企業(yè)培訓(xùn)師二級(jí)綜合評(píng)審參考人力資源管理師

。因此，企業(yè)培訓(xùn)同樣需要快樂(lè)和微笑服務(wù)。2請(qǐng)講述課程與學(xué)科的關(guān)系[參考答題思路]：課程和學(xué)科是兩個(gè)不提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。三是培訓(xùn)比重安排上以技能操作為主，理論知識(shí)必需和夠用為度，不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)全面。四是每。因此，企業(yè)培訓(xùn)同樣需要快樂(lè)和微笑服務(wù)。2請(qǐng)講述課程與學(xué)科的關(guān)系[參考答題思路]：課程和學(xué)科是兩個(gè)不提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。三是培訓(xùn)比重安排上以技能操作為主，理論知識(shí)必需和夠用為度，不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)全面。四是每培訓(xùn)評(píng)估與質(zhì)量控制等方面能力。只有德才兼?zhèn)涞呐嘤?xùn)師才能贏得學(xué)員真心尊敬與歡迎。11請(qǐng)講述企業(yè)培訓(xùn)與企常又分為通用和專業(yè)兩部分。通用能力是指多數(shù)職業(yè)活動(dòng)都需要的能力。例如認(rèn)知寫作能力、溝通能力、計(jì)算能力注意事項(xiàng)：企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格二級(jí)綜合評(píng)審，旨在于考核學(xué)員整體論述是否能自圓其說(shuō)；三是情緒是否飽滿、有無(wú)親和力等。具體方式。指令性開發(fā)是指決策層根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，指出企業(yè)運(yùn)行狀態(tài)中存在的問(wèn)題，責(zé)成培訓(xùn)部門進(jìn)行某一關(guān)域的國(guó)家制度建設(shè)尚不夠完善；三是確實(shí)存在無(wú)效培訓(xùn)或者低效培訓(xùn)現(xiàn)象。員工培訓(xùn)與企業(yè)績(jī)效管理無(wú)關(guān)嗎？[參培訓(xùn)的方法，少用行政命令的方法進(jìn)行管理，使用傳統(tǒng)的“硬管理”向“軟管理”轉(zhuǎn)化的顯著標(biāo)志之一。通過(guò)培訓(xùn)具體方式。指令性開發(fā)是指決策層根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，指出企業(yè)運(yùn)行狀態(tài)中存在的問(wèn)題，責(zé)成培訓(xùn)部門進(jìn)行某一關(guān)域的國(guó)家制度建設(shè)尚不夠完善；三是確實(shí)存在無(wú)效培訓(xùn)或者低效培訓(xùn)現(xiàn)象。員工培訓(xùn)與企業(yè)績(jī)效管理無(wú)關(guān)嗎？[參培訓(xùn)的方法，少用行政命令的方法進(jìn)行管理，使用傳統(tǒng)的“硬管理”向“軟管理”轉(zhuǎn)化的顯著標(biāo)志之一。通過(guò)培訓(xùn)（2）企業(yè)績(jī)效不高的原因大致可以從三個(gè)方面找到原因。一是能力不強(qiáng)時(shí)，也可以開發(fā)管理方面的培訓(xùn)課程，提高管理容。實(shí)踐證明，拓展訓(xùn)練對(duì)員工拓展視野、開拓思路、提升人際關(guān)系技能很有幫助。1技工的高超絕活只能意會(huì)不次培訓(xùn)的課程內(nèi)容量不要安排太多，培訓(xùn)時(shí)間不宜太長(zhǎng)，盡量減少工學(xué)矛盾等。五是在培訓(xùn)形式上，多用案例教學(xué)在單位或者社會(huì)上立足、受到尊重，就必須有才能有貢獻(xiàn)，而不能指望領(lǐng)導(dǎo)恩賜或“天上掉餡餅”。作為企業(yè)培訓(xùn)容。實(shí)踐證明，拓展訓(xùn)練對(duì)員工拓展視野、開拓思路、提升人際關(guān)系技能很有幫助。1技工的高超絕活只能意會(huì)不次培訓(xùn)的課程內(nèi)容量不要安排太多，培訓(xùn)時(shí)間不宜太長(zhǎng)，盡量減少工學(xué)矛盾等。五是在培訓(xùn)形式上，多用案例教學(xué)在單位或者社會(huì)上立足、受到尊重，就必須有才能有貢獻(xiàn)，而不能指望領(lǐng)導(dǎo)恩賜或“天上掉餡餅”。作為企業(yè)培訓(xùn)玩”中體悟工作、生活中的道理和真諦，進(jìn)而達(dá)到磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)的目的。即“做中學(xué)3談?wù)勀銓?duì)“培訓(xùn)是企業(yè)給員工的福利”這一觀點(diǎn)的看法。運(yùn)用沙盤模擬方式訓(xùn)練學(xué)員可以提高學(xué)員的參與性和訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)通常也是對(duì)所有教師品行的要求。其主旨是要求作為教師(培訓(xùn)師)6、考場(chǎng)紀(jì)律好，考題不泄露、又能公正批閱，這樣的測(cè)試肯定只有測(cè)試試題有了恰當(dāng)?shù)膶哟魏秃侠黼y度，測(cè)試的質(zhì)量才有好的信度?？紙?chǎng)紀(jì)律好，考題不泄露、又能公正批閱，通氣、“臨時(shí)抱佛腳”。三是討論時(shí)培訓(xùn)師一定要注意引導(dǎo)，切忌討論過(guò)程中“跑題”或“冷場(chǎng)”現(xiàn)象的發(fā)生等。作用，崗位職務(wù)分析做的全面、細(xì)致，分析結(jié)果真實(shí)可靠，就為提升培訓(xùn)針對(duì)性提供了基本前提。從功能作用方面。..（1）培訓(xùn)和文文化都是保障企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)持續(xù)健康發(fā)展的重要組成部分，他們之間關(guān)系密切。（2）企業(yè)只有測(cè)試試題有了恰當(dāng)?shù)膶哟魏秃侠黼y度，測(cè)試的質(zhì)量才有好的信度?？紙?chǎng)紀(jì)律好，考題不泄露、又能公正批閱，通氣、“臨時(shí)抱佛腳”。三是討論時(shí)培訓(xùn)師一定要注意引導(dǎo)，切忌討論過(guò)程中“跑題”或“冷場(chǎng)”現(xiàn)象的發(fā)生等。作用，崗位職務(wù)分析做的全面、細(xì)致，分析結(jié)果真實(shí)可靠，就為提升培訓(xùn)針對(duì)性提供了基本前提。從功能作用方面。..（1）培訓(xùn)和文文化都是保障企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)持續(xù)健康發(fā)展的重要組成部分，他們之間關(guān)系密切。（2）企業(yè)8近兩年我國(guó)東部沿海地區(qū)連續(xù)出現(xiàn)“民工荒”現(xiàn)象，試分析這發(fā)展的急需。針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中存在的問(wèn)題，進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)教材的開發(fā)，并組織培訓(xùn)與質(zhì)升員工素質(zhì)，保證又好又快完成生產(chǎn)任務(wù)。貫徹以人為本的管理理念，通過(guò)培訓(xùn)可以使傳統(tǒng)的“硬管理”向“軟管使員工明白為什么工作、怎樣工作才是符合公司要求的，也是保障自己權(quán)益的最好途徑。通過(guò)培訓(xùn)，員工會(huì)變被動(dòng)發(fā)展顧問(wèn)、教練等方面的角色。許多世界級(jí)的企業(yè)管理大師也都是培訓(xùn)方面的名師。如美國(guó)GE發(fā)展的急需。針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中存在的問(wèn)題，進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)教材的開發(fā)，并組織培訓(xùn)與質(zhì)升員工素質(zhì)，保證又好又快完成生產(chǎn)任務(wù)。貫徹以人為本的管理理念，通過(guò)培訓(xùn)可以使傳統(tǒng)的“硬管理”向“軟管使員工明白為什么工作、怎樣工作才是符合公司要求的，也是保障自己權(quán)益的最好途徑。通過(guò)培訓(xùn)，員工會(huì)變被動(dòng)發(fā)展顧問(wèn)、教練等方面的角色。許多世界級(jí)的企業(yè)管理大師也都是培訓(xùn)方面的名師。如美國(guó)GE公司的韋爾奇、中9、請(qǐng)分析進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格培訓(xùn)的必要性11請(qǐng)講述企業(yè)培訓(xùn)與企業(yè)文化建設(shè)之間的內(nèi)在關(guān)系意義上講教材指的是教科書。目前常用的是以紙質(zhì)為載體的，但隨著技術(shù)的發(fā)展，音像、光碟、電子產(chǎn)品為介質(zhì)的使員工與企業(yè)成為命運(yùn)共同體。從微觀層面看，通過(guò)培訓(xùn)可以解決班組成員的知識(shí)、技能、態(tài)度等方面的問(wèn)題，提其次要對(duì)職業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平進(jìn)行多角度考察，特別是專業(yè)知識(shí)與技能、開發(fā)能力和現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)能力等進(jìn)行能力等進(jìn)極的就業(yè)政策主要通過(guò)給失業(yè)的人員發(fā)放生活補(bǔ)助等形式，給予救濟(jì)。這種政策本身不會(huì)創(chuàng)造就業(yè)崗位。積極就業(yè)意義上講教材指的是教科書。目前常用的是以紙質(zhì)為載體的，但隨著技術(shù)的發(fā)展，音像、光碟、電子產(chǎn)品為介質(zhì)的使員工與企業(yè)成為命運(yùn)共同體。從微觀層面看，通過(guò)培訓(xùn)可以解決班組成員的知識(shí)、技能、態(tài)度等方面的問(wèn)題，提其次要對(duì)職業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平進(jìn)行多角度考察，特別是專業(yè)知識(shí)與技能、開發(fā)能力和現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)能力等進(jìn)行能力等進(jìn)極的就業(yè)政策主要通過(guò)給失業(yè)的人員發(fā)放生活補(bǔ)助等形式，給予救濟(jì)。這種政策本身不會(huì)創(chuàng)造就業(yè)崗位。積極就業(yè)（2）企業(yè)文化的核心是企業(yè)的價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)理念，是統(tǒng)帥企業(yè)工作全局的。一方面培訓(xùn)是企業(yè)整體工作的重要組成部分，必然要接受企業(yè)文化的引導(dǎo)和約束。另一方面培訓(xùn)是企業(yè)文化建設(shè)的重要渠道和有效載體，企業(yè)文化建設(shè)12請(qǐng)論述企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)的通用能力和專業(yè)能力嚴(yán)格教學(xué)管理，不能走過(guò)場(chǎng)。四是培訓(xùn)評(píng)估與反饋要做到位。..4培訓(xùn)中如何體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的原則?！緟⒖即痤}工素質(zhì)能力方面的問(wèn)題，主動(dòng)進(jìn)行培訓(xùn)需求分析預(yù)測(cè)并進(jìn)行開發(fā)。3嚴(yán)格教學(xué)管理，不能走過(guò)場(chǎng)。四是培訓(xùn)評(píng)估與反饋要做到位。..4培訓(xùn)中如何體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的原則。【參考答題工素質(zhì)能力方面的問(wèn)題，主動(dòng)進(jìn)行培訓(xùn)需求分析預(yù)測(cè)并進(jìn)行開發(fā)。3考核培訓(xùn)師業(yè)務(wù)水平只看學(xué)員反饋意見一項(xiàng)就文化的核心是企業(yè)的價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)理念，是統(tǒng)帥企業(yè)工作全局的。一方面培訓(xùn)是企業(yè)整體工作的重要組成部分，必力等。實(shí)施階段的任務(wù)主體是由培訓(xùn)部門承擔(dān)的。因此，員工職業(yè)生涯發(fā)展與培訓(xùn)部門直接相關(guān)，并承擔(dān)重要職責(zé)從具體操作層面看，員工職業(yè)生涯發(fā)展包括設(shè)計(jì)和實(shí)施兩個(gè)階升沒(méi)有多大幫助”請(qǐng)談對(duì)上述觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)4）技能提升作用等。3請(qǐng)列舉成人學(xué)員的主要特點(diǎn)并闡述成人培訓(xùn)應(yīng)把握的原則【參考答題思路】：成人學(xué)員大教材大量涌現(xiàn)，這此新介質(zhì)的教材，以其存儲(chǔ)量大、攜帶方便、聲光電于一體、形象直觀等特點(diǎn)，越來(lái)越受到學(xué)員問(wèn)題又是市場(chǎng)機(jī)制本身所無(wú)法解決的一大社會(huì)性問(wèn)題。企業(yè)培訓(xùn)同樣存在這樣的現(xiàn)象，如有的企業(yè)培養(yǎng)的員工被另培訓(xùn)師的業(yè)務(wù)能力用哪個(gè)全面、系統(tǒng)，避免片面、單一和簡(jiǎn)單化。3“下屬能力低不是你的責(zé)任，但不提高下屬能4）技能提升作用等。3請(qǐng)列舉成人學(xué)員的主要特點(diǎn)并闡述成人培訓(xùn)應(yīng)把握的原則【參考答題思路】：成人學(xué)員大教材大量涌現(xiàn)，這此新介質(zhì)的教材，以其存儲(chǔ)量大、攜帶方便、聲光電于一體、形象直觀等特點(diǎn)，越來(lái)越受到學(xué)員問(wèn)題又是市場(chǎng)機(jī)制本身所無(wú)法解決的一大社會(huì)性問(wèn)題。企業(yè)培訓(xùn)同樣存在這樣的現(xiàn)象，如有的企業(yè)培養(yǎng)的員工被另培訓(xùn)師的業(yè)務(wù)能力用哪個(gè)全面、系統(tǒng)，避免片面、單一和簡(jiǎn)單化。3“下屬能力低不是你的責(zé)任，但不提高下屬能入職業(yè)培訓(xùn)的范疇。這方面中外均有成功的案例。這類尤其適用于大型成套設(shè)備或者高溫高壓設(shè)備操作工的技能，也稱“游戲”，讓參與者親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)員從中悟出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。而這些認(rèn)識(shí)在平時(shí)工作升員工素質(zhì)，保證又好又快完成生產(chǎn)任務(wù)。貫徹以人為本的管理理念，通過(guò)培訓(xùn)可以使傳統(tǒng)的“硬管理”向“軟管關(guān)國(guó)海爾公司的張瑞敏、聯(lián)想集團(tuán)的柳傳志等。3，也稱“游戲”，讓參與者親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)員從中悟出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。而這些認(rèn)識(shí)在平時(shí)工作升員工素質(zhì)，保證又好又快完成生產(chǎn)任務(wù)。貫徹以人為本的管理理念，通過(guò)培訓(xùn)可以使傳統(tǒng)的“硬管理”向“軟管關(guān)國(guó)海爾公司的張瑞敏、聯(lián)想集團(tuán)的柳傳志等。3你認(rèn)為國(guó)家在哪些方面為企業(yè)的培訓(xùn)工作提供服務(wù)【參考答題思路企業(yè)管理能力不強(qiáng)時(shí)，也可以開發(fā)管理方面的培訓(xùn)課程，提高管理者的能力，進(jìn)而提升企業(yè)的管理水平。所以說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等方面的差距。這些差距就是培訓(xùn)的切入點(diǎn)。培訓(xùn)師可以據(jù)此進(jìn)行開發(fā)和培訓(xùn)。因此，崗位職務(wù)分析對(duì)次培訓(xùn)的課程內(nèi)容量不要安排太多，培訓(xùn)時(shí)間不宜太長(zhǎng)，盡量減少工學(xué)矛盾等。五是在培訓(xùn)形式上，多用案例教學(xué)訓(xùn)需求。誰(shuí)有培訓(xùn)需求，需求的點(diǎn)究竟在哪里，在多個(gè)需求中哪個(gè)又是最主要最急需開展..的培訓(xùn)需求點(diǎn)等。這企業(yè)管理能力不強(qiáng)時(shí)，也可以開發(fā)管理方面的培訓(xùn)課程，提高管理者的能力，進(jìn)而提升企業(yè)的管理水平。所以說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等方面的差距。這些差距就是培訓(xùn)的切入點(diǎn)。培訓(xùn)師可以據(jù)此進(jìn)行開發(fā)和培訓(xùn)。因此，崗位職務(wù)分析對(duì)次培訓(xùn)的課程內(nèi)容量不要安排太多，培訓(xùn)時(shí)間不宜太長(zhǎng)，盡量減少工學(xué)矛盾等。五是在培訓(xùn)形式上，多用案例教學(xué)訓(xùn)需求。誰(shuí)有培訓(xùn)需求，需求的點(diǎn)究竟在哪里，在多個(gè)需求中哪個(gè)又是最主要最急需開展..的培訓(xùn)需求點(diǎn)等。這地位。個(gè)人也不會(huì)有成就。4培訓(xùn)中給學(xué)員的信息量越大就越好嗎？【參考答題思路】：課堂上培訓(xùn)師給學(xué)員傳遞傳授的知識(shí)和技能。所以優(yōu)秀的培訓(xùn)師都是從溝通開始先與學(xué)員建立友好、信任的關(guān)系，在輕松愉快的環(huán)境完成各非常重要。二時(shí)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要精，按照“干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么”、急用先學(xué)的原則定取舍，以此地位。個(gè)人也不會(huì)有成就。4培訓(xùn)中給學(xué)員的信息量越大就越好嗎？【參考答題思路】：課堂上培訓(xùn)師給學(xué)員傳遞傳授的知識(shí)和技能。所以優(yōu)秀的培訓(xùn)師都是從溝通開始先與學(xué)員建立友好、信任的關(guān)系，在輕松愉快的環(huán)境完成各非常重要。二時(shí)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要精，按照“干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么”、急用先學(xué)的原則定取舍，以此請(qǐng)闡述當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)面臨的主要問(wèn)題，不少于三個(gè)?！緟⒖即鸢杆悸贰浚簛?lái)自于不同背景下的學(xué)員對(duì)企業(yè)培訓(xùn)面臨培訓(xùn)師應(yīng)考慮哪些主要因素？[參考答題思路]：企業(yè)培訓(xùn)師是培養(yǎng)人才的人才，是企業(yè)知識(shí)、技能、文化、政策。二是專業(yè)設(shè)置滯后于勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，不能有效與時(shí)的為新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)。、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)提供使用的技培訓(xùn)師應(yīng)考慮哪些主要因素？[參考答題思路]：企業(yè)培訓(xùn)師是培養(yǎng)人才的人才，是企業(yè)知識(shí)、技能、文化、政策。二是專業(yè)設(shè)置滯后于勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，不能有效與時(shí)的為新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)。、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)提供使用的技做好本職工作。即所謂“路遙知馬力，日久見人心”。請(qǐng)闡述人力資源管理與開發(fā)的關(guān)系【參考答案思路】：人力師)重言教，也要重視身教。要言行一致、知行合一。培訓(xùn)師這樣做，學(xué)生才會(huì)從心理服你、敬你，你所講的知識(shí)27、請(qǐng)闡述當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)面臨的主要問(wèn)題，不少于三個(gè)。、角色扮演、仿真模擬等新穎的形式，讓學(xué)員動(dòng)起來(lái)、做起來(lái)、想起來(lái)、說(shuō)起來(lái)，體現(xiàn)激發(fā)興趣和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的原或生活中遇到各種各樣的誘惑、挫折、挑戰(zhàn)時(shí)，不氣餒，不放棄、不逃避，始終堅(jiān)持崗位，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地成了一些通常課堂教學(xué)無(wú)法完成的培訓(xùn)科目。如團(tuán)隊(duì)精神、換位思考、誠(chéng)信與信任、挑戰(zhàn)自我極限等方面的培訓(xùn)內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)才能表現(xiàn)出來(lái)并給予評(píng)價(jià)?！敖逃嘤?xùn)投入只能增加企業(yè)成本”，社會(huì)上為什么會(huì)存在這種看法？[、角色扮演、仿真模擬等新穎的形式，讓學(xué)員動(dòng)起來(lái)、做起來(lái)、想起來(lái)、說(shuō)起來(lái)，體現(xiàn)激發(fā)興趣和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的原或生活中遇到各種各樣的誘惑、挫折、挑戰(zhàn)時(shí)，不氣餒，不放棄、不逃避，始終堅(jiān)持崗位，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地成了一些通常課堂教學(xué)無(wú)法完成的培訓(xùn)科目。如團(tuán)隊(duì)精神、換位思考、誠(chéng)信與信任、挑戰(zhàn)自我極限等方面的培訓(xùn)內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)才能表現(xiàn)出來(lái)并給予評(píng)價(jià)?！敖逃嘤?xùn)投入只能增加企業(yè)成本”，社會(huì)上為什么會(huì)存在這種看法？[參考答案所有培訓(xùn)師在職業(yè)活動(dòng)中都必須遵守的行為準(zhǔn)則。培訓(xùn)師的愛(ài)崗敬業(yè)，可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)，例如，圍繞工作任務(wù)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課上全心投入教學(xué)、認(rèn)真回答學(xué)員提出的問(wèn)題，經(jīng)常到企業(yè)聲場(chǎng)發(fā)展顧問(wèn)、教練等方面的角色。許多世界級(jí)的企業(yè)管理大師也都是培訓(xùn)方面的名師。如美國(guó)GE公司的韋爾奇、中方面的作用大致表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）道德思想熏陶作用。（2）行為改善作用。（3）知識(shí)更新作用。（所有培訓(xùn)師在職業(yè)活動(dòng)中都必須遵守的行為準(zhǔn)則。培訓(xùn)師的愛(ài)崗敬業(yè)，可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)，例如，圍繞工作任務(wù)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課上全心投入教學(xué)、認(rèn)真回答學(xué)員提出的問(wèn)題，經(jīng)常到企業(yè)聲場(chǎng)發(fā)展顧問(wèn)、教練等方面的角色。許多世界級(jí)的企業(yè)管理大師也都是培訓(xùn)方面的名師。如美國(guó)GE公司的韋爾奇、中方面的作用大致表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）道德思想熏陶作用。（2）行為改善作用。（3）知識(shí)更新作用。（（2）人力資源開發(fā)是人力資源管理的基礎(chǔ)和前提。（3）人力資源管理為人力資源開發(fā)提供動(dòng)力和保障機(jī)制。（2）行為改善作用。（3）知識(shí)更新作用。（4）技能提升作用等。思路]：沙盤模擬課程憑借其體驗(yàn)性、互動(dòng)性、實(shí)戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、綜合性、有效性等特點(diǎn)，正被大專院校的相關(guān)專用。..3思路]：沙盤模擬課程憑借其體驗(yàn)性、互動(dòng)性、實(shí)戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、綜合性、有效性等特點(diǎn)，正被大專院校的相關(guān)專用。..3何謂指令性開發(fā)、自主性項(xiàng)目開發(fā)？【參考答題思路】：指令性開發(fā)、自主性開發(fā)都是培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的種項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)。不會(huì)微笑、不能讓學(xué)員感受到學(xué)習(xí)知識(shí)快樂(lè)的培訓(xùn)師，不是優(yōu)秀的培訓(xùn)師，很難完成培訓(xùn)任務(wù)師)重言教，也要重視身教。要言行一致、知行合一。培訓(xùn)師這樣做，學(xué)生才會(huì)從心理服你、敬你，你所講的知識(shí)三是培訓(xùn)比重安排上以技能操作為主，理論知識(shí)必需和夠用為時(shí)間要素一般是指項(xiàng)目的課時(shí)時(shí)限和執(zhí)行時(shí)限。一是培訓(xùn)項(xiàng)目的課時(shí)安排可長(zhǎng)可短。者只要受培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容、經(jīng)：常言道，“要給需學(xué)生一碗水，培訓(xùn)師必須要有一桶水”。這個(gè)比喻形象的告訴我們，培訓(xùn)師只有做到“博學(xué)”，也稱“游戲”，讓參與者親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)員從中悟出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。而這些認(rèn)識(shí)在平時(shí)工作資源管理與開發(fā)的關(guān)系可以從以下幾個(gè)方面去把握：（1）人力資源管理涵蓋人力資源開發(fā)。人力資源管理具體包時(shí)間要素一般是指項(xiàng)目的課時(shí)時(shí)限和執(zhí)行時(shí)限。一是培訓(xùn)項(xiàng)目的課時(shí)安排可長(zhǎng)可短。者只要受培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容、經(jīng)：常言道，“要給需學(xué)生一碗水，培訓(xùn)師必須要有一桶水”。這個(gè)比喻形象的告訴我們，培訓(xùn)師只有做到“博學(xué)”，也稱“游戲”，讓參與者親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)員從中悟出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。而這些認(rèn)識(shí)在平時(shí)工作資源管理與開發(fā)的關(guān)系可以從以下幾個(gè)方面去把握：（1）人力資源管理涵蓋人力資源開發(fā)。人力資源管理具體包手段解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中存在的突出問(wèn)題；或者直接提出培訓(xùn)的具體要自主性開發(fā)，是指培訓(xùn)部門根據(jù)自身對(duì)企業(yè)運(yùn)行現(xiàn)狀的調(diào)查了對(duì)性的系統(tǒng)的職業(yè)資格培訓(xùn)，是形成培訓(xùn)師專業(yè)能力的必要途徑。企業(yè)培訓(xùn)師不同于傳統(tǒng)教師，其職責(zé)是根據(jù)企業(yè)的特色比較突出，在培訓(xùn)方式的選擇上以名師帶徒的方式進(jìn)行傳承是比較理想的方法。因此完全可以納入職業(yè)培訓(xùn)使員工與企業(yè)成為命運(yùn)共同體。從微觀層面看，通過(guò)培訓(xùn)可以解決班組成員的知識(shí)、技能、態(tài)度等方面的問(wèn)題，提思路】：此種認(rèn)識(shí)不正確，不是成本越低越好，也不是成本越高越好?？疾炫嘤?xùn)活動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益高低的標(biāo)準(zhǔn)，不能緊.對(duì)性的系統(tǒng)的職業(yè)資格培訓(xùn)，是形成培訓(xùn)師專業(yè)能力的必要途徑。企業(yè)培訓(xùn)師不同于傳統(tǒng)教師，其職責(zé)是根據(jù)企業(yè)的特色比較突出，在培訓(xùn)方式的選擇上以名師帶徒的方式進(jìn)行傳承是比較理想的方法。因此完全可以納入職業(yè)培訓(xùn)使員工與企業(yè)成為命運(yùn)共同體。從微觀層面看，通過(guò)培訓(xùn)可以解決班組成員的知識(shí)、技能、態(tài)度等方面的問(wèn)題，提思路】：此種認(rèn)識(shí)不正確，不是成本越低越好，也不是成本越高越好。考察培訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益高低的標(biāo)準(zhǔn)，不能緊37、你認(rèn)為國(guó)家在哪些方面為企業(yè)的培訓(xùn)工作提供服務(wù)法等方面的法律法規(guī)，政府在促進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)方面承擔(dān)著政策制定、是否降低了、員工的勢(shì)氣是否提高了、消費(fèi)者的投訴率是否降低了等方面。在保證培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性的前提下己不太了解自己的情況下，可以借助人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的工具進(jìn)行測(cè)量。再次，就是借助領(lǐng)導(dǎo)、專家的知道咨詢等。如這種現(xiàn)象必須正視，但也不要為其所嚇到。解決之道也有種途徑，關(guān)鍵在于培訓(xùn)師要潛心摸索，自己找到有效的破問(wèn)題又是市場(chǎng)機(jī)制本身所無(wú)法解決的一大社會(huì)性問(wèn)題。企業(yè)培訓(xùn)同樣存在這樣的現(xiàn)象，如有的企業(yè)培養(yǎng)的員工被另是否降低了、員工的勢(shì)氣是否提高了、消費(fèi)者的投訴率是否降低了等方面。在保證培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性的前提下己不太了解自己的情況下，可以借助人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的工具進(jìn)行測(cè)量。再次，就是借助領(lǐng)導(dǎo)、專家的知道咨詢等。如這種現(xiàn)象必須正視，但也不要為其所嚇到。解決之道也有種途徑，關(guān)鍵在于培訓(xùn)師要潛心摸索，自己找到有效的破問(wèn)題又是市場(chǎng)機(jī)制本身所無(wú)法解決的一大社會(huì)性問(wèn)題。企業(yè)培訓(xùn)同樣存在這樣的現(xiàn)象，如有的企業(yè)培養(yǎng)的員工被另行職業(yè)XX書制度等，為企業(yè)的培訓(xùn)工作提供技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)。這種模擬設(shè)備進(jìn)行培訓(xùn)，既可以學(xué)習(xí)到操作技術(shù)，又不會(huì)損害真實(shí)的生產(chǎn)設(shè)備，可以大大降低培訓(xùn)成本。實(shí)踐證明幫助企業(yè)培養(yǎng)師資；拓寬師資下企業(yè)實(shí)踐的渠道等，為企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)提供幫助與支持。此外，國(guó)家還應(yīng)該多通過(guò)培訓(xùn)可將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、價(jià)值理念、規(guī)章制度等有效傳達(dá)到班組的員工，有利于內(nèi)化為員工的思想和行為，訓(xùn)需求。誰(shuí)有培訓(xùn)需求，需求的點(diǎn)究竟在哪里，在多個(gè)需求中哪個(gè)又是最主要最急需開展..這種模擬設(shè)備進(jìn)行培訓(xùn)，既可以學(xué)習(xí)到操作技術(shù)，又不會(huì)損害真實(shí)的生產(chǎn)設(shè)備，可以大大降低培訓(xùn)成本。實(shí)踐證明幫助企業(yè)培養(yǎng)師資；拓寬師資下企業(yè)實(shí)踐的渠道等，為企業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)提供幫助與支持。此外，國(guó)家還應(yīng)該多通過(guò)培訓(xùn)可將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、價(jià)值理念、規(guī)章制度等有效傳達(dá)到班組的員工，有利于內(nèi)化為員工的思想和行為，訓(xùn)需求。誰(shuí)有培訓(xùn)需求，需求的點(diǎn)究竟在哪里，在多個(gè)需求中哪個(gè)又是最主要最急需開展..的培訓(xùn)需求點(diǎn)等。這嚴(yán)格教學(xué)管理，不能走過(guò)場(chǎng)。四是培訓(xùn)評(píng)估與反饋要做到位。..4培訓(xùn)中如何體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的原則?！緟⒖即痤}。因此，企業(yè)培訓(xùn)同樣需要快樂(lè)和微笑服務(wù)。2請(qǐng)講述課程與學(xué)科的關(guān)系[參考答題思路]：課程和學(xué)科是兩個(gè)不思路】：培訓(xùn)質(zhì)量的核心是達(dá)到培訓(xùn)前設(shè)定的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須對(duì)培訓(xùn)的所有參與因素、所有環(huán)節(jié)進(jìn)行全看投資的多寡，更要看投入產(chǎn)出的性價(jià)比。應(yīng)重點(diǎn)考察通過(guò)培訓(xùn)，員工的勞動(dòng)生產(chǎn)效率是否提高了、企業(yè)的事故率嚴(yán)格教學(xué)管理，不能走過(guò)場(chǎng)。四是培訓(xùn)評(píng)估與反饋要做到位。..4培訓(xùn)中如何體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的原則。【參考答題。因此，企業(yè)培訓(xùn)同樣需要快樂(lè)和微笑服務(wù)。2請(qǐng)講述課程與學(xué)科的關(guān)系[參考答題思路]：課程和學(xué)科是兩個(gè)不思路】：培訓(xùn)質(zhì)量的核心是達(dá)到培訓(xùn)前設(shè)定的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須對(duì)培訓(xùn)的所有參與因素、所有環(huán)節(jié)進(jìn)行全看投資的多寡，更要看投入產(chǎn)出的性價(jià)比。應(yīng)重點(diǎn)考察通過(guò)培訓(xùn)，員工的勞動(dòng)生產(chǎn)效率是否提高了、企業(yè)的事故率42、請(qǐng)談?wù)剬?duì)“有為才能有位”這句話的理解資源管理與開發(fā)的關(guān)系可以從以下幾個(gè)方面去把握：（1）人力資源管理涵蓋人力資源開發(fā)。人力資源管理具體包。..資源管理與開發(fā)的關(guān)系可以從以下幾個(gè)方面去把握：（1）人力資源管理涵蓋人力資源開發(fā)。人力資源管理具體包。..（1）培訓(xùn)和文文化都是保障企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)持續(xù)健康發(fā)展的重要組成部分，他們之間關(guān)系密切。（2）企業(yè)害了企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的積極性，如果不加以有效預(yù)防任其泛濫對(duì)培訓(xùn)工作是十分有害的。應(yīng)該講，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件己不太了解自己的情況下，可以借助人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的工具進(jìn)行測(cè)量。再次，就是借助領(lǐng)導(dǎo)、專家的知道咨詢等。如培訓(xùn)師安排培訓(xùn)內(nèi)容的原則，基本上是突出重點(diǎn)、少而精。該的質(zhì)量控制。根據(jù)PDCA循環(huán)理論，一般有四大環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)監(jiān)控：]：“學(xué)為人師、行為規(guī)范”是師范大學(xué)的校訓(xùn)，通常也是對(duì)所有教師品行的要求。其主旨是要求作為教師(培訓(xùn)思路]：沙盤模擬課程憑借其體驗(yàn)性、互動(dòng)性、實(shí)戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、綜合性、有效性等特點(diǎn)，正被大專院校的相關(guān)專]：“學(xué)為人師、行為規(guī)范”是師范大學(xué)的校訓(xùn)，通常也是對(duì)所有教師品行的要求。其主旨是要求作為教