2023學(xué)年完整公開(kāi)課版匆匆lhy

朱自清2匆匆東安縣天成實(shí)驗(yàn)學(xué)?！埲A英

朱自清，原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人。曾到英國(guó)留學(xué)?；貒?guó)后先后在清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等著名學(xué)校任教。朱自清（1898—1948）1948年8月，他拒絕接受美國(guó)的救濟(jì)糧，因病在北平逝世。毛澤東給予他高度評(píng)價(jià)，稱(chēng)他有英雄氣概。他作品《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》都是燴炙人口的名篇。

自主學(xué)習(xí)1.我會(huì)用自己喜歡的方式讀課文，我能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語(yǔ)的意思。2.我能說(shuō)出對(duì)課題的理解及課文大意。3.小組交流自學(xué)情況。4.我還有問(wèn)題想請(qǐng)教。涔涔潸潸赤裸裸徘徊遮挽蒸融伶伶俐俐céncénshānshānluǒluǒpáihuáizhēwǎnzhēng

rónglínglínglìlì我會(huì)讀挪移凝然游絲nuó自主學(xué)習(xí)1.我會(huì)用自己喜歡的方式讀課文，我能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語(yǔ)的意思。2.我能說(shuō)出對(duì)課題的理解及課文大意。3.小組交流自學(xué)情況。4.我還有問(wèn)題想請(qǐng)教。合作探究1.課文可以分為幾部分？每部分主要寫(xiě)了什么？2.課文主要圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？3.思考：從課文哪些地方可以感受到“時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返”？3.畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。合作探究理清課文層次。文章層次

一、用對(duì)比的手法寫(xiě)出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)

二、寫(xiě)時(shí)間在我們身邊悄悄逝去，令人感慨。

三、照應(yīng)了開(kāi)頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

用排比的句式描寫(xiě)燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開(kāi)的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。后一問(wèn)句看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。

八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。

洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。

作者用一系列排比句描寫(xiě)人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)——洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過(guò)去”“日子從飯碗里過(guò)去”“從凝然的雙眼前過(guò)去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。

天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我腳邊飛去了。等我和太陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)，這又算溜走了一日。

這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，把時(shí)間的匆匆流逝寫(xiě)得有形有聲，可見(jiàn)可聞，非常形象。應(yīng)讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平。

作者意識(shí)到了時(shí)間匆匆嗎？他的表現(xiàn)又如何？{“我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！薄拔已谥鎳@息。”為什么時(shí)間流逝一事無(wú)成讀第四段，從中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。

我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?讀到這里，你想到了什么？

我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命，不能什么也沒(méi)做，什么貢獻(xiàn)也沒(méi)有。齊讀第四段，找出能表現(xiàn)作者由感悟而發(fā)奮的心境的句子。我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？思考：你覺(jué)得朱自清先生有沒(méi)有在這個(gè)世界上白白走一遭？總結(jié)

作者一開(kāi)始就向我們提出問(wèn)題,但并沒(méi)有直接作出回答,而是通過(guò)具體例子向我們描述了日子來(lái)去匆匆。最后照應(yīng)開(kāi)頭，發(fā)出時(shí)光匆匆的感慨。文章采用（）人稱(chēng)的寫(xiě)法。

顯得親切、自然、真實(shí)，便于直接抒發(fā)感情。第一1、年少的你從文章中悟出了什么？2、說(shuō)說(shuō)與本文內(nèi)容有關(guān)的的格言、警句、詩(shī)文？3、請(qǐng)仿照作者，用生活中的小事來(lái)寫(xiě)寫(xiě)日子也從我們身邊悄悄溜走，可以小組合作完成。拓展延伸

光陰易逝，豈容我待？人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。時(shí)間是沒(méi)有聲音的銼刀。時(shí)間是一筆貸款，即使是守信用的借貸者也還不起。人生最大的幸福，莫過(guò)于連一分鐘都無(wú)法休息。除了時(shí)間，什么也不屬于我。時(shí)間格言

明日復(fù)明日

[清]錢(qián)鶴灘明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。復(fù)：又。何其：多么。蹉跎：光陰虛度。累（lěi）：帶累，使受害。幾何：多少。請(qǐng)君：請(qǐng)諸位。

明天又一個(gè)明天，明天何等的多。如果我們一生做事