2023學(xué)年完整公開課版炮獸

第二單元【單元話題】場景一、在場景中生活

1.場景：小說的最小構(gòu)成因素。

2.空間是人物活動的“舞臺”。

3.場景分類大場景、小場景公共場景、私人場景二、場景的功能1.給全篇“定調(diào)”；2.營造意境與渲染氣氛；3.導(dǎo)引人物出場；4.揭示人物性格；5.作為象征。三、風(fēng)景的意義1.襯托；2.作為幕間音樂；3.營造氛圍；4.孕育美感；5.給人以精神啟示。四、現(xiàn)代小說的場景觀1.古典小說的場景：細(xì)致、確切。2.現(xiàn)代小說的場景：模糊、虛幻。第3課炮獸作家作品雨果（1802-1885），法國十九世紀(jì)偉大的浪漫主義文學(xué)家，其主導(dǎo)思想是人道主義，反對暴力，主張以愛制“惡”。其代表作是長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。《九三年》是雨果最后一部長篇小說，寫作前閱讀有關(guān)材料，了解歷史背景和精心構(gòu)思長達(dá)十年之久。讀書思考：通讀課文并完成1.梳理文脈：概括出課文中的三個場景的主要內(nèi)容。2.理解主旨：試概括這篇小說的主題思想。3.理解人物：“我”請說一說朗德納克和炮隊(duì)隊(duì)長各有選樣的性格特點(diǎn)。1.思考：請概括課文主題

明確：課文將出場人物朗德納克置身于一個混亂的危急時刻，考驗(yàn)他的意志和能力，表現(xiàn)他的精神和性格，很好地烘托了人物的剛毅性格，塑造出一個鐵腕叛軍統(tǒng)帥的形象。2.思考：文中的朗德納克是個怎樣的人物？老頭：嚴(yán)厲、冷峻和剛毅的統(tǒng)帥形象一開始他只是一個不起眼的鄉(xiāng)下老頭，在事故發(fā)生的可怕場面中，船長和大副猶豫不決，而他走到了樓梯底。他勇敢而又有策略，他不像炮隊(duì)隊(duì)長那樣沖上去與炮獸決斗，而是冷靜地在旁邊觀察，尋找時機(jī)，臨危不亂。在隊(duì)長被逼到絕境時，他迅速地在大炮的車輪中間塞入偽鈔，動作準(zhǔn)確而敏捷。處決炮隊(duì)隊(duì)長時，他賞罰分明，具有卓越指揮家的風(fēng)度，而他對海上形勢的準(zhǔn)確預(yù)測又顯示出他豐富的作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。3.思考：炮隊(duì)隊(duì)長是個怎樣的形象？明確：疏忽大意而又勇于承擔(dān)責(zé)任、勇敢敏捷的悲劇軍人形象大炮滑落，是由于他的疏忽導(dǎo)致的。但他在事故發(fā)生后，勇于承擔(dān)責(zé)任，以鎮(zhèn)靜的態(tài)度、勇敢的精神同炮獸搏斗。他敏捷、靈便，在將軍使大炮顛躓時，及時地沖上去使大炮停下來而制伏了炮獸，避免了更大的危害。他得到了將軍的獎賞，又被處以死刑。1.《炮獸》的故事發(fā)生在《九三年》的開頭，《炮獸》整個場景的設(shè)計，都是為了引導(dǎo)全書的主角之一——朗德納克侯爵出場?！杜讷F》這一場景為朗德納克侯爵的出場作了哪些設(shè)計？①惡劣的自然環(huán)境烘托人物的堅定意志。②炮獸肆虐的特定場景考驗(yàn)了人物意志和能力。③船員、炮隊(duì)隊(duì)長、老人的層層對照展現(xiàn)了人物的極大勇氣，沉著冷靜、堅毅果敢、智勇雙全。④賣足關(guān)子，保持神秘，吸引讀者。場景設(shè)置為塑造朗德納克出場提供了舞臺，初步展現(xiàn)了他的精神和性格，為后文的表現(xiàn)作了鋪墊。

2.雨果創(chuàng)作主張“美丑對照原則”，他認(rèn)為：“丑就在美旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，丑怪藏在崇高的背后，美與惡并存，光明與黑暗與共?！彼膭?chuàng)作主張“美丑對照原則”——對照法是他在創(chuàng)作中最喜歡采取的方法。在這篇課文的場景描寫中，他是如何運(yùn)用他的對照法的?【探究】場景一：1.炮獸的龐大、兇猛、威力無窮與人的渺小、怯懦、無能對照（全景）。課文相關(guān)內(nèi)容：炮獸——這尊掙斷了鐵鏈的大炮，突然變成了一頭形容不出的怪獸。這個瘋狂的龐然大物有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的靈巧，斧子的堅硬，波浪的突然，閃電的迅速，墳?zāi)沟陌V聾。它重一萬磅，卻像小孩兒的皮球似的跳彈起來。這尊可怕的大炮亂滾亂動，前進(jìn)，后退，撞到右邊，撞到左邊，逃避，沖過，使人無法捉摸，粉碎障礙物，把人當(dāng)作蒼蠅似的壓死。人——船身前后顛騰的時候，大炮被拋向前，一直朝人群沖過去，頭一下子就壓死了四個人，然后被船身向左右傾斜的力量拉回來，再推出去，又把第五個可憐的人碾成兩半，再向左舷的船壁沖過去，撞壞了一門大炮……炮艙里一轉(zhuǎn)眼間人都跑光了。2.“勇士”的六神無主與“老人”的沉著冷靜對照（聚焦）。課文相關(guān)內(nèi)容：(1)船長布瓦斯貝特洛和大副利·維厄維勒雖然是兩個勇士，也在樓梯頂上停了下來，一句話也不說，臉色發(fā)青，猶豫不決，向中甲板里面張望。有一個人用胳膊肘兒推開他們，走了下去。(2)布瓦斯貝特洛對利·維厄維勒說：“你相信上帝嗎，騎士？”利·維厄維勒回答：“信的。不信。有時信?！薄霸谟龅斤L(fēng)暴的時候呢？”“信的。像現(xiàn)在這種時候也信。”“的確，現(xiàn)在只有上帝能夠救我們了?！辈纪咚关愄芈逭f。(3)走到中甲板里來的那個年老的乘客在樓梯底像一尊石像一樣站著。他用嚴(yán)峻的眼光望著這種破壞的情況。他一動也不動，似乎沒法向炮艙里挪動一步。在這一場景里，炮獸越是兇猛、龐大、威力無窮，越顯得人的怯懦、渺小、無能，人越是怯懦、渺小、無能就越能顯出炮隊(duì)隊(duì)長的勇敢，困苦越大，就越能顯出人的力量的強(qiáng)大，這樣的對照，為炮隊(duì)隊(duì)長的出場作了有力鋪墊。面對“炮獸”巨大的破壞能力，大家內(nèi)心似乎都充滿了恐懼，連“勇士”都猶豫不決，只有老人沉著冷靜。這一對照暗示了老人作為一位領(lǐng)導(dǎo)人物所具有的臨危不亂的優(yōu)秀品格，把讀者的注意力吸引到這個神秘的人物身上。場景二：1.船員的束手無策與炮隊(duì)隊(duì)長的英勇無畏對照課文相關(guān)內(nèi)容：船員——大家都沉默起來，讓大炮繼續(xù)弄出可怕的鬧聲。炮隊(duì)隊(duì)長——突然間，在這個沒有人能夠進(jìn)去，只有那尊自由的大炮在里面跳動的“競技場”里，出現(xiàn)了一個手里拿著鐵棍的漢子。他一只手抓住一根起重鐵棍，一只手拿著一條打著活結(jié)的舵索，從方窗眼跳進(jìn)中甲板里?？墒菨h子繼續(xù)搏斗，有時甚至是他向大炮進(jìn)攻。場景三：1.賞功與罰罪的對照課文相關(guān)內(nèi)容：“將軍，根據(jù)這個人剛才所做的一切，你不認(rèn)為他的上級應(yīng)該有什么表示嗎？”“我認(rèn)為應(yīng)該有的?！崩项^兒說?！项^兒轉(zhuǎn)向布瓦斯貝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勛章取下來，系在炮手的短衫上……“現(xiàn)在，把這個人拉出去槍斃。”“……沒有任何過失是可以補(bǔ)救的。勇敢必須獎勵，疏忽必須懲罰?！边@些話，一句一句說出來，緩慢地，嚴(yán)肅地，帶著一種毫不變動的節(jié)奏，仿佛斧子砍在橡樹上……“執(zhí)行?！?.歡呼與驚惶的對比如文中寫到的：“烏拉！”水手們歡呼起來。驚惶代替了歡呼。一種陰郁的靜寂籠罩著全船。朗德納克侯爵的賞功與罰罪是集中在一個人身上的。朗德納克侯爵對炮隊(duì)隊(duì)長兩次截然相反的處置的對比，使他賞罰分明、剛毅堅定、嚴(yán)酷無情的性格躍然紙上?？傊?，“對照法”的運(yùn)用使雨果的場景創(chuàng)作十分成功，顯示了浪漫主義文學(xué)的瑰麗特色，凸現(xiàn)了人物的性格特征，為人物的出場作了鋪墊。3.場景有諸多功能，如給全篇“定調(diào)”、營造意境與渲染氣氛、導(dǎo)引人物出場等等，同學(xué)們可以參照課本中本單元的話題。結(jié)合本課內(nèi)容，具體說說本文中的場景描寫起到了哪些作用。（1）給全篇“定調(diào)”。開頭緊張的氣氛給小說定下了悲劇的調(diào)子。（2）導(dǎo)引人物出場。整個場景都是為了引導(dǎo)朗德納克侯爵出場。