免疫和計(jì)劃免疫課比賽教案

第五單元健康地生活第二節(jié)免疫和計(jì)劃免疫教學(xué)目的知識目的：1.描述人體三道防線的構(gòu)成和功效，描述人體的免疫功效。2.區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫。3.理解計(jì)劃免疫的意義。能力目的：培養(yǎng)學(xué)生思維能力，語言體現(xiàn)、信息收集和分析的能力。情感目的：增強(qiáng)本身免疫力的自覺認(rèn)識。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：特異性免疫和免疫概念。難點(diǎn)：免疫概念的理解。課前準(zhǔn)備教師：用FLASH動畫制作展示人體三道防線作用的CAI課件。用FLASH動畫制作展示抗原、抗體之間關(guān)系的CAI課件。表達(dá)免疫功效的形象生動的卡通示意圖。收集當(dāng)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域與免疫有關(guān)的信息。準(zhǔn)備抗原與抗體的卡片（分組活動）。學(xué)生：課前調(diào)查自己的“接種證”，理解出生以來自己都接種過哪些疫苗、打過哪些防止針及其作用。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、導(dǎo)入新課《免疫和計(jì)劃免疫》-學(xué)生思考，體現(xiàn)自己觀點(diǎn)。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生思考。二、人體的三道防線1、第一道防線構(gòu)成：皮膚和粘膜功效：阻擋、清掃、殺菌2、第二道防線構(gòu)成：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞功效：吞噬3、第三道防線⑴抗體結(jié)合抗原⑵抗體存留在體內(nèi)⑶抗體的針對性⑷計(jì)劃免疫⑸總結(jié)和鞏固三、免疫概念及功效1、免疫功效（1）抵抗病原體的侵入（2）去除體內(nèi)衰老，損傷、死亡的細(xì)胞。（3）監(jiān)視、識別和去除體內(nèi)異常的細(xì)胞。2、免疫概念3、免疫的辯證認(rèn)識四、提高免疫力并結(jié)束本課①學(xué)生思考回答。②觀察本身皮膚特點(diǎn)，加深對皮膚功效的認(rèn)識。③觀察圖片、資料分析、動畫演示總結(jié)出第一道防線的構(gòu)成和功效。觀察皮膚損傷的圖片和小狗舔舐傷口的視頻及溶菌酶的圖片，總結(jié)出第二道防線的構(gòu)成和功效。①學(xué)生觀察動畫、視頻并描述出水痘被消亡的過程，自己構(gòu)建知識圖解。②學(xué)生描述并理解抗原與抗體的關(guān)系。質(zhì)疑：為什么人體普通只得一次水痘，而不容易得第二次？依靠自己的知識解決問題。模擬體驗(yàn)，加深對特異性免疫和非特異性免疫的理解。分析《小朋友免疫程序表》獲得有關(guān)免疫的知識信息，得出計(jì)劃免疫的概念，同時(shí)體會國家對少年小朋友的關(guān)心和熱愛。小組合作，完畢練習(xí)。分析資料，從圖片中獲取信息，描述免疫的三個(gè)功效。描述人體免疫對自己和非己成分的不同解決方式，加深對免疫概念的理解。討論思考用所學(xué)的知識解決日常生活中的問題，形成對一種問題要辯證看待的思想。隨著音樂，閱讀提高免疫力的資料，增強(qiáng)對自己免疫的自覺性。①創(chuàng)設(shè)病原體與人體防御的擬人化情景，引發(fā)思考：防御病原體的“前沿陣地”在哪里？②引導(dǎo)學(xué)生觀察手背，說出皮膚特點(diǎn)。③出示圖片、資料、動畫演示、讓學(xué)生總結(jié)出第一道防線的構(gòu)成和功效。出示圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出第二道防線的構(gòu)成和功效。①第一次課堂調(diào)查引出問題，出示動畫、視頻模擬病毒被消亡的過程。②引導(dǎo)學(xué)生由圖表中描述抗體的概念，并理解抗原的概念。第二次課堂調(diào)查激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且分析因素。第三次課堂調(diào)核對比人體對水痘和腮腺炎病毒的不同解決方式，引導(dǎo)學(xué)生得出抗體的針對性。激勵學(xué)生分析《小朋友免疫程序表》，閱讀國家的法律法規(guī)，體會國家對少年小朋友的關(guān)心和熱愛。出示圖表和練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)代有關(guān)免疫實(shí)驗(yàn)的資料，結(jié)合卡通圖片的形象補(bǔ)充，讓學(xué)生理解免疫的功效。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體對“自己”和“非己”成分解決方式不同，從而加深對免疫概念的理解。聯(lián)系日常生活中同窗們碰到的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí)，辯證看待人體的免疫。運(yùn)用多媒體展示資料，隨著著優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中結(jié)束課程，對學(xué)生進(jìn)行情感的滲入。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】教師：在我們生活的環(huán)境中，存在著大量的病原體，據(jù)統(tǒng)計(jì)每1m3的空氣中就有2500個(gè)左右的病原體。我們時(shí)刻都和病原體“緊密接觸”，為什么大多數(shù)人還能夠保持健康的狀態(tài)呢？學(xué)生：由于我們的身體有免疫力。學(xué)生：我們經(jīng)常鍛煉身體，身體強(qiáng)健才不容易生病。教師：我們和病原體緊密接觸而沒有得病，剛剛同窗們談了自己的某些見解，究竟對不對呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)一下《免疫和計(jì)劃免疫》，學(xué)完后你就能找到問題的答案。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生實(shí)際生活引入，提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)引出課題。）【新課講授】一、人體的三道防線1、第一道防線教師：人體與病原體始終處在不停對抗的狀態(tài)，每時(shí)每刻都在進(jìn)行著一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，如果病原體突破了人體的免疫功效，它就會在人的正常細(xì)胞中大量繁殖，使人患??；當(dāng)病原體入侵人體時(shí)，人體的免疫系統(tǒng)會輕而易舉地讓病原體的“詭計(jì)”得逞嗎？如果你就是人體免疫的最高指揮官，為了抵抗病原體的侵入，你會把你的“前沿陣地”安排在人體的什么位置呢？學(xué)生：安排在人體的最外面，這樣就把病原體擋在了外面，不能侵入人體。教師：人體的最外面是什么構(gòu)造？學(xué)生：皮膚。教師：看一看自己的手背，皮膚應(yīng)當(dāng)含有什么構(gòu)造特點(diǎn)才干把病原體擋在外面？學(xué)生：細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少，病原體不容易進(jìn)入。教師：同窗們觀察的很認(rèn)真，皮膚確實(shí)含有這樣的特點(diǎn)。下面，請大家分析一段資料，說出皮膚尚有什么功效。有人曾經(jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn)：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時(shí)后來再檢查，發(fā)現(xiàn)90%以上的鏈球菌都被消亡了。學(xué)生：皮膚除了阻擋病原體的侵入，還含有殺菌作用。教師：分析的非常對的。皮膚上是誰有殺菌的作用呢？（動畫演示：皮膚的作用）。學(xué)生：皮膚的分泌物里有殺菌的作用。教師：然而，人體表面并不是全部由皮膚與外界接觸，如吸入的空氣、喝進(jìn)去的水、吃進(jìn)去的食物，病原體也會跟隨它們進(jìn)入人體，那人體怎么防御它們呢？（動畫演示：呼吸道粘膜的作用）學(xué)生：病原體落到黏膜上后來，黏膜上的細(xì)胞就會用纖毛把它們清掃出去。教師：同窗們觀察的很認(rèn)真，黏膜上的纖毛含有清掃異物的作用，并且黏膜分泌的黏液中也有殺菌物質(zhì)。教師小結(jié)：皮膚和黏膜構(gòu)成了人體的第一道防線，它含有阻擋、清掃、殺菌的作用。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)病原體侵入和人體防御的擬人化情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，通過思考、觀察和資料分析，鍛煉學(xué)生的語言體現(xiàn)能力和思維能力；動畫演示把抽象的知識形象化，利于學(xué)生對知識的理解和掌握。）2、第二道防線教師：把病原體阻擋在身體之外，固然是最抱負(fù)的狀態(tài)，然而百密總有一疏，總有某些病原體能夠突破第一道防線，例如皮膚損傷時(shí)，接下來人體又在哪里由誰圍殲這些“漏網(wǎng)之魚”呢？（出示傷口損傷的圖片）學(xué)生：當(dāng)皮膚受到損傷時(shí)，病原體就侵入到皮膚下面，進(jìn)入人體內(nèi)部，血液中的吞噬細(xì)胞就穿過毛細(xì)血管壁達(dá)成受傷的地方，吞噬病原體。教師：看來血液中的吞噬細(xì)胞可覺得我們的健康“保駕護(hù)航”。除了吞噬細(xì)胞，人體中尚有無其它的殺菌物質(zhì)呢？（觀看視頻——小狗受傷后，不停的用舌頭舔舐自己的傷口。）教師：小狗受傷后，為什么不停地用舌頭舔舐自己的傷口呢？學(xué)生：舌頭上能夠分泌唾液，唾液中有殺菌物質(zhì)，能夠消亡病菌。教師：較好，唾液中有一種殺菌物質(zhì)叫溶菌酶。我們來看一看它是如何消亡病菌的。（出示溶菌酶消亡病菌的圖片）我的細(xì)胞壁怎么沒有了?我的細(xì)胞壁怎么沒有了?學(xué)生：溶菌酶把病菌的細(xì)胞壁給破壞了，從而消亡了病菌。教師小結(jié)：血液、唾液等都屬于人體的體液。體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞就構(gòu)成了人體的第二道防線，含有吞噬、殺菌的作用。（設(shè)計(jì)意圖：由傷口的損傷自然引出人體的第二道防線的構(gòu)成和功效，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過圖片和生活視頻，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，學(xué)生根據(jù)自己的觀察、思考和生活中的經(jīng)驗(yàn)知識，解決生活中的問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。）3、第三道防線(特異性免疫)教師：人體的第一道防線和第二道防線一起肩負(fù)著保衛(wèi)人體的重任，它們固然強(qiáng)大，然而“道高一尺，魔高一丈”，有時(shí)我們還真是難逃噩運(yùn)，例如說“水痘”就是一種傳染性很強(qiáng)的傳染病。我們現(xiàn)場調(diào)查一下，得過水痘的同窗請舉手。教師：（采訪得過水痘的同窗）請問同窗，得了水痘有什么感覺？你的家人都采用了哪些治療方法讓你盡快康復(fù)的？學(xué)生：沒有采用特殊的治療，一種星期后就自然康復(fù)了。學(xué)生：家長也沒有很在乎，只是稍微摸了一點(diǎn)藥膏。教師：通過剛剛的采訪，我們懂得：得了水痘基本不需要吃藥打針就能康復(fù)，這是為什么呢？為理解決這個(gè)問題，我們先看一段動畫并請你說出：與水痘治愈有關(guān)的構(gòu)造名稱有哪些？學(xué)生：（觀察后得出）免疫細(xì)胞、抗體、吞噬細(xì)胞。教師：我們通過一段錄像再來確認(rèn)一下它們的名稱。學(xué)生：說出抗體、病原體、吞噬細(xì)胞等核心詞教師：現(xiàn)在請同窗們根據(jù)這些構(gòu)造名稱，用自己的語言把它們聯(lián)系起來，描述一下水痘病毒是如何被消亡的？學(xué)生：當(dāng)水痘病毒侵入人體時(shí)，由免疫細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體結(jié)合水痘病毒，然后由吞噬細(xì)胞把它們吞噬掉，從而消亡水痘病毒。教師：根據(jù)學(xué)生的描述，構(gòu)建水痘病毒、免疫細(xì)胞、抗體、吞噬細(xì)胞的知識圖解。教師：水痘病毒被消亡了，抗體在這個(gè)過程中功不可沒，誰能解釋一下抗體是什么？學(xué)生：抵抗病原體的物質(zhì)。教師：抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)就是抗體。我再給大家介紹一種新名詞-----抗原。它的概念是：引發(fā)人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)。根據(jù)你的理解，應(yīng)當(dāng)把它放在上面圖解的哪個(gè)位置呢？學(xué)生：放到病原體的位置?？乖喾Q于病原體。教師小結(jié)：免疫細(xì)胞是由免疫器官產(chǎn)生的。人體中的免疫器官有胸腺、淋巴結(jié)和脾臟等。因此，人體的第三道防線是由免疫器官和免疫細(xì)胞構(gòu)成。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生大部分得過水痘，感受深刻，通過課堂調(diào)查懂得水痘不需要治療就能治愈這個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生思考，然后借助動畫、錄像，使學(xué)生抽象的知識具體化，然后再讓學(xué)生用自己的語言描述出來，不僅鍛煉學(xué)生的理解能力和語言體現(xiàn)能力，并且讓學(xué)生養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）教師：當(dāng)水痘病毒被去除后，人們還會再得水痘嗎？我們再調(diào)查一下，得過兩次水痘的同窗請舉手。學(xué)生：沒有舉手的。教師：同窗們能發(fā)現(xiàn)一種什么問題？學(xué)生：普通人們得過一次水痘后來，就不會再得第二次了。教師：水痘病毒在我們的周邊已經(jīng)消失了嗎？學(xué)生：沒有，由于沒有得過水痘的人，還繼續(xù)得水痘。教師：得過一次水痘后，就不容易得第二次，這是怎么回事呢？學(xué)生：人體中已經(jīng)存在水痘病毒的抗體了。教師小結(jié)：（動畫演示）當(dāng)水痘病毒第一次侵入人體后，人體的淋巴細(xì)胞就產(chǎn)生了抗體，這個(gè)抗體留在了人體中，如果水痘病毒再次侵入人體，抗體就會和它結(jié)合，吞噬細(xì)胞就把它消亡。不同的抗體存留在人體中的時(shí)間不同，有的抗體只能存留幾年，有的卻終身留在人體中，水痘病毒的抗體就終身存留在人體中，看來人一生只能得一次水痘了。（設(shè)計(jì)意圖：通過第二次課堂調(diào)查讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題：得過水痘的人，普通不會得第二次水痘；然后讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識解決這個(gè)問題，不僅讓學(xué)生懂得知識來源于生活，并且要學(xué)會運(yùn)用知識解決生活中的問題。）教師：春季不僅是水痘的高發(fā)季節(jié)，同樣也是腮腺炎的高發(fā)季節(jié)，我們再來調(diào)查一次，同窗們中有既得腮腺炎又得過水痘的嗎？請舉手。教師：（采訪學(xué)生）你是先得的水痘還是先得的腮腺炎？學(xué)生：我是先得的水痘，然后得的腮腺炎。教師：得過水痘，體內(nèi)已有了抗體，為什么還得腮腺炎呢？學(xué)生：思考。教師：要闡明這個(gè)問題，我們做一種模擬活動。活動目的：演示水痘病毒和腮腺炎病毒如何被人體第三道防線所消亡的，從而得出第三道防線的特點(diǎn)。材料用品：每小組都有顏色不同的卡片，其中兩個(gè)黑卡片（一種作為水痘病毒，一種作為腮腺炎病毒）其它顏色的卡片只能作為抗體?；顒迎h(huán)節(jié)：（1）各個(gè)小組首先明確：只有和病毒的形狀吻合起來，才干夠闡明抗體把抗原結(jié)合了。（2）其它涉及到的角色，小組討論并且制訂，但要考慮全方面，分工明確，能夠發(fā)揮想像，模擬展示。（3）表演時(shí)上臺先介紹自己的角色。（4）模擬水痘病毒從侵入人體第一道防線開始，最后如何被人體第三道防線消亡的。（水痘由水痘-帶狀皰疹病毒所引發(fā)的急性呼吸道傳染病，多見于小朋友，重要通過飛沫和直接接觸傳輸。）（5）模擬腮腺炎病毒從侵入人體第一道防線開始，最后如何被人體第三道防線消亡的。（流行性腮腺炎，也是通過飛沫傳輸?shù)模且环N呼吸道傳染?。?）由同窗們總結(jié)出第三道防線的特點(diǎn)，同時(shí)思考：前兩道防線和第三道防線的特點(diǎn)同樣嗎？學(xué)生：（活動得出觀點(diǎn)）當(dāng)水痘病毒和腮腺炎病毒通過第一道防線時(shí)，都遭到了呼吸道黏膜的抵抗，當(dāng)進(jìn)入第二道防線時(shí)，也遭到了吞噬細(xì)胞的抵抗，但最后水痘病毒侵入了細(xì)胞，使人患上水痘，同時(shí)水痘病毒刺激了免疫細(xì)胞，產(chǎn)生水痘病毒的抗體，而這種抗體只對水痘病毒起作用，對腮腺炎病毒不起作用；腮腺炎病毒的消失是由于腮腺炎病毒刺激免疫細(xì)胞，產(chǎn)生對應(yīng)的腮腺炎病毒的抗體。因此，得了水痘的同窗，體內(nèi)有了水痘病毒的抗體，不會再第二次得水痘了，但是他體內(nèi)沒有腮腺炎病毒的抗體，還會得腮腺炎。學(xué)生：第三道防線與前兩道防線的作用機(jī)理不同：第三道防線只是針對某一特定的病原體或異物起作用，是人體后天形成的；而前兩道防線對全部的病原體都起作用，是人生來就有的。教師小結(jié)：謝謝同窗們精彩的表演和總結(jié)。根據(jù)前兩道防線抵抗病原體的作用機(jī)理，我們把這種免疫稱為非特異性免疫，又叫先天性免疫；根據(jù)第三道防線抵抗病原體的作用機(jī)理，我們把這種免疫稱為特異性免疫，又叫后天性免疫。（設(shè)計(jì)意圖：通過第三次課堂調(diào)查，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種錯(cuò)誤的問題情景：得過水痘的人為什么還會得腮腺炎呢？引發(fā)學(xué)生思考。有些同窗根據(jù)以前的知識能夠明白得水痘和腮腺炎沒有關(guān)系，而有些同窗可能就被老師的問題帶入歧途，產(chǎn)生誤解。此時(shí)，再讓學(xué)生做模擬活動，學(xué)生在活動中彼此交流合作，互相探討，最后明白活動的本質(zhì)：第三道防線抵抗病原體的特點(diǎn)。）教師：水痘抗體是在人體患病后才產(chǎn)生的，畢竟給人體帶來了某些傷害和不便，誰懂得有什么好的方法使人不得病也能產(chǎn)生抗體呢？學(xué)生：注射疫苗。疫苗普通用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品，將它接種于人體后，能夠使人產(chǎn)生對應(yīng)的抗體，從而提高對特定傳染病的抵抗力。教師：回答的較好，注射疫苗就是運(yùn)用了特異性免疫的作用機(jī)理。下面，我也帶來了我女兒的接種證，你也能夠打開你自己的接種證。我們一起來看一看。（實(shí)物投影）教師：同窗們根據(jù)《小朋友免疫程序表》都能看出哪些信息？學(xué)生：這些疫苗不是一次性給小朋友注射的，而是有一定的計(jì)劃性和時(shí)間間隔。學(xué)生：我還懂得卡介苗能夠防止結(jié)核?。粍偝錾膵雰阂⑸湟腋我呙?。教師：同窗們懂得的還真不少，從嬰兒出生開始到13歲，都要打疫苗，這種有計(jì)劃的給小朋友接種我們就稱為計(jì)劃免疫。通過接種多個(gè)疫苗來達(dá)成產(chǎn)生抗體的效果，從而防止疾病的發(fā)生。教師：大家看一看自己的接種證，即使樣式不同，但是上面都寫著某些相似的內(nèi)容，有哪位同窗找到了給大家讀一讀。學(xué)生：《中華人民共和國傳染病防治法》第十五條明確規(guī)定：國家實(shí)施有計(jì)劃的防止接種制度。國家對小朋友實(shí)施防止接種證制度。學(xué)生：入幼兒園、托兒所、上學(xué)都必須配帶教師：如果國家不制訂這些防止接種的規(guī)章制度和檢查方法，會怎么樣呢？對此，你又有什么感受？學(xué)生：如果沒有這些規(guī)章制度，就很可能傳染病流行，首先危害少年小朋友的健康。學(xué)生：充足體現(xiàn)了國家對少年小朋友的關(guān)心和愛惜。教師：那我們應(yīng)當(dāng)對我們的國家說聲“謝謝”。學(xué)生：有感情的齊說。（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識引出疫苗，觀察分析自己的接種證，得出計(jì)劃免疫的概念，閱讀接種證的文字內(nèi)容，體會出國家對少年小朋友的關(guān)心和熱愛，從而使情感得以升華。情感價(jià)值觀的體現(xiàn)不能光靠口頭地說教，應(yīng)當(dāng)依靠一定的載體，讓學(xué)生身心得到情感的體驗(yàn)。）4、鞏固練習(xí)（1）通過學(xué)生回想所學(xué)的知識，鞏固對三道防線構(gòu)成、功效、特點(diǎn)的認(rèn)識。名稱構(gòu)成功效特點(diǎn)第一道防線第二道防線第三道防線（2）下列免疫活動中，屬于特異性免疫的是（）A、消化液將食物中的細(xì)菌殺死B、抗體抵抗天花病毒C、溶菌酶殺死細(xì)菌D、白細(xì)胞吞噬病菌（3）皮膚大面積燒傷的病人，為什么要送進(jìn)無菌病房？（4）某人與麻疹患者接觸過，但他后來并沒有患此病，可能的因素是什么？（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)對所學(xué)的知識鞏固提高。）二、免疫：1、免疫的功效教師：剛剛，我們懂得人們生活在含有大量病原體的環(huán)境中不會得病是由于人體有三道防線抵抗病原體的侵入，這是免疫的第一種功效。（出示抵抗病原體的卡通圖片）教師：但是隨著對日?，F(xiàn)象和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究，我們對人體的免疫加深了認(rèn)識，現(xiàn)在請跟我一起揭開-------人體免疫之謎：資料一：當(dāng)代免疫學(xué)理論的奠基人俄國生物學(xué)家梅奇尼科夫。他在顯微鏡下觀察到：當(dāng)蝌蚪尾部的某些細(xì)胞衰老損傷時(shí)，就被含有吞噬功效的細(xì)胞所“吃”掉。根據(jù)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)想一想：人體血液中紅細(xì)胞的壽命平都有120天左右，白細(xì)胞的壽命為數(shù)天、數(shù)周或數(shù)年；那衰老、死亡的細(xì)胞會上哪去了呢？學(xué)生：它們讓吞噬細(xì)胞吞噬了。教師：看來吞噬細(xì)胞不光吞噬病原體，還吞噬損傷、衰老、死亡的細(xì)胞，你認(rèn)為免疫還含有什么功效？（出示去除體內(nèi)衰老，損傷、死亡的細(xì)胞的卡通圖片）學(xué)生：含有去除體內(nèi)衰老、損傷、死亡的細(xì)胞的功效。資料二：科學(xué)家做了一種實(shí)驗(yàn)：有一種天生缺少胸腺（免疫器官）的無毛小鼠（故稱作裸鼠），只要將癌細(xì)胞（一種異常細(xì)胞），甚至異體的癌細(xì)胞注入它們體內(nèi)，便可誘發(fā)產(chǎn)生腫瘤（異常細(xì)胞的聚集）。相反地，若將癌細(xì)胞注射到正常小鼠，普通是不會長癌細(xì)胞的，為什么正常的小鼠不容易長癌細(xì)胞呢？學(xué)生：有免疫器官的免疫力就強(qiáng)，不容易產(chǎn)生腫瘤細(xì)胞或者能夠消亡產(chǎn)生的腫瘤細(xì)胞；無免疫器官的免疫力就下降，容易產(chǎn)生腫瘤細(xì)胞。教師：你認(rèn)為免疫尚有什么功效？（出示消亡異常細(xì)胞的卡通圖片）學(xué)生：監(jiān)視、識別和去除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞（如腫瘤細(xì)胞等）。（設(shè)計(jì)意圖：借助當(dāng)代免疫實(shí)驗(yàn)的成果，讓學(xué)生進(jìn)行資料分析，培養(yǎng)學(xué)生資料分析和思維能力，并且資料和卡通圖片的展示使抽象的內(nèi)容具體化，利于學(xué)生對知識的理解和掌握。）2、免疫的概念：教師：大家再看一看，三幅卡通圖片中病原體，損傷死亡的細(xì)胞，腫瘤細(xì)胞是人體內(nèi)本身正常的構(gòu)造嗎？學(xué)生：不是自己的，而是一種“非己”成分。教師：人體如何看待“自己”和“非己”這兩種構(gòu)造呢？學(xué)生：看待自己的構(gòu)造，人體就保護(hù)它，而“非己”的構(gòu)造，人體就想法設(shè)法把它消亡，從而保持人體的健康。教師：結(jié)合免疫的功效，我們能夠揭開免疫神秘的面紗。免疫是人體的一種生理功效；人體依靠這種功效識別“自己”和“非己”成分，從而破壞和排斥進(jìn)入人體的抗原物質(zhì)，或人體本身產(chǎn)生的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞等，以維持人體的健康。（設(shè)計(jì)意圖：通過分析人體對“自己”和“非己”構(gòu)造的不同解決，加深對免疫概念的理解。）3、免疫不一定對人體都有利教師：學(xué)習(xí)了免疫的功效和概念，我們聯(lián)系實(shí)際解決一下日常生活中出現(xiàn)的幾個(gè)問題。（1）對尿毒癥最佳的治療辦法是腎臟移植，但臨床上移植后卻很難成活，從免疫的角度分析，這是什么因素？（2）有人會對某些花粉、食物、藥品產(chǎn)生過敏反映，這是什么因素呢？（3）出示艾滋病的病癥，分析一下侵入了人體的什么系統(tǒng)？學(xué)生：討論分析，得出答案依次是：排斥反映、過敏反映、免疫系統(tǒng)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識解釋日常生活中碰到的問題，學(xué)以致用，并且加深對免疫的認(rèn)識，學(xué)會辯證的看待問題。）教師：要想維護(hù)人體的健康，并不像我們想象得那么簡樸，我們?nèi)梭w的免疫系統(tǒng)能夠說工作繁忙，任務(wù)繁重，為我們的健康作出了巨大的奉獻(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)配合它不停提高自己的免疫力。如果沒有免疫系統(tǒng)的保護(hù)，即使是一?；覊m就足以讓人致命。

根據(jù)醫(yī)學(xué)研究顯示，人體百分之九十以上的疾病都與免疫系統(tǒng)失調(diào)有關(guān)。如何才干提高本身免疫力呢？學(xué)生：加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)人體免疫力。教師：同窗們說出了某些辦法，我從互聯(lián)網(wǎng)上也找到了某些提高免疫力的資料供大家理解。（伴著優(yōu)美的音樂逐條展示）1、堅(jiān)持鍛煉。適量的鍛煉能增進(jìn)人體的內(nèi)循環(huán)和內(nèi)分泌，血液中白細(xì)胞介素增多，增強(qiáng)自然殺傷細(xì)胞活性，消亡入侵之病原微生物，從而有效地提高人體本身的免疫力。2、要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒。焦慮和消極的情緒會給人體的植物神經(jīng)造成不良影響，從而影響到內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)，造成一段時(shí)間內(nèi)人體免疫力急劇下降。人體在心情愉快時(shí)，其內(nèi)臟器官活動會發(fā)生變化，如心臟跳動更均勻有力、肺活量增加、腸胃平滑肌蠕動加緊，呼吸、消化、循環(huán)系統(tǒng)都得到較好開發(fā)，肌體免疫功效得到增強(qiáng)。3、注意合理膳食。有些食物的成分能協(xié)助刺激免疫系統(tǒng)，增強(qiáng)人體免疫能力。例如適量的蛋白質(zhì)、維生素E、維生素C、胡蘿卜素、維生素B、鋅、硒、鈣、鎂等物質(zhì)可增加人體免疫細(xì)胞的數(shù)量，而缺少這些營養(yǎng)物質(zhì)，會嚴(yán)重影響身體的免疫系統(tǒng)機(jī)能。4、確保良好的睡眠。良好的睡眠可使體內(nèi)的兩種淋巴細(xì)胞數(shù)量明顯上升。如果每日睡眠少于7至8小時(shí)，患病的幾率就可能增加。由于長久睡眠局限性會給機(jī)體造成損害，涉及思考能力減退、警惕力和判斷力下降、免疫功效低下。5、進(jìn)行防止接種。疫苗是人類防御某些特定傳染病的有效武器。通過注射疫苗，人體內(nèi)就會有了對特定病毒的防御能力，從而避免感染這類疾病。注射的疫苗分兩種：一種是病毒是活的，但通過了脫毒，不會對人體造成危害，但同樣能夠在人體內(nèi)產(chǎn)生抗體。另一種是病毒已經(jīng)沒有活性，但同樣能夠刺激人體產(chǎn)生抗體。學(xué)生：伴著音樂認(rèn)真閱讀。教師：如果同窗們還想理解更多有關(guān)免疫和增強(qiáng)免疫力的知識，能夠登錄網(wǎng)站，從中學(xué)到更多有關(guān)免疫的知識?，F(xiàn)在大家應(yīng)當(dāng)懂得為什么我們每天和病原體“緊密接觸”而普通不會得病的因素了吧。最后衷心祝愿大家身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課和人體的健康生活有很大關(guān)系，學(xué)完后學(xué)生必定想懂得如何提高身體的免疫力，于是就給學(xué)生增加了這方面的知識，滿足學(xué)生的認(rèn)識需求；同時(shí)隨著著優(yōu)美的音樂，學(xué)生在輕松的氛圍中更容易接受；公布學(xué)習(xí)網(wǎng)站為了變化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，知識不光在課堂上獲得，尚有其它的方式；最后回扣上學(xué)時(shí)提出的問題從而結(jié)束本課。）教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和講授，我感觸頗深的有兩個(gè)方面：一、教師要在挖掘教材上下功夫。本節(jié)課中我認(rèn)為免疫的功效特別是免疫背面兩個(gè)功效：去除體內(nèi)衰老的、死亡的、損傷的細(xì)胞；監(jiān)視、識別和去除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞；學(xué)生不易理解。這個(gè)時(shí)候，我就進(jìn)一步挖掘教材，細(xì)細(xì)體會：人體中的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞，如果被去除就必須要有去除它們的構(gòu)造；通過上網(wǎng)查詢和翻閱資料，得知人體中的吞噬細(xì)胞不僅能夠吞噬病原體還能夠吞噬腫瘤細(xì)胞和損傷的細(xì)胞，于是在教學(xué)中我就以資料分析的形式來協(xié)助學(xué)生來解決免疫功效的問題。學(xué)生懂得了去除體內(nèi)衰老的、死亡的、損傷的細(xì)胞和異常細(xì)胞是吞噬細(xì)胞，在前面第二道防線中學(xué)過，加深了對免疫功效和概念的理解。二、在教學(xué)設(shè)計(jì)上不停的創(chuàng)新，給學(xué)生搭建一種激發(fā)思維，展示自我，學(xué)生互動的舞臺。1、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的日常生活出發(fā)，這樣能拉近與學(xué)生的感情，學(xué)生也容易接受。例如在講第三道防線時(shí)我沒有用課本上的天花病毒而是用水痘病毒和腮腺炎病毒，由于天花病毒學(xué)生感到陌生，而水痘病毒和腮腺炎病毒學(xué)生有親身體會，容易產(chǎn)生愛好。并且，又通過課堂調(diào)查的方式知識獲得的可信度比較高。另外，本節(jié)課中問題的提出和解決都