教學(xué)工作總結(jié)二年級(jí)樣本（三篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教學(xué)工作?總結(jié)二年?級(jí)樣本?不知不覺(jué)?，一學(xué)期?又要結(jié)束?了。這一?學(xué)期，作?為小學(xué)二?年級(jí)的班?主任來(lái)說(shuō)?，更多的?是歡樂(lè)。?對(duì)于一個(gè)?二年級(jí)班?主任來(lái)說(shuō)?，教育側(cè)?重點(diǎn)應(yīng)該?是對(duì)學(xué)生?的道德教?育。我更?側(cè)重于為?孩子營(yíng)造?一個(gè)可以?自由思考?的空間，?一個(gè)快樂(lè)?的學(xué)習(xí)氛?圍。下面?就我的工?作做如下?匯報(bào)：?一、以身?作則，為?人師表?班主任不?僅僅是一?個(gè)班級(jí)的?組織者和?管理者，?更是一個(gè)?班級(jí)的教?育者。和?其他任課?老師相比?，班主任?所擔(dān)負(fù)的?對(duì)學(xué)生的?教育責(zé)任?更重。平?時(shí)與學(xué)生?相處的時(shí)?間比其他?老師要多?得多，因?此班主任?的一舉一?動(dòng)，都將?對(duì)學(xué)生產(chǎn)?生較大的?影響。俗?話(huà)說(shuō)：“?身教重于?言教?！?老師的外?在行為表?現(xiàn)對(duì)學(xué)生?具有一種?榜樣和示?范的作用?，會(huì)對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生潛?移默化的?影響，尤?其是對(duì)辨?別能力、?自控能力?較差的低?年級(jí)孩子?，影響尤?為突出。?因此，在?平時(shí)與學(xué)?生相處的?時(shí)時(shí)刻刻?，我都嚴(yán)?格要求自?己，做到?“要學(xué)生?做到的，?老師先要?做到”。?比如，要?求學(xué)生做?到隨撿，?在平時(shí)，?我看到地?上有紙屑?時(shí)，總是?彎下腰去?撿起來(lái)，?我發(fā)現(xiàn)，?那些近旁?的學(xué)生看?到我這樣?做之后，?也在地上?搜索是否?有紙屑了?。教育學(xué)?生講文明?懂禮貌，?那么我也?會(huì)主動(dòng)跟?學(xué)生問(wèn)好?，說(shuō)謝謝?你之類(lèi)的?禮貌用語(yǔ)?，孩子也?會(huì)自然地?用禮貌用?語(yǔ)來(lái)回答?我。這樣?的一種正?面影響一?定能有益?學(xué)生的發(fā)?展。二?、加強(qiáng)思?想品德的?教育三?、加強(qiáng)班?級(jí)管理，?培養(yǎng)學(xué)生?能力如?何在日常?的班級(jí)管?理中讓學(xué)?生養(yǎng)成良?好的習(xí)慣?、培養(yǎng)學(xué)?生能力呢?我嘗試讓?班級(jí)管理?成為大家?的事，讓?學(xué)生成為?班級(jí)管理?的主人，?也同時(shí)在?這樣的過(guò)?程中培養(yǎng)?他們的能?力。因此?嘗試以下?的做法：?1、由?小組負(fù)責(zé)?清潔衛(wèi)生?。衛(wèi)生?由每個(gè)小?組負(fù)責(zé)，?采用輪流?值日的方?法，選好?衛(wèi)生小組?長(zhǎng)，由組?長(zhǎng)分派任?務(wù)，按照?值日工作?的順序進(jìn)?行打掃衛(wèi)?生，打掃?完畢后，?將衛(wèi)生用?具放回原?位，然后?在衛(wèi)生值?日本上作?好相關(guān)的?記錄并由?組長(zhǎng)負(fù)責(zé)?檢查值日?情況。?2、每個(gè)?同學(xué)都有?事做。?為了增強(qiáng)?學(xué)生的主?人翁意識(shí)?，在學(xué)期?初，我結(jié)?合每個(gè)學(xué)?生的特點(diǎn)?，給每個(gè)?同學(xué)安排?了班級(jí)工?作，并把?工作崗位?分配表張?貼在教師?的墻上，?是每個(gè)學(xué)?生都能清?楚自己的?工作職責(zé)?。在學(xué)期?中對(duì)給人?的工作情?況不定時(shí)?進(jìn)行小結(jié)?、激勵(lì)，?在期末進(jìn)?行總結(jié)、?表?yè)P(yáng)，促?使他們對(duì)?自己的工?作認(rèn)真負(fù)?責(zé)，履行?班級(jí)小主?人的職責(zé)?。3、?組織各種?活動(dòng)，鍛?煉學(xué)生的?組織能力?，增強(qiáng)學(xué)?生的自信?四、家?校溝通，?攜手共進(jìn)?孩子的?教育離不?開(kāi)老師和?家長(zhǎng)的共?同協(xié)作，?因此，經(jīng)?常與家長(zhǎng)?取得聯(lián)系?是我們的?責(zé)任，也?是義務(wù)。?孩子在家?中的表現(xiàn)?只能通過(guò)?家長(zhǎng)來(lái)獲?悉，同樣?學(xué)生在學(xué)?校的表現(xiàn)?也應(yīng)及時(shí)?反饋給家?長(zhǎng)，只有?雙管齊下?，才能收?到教育的?效果。一?個(gè)班中總?是有一些?學(xué)生的成?績(jī)和行為?習(xí)慣稍差?一些，長(zhǎng)?此以往，?定會(huì)拖班?級(jí)的后腿?。對(duì)這些?學(xué)生的教?育，光靠?老師是不?夠的，一?定要結(jié)合?家長(zhǎng)的力?量。與家?長(zhǎng)做好溝?通的工作?是事情成?功的一半?。在與家?長(zhǎng)的溝通?中還要講?究藝術(shù)性?，既要讓?家長(zhǎng)覺(jué)得?孩子設(shè)計(jì)?有希望的?，家長(zhǎng)在?孩子的教?育中是處?于非常重?要的地位?，不能做?一個(gè)甩手?掌柜，把?教育孩子?的事情全?推給老師?。因此，?在本學(xué)期?中，我利?用家校通?家訪(fǎng)這一?平臺(tái)，主?動(dòng)與家長(zhǎng)?們保持聯(lián)?系，將一?些孩子的?表現(xiàn)通知?家長(zhǎng)，共?同商量對(duì)?策，也利?用電話(huà)家?訪(fǎng)、或是?平時(shí)放學(xué)?時(shí)與多位?家長(zhǎng)進(jìn)行?交流。?沒(méi)有，只?有更好!?我還要向?各位同仁?多多學(xué)習(xí)?管理和教?育的優(yōu)秀?經(jīng)驗(yàn)，努?力提高自?己的工作?水平。?教學(xué)工作?總結(jié)二年?級(jí)樣本（?二）作?為一位音?樂(lè)教師，?我每一節(jié)?課在上課?前，都要?查閱大量?的資料，?了解與本?課內(nèi)容相?關(guān)的知識(shí)?點(diǎn)，然后?進(jìn)行細(xì)致?地備課，?而且不斷?對(duì)教學(xué)方?法進(jìn)行探?索、反思?，優(yōu)化課?堂教學(xué)，?在愉快的?教學(xué)中取?得一定的?效果。同?時(shí)，也虛?心地向其?他優(yōu)秀教?師學(xué)習(xí)好?的經(jīng)驗(yàn)，?好的教學(xué)?方法，進(jìn)?而嘗試著?運(yùn)用到自?己的教學(xué)?過(guò)程中。?現(xiàn)就本學(xué)?期的教學(xué)?作一次簡(jiǎn)?單的總結(jié)?。一、?熟讀教材?，因材施?教，根據(jù)?實(shí)際合理?安排教學(xué)?計(jì)劃。?開(kāi)學(xué)初，?本人對(duì)教?材進(jìn)行全?面分析，?對(duì)教材的?目的、目?標(biāo)都進(jìn)行?了正確的?把握。并?根據(jù)六年?級(jí)、五年?級(jí)學(xué)生的?基礎(chǔ)和接?受能力的?不同而對(duì)?教材內(nèi)容?進(jìn)行合理?的取舍，?合理地安?排好學(xué)期?教學(xué)計(jì)劃?。在對(duì)學(xué)?生有了初?步分析以?后，各個(gè)?年級(jí)的學(xué)?生在接受?能力，知?識(shí)基礎(chǔ)與?興趣上都?是不盡相?同的，所?以我制定?了不同的?教學(xué)目標(biāo)?，一個(gè)學(xué)?期下來(lái)，?學(xué)生的整?體音樂(lè)素?質(zhì)方面有?了較大的?提高(尤?其在識(shí)譜?方面)，?學(xué)生的音?樂(lè)接受能?力也增強(qiáng)?了，音樂(lè)?教學(xué)取得?了較高的?質(zhì)量。?二、在教?學(xué)中多采?用啟發(fā)、?引導(dǎo)式，?運(yùn)用多種?手段，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣與參?與興趣。?在教學(xué)?中，學(xué)生?開(kāi)始時(shí)是?處于一種?被動(dòng)狀態(tài)?下的，但?教學(xué)畢竟?是教與學(xué)?的一個(gè)過(guò)?程，在這?個(gè)過(guò)程中?學(xué)生應(yīng)該?是主動(dòng)地?學(xué)。整個(gè)?教學(xué)過(guò)程?中，學(xué)生?應(yīng)該是從?“要我學(xué)?-我想學(xué)?-我要學(xué)?”這一過(guò)?程轉(zhuǎn)變的?。為了達(dá)?到這個(gè)目?的，一方?面，我在?教學(xué)模式?上采用一?些適當(dāng)?shù)?發(fā)問(wèn)，吸?引住學(xué)生?的注意力?，并不斷?地對(duì)學(xué)生?進(jìn)行啟發(fā)?，誘發(fā)學(xué)?生進(jìn)行積?極的思考?;另一方?面，我通?過(guò)多媒體?課件，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極性與?學(xué)習(xí)興趣?，從而達(dá)?到課堂教?學(xué)的優(yōu)化?。三、?在教學(xué)中?添加一些?游戲表演?、增加趣?味性。?音樂(lè)教學(xué)?中，在比?較枯燥的?欣賞和樂(lè)?理課上，?學(xué)生的興?趣比較低?落，教學(xué)?比較難開(kāi)?展。本人?就大膽地?在這些教?學(xué)中加入?適當(dāng)?shù)挠?戲表演，?增加課堂?教學(xué)的趣?味性。學(xué)?生在課堂?上的積極?性大大提?高，課堂?教學(xué)收到?了事半功?倍的效果?。如：四?分音符(?學(xué)生用“?走”來(lái)感?知);八?分音符(?學(xué)生用“?跑”來(lái)感?知)。?教學(xué)工作?總結(jié)二年?級(jí)樣本（?三）一?轉(zhuǎn)眼，一?學(xué)期的教?學(xué)又告結(jié)?束。回?顧一學(xué)期?的語(yǔ)文教?學(xué)工作，?我感嘆良?多，點(diǎn)滴?作法涌上?心頭，存?在的問(wèn)題?還需努力?解決。?一、狠抓?基礎(chǔ)知識(shí)?和技能?二、靈活?處理教學(xué)?方法根?據(jù)新課程?改革的精?神，學(xué)生?的學(xué)習(xí)要?體現(xiàn)自主?、探究、?合作。因?此我在教?學(xué)中根據(jù)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況靈?活調(diào)整課?程內(nèi)容，?以求學(xué)生?能盡興地?表達(dá)自己?的看法，?完成自已?的探究，?真正體現(xiàn)?自主性，?使學(xué)生始?終保持一?種自我探?究的學(xué)習(xí)?勁頭，但?教師自己?也必須對(duì)?自己的教?學(xué)方法加?以探究，?不斷更新?自己的教?學(xué)思想和?教學(xué)觀念?。在教學(xué)?中，我時(shí)?時(shí)保持以?讀代講，?多讀多想?，自主感?悟，常常?鼓勵(lì)學(xué)生?各抒已見(jiàn)?，使學(xué)生?們盡情發(fā)?表自己的?看法，并?且時(shí)不時(shí)?采用一些?別開(kāi)生面?的方式方?法來(lái)調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?，收到了?顯著的教?學(xué)效果。?例如：我?上課時(shí)經(jīng)?常讓學(xué)生?自主想問(wèn)?題，自己?解答，并?且讓他們?分組討論?交流，人?人做到參?與，人人?思考。?俗話(huà)說(shuō)，?“磨刀不?誤砍柴功?”。方法?對(duì)于學(xué)習(xí)?來(lái)說(shuō)是最?重要的。?搞好了學(xué)?習(xí)方法的?指導(dǎo)，對(duì)?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)成績(jī)?是有很大?的好處的?。為什么?有的同學(xué)?老是玩，?可成績(jī)卻?不錯(cuò)呢我?們常常強(qiáng)?調(diào)上課專(zhuān)?心聽(tīng)講，?及時(shí)對(duì)知?識(shí)進(jìn)行鞏?固，然后?還要及時(shí)?復(fù)習(xí)。但?是我覺(jué)得?思考才是?最關(guān)鍵的?有人說(shuō)，?聰明與否?，在于是?否思考。?我們要著?重指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)思?考。睡前?回顧當(dāng)天?所學(xué)，也?是一種良?好的學(xué)習(xí)?方法。其?實(shí)學(xué)習(xí)方?法有很多?，只要是?有用的，?都可以試?試。四?、做好扶?優(yōu)轉(zhuǎn)差工?作學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)較好?的學(xué)生，?在學(xué)習(xí)中?往往是非?常輕松的?，而學(xué)困?生卻常常?來(lái)不及。?這又是一?個(gè)讓我們?老師要思?考的事情?。對(duì)于這?類(lèi)問(wèn)題我?常常用的?方法就是?在作業(yè)中?使用分級(jí)?制度，在?不影響大?家的學(xué)習(xí)?的前提下?，對(duì)有些?學(xué)困生進(jìn)?行再次鞏?固基礎(chǔ)知?識(shí)