教師心理測試試題與答案

建立良好的同事關(guān)系需要把握一些必要的原則，你認(rèn)為下面幾方面中哪些是必須的A關(guān)心同事，主動交往B真誠相待，互惠互利C相互尊重，彼此信任D保持適當(dāng)?shù)娜穗H距離生涯發(fā)展規(guī)劃師富勒根據(jù)教師的發(fā)展規(guī)律，按教師的職業(yè)生涯發(fā)展劃分為適應(yīng)期、成長期、A適應(yīng)期B成長期C成熟期D高原期A學(xué)科能力B心理輔導(dǎo)能力C課堂管理能力D研究能力教師的專業(yè)能力中有一項(xiàng)重要的能力就是通用能力。下面這些哪些屬于教師應(yīng)具有的通用能A人際關(guān)系能力B溝通表達(dá)能力C獲得信息能力D自我學(xué)習(xí)能力對自己什么方面等進(jìn)行的綜合分析？工作要想取得成績，離不開同事之間的真誠相助，良好的人際交往是事業(yè)成功的基礎(chǔ),因此，我們應(yīng)該怎么做？A同事之間應(yīng)相互尊重，相互信任B同事之間應(yīng)真誠相待，表里如一C要分清職責(zé)，掌握好分寸D要做到嚴(yán)于律己，寬以待人教師是師生關(guān)系的主導(dǎo)者，要形成良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)努力做到什么?A學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度或立場思考問題。D研究學(xué)生，關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生A態(tài)度的相似性B需要的互補(bǔ)性C交往的頻率D人的個(gè)性人的意志堅(jiān)強(qiáng)與否、堅(jiān)強(qiáng)程度如何是以什么來衡量的？A困難的性質(zhì)B克服困難的難易程度C戰(zhàn)勝困難的勇氣D排除困難的能力A比較穩(wěn)定的心理關(guān)系B是一種社會關(guān)系C是最基本的社會活動D是一種物質(zhì)關(guān)系青年教師良好意志品質(zhì)的促進(jìn)需要什么？A追求理想的自主性B堅(jiān)定信念的勇氣C豐富的學(xué)科知識D穩(wěn)定積極情緒心理韌性的形成可能包括的影響層面有A先天的B個(gè)人早年的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)C壓力事件后個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)D不斷的學(xué)習(xí)與反思A堅(jiān)信明天會更好B建立良好的人際關(guān)系的能力C較強(qiáng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展的動力D較強(qiáng)的研究與創(chuàng)造力A良好的意志品質(zhì)對青年教師的成長有促進(jìn)作用B良好的意志品質(zhì)由先天遺傳決定C良好的意志品質(zhì)需要不斷的培養(yǎng)與促進(jìn)D教師良好的意志品質(zhì)與學(xué)生學(xué)習(xí)沒有什么關(guān)系A(chǔ)堅(jiān)定與堅(jiān)韌B穩(wěn)定與創(chuàng)新C堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)持D自覺與果斷A獻(xiàn)身于工作B不刻意追求幸福C有神秘的或高峰的體驗(yàn)D幽默感和創(chuàng)造性教師的人格魅力不是單純的性格或特質(zhì)，而是多方面的綜合呈現(xiàn)，它在職場中可以體現(xiàn)為什A影響力B親和力C感染力D學(xué)習(xí)力A教師人格是承擔(dān)職業(yè)角色所必須具備的相對獨(dú)立、穩(wěn)定和被社會認(rèn)同的心理特征與行為特點(diǎn)決定的C教師人格會對學(xué)生形成一種無聲的教育力量D教師人格特點(diǎn)與教學(xué)風(fēng)格無關(guān)A遺傳對人格有一定的影響B(tài)人與環(huán)境二者在決定行為方面都是重要的C氣質(zhì)是由人的遺傳與心理結(jié)構(gòu)決定的D人格包括個(gè)性、氣質(zhì)、性格和能力等等A要研究教學(xué)提升專業(yè)素質(zhì)B要享受講臺C享受學(xué)生D創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系A(chǔ)是人的根本的總體的需要得到滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)。B是一種主觀感受C有神秘的或高峰的體驗(yàn)D積極的體驗(yàn)，愉悅A人格特質(zhì)時(shí)從行為中表現(xiàn)出來的一貫性的個(gè)性品質(zhì)B人格具有獨(dú)特性，無好壞之分，因此人格特質(zhì)是無法測量的C人的行為是由人格特質(zhì)與環(huán)境因素的相互作用決定的D根據(jù)人格特質(zhì)或個(gè)性特點(diǎn)，人們可以被劃入不同的人格類型A情緒衰竭B去個(gè)性化C低個(gè)人成就感D低耐挫力A積極體驗(yàn)B積極特質(zhì)C積極環(huán)境D遺傳A了解自己情緒的能力和監(jiān)控情緒變化的能力B調(diào)控自我情緒的能力C服從于某目標(biāo)而調(diào)動指揮情緒的能力D識別他人情緒的能力和分享他人情緒的能力教師心智成熟的標(biāo)準(zhǔn)是：A正確地認(rèn)識自己B正確應(yīng)對挫折C正確認(rèn)識他人D積極的心態(tài)認(rèn)識社會A歸罪于外B墨守陳規(guī)C局限思考D心態(tài)不正改善心智模式的技術(shù)有；A把鏡子轉(zhuǎn)向自己B倒掉壺中的水C用多棱鏡看世界D敞開胸懷A敬業(yè)意識淡薄B思想意識呈現(xiàn)功利性傾向C缺乏高水平的情商D缺少奉獻(xiàn)的精神情緒的主要組成是：A主觀體驗(yàn)B外部表現(xiàn)C勝利喚醒D客觀事物C每個(gè)人的心智模式都有缺陷D心智模式有時(shí)效性經(jīng)常反思自己的知識面寬不寬？能力強(qiáng)不強(qiáng)？自己的個(gè)性如何？以及自己應(yīng)具備的教育教A對教學(xué)過程的反思B對成長經(jīng)歷的反思C對自我發(fā)展的反思D對自身素質(zhì)特點(diǎn)的反思A自信原則B平等原則C適度原則D理解原則教師制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃，是教師走向成功的前提。其核心A教師的專業(yè)發(fā)展B教師的主動發(fā)展C教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)D促進(jìn)教育質(zhì)量的有效提升“教師的教育效果取決于師生交往的質(zhì)量?！边@句話，道出了什么的重要性?A人際交往B人際協(xié)調(diào)C人際情感D人際行為重?fù)?dān)。這句話反映出教師與誰之間交往的策略？教師A處事沖動魯莽，教育學(xué)生常常不等時(shí)機(jī)成熟就草率從事。教師B性格暴躁，懶于思考，做事不計(jì)后果，貿(mào)然行動。教師A和教師B都是缺乏什么的表現(xiàn)？A意志品質(zhì)的果斷性B意志品質(zhì)的堅(jiān)韌性C意志品質(zhì)的自覺性D意志品質(zhì)的自制性A善于與人交往B睡眠質(zhì)量好C樂觀的幽默的個(gè)性D優(yōu)良的意志品質(zhì)近代微生物學(xué)奠基人巴斯德說：“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我唯一的力量就是我的堅(jiān)A堅(jiān)韌性B堅(jiān)持性C堅(jiān)定性D堅(jiān)決性小A熱情開朗善于表達(dá)，上課總是搶著回答問題，有時(shí)難免會搶答或接話茬，王老師為了A職業(yè)倦怠B青年教師沒有教育經(jīng)驗(yàn)C校園冷暴力D矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣A學(xué)習(xí)、責(zé)任、關(guān)懷、用心B學(xué)習(xí)、感恩、敏銳、用心C積極、敏銳、幽默、創(chuàng)造D責(zé)任、用心、和諧、進(jìn)取教師教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)情況有了變化或自己決策有錯(cuò)誤時(shí)，能立即停止行動或改變已做出的決定，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，是教師意志的哪種品質(zhì)？B是一個(gè)人的“面具”C是由遺傳和基因決定的情緒和行為特點(diǎn)D是可以不斷改變與發(fā)展的思維與行為特征“人逢喜事精神爽，悶上心頭瞌睡多”這是一種什么現(xiàn)象？A情緒現(xiàn)象B情感現(xiàn)象ABCDABCDABCDABCDABCDABCDABCDABABCABABCACACACDABCABCDACABABCDACD