金壇區(qū)部編版五年級(jí)語文上冊第27課《我的“長生果”》課件（含2課時(shí)）

27我的長生果1.認(rèn)識(shí)“喻、癮”等生字，讀準(zhǔn)多音字“差、奔”。2.用較快的速度默讀課文，能說出作者讀過哪些類型的書，體會(huì)作者從讀書、作文中悟出的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)第1課時(shí)作者簡介葉文玲當(dāng)代女作家，1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇。主要作品有長篇小說《無夢谷》《秋瑾》，散文集《不了情》《枕上詩篇》等。題目解讀

長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。字詞學(xué)習(xí)比喻出差過癮直奔書籍

饑餓

賠償反饋

磁石委屈發(fā)酵

皎潔借鑒淅瀝

沉甸甸yùchāiyǐnjíkuìdiànchángcíjiàojiànlìｂèｎjīwěijiǎｏ解解釋押解jiějièxiè解數(shù)差出差差別chāichāchà差不多做同一份差（ｃｈ?。椋┦?，兩人的表現(xiàn)差（ｃｈ?。﹦e很大，一個(gè)很差（ｃｈà）勁，另一個(gè)很完美。在押解（ｊｉè）他回去的路上，任憑他使出渾身解（ｘｉè）數(shù)，也解（jiě）不開層層枷鎖。模模型模樣mómú奔

投奔ｂèｎｂēｎ奔跑他順著小道直奔那山頭走去。bèn，直向目的地走去bēn，奔走，急跑小明一路狂奔，才及時(shí)趕到集合地點(diǎn)。這兩件瓷器模（mú）樣相似，像是仿照同一個(gè)模（mó）型做出來的?！玖鞴庖绮省?/p>

形容光彩流動(dòng)閃爍?！狙哿w】

看得到而得不到，令人羨慕?！撅栍[】

充分地看；盡情地觀賞?！救缱砣绨V】

形容對(duì)人或事物過于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚?！靖∠肼?lián)翩】

指頭腦里涌現(xiàn)的感想連續(xù)不斷?！距駠魍虠棥?/p>

比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。造句：讀書一定要學(xué)會(huì)思考，千萬不能囫圇吞棗?！静磺笊踅狻楷F(xiàn)多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解?！緺磕c掛肚】形容非常掛念，很不放心?！救琊囁瓶省?/p>

形容要求非常迫切。【不言而喻】不用說就可以明白。【駁雜】混雜不純。【千篇一律】指詩文公式化，泛指事物只有一種形式，毫無變化。【大顯身手】充分顯露自己的本領(lǐng)。【心安理得】自信事情做得合理，心里很坦然。

造句：你都已經(jīng)這么大了，怎么還能心安理得地讓父母養(yǎng)活呢？【嘔心瀝血】形容費(fèi)盡心血。造句：如果沒有老師嘔心瀝血的教導(dǎo)，就不會(huì)有我們現(xiàn)在的成績。親切——

愉悅——

焦熱——明亮——豐富——激動(dòng)——千篇一律——涼爽冷淡痛苦黑暗冷靜與眾不同貧乏讀書能使我們貧乏的頭腦變得豐富起來。吶喊——

領(lǐng)悟——

豐富——增強(qiáng)——苦惱——?jiǎng)?chuàng)造——增加隱約領(lǐng)會(huì)豐盛煩惱創(chuàng)作我們?yōu)閬碣e準(zhǔn)備了（豐盛豐富）的晚餐和（豐盛豐富）多彩的文藝表演?！獭藺BB式：沉甸甸

香噴噴笑盈盈慢吞吞熱騰騰紅彤彤金燦燦白茫茫水汪汪空蕩蕩白晃晃響當(dāng)當(dāng)氣呼呼黑壓壓同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知這篇文章總共分成了幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？第一部分（1）：第二部分（2-7）：開篇點(diǎn)題，總寫書是人類文明的“長生果”。作者以時(shí)間為順序，回憶了少年時(shí)代的讀書生活，描述了讀書類型的變化。第三部分（8-14）：在豐富的讀書經(jīng)歷中，作者體會(huì)到閱讀的好處，闡明自己在讀書、作文中悟出的道理。第2課時(shí)再仔細(xì)讀課文，邊讀邊想，作者讀過哪些類型的書？作者從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？課文解讀1.作者讀過哪些類型的書？答：①被孩子們叫作“香煙人”的小畫片；②真正的連環(huán)畫；③小鎮(zhèn)文化站的文藝書籍；④學(xué)校圖書館古今中外的大部頭小說。2.作者從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？答：①作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。②作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。3.為什么說書是人類文明的“長生果”？答：長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富的事物。將書比喻為長生果，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)，充分展現(xiàn)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。4.讀書對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響？答：“我”的讀物由叫作“香煙人”的小畫片到真正的連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的廣度與深度在不斷增加。在閱讀中，“我”由囫圇吞棗、不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展了想象力，鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫作能力。5.結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛。答：作者酷愛讀書的情感貫串文章始終：看小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，作者才不斷地成長起來。所以作者在回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。6.“我讀得很快，囫圇吞棗，大有‘不求甚解’的味道?！保ㄊ裁唇小班駠魍虠棥薄安磺笊踅狻?？）答：“囫圇吞棗”比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受?！安磺笊踅狻币糜跁x代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，意思是說讀書只領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。7.“作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的‘鮮味’才好?！保ㄔ鯓永斫膺@句話？）答：“別出心裁”，意思是獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同?！磅r味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。這句話的意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。8.“小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用?！保ㄔ鯓永斫膺@句話？）答：厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)，真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。這句話非常形象地說明了課外閱讀的重要性。9.作者筆下的《秋天來了》寫得好在哪里？答：同學(xué)們筆下的秋天是因循別人悲秋的調(diào)子來寫的，千篇一律，缺乏新意。而“我”寫出了自己真實(shí)的所見、所感，構(gòu)思別出心裁，落筆也有一種與眾不同的“鮮味”：

①用詞生動(dòng)傳神，“拂”“撒”“擋”“捧”等一組連用的動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的美好和熱情。

②運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)形象地寫出了秋天的晴朗和豐碩的景象，表現(xiàn)了秋天的美好，表達(dá)了人們對(duì)秋天的喜愛之情。③運(yùn)用排比的修辭，不僅寫出了秋天天高云淡、豐收在望的特點(diǎn)，也表達(dá)了人們對(duì)秋天的熱愛。同時(shí)語言整齊優(yōu)美。

本文是一篇敘事散文，主要回憶了作者少年時(shí)代的讀書生活，闡明了自己讀書的獨(dú)特感受，以及讀書對(duì)自己寫作的影響，表達(dá)了作者對(duì)書的濃厚情感和對(duì)閱讀的熱愛。主題歸納隨堂練習(xí)1.給下列加彩字注音。比喻（）美差（）上癮（）投奔（）書籍（）沉甸甸（）酵母（）皎潔（）yùchāiyǐnbènjídiànjiàojiǎo2.補(bǔ)充詞語，并選詞填空。流光（）彩不言而（）（）（）吞棗（）腸（）肚嘔（）瀝（）心（）理（）（1）我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，這個(gè)道理是____________的。（2）我們不能因?yàn)槟挲g小，就____________地享受父母的關(guān)愛卻不知回報(bào)。溢喻囫圇牽掛心血安得不言而喻心安理得3.根據(jù)下列句子的意思寫出相應(yīng)的詞語。（1）形容光彩流動(dòng)閃爍。（）（2）頭腦里的感想與想象不斷地涌現(xiàn)出來。（）（3）現(xiàn)多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。（）流光溢彩浮想聯(lián)翩不求甚解拓展空間關(guān)于讀書的名言立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。——?dú)W陽修書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！谥t要知天下事，須讀古人書?！T夢龍