的生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。（二）他的手在口袋里摸著勃朗寧手槍扁平的槍身，手指習(xí)慣地握住了槍柄。他慢慢地掏出了手槍?！罢l(shuí)能想到，你會(huì)有這樣一天？”槍口輕蔑地望著他的眼睛。保爾把手槍放在膝上，狠狠地罵了起來(lái)：“老弟，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一種笨蛋，任何時(shí)候都能夠做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種方法。生活不下去，就一死了之。你有無(wú)試試去戰(zhàn)勝這種生活呢？為了擺脫這個(gè)鐵環(huán)，你已經(jīng)竭盡全力了嗎？你是不是已經(jīng)忘了，在沃倫斯基新城附近，一天發(fā)起十七次沖鋒，不是終于排除萬(wàn)難攻克了那座都市嗎？把手槍收起來(lái)吧，這件事永遠(yuǎn)也不要告訴任何人。即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充實(shí)?！痹趩适Чぷ髂芰?，備受傷痛和精神折磨的保爾曾經(jīng)想到自殺，這與否應(yīng)影響保爾堅(jiān)強(qiáng)的形象？讀完這本書(shū)后，你有什么感想？最大的收獲是什么？五、推薦書(shū)目：請(qǐng)把這部書(shū)推薦給你的朋友，談?wù)勍扑]的理由。推薦書(shū)目：《如果給我三天光明》《青年近衛(wèi)軍》《牛虻》教師寄語(yǔ)：給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活;給生命融入知識(shí)，生命因此而厚重。二次備課教學(xué)反思：語(yǔ)文大閱讀課教學(xué)教案課題《鋼鐵是如何煉成的》審查人年月日教學(xué)目的

1、理解內(nèi)容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。?

2、在寫(xiě)作和多個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)作品的理解，提高語(yǔ)文綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解內(nèi)容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。?

從名著中汲取養(yǎng)分，樹(shù)立偉大的革命抱負(fù)，培養(yǎng)崇高的道德品質(zhì)，形成鋼鐵般的意志，含有勇于獻(xiàn)身的精神。課外閱讀階段?：?

1．開(kāi)學(xué)初，課余時(shí)間用略讀瀏覽的辦法通讀全書(shū)，搞清重要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書(shū)的速度和質(zhì)量。??

2．通過(guò)讀出版闡明和后記理解出版意圖，掌握閱讀線(xiàn)索。??

3．根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上收集的有關(guān)資料，理解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點(diǎn)內(nèi)容。??

4．結(jié)合觀(guān)看電視持續(xù)劇，將劇中的人物形象與文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)行比較。??

5．一邊讀，一邊摘錄，加批注，寫(xiě)心得。?

一、名言導(dǎo)入：?

書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活沒(méi)有書(shū)籍，就仿佛沒(méi)有陽(yáng)光。智慧沒(méi)有書(shū)籍，就仿佛鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。——莎士比亞?

二、檢查整本書(shū)通讀狀況：?

????1、必答題：每一組選出一位同窗回答下列問(wèn)題，答對(duì)得10分，答錯(cuò)不扣分，但其它組有糾錯(cuò)機(jī)會(huì)，糾錯(cuò)對(duì)的，得10分。?

（1）保爾由于什么離開(kāi)了學(xué)校，開(kāi)始了他的第一份工作？??

（2）保爾第一次面臨生命危險(xiǎn)，是由于什么？最后是如何脫離危險(xiǎn)的？??

（3）保爾和他的同志們?yōu)槭裁匆藿ㄒ粭l通向森林的輕便鐵路？??

（4）作者為什么要用《鋼鐵是如何煉成的》來(lái)作書(shū)名？??

????2、搶答題：最先搶答對(duì)的得小組得10分。（1）、說(shuō)出書(shū)中除主人公保爾外最少5個(gè)人物的名字，并簡(jiǎn)樸介紹他們的身份。??三、導(dǎo)讀，明確：?

1、小說(shuō)的時(shí)代背景是什么？?

????第一部重要以前蘇聯(lián)的國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)為背景；第二部重要以經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會(huì)主義建設(shè)為背景。?

2、簡(jiǎn)樸勾勒小說(shuō)的情節(jié)線(xiàn)索。?

????少年保爾的生活與對(duì)抗－－戰(zhàn)士保爾在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵－－建設(shè)者保爾的忘我工作－－鋼鐵戰(zhàn)士保爾與疾病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。?

二次備課教學(xué)反思：語(yǔ)文大閱讀課教學(xué)教案課題《鋼鐵是如何煉成的》審查人年月日教學(xué)目的11掌1.握閱讀辦法；培養(yǎng)閱讀能力；享2.受讀書(shū)樂(lè)趣；奠定自學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、1．初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，含有良好的閱讀辦法，學(xué)會(huì)讀一本書(shū)。2.在閱讀過(guò)程中，感知角色，產(chǎn)生美妙的情感。一、導(dǎo)入新課：?

????有一位作家被羅曼?羅蘭譽(yù)為“最罕見(jiàn)的道德、最純潔的勇氣的同義詞”；有一部文學(xué)作品被視為“人生的路標(biāo)和精神補(bǔ)品”。這位作家就是前蘇聯(lián)文學(xué)家?jiàn)W斯特洛夫斯基,,今天我們接著閱讀第二部分。

二、復(fù)習(xí)舊課：?

1、小說(shuō)的時(shí)代背景是什么？?

2、小說(shuō)的情節(jié)線(xiàn)索。3、小說(shuō)標(biāo)題的含義。?

4、小說(shuō)的主題思想。?

三、分析保爾形象：?

???1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強(qiáng)、機(jī)智、對(duì)抗精神、熱情……?

???2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對(duì)愛(ài)情的猶豫不決、不愛(ài)惜自己的健康……?

???3、揭示保爾精神的實(shí)質(zhì)。?

四、合作探究：?

???1、品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)批注的辦法，賞析引發(fā)你感觸的語(yǔ)言文字。?

全班交流。?

（1）《筑路》和《生命的意義》均選自________（人名）的________________（篇名），作者用此做書(shū)名是由于________________________。小說(shuō)的主人公是________。?

（奧斯特洛夫斯基??《鋼鐵是如何煉成的》??鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的，堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士是在同敵人以及多個(gè)困難的斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)起來(lái)的?保爾?柯察金）?

（2）保爾是在________________的狀況下，對(duì)生命的價(jià)值進(jìn)行思考的。保爾對(duì)生命的意義想得那樣深刻，是由于________________________。?

（病愈之后在烈士墓前面對(duì)新生和緬懷烈士?自己曾經(jīng)多次經(jīng)歷過(guò)生與死的考驗(yàn)。）?

（3）結(jié)合理解作者生平和作品內(nèi)容，深刻領(lǐng)略“生命的意義”。?

明確：這是一部作家用鮮血和生命寫(xiě)成的長(zhǎng)篇小說(shuō)，小說(shuō)的主題是歌頌蘇聯(lián)青年在保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)和建設(shè)社會(huì)主義斗爭(zhēng)中的英雄業(yè)績(jī)和獻(xiàn)身精神。小說(shuō)的主人公保爾?柯察金就是青年的杰出代表。他含有了崇高的革命品德，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮不顧身地戰(zhàn)斗和勞動(dòng)。當(dāng)他臥病不起的時(shí)候，仍然以堅(jiān)忍不拔的意志堅(jiān)持寫(xiě)作，把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給人類(lèi)最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。保爾成為蘇聯(lián)文學(xué)中最年輕的英雄形象之一，激勵(lì)著蘇聯(lián)和我國(guó)一代又一代青年讀者，成為幾代共產(chǎn)主義信仰者心目中光輝的楷模。因此只有結(jié)合作家人生經(jīng)歷和保爾的一生奉獻(xiàn)，才干進(jìn)一步理解保爾精神，理解保爾有關(guān)生命意義的深刻思考，理解共產(chǎn)主義者愿為人類(lèi)的解放事業(yè)奉獻(xiàn)全部精力和整個(gè)生命的崇高抱負(fù)。這樣，才干主動(dòng)地自覺(jué)地把文中的“人最貴重的是生命……”這段名言奉為座右銘，才干在楷模面前思考自己的人生價(jià)值，一步一步走向崇高。?

（4）思考生命的意義應(yīng)多為議論，文中為什么濃墨重筆寫(xiě)環(huán)境？?

明確：選文的重點(diǎn)是抒情言志，體現(xiàn)保爾革命的人生觀(guān)。保爾在什么場(chǎng)合思考這種人生的哲理的呢？作者把他安排在憑吊烈士公墓這個(gè)場(chǎng)合。在保爾走向烈士公墓和在烈士公墓的過(guò)程中，展開(kāi)了杰出而含蓄的環(huán)境描寫(xiě)。作者渲染了兩種不同的氛圍。一種是肅殺的；另一種是欣欣向榮、充滿(mǎn)生機(jī)的。這種氛圍是用自然景物體現(xiàn)出來(lái)的。這樣的環(huán)境描寫(xiě)，首先寫(xiě)出了“昨天”的遺跡，首先寫(xiě)出了今天的“新景”；烈士犧牲在“昨天”那樣的環(huán)境里，但是他們贏(yíng)得了“今天”這樣的環(huán)境。這樣雙重的環(huán)境描寫(xiě)，既體現(xiàn)了對(duì)烈士的沉痛悼念和對(duì)烈士的崇高敬意，又暗示了烈士用自己的生命迎來(lái)了蘇維埃的新春，從而顯示了烈士生命的意義，這就自然地激發(fā)了保爾有關(guān)人生的深沉思考。?

???2、談?wù)勀銓?duì)生命的理解。?

※????人活著，不應(yīng)當(dāng)追求生命的長(zhǎng)度，而應(yīng)當(dāng)追求生命的質(zhì)量。?

※????人活著的最高境界就是把他的整個(gè)生命奉獻(xiàn)給全人類(lèi)。?

※????

????3、對(duì)比閱讀：找出兩段文字中的異同，根據(jù)自己對(duì)這本書(shū)的閱讀理解，你更喜歡哪種翻譯，為什么？?二次備課教學(xué)反思：語(yǔ)文大閱讀課教學(xué)教案課題《鋼鐵是如何煉成的》審查人年月日教學(xué)目的理解全書(shū)內(nèi)容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。?

在寫(xiě)作和多個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)作品的理解，提高語(yǔ)文綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解全書(shū)內(nèi)容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。?

在寫(xiě)作和多個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)作品的理解，提高語(yǔ)文綜合能力。?

從名著中汲取養(yǎng)分，樹(shù)立偉大的革命抱負(fù)，培養(yǎng)崇高的道德品質(zhì)，形成鋼鐵般的意志，含有勇于獻(xiàn)身的精神。一、導(dǎo)入?從名言導(dǎo)入，如：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。?抱負(fù)的書(shū)籍智慧的鑰匙書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。?抱負(fù)的書(shū)籍智慧的鑰匙。?讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。?從而明白書(shū)對(duì)人類(lèi)的重要和閱讀對(duì)人類(lèi)的協(xié)助。?二、閱讀調(diào)查?哪些同窗看過(guò)我們中國(guó)的四大古典名著？你看過(guò)哪些書(shū)？（農(nóng)村學(xué)生的閱讀量較少）?三、理解閱讀的目的?小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！?初中三年，“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀多個(gè)類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每年閱讀兩三部名著。”?四、閱讀辦法指導(dǎo)?（一）你是如何閱讀的？（理解學(xué)生的閱讀辦法）?（二）教師以名著《鋼鐵是如何煉成的》為例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀辦法的指導(dǎo)?循序漸進(jìn)的閱讀辦法?綜合閱讀??比較閱讀??1、檢視閱讀（略讀）：理解書(shū)的構(gòu)造、?作者、序、摘要、?目次、版權(quán)頁(yè)等項(xiàng)目。?略讀測(cè)試卡的制作：?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部名著的重要內(nèi)容???2、分析閱讀（精讀）：徹底完整地閱讀，充足地理解和消化，要會(huì)做批注，會(huì)做摘要、筆記。?精讀測(cè)試卡的制作：?我閱讀的章節(jié)是：?給我印象最深刻的是優(yōu)美句段：?我的批注是：?精讀測(cè)試卡示例?：3、綜合閱讀（比較閱讀）：同時(shí)讀幾本不同觀(guān)點(diǎn)或內(nèi)容的書(shū)或評(píng)論。?除了掌握這些閱讀辦法之外，過(guò)一種階段，我們還應(yīng)制作一種自我評(píng)價(jià)表，方便進(jìn)行總結(jié)反思交流。?自我評(píng)價(jià)表達(dá)例：?學(xué)生姓名???????????????????填表日期???????????????????我認(rèn)真回想了從??????月?????日至??????月??????日期間閱讀觀(guān)賞過(guò)的名著和讀書(shū)筆記及統(tǒng)計(jì)卡，發(fā)現(xiàn)我共閱讀了??????篇名著，累計(jì)??????字左右，我的收獲還真不少。?1、在閱讀習(xí)慣和閱讀能力方面，我的成就和進(jìn)步重要體現(xiàn)在：?2、之因此會(huì)有上述的成就和進(jìn)步，我認(rèn)為是由于：?3、在閱讀過(guò)程中，我尚有某些需要改善或克服的問(wèn)題，它們是：??閱讀是一種習(xí)慣，閱讀貴在堅(jiān)持，但愿同窗們每天最少花10分鐘時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，這樣的話(huà)你定會(huì)覺(jué)得書(shū)中樂(lè)趣無(wú)窮，你定會(huì)受益終身。最后讓我們一起去書(shū)的海洋中暢游，讓書(shū)陪我們成長(zhǎng)！二次備課教學(xué)反思：語(yǔ)文大閱讀課教學(xué)教案課題《鋼鐵是如何煉成的》審查人年月日教學(xué)目的1、理解全書(shū)內(nèi)容，熟悉、掌握其中精彩的片段。2、從保爾身上汲取精神力量，分析保爾的人物形象。3、從名著中汲取養(yǎng)分，樹(shù)立偉大的革命抱負(fù)，培養(yǎng)崇高的道德品質(zhì)，形成鋼鐵般的意志，含有勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、從保爾身上汲取精神力量，分析保爾的人物形象。2、從名著中汲取養(yǎng)分，樹(shù)立偉大的革命抱負(fù)，培養(yǎng)崇高的道德品質(zhì)，形成鋼鐵般的意志，含有勇于獻(xiàn)身的精神。一、作者介紹尼古拉·奧斯特洛夫斯基(1904—1936)，蘇聯(lián)著名無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命作家。其中最著名的作品為《鋼鐵是如何煉成的》《暴風(fēng)雨所誕生的》。寫(xiě)作背景《鋼鐵是如何煉成的》以俄國(guó)十月革命前后（19至20世紀(jì)30年代初）這一段歷史時(shí)期為背景，描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)變革、階級(jí)斗爭(zhēng)和各階層人物的心態(tài)。第一部重要以前蘇聯(lián)的國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)為背景；第二部重要以經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會(huì)主義建設(shè)為背景。今天我們閱讀整本書(shū)的第一部分1、概括第一部分的重要內(nèi)容。（提示：準(zhǔn)時(shí)間次序敘述）2、為什么要把武器分給鄉(xiāng)親們？（教師根據(jù)學(xué)生狀況簡(jiǎn)要補(bǔ)充）3、竊槍事件使保爾明白了一種什么道理？4、讀完第一部分，你有什么想法要體現(xiàn)嗎談?wù)勀銓?duì)題目的理解（“鋼鐵”具體指什么）明確：“鋼鐵”是信念、意志、毅力的象征。“鋼鐵”比方無(wú)產(chǎn)階級(jí)的英雄人物，堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，也可泛指平凡而偉大的人物。小說(shuō)中有這樣一句話(huà)：“鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的。只有這樣它才干成為堅(jiān)硬的，什么都不懼怕。四、教師寄語(yǔ)人活著，不應(yīng)當(dāng)追求生命的長(zhǎng)度，而應(yīng)當(dāng)追求生命的質(zhì)量。人活著的最高境界就是把他的整個(gè)生命奉獻(xiàn)給全人類(lèi)。生命的價(jià)值在于不停超越自我。二次備課教學(xué)反思：語(yǔ)文大閱讀課教學(xué)教案課題《鋼鐵是如何煉成的》報(bào)告課審查人年月日教學(xué)目的活動(dòng)目的：1、進(jìn)一步思考“生命的意義”的重大話(huà)題，獲得豐富的人生教益。2、積累、交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和成果，沉淀深厚的文化底蘊(yùn)。會(huì)推薦作品。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、進(jìn)一步思考“生命的意義”的重大話(huà)題，獲得豐富的人生教益。2、積累、交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和成果，沉淀深厚的文化底蘊(yùn)。會(huì)推薦作品（一）激情導(dǎo)入、出示目的師：生命的意義——《鋼鐵是如何煉成的》推薦閱讀觀(guān)賞現(xiàn)在開(kāi)始?。ㄤ撉偾樽啵處焺?dòng)情朗誦）這是一曲生命的贊歌，英雄在歲月的風(fēng)雨中成長(zhǎng)，生命在時(shí)代的洪流中放歌！愿生命永遠(yuǎn)都放出核能，愿生命永遠(yuǎn)都光輝閃爍，愿生命煥化為友情的磁場(chǎng)，愿生命放射出愛(ài)情的電波。英雄的靈魂永不朽，生命的歌聲永不落！這是一本曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)共和國(guó)的鴻篇巨制，這是一部曾經(jīng)讓無(wú)數(shù)人熱淚盈眶的不朽之作。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，一代又一代的青年受到它的教育和鼓舞，被視為生活教科書(shū)、人生路標(biāo)和精神補(bǔ)品，引發(fā)了全人類(lèi)有關(guān)生命的意義的思考，這本書(shū)就是《鋼鐵是如何煉成的》。（幻燈片出示書(shū)的封面和保爾像）這部史詩(shī)般的英雄傳記小說(shuō)塑造了保爾?柯察金執(zhí)著于信念而堅(jiān)忍不拔的崇高人格，其形象超越時(shí)空，超越國(guó)界，產(chǎn)生了世界性的影響。下邊是同窗們收集來(lái)的有關(guān)名人對(duì)作品的評(píng)價(jià)，有請(qǐng)我們班的王惠同窗上來(lái)朗誦。（幻燈片出示四副制作精美的畫(huà)面，學(xué)生朗誦名家點(diǎn)評(píng)）師：名人們站在歷史的高度，他們的評(píng)價(jià)是高屋建瓴的，而我們的感想?yún)s是實(shí)實(shí)在在