小學(xué)音樂-（演唱）老師呀請你別生氣教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計課題名稱《老師呀，請你別生氣》姓名工作單位年級學(xué)科三年級教材版本一、教學(xué)內(nèi)容分析《老師呀請你別生氣》是一首詼諧、風(fēng)趣的兒童歌曲。作者采用輕松活潑的節(jié)奏成功刻畫了一個活潑調(diào)皮、天真可愛的小男孩形象。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段較規(guī)整，每個樂句都是四個小節(jié)，采用附點和切分等節(jié)奏型，用陳述的語氣唱出三年級小男生犯錯后向老師道歉，請老師不要生氣的情景；第一樂段之后，有六小節(jié)念白，以說唱的形式列舉了小男孩活潑調(diào)皮的表現(xiàn)；第二樂段的節(jié)奏拉寬，音區(qū)升高，呼喚般的旋律抒發(fā)了小男孩懇請老師相信自己會長大，會改正錯誤的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)1.能用明亮、活潑的聲音演唱歌曲《老師呀請你別生氣》。2.初步掌握休止符以及附點、切分等節(jié)奏型3.

能用拍手、跺腳等聲勢動作，按照固定節(jié)奏型參與歌曲表現(xiàn)。三、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖不同顏色，不同長短的圓柱表示不同音符及時值做節(jié)奏練習(xí)對于新鮮的事物和顏色很感興趣，節(jié)奏練習(xí)很嗨。為了激發(fā)興趣，節(jié)奏練習(xí)為后期學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)講述一件事情的形式將歌曲串聯(lián)起來教授聽關(guān)于他們的事情都比較關(guān)注為了提高整節(jié)課孩子們的興趣結(jié)合實際小結(jié)，情感延伸舉手踴躍，回答積極升華學(xué)生對老師的感情四、教學(xué)過程（一）節(jié)奏游戲練習(xí)1.游戲提示

出示ppt，用不同顏色大小不同的圓柱體表示不同的節(jié)奏。綠色代表四分節(jié)奏“X”,黃色代表八分節(jié)奏”X“，紅色代表四分休止符“0”。游戲時，請同學(xué)們根據(jù)擺放的順序讀出節(jié)奏。如：

“X

X”用兩個黃色表示，讀“di

di

”“X

X”用兩個綠色表示，讀“da

da

”

“0

0”用兩個紅色表示，休止兩拍，讀“dongdong”。1.

游戲過程。

a.

X

X

X

0

0

最

積

極

b.

X

X

X

X

X

X

X

作

業(yè)

本

上

開

大

炮

隊

列

集

合

站

不

齊

課

外

活

動

鈴

聲

響c.

X

X

X

X

操

場

上

踢

球?qū)W習(xí)歌曲1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

師：介紹一位三年級的小男孩給大家認(rèn)識，這位同學(xué)因為做了調(diào)皮的事情可沒少讓老師生氣，為了請求老師的原諒，他用音樂的方式給老師寫了一份信，讓我們一起來聽聽他是怎樣用歌聲來表達(dá)自己心聲的吧。歌詞認(rèn)讀，分小組讀歌詞。學(xué)習(xí)念白的部分，說唱部分重點練習(xí)。師導(dǎo)言：有一位同學(xué)將他調(diào)皮的事情寫成了Rap，請同學(xué)們以小組為單位先自由的讀一讀，看哪組讀的又齊又準(zhǔn)。難點突破：當(dāng)讀到“操場上踢球最積極，來不及跑回教室里“遇到困難時，可由老師示范，學(xué)生模仿讀出。指導(dǎo)學(xué)生要用輕柔、整齊、帶有彈力的清脆聲音來表現(xiàn)。2.分段學(xué)習(xí)歌曲a.初聽歌曲

問題1：歌曲的節(jié)奏（輕快的）問題2：歌曲的情緒（天真、活潑的）c.復(fù)聽歌曲，分段學(xué)習(xí)第一段：輕柔、自然的聲音第二段：整齊、有彈性的說唱第三段：真誠、輕聲演唱難點突破：學(xué)習(xí)第三段時用聲勢動作參與表現(xiàn)，為這位同學(xué)加油鼓勁。4/4

X

X

X

X

|

X

X

X

X

X

|

跺腳

拍手

跺腳

拍手

跺腳

拍手

跺腳

拍拍d.隨音樂邊唱邊做聲勢律動，學(xué)會演唱第二樂段。第二樂段的音區(qū)稍高，知道學(xué)生不要出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象。3.整體表現(xiàn)歌曲A．可以采用整體演唱的方式表現(xiàn)歌曲。B、也可以采用分組的形式來表現(xiàn)歌曲。（三）創(chuàng)編歌曲1.創(chuàng)設(shè)情境師：這位同學(xué)用他的真誠打動了老師，老師也回了他一份信。讓我們一起看看吧。親愛的同學(xué)：老師聽了你的歌聲非常的感動，相信你一定能在以后的學(xué)習(xí)中改掉那些壞習(xí)慣，這樣我們彼此都會很高興的。我根據(jù)你的歌曲改編了一首新歌《老師呀見你真高興》。請你想想中間的歌詞要怎樣填，這首歌才完整呢。老師期待你的來信，也期待你用實際行動來證明你的長大。歌詞如下：老師呀老師呀，見你真高興，你是三年級小男生。老師呀老師呀，見你真高興，三年級小男生小男生。作業(yè)本上（寫工整），隊列集合（站得齊），下課鈴聲一響起，（舉手發(fā)言）最積極，（

認(rèn)真聽講）教室里。老師心里真高興，看你已經(jīng)長大了，老師心里真高興，看你已經(jīng)長大了，長大了。2.

小組合作創(chuàng)編歌詞。3.

小組演唱新編歌曲《老師呀見你真高興》。（四）課堂小結(jié)老師和家長為了大家的健康成長付出了很多，非常辛苦，希望大家在家聽父母話，在學(xué)校聽老師的話。這樣，老師和家長才能真正的“見你真高興”。學(xué)情分析1、個性差別大：三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。因此，在教學(xué)中要時不時應(yīng)用一些小“特技”來提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學(xué)，而對那些失去信息的孩子要及時抓住機會鼓勵他們。2、情緒不穩(wěn)定：三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并且在平日教學(xué)中增加小組合作，加強團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。3、自控力不強：從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問題，我們應(yīng)該“恩威并用”，表揚自覺的學(xué)生，適時使用管理軟件對不能自控的學(xué)生進(jìn)行提醒、控制。效果分析本節(jié)課內(nèi)容為《老師呀請你別生氣》，我所設(shè)計的三個環(huán)節(jié)取得了良好的效果。音樂游戲三組節(jié)奏游戲，學(xué)生掌握較好，尤其是第三組大切分節(jié)奏較難，通過分組pk的形式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，完成較好。分學(xué)段學(xué)唱通過教師引導(dǎo)，學(xué)生對每一段的演唱情緒有了較好的把握。第一段：輕柔、自然的聲音；第二段：整齊有彈性的說唱；第三段：真誠、輕聲的演唱。教師回信這一環(huán)節(jié)為延展環(huán)節(jié)，熟悉歌曲旋律后配以新的歌詞，提高學(xué)生的積極性。四、不足對于三年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但極個別的學(xué)生自制力較差，在課堂上出現(xiàn)違反紀(jì)律的情況，應(yīng)加以及時糾正。教材分析《老師呀請你別生氣》是一首詼諧、風(fēng)趣的兒童歌曲。作者采用輕松活潑的節(jié)奏成功刻畫了一個活潑調(diào)皮、天真可愛的男孩形象。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段較規(guī)整,每個樂句都是四個小節(jié),采用附點和切分等節(jié)奏型,用陳述的語氣唱出三年級的小男孩犯錯誤后向老師道歉,請老師不要生氣的情景;第一樂段之后,有六小節(jié)的念白,以說唱的形式列舉了小男孩活潑調(diào)皮的表現(xiàn);第二樂段的節(jié)奏拉寬,音區(qū)升高,呼喚般的旋律抒發(fā)了小男孩懇請老師相信自己會長大,會改正錯誤的思想情感。評測練習(xí)本課設(shè)置了一個評測練習(xí)，即歌曲第三部分的聲勢節(jié)奏律動練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生利用拍手、跺腳等聲勢動作，按照固定的節(jié)奏型參與歌曲表現(xiàn)，豐富了歌曲的表現(xiàn)形式，使歌曲更具活力。課后反思本節(jié)課題為小學(xué)音樂三年級上冊第二課的內(nèi)容，題目是《老師呀請你別生氣》（演唱）。結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“歡快地”等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。三、教唱歌詞這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。四、改進(jìn)方向應(yīng)在以后的教學(xué)中在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。課標(biāo)分析《音樂課標(biāo)》指出,音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。音樂教學(xué)使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧。音樂是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。小學(xué)音樂教學(xué)需要從多方面著手，從培養(yǎng)興趣入手，發(fā)展學(xué)生的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力，并引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂知識和技能。1、學(xué)會“聽”音樂音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念.比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。做為音樂老師不能剝奪學(xué)生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學(xué)，強化“聽”的功能。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生、誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽的時候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時強化他們