清楚認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃

認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃一個(gè)人假設(shè)是看不到未來(lái)，就掌握不到如今；一個(gè)人假設(shè)是掌握不住如今，就看不到未來(lái)。.課程開(kāi)場(chǎng)，之前我們先做項(xiàng)小調(diào)查A：有非常明晰的長(zhǎng)久目的B：有明晰但比較短期的目的C：只需一些模糊地目的D：根本沒(méi)有目的請(qǐng)大家作出選擇.某知名大學(xué)的跟蹤調(diào)查結(jié)果3%有非常明晰而長(zhǎng)久的目的10%有明晰但比較短期的目的60%只需一些模糊地目的27%根本沒(méi)有目的25年之后…….25年之后3%社會(huì)各界頂尖勝利人士。白手起家的精英，行業(yè)領(lǐng)袖等?！?5年來(lái)幾乎不曾更矯正本人的目的〕10%社會(huì)的中上層。各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域勝利人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級(jí)主管?！捕唐谀康牟粩啾贿_(dá)成，形狀穩(wěn)步上升〕60%幾乎都在社會(huì)的中下層面。他們能安穩(wěn)的任務(wù)，但都沒(méi)有特別的成果。27%他們幾乎都在社會(huì)的最底層。他們都過(guò)的不如意，經(jīng)常失業(yè)，靠社會(huì)救援，并且經(jīng)常都在埋怨他人，埋怨社會(huì)，埋怨世界。.今天的生活，是他昨天的選擇；明天的生活，是他今天的決議。美國(guó)著名生涯心思學(xué)家Super曾說(shuō)：生涯是以人為中心的，只需在個(gè)人尋求它的時(shí)候，它才存在。換言之，假設(shè)本人尚未到迫切需求選擇未來(lái)的時(shí)候，通常人們不會(huì)發(fā)現(xiàn)它的重要性!..課程所能提供應(yīng)大家的……不要試圖處理問(wèn)題，而是給大家提供一種思索的方法.教學(xué)目的技藝目的：

了解整體課程目的；掌握職業(yè)規(guī)劃的定義；掌握系統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃的詳細(xì)內(nèi)容；掌握影響職業(yè)規(guī)劃的要素。積極進(jìn)展本人的職業(yè)生涯探求和規(guī)劃.學(xué)生可以獲得：認(rèn)知目的：認(rèn)識(shí)進(jìn)展生涯探求的必要性；情愿進(jìn)展自我分析，接納自我和本人的價(jià)值體系；情愿對(duì)自我進(jìn)展現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)；了解做決策的重要意義，并情愿為本人做出的決策擔(dān)任。.綜合認(rèn)知目的和技藝目的一種規(guī)劃的理念。并非由教師為他規(guī)劃他的大學(xué)生活或他的終身的開(kāi)展軌跡；對(duì)自我有深化的了解愿望；他想做一個(gè)什么樣的人；大學(xué)期間是探求期，可以沒(méi)有明確的探求目的，但是在探求的時(shí)候應(yīng)該有明確的探求方向，探求后知道本人的路在哪里；我要到哪里去，我該如何去那里。.我想在課上獲得……所以，我情愿付出…….目錄職業(yè)規(guī)劃簡(jiǎn)介職業(yè)規(guī)劃的意義系統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃詳細(xì)內(nèi)容.任務(wù)、生涯與職業(yè)規(guī)劃什么是：任務(wù)職業(yè)事業(yè)生涯.職位〔ProfessionalPosition):是和分配給個(gè)人的一系列詳細(xì)義務(wù)直接相關(guān)的。如：ⅹⅹ大學(xué)英語(yǔ)系的英語(yǔ)教師，或國(guó)安足球隊(duì)的前鋒。任務(wù)(work)：是指體能或心智上的努力，以產(chǎn)生某事或結(jié)果。任務(wù)(job)：是由一系列類(lèi)似的職位所組成的一個(gè)特定的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。如：英語(yǔ)教師，足球運(yùn)發(fā)動(dòng)。職業(yè)(occupation)：是在不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中一系列類(lèi)似的效力。如教師，運(yùn)發(fā)動(dòng)。事業(yè)(enterprise)：指值得個(gè)人投注終身心力，以獲得最大實(shí)現(xiàn)能夠性的生涯目的。.職業(yè)運(yùn)發(fā)動(dòng)職業(yè)棒球職業(yè)籃球職業(yè)足球職業(yè)曲棍球足球隊(duì)員前鋒前位后位守門(mén)員第一前鋒第二前鋒左前位右前位組織前位左后位盯人中位盯人中位自在中位后右位守門(mén)員將足球送入對(duì)方大門(mén)過(guò)人技術(shù)，射門(mén)技術(shù)等控制中場(chǎng)；組織進(jìn)攻；為前鋒制造進(jìn)攻的時(shí)機(jī)；破壞對(duì)方進(jìn)攻等。要求隊(duì)員有良好的腳法，有一定拼搶、反拼搶才干，具有良好的組織認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)接球技術(shù)等防備對(duì)方前鋒將球帶進(jìn)本人的禁區(qū)；自在中位在防守是起到補(bǔ)位作用等有中長(zhǎng)傳接球技術(shù)等防守義務(wù)；接對(duì)方向禁區(qū)射來(lái)的每一個(gè)球。反響靈敏、判別準(zhǔn)確，具有良好的彈跳才干等任務(wù)Job職業(yè)Occupation任務(wù)Work/Task職位Position職責(zé)Responsibility技藝Skill.職業(yè)生涯〔career〕舒伯〔Super,1976):生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了個(gè)人終身中依序開(kāi)展的各種職業(yè)與生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我開(kāi)展形狀。也稱生涯，個(gè)人終身中所閱歷的一系列職業(yè)與角色的總稱，即個(gè)人終身開(kāi)展的歷程。特點(diǎn)：方向性動(dòng)態(tài)性時(shí)間性空間性獨(dú)特性自動(dòng)性

.所以生涯≠任務(wù)職業(yè)生涯規(guī)劃≠找任務(wù)職業(yè)〔生涯〕規(guī)劃是一個(gè)過(guò)程，規(guī)劃的功能在于為生涯設(shè)定目的，并找出達(dá)成目的所需采取的步驟。.生涯彩虹圖〔Super〕.探求活動(dòng)請(qǐng)他試著在一張白紙上，用簡(jiǎn)單的一些圖案畫(huà)出留在他記憶中顯明的事件和人物，展現(xiàn)他從小到大的生涯開(kāi)展。和周?chē)耐胺窒硭纳墓适?，一同討論以下?wèn)題：1、發(fā)生的那些事讓他的生涯產(chǎn)生了改動(dòng)？2、有哪些人對(duì)他影響深遠(yuǎn)？3、他怎樣發(fā)生改動(dòng)的？.目錄職業(yè)規(guī)劃簡(jiǎn)介職業(yè)規(guī)劃的意義系統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃詳細(xì)內(nèi)容.猜一猜請(qǐng)同窗們閉上眼睛……為什么？.職業(yè)規(guī)劃的意義規(guī)劃的力量 我們需求一個(gè)獻(xiàn)身的目的，以便把力量整合到一個(gè)方向，以便超越我們的孤單生存形狀，超越此形狀所呵斥的一切疑慮與不安之感，并且滿足我們企求生活之意義的需求。 ——佛洛姆.牧師〔內(nèi)德·蘭賽姆〕的墓志銘:假設(shè)人生可以重新來(lái)過(guò)，世界上將有一半的人成為偉人。.職業(yè)〔生涯〕規(guī)劃是一個(gè)過(guò)程，規(guī)劃的功能在于為生涯設(shè)定目的，并找出達(dá)成目的所需采取的步驟。目的的制定是一個(gè)探求過(guò)程米歇爾羅茲〔Michelozzi,1998)指出：生涯規(guī)劃有突破妨礙、開(kāi)發(fā)潛能和自我實(shí)現(xiàn)等三個(gè)積極目的。.突破妨礙內(nèi)在妨礙恐懼不安缺乏自信心短少自覺(jué)自視甚低態(tài)度消極短少技藝外在妨礙政局不安市場(chǎng)趨勢(shì)不明經(jīng)濟(jì)衰退社會(huì)紊亂刻板印象體能要求自我實(shí)現(xiàn)以己為榮圓融豐足喜悅智慧發(fā)明力開(kāi)發(fā)潛能自我覺(jué)知積極進(jìn)取建立自信培育實(shí)力加強(qiáng)勇氣溝通技巧Michelozzi〔1998〕.案例

有人曾問(wèn)三個(gè)砌磚工人：“他們?cè)谧鍪裁?？〞第一個(gè)工人說(shuō)：“砌磚。〞第二個(gè)工人說(shuō)：“我在掙工資。〞第三個(gè)人說(shuō)：“我正在建造世界上最富特征的房子。〞.最懊悔的是什么比利時(shí)一家雜志，對(duì)全國(guó)60歲以上的老人做問(wèn)卷調(diào)查，標(biāo)題是：他最懊悔的是什么?75%年輕時(shí)努力不夠，以至事業(yè)無(wú)成70%年輕時(shí)錯(cuò)誤地選擇了職業(yè)62%對(duì)子女教育不夠或方法不當(dāng)57%沒(méi)有好好珍惜自己的伴侶49%鍛煉身體不足11%沒(méi)有賺到更多的錢(qián).對(duì)大學(xué)生詳細(xì)而言：明確人生未來(lái)的斗爭(zhēng)目的；促進(jìn)個(gè)性開(kāi)展和綜合素質(zhì)提升；認(rèn)清情勢(shì)，準(zhǔn)確定位，合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)生活；提升職業(yè)質(zhì)量，認(rèn)清就業(yè)情勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；實(shí)現(xiàn)“人職匹配〞，提高就業(yè)稱心度?！訡areersky.目錄職業(yè)規(guī)劃簡(jiǎn)介職業(yè)規(guī)劃的意義系統(tǒng)職業(yè)規(guī)劃詳細(xì)內(nèi)容.活動(dòng)：我的旅游方案.我的旅游方案３人一組，分享本人的旅游方案，每人3分鐘。討論：他的旅游方案是什么？制定這個(gè)方案經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)步驟？如何落實(shí)這個(gè)旅游方案？這個(gè)過(guò)程與職業(yè)生涯規(guī)劃有哪些類(lèi)似之處？.生涯規(guī)劃理念了解內(nèi)在世界：他是誰(shuí)？他希望成為誰(shuí)？他的優(yōu)勢(shì)和能夠的限制是什么？了解外部世界：任務(wù)世界是什么樣的？任務(wù)世界有哪些需求與時(shí)機(jī)？行動(dòng)：把本人放在最恰當(dāng)?shù)奈恢?系統(tǒng)化生涯規(guī)劃法自我探求探求任務(wù)世界決策求職行動(dòng)再評(píng)價(jià)覺(jué)知與承諾.在這個(gè)階段，他已覺(jué)悟到生涯規(guī)劃的重要性，并情愿花時(shí)間來(lái)規(guī)劃本人的生涯；但也要了解：有時(shí)我們所播下的種子，未必能馬上發(fā)芽。覺(jué)知與承諾.系統(tǒng)化職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)“從內(nèi)而外〞的過(guò)程，因此在職業(yè)規(guī)劃時(shí)，要先認(rèn)識(shí)本人。老實(shí)的自問(wèn)：我有哪些人格特質(zhì)？我的興趣是什么？哪些東西是我生命中不能短少的？我最看重什么？我有哪些技藝是與眾不同的？賴以為生的？其他：安康、性別、民族等。自我探求.職業(yè)的分類(lèi)和內(nèi)容專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系詳細(xì)職業(yè)對(duì)任務(wù)人員的要求、條件和待遇教育方面的選擇探求任務(wù)世界.綜合與評(píng)價(jià)信息目的設(shè)立與方案處置決議過(guò)程中的各種問(wèn)題：生涯信心，妨礙決策.求職預(yù)備與信息獲得簡(jiǎn)歷、面試戰(zhàn)略求職行動(dòng).為生涯變化做預(yù)備學(xué)習(xí)管理職業(yè)生涯再評(píng)價(jià).5Wwhatareyou？——他是誰(shuí)Whatyouwant？——他想干什么？Whatcanyoudo？——他能干什么？Whatcansupportyou？——環(huán)境條件？What