中班體育活動(dòng)教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯中班體育活動(dòng)教學(xué)反思這節(jié)中班體育活動(dòng)玩輪胎的活動(dòng)目標(biāo)是練習(xí)了平衡、鉆爬和推拉的基本技能，進(jìn)展幼兒上肢動(dòng)作和力氣，并讓幼兒享受到玩輪胎嬉戲的樂趣，進(jìn)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。輪胎在各個(gè)幼兒園都是隨處可見，但是利用率卻普遍偏低，且在幼兒園的活動(dòng)中，缺乏對幼兒上肢力氣熬煉的活動(dòng)。我設(shè)計(jì)此次活動(dòng)目的是不要忽視對幼兒上肢力氣的熬煉，以后能提升輪胎在教學(xué)及日?；顒?dòng)的運(yùn)用。

這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是練習(xí)了平衡、鉆爬和推拉的基本技能，進(jìn)展上肢的動(dòng)作和力氣，活動(dòng)難點(diǎn)是上肢動(dòng)作和力氣的訓(xùn)練，為認(rèn)識(shí)決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：平衡練習(xí)、滾動(dòng)練習(xí)、翻滾練習(xí)、搬運(yùn)練習(xí)以及翻越練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍圍著教學(xué)重難點(diǎn)來進(jìn)行。在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室時(shí)，我沒有很好的組織幼兒的隊(duì)形，導(dǎo)致幼兒的隊(duì)形比較散亂，是我這節(jié)課的第一個(gè)失誤。在讓幼兒自由玩輪胎的環(huán)節(jié)中，我明確的'提出了兼顧嬉戲性和平安的要求，并對幼兒玩輪胎的方式進(jìn)行了簡潔的總結(jié)。在預(yù)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，由于我對部分動(dòng)作尚未完全掌控，導(dǎo)致部分動(dòng)作和背景音樂不是太合拍，使得預(yù)備活動(dòng)看起來不是太協(xié)調(diào)。

在進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)平衡練習(xí)讓幼兒走輪胎橋時(shí)，我明確提出了過輪胎橋應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)及平安要求，但在個(gè)別幼兒沒有依據(jù)要求其次次利用輪胎橋時(shí)，我采納了簡潔粗暴的方法直接把他拽了下來，這是我這節(jié)課犯的一個(gè)很重大的失誤，事后想想我應(yīng)當(dāng)讓他利用，然后告誡其他幼兒不要效仿他。

在滾動(dòng)練習(xí)中我要求幼兒用最簡潔、省力的方法來把輪胎搬運(yùn)到老師身邊來，大部分幼兒都能用滾輪胎的方式來完成，我也準(zhǔn)時(shí)的對滾輪胎是最簡潔省力的進(jìn)行了總結(jié)，在接下來的嬉戲中，由于部分幼兒并未依據(jù)老師的要求分成兩組來進(jìn)行滾輪胎，讓我有的措手不及，就消失了一句有歧義的話：老師還沒有讓你們滾，致使當(dāng)時(shí)的課堂氣氛比較尷尬，事后想想，我當(dāng)時(shí)假如能運(yùn)用教學(xué)機(jī)靈補(bǔ)充一句：還沒有讓你們滾輪胎，就可使這種尷尬氣氛消弭于無形。在后面的翻滾、搬運(yùn)以及翻越練習(xí)中，我都明確的提出了要求，整個(gè)活動(dòng)過程比較緊湊，強(qiáng)度較大，對幼兒的體能提出了較大的挑戰(zhàn)，在完成全部練習(xí)后，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了放松活動(dòng)并對這節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)：知道了滾輪胎是最簡潔省力的方法、熬煉了身體。較好的完成了課前制定的活動(dòng)目標(biāo)，并與幼兒一起共享了輪胎嬉戲的樂趣。

利用課后和幾位老師的溝通，我發(fā)覺了自身的很多不足：首先是在教學(xué)過程中我的語速一直是處于偏快的速度，給人一種趕時(shí)間的感覺；其次是教學(xué)機(jī)靈的運(yùn)用不到位，沒有很好的運(yùn)用教學(xué)機(jī)靈來解決課堂上的突發(fā)狀況；再次就是課前預(yù)備不充分、以及部分動(dòng)作掌控不嫻熟，沒有達(dá)到很好的示范效果。

我個(gè)人感覺較為勝利的地方是這節(jié)課符合中班幼兒年齡特征，環(huán)節(jié)比較緊湊，個(gè)人表現(xiàn)比較有親和力，課堂氣氛