語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元課文知識(shí)點(diǎn)

語文六年級(jí)下冊(cè)其次單元課文學(xué)問點(diǎn)語文六年級(jí)下冊(cè)其次單元課文學(xué)問點(diǎn)1、文言文兩則《學(xué)弈》選自《孟子告子》。通過寫弈秋教兩人下棋的事，說明白學(xué)習(xí)必需認(rèn)真致志，不能三心二意?！秲尚恨q日》選自《列子湯問》，故事表達(dá)了兩小兒擅長觀看，敢于提問，說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。孟子是我國古代的思想家，教育家，被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”?？鬃邮谴呵飼r(shí)期的思想家，教育家，政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。孔子一生的言行被_成《論語》一書。《孟子》是孟子與他的_著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和共性修養(yǎng)等。理解句子。(1)為是其智弗假設(shè)與?曰：非然也。莫非是由于他的智力不如別人好嗎?答復(fù)說：“不是這樣的?！?2)我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近一些，而中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。(3)孰為汝多知乎?誰說你的學(xué)問淵博呢?《學(xué)弈》全文翻譯：弈秋是全國的下棋高手。他教育兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生格外認(rèn)真，只聽弈秋的教育;另一個(gè)學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻始終想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個(gè)同學(xué)不如前一個(gè)學(xué)得好。莫非是由于他的智力不如別人好嗎?說：不是這樣的?！秲尚恨q日》全文翻譯：有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)論不已，便問是什么緣由。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。”另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)些，而中午時(shí)要近些。一個(gè)小孩說：“太陽剛出來的時(shí)候像車蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來小而近的時(shí)候看起來大的道理嗎?”另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來的時(shí)候有涼快的感覺，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺涼的道理嗎?孔子也不能推斷是怎么回事。兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你的學(xué)問淵博呢?”2、匆忙《匆忙》的作者是朱自清，他的作品還有《綠》、《背影》。文章緊扣“匆忙”，寫了時(shí)間消逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間消逝的無奈和惋惜。課文運(yùn)用了擬人、比方、排比、反問等修辭手法。開頭、結(jié)尾都用了設(shè)問句，首尾照應(yīng)，突出時(shí)間來去匆忙的惋惜和無奈的猛烈情感。寫出珍惜時(shí)間的語句。(1)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。(2)光陰似箭，日月如梭。句子理解：①燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告知我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?用排比的句式，說明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢?”運(yùn)用設(shè)問的方法，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的深深留念。②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。作者運(yùn)用比方，把自己過去的八千多日子比方成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比方成大海。表現(xiàn)出作者格外無奈的愁緒。③洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;悄悄時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。作者用一系列排比句展現(xiàn)了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆忙。④過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?作者把自己八千多日子的消逝作了高度的概括，使時(shí)間匆忙而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比方獨(dú)特，聯(lián)想穎。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)間的消逝。3、桃花心木(寫作特點(diǎn)：借物喻人)《桃花心木》的作者是林清玄，我們學(xué)過他的《和時(shí)間賽跑》。文章借樹的生長比方人的成長。寫一個(gè)種樹人讓“樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法，說明白在困難環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)，抑制依靠性的重要意義。樹的生長“不確定”指老天下雨，種樹人澆水沒規(guī)律。人生活的“不確定”指生活中不行預(yù)知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中查找水源、舍命扎根，就能長成百年大樹，顯示出勃勃生氣。人在不確定中生活，經(jīng)受風(fēng)雨和磨難就能成為意志堅(jiān)強(qiáng)有所作為的人。樹似人，人如樹，這篇文章是借物喻人的表達(dá)方法。表達(dá)文章主旨句子是“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)熬煉出一顆獨(dú)立自主的心?！边@句話的意思是只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人，有所作為的人。種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。(桃花心木為什么不會(huì)枯萎了?)由于種樹人來的目的就是讓樹木適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的熬煉，學(xué)會(huì)自己在土地里找水源，深深扎根，強(qiáng)健成長。如種樹人所愿，現(xiàn)在桃花心木也不會(huì)枯萎了，說明他種樹成功了。拓展閱讀：語文六年級(jí)下冊(cè)其次單元學(xué)問點(diǎn)梳理一、生字鏟〔chǎn〕平惡劣〔liè〕惹〔rě〕人譏〔jī〕笑泥漿〔jiāng〕岔〔chà〕道攀〔pān〕山越嶺寢〔qǐn〕擔(dān)憂席頻〔pín〕繁朦〔méng〕朧〔lóng〕凄〔qī〕涼可見一斑〔bān〕篇〔piān〕章二、多音字要〔yāoyào〕得〔děidé〕塞〔sàisè〕幾〔jījǐ〕待〔dāidài〕盛〔chéngshèng〕撒〔sǎsā〕勁〔jìnjìng〕薄〔bóbáobò〕三、近義詞出色——卓越阻止——阻擋掌握——操縱贊揚(yáng)——嘲笑周密——精細(xì)困難——困難思念——惦念崇高——高尚真摯——真誠孤寂——孤獨(dú)模糊——模糊沉靜——安靜凄涼——凄慘伴隨——陪伴特別——特別慶?！獞c賀撫養(yǎng)——撫育打量——打量贊美——贊美剛毅——?jiǎng)偨”炭杖缦础缈杖f里水落石出——真相大白縈繞——圍繞四、反義詞輕視——仰慕縮短——延長出色——平凡惡劣——良好輕視——敬重或許——準(zhǔn)確狂風(fēng)怒號(hào)——風(fēng)和日麗猛烈——嚴(yán)峻真摯——虛偽一般——特別甜蜜——苦澀增加——削減清清楚楚——模模糊糊沉悶——輕松公開——保密困難——舒適波濤起伏——風(fēng)平浪靜純潔——骯臟喧鬧——冷淡周密——粗略輕視——敬重輕視——重視崇高——卑微真摯——虛偽模糊——清楚甜蜜——苦澀沉悶——活潑公開——保密困難——舒適波濤起伏——風(fēng)平浪靜純潔——骯臟剛毅——柔弱牢記——遺忘嶄——陳舊洪亮——消沉賜予——索取驕傲——自卑五、詞語積存陡崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)攀山越嶺悵望灰天寢擔(dān)憂席可見一斑水落石出百折不回思潮起伏碧空如洗【描寫環(huán)境惡劣的】狂風(fēng)怒號(hào)窮山惡水荒無人煙風(fēng)雨交加冰天雪地【關(guān)于愛國的】精忠報(bào)國憂國憂民碧血丹心以身殉國毀家紓難為國捐軀【形容苦痛的詞語】欲哭無淚痛不欲生愁腸百結(jié)哀思欲絕撕心裂肺【關(guān)于思念家鄉(xiāng)、祖國的詞】魂?duì)繅?mèng)縈故土難離歸心似箭魂歸故里【含有“不”字的詞語】食不下咽堅(jiān)韌不拔剛正不阿高不行攀【含有“如”字的詞語】碧空如洗心急如焚心亂如麻始終如一【關(guān)于蝴蝶的詞語】破繭成蝶莊周夢(mèng)蝶蜂媒蝶使蝶戀蜂狂招蜂引蝶【形容少年的詞語】生龍活虎聰明伶俐朝氣蓬勃青春活潑歡蹦亂跳風(fēng)華正茂六、詞語搭配打算〔周密〕〔周密〕觀看〔嚴(yán)密〕掌握〔嚴(yán)密〕聯(lián)系〔勘測(cè)〕線路〔勘察〕地形〔勘探〕石油〔勘正〕錯(cuò)誤〔出色〕的工程師〔困難〕的工程〔崇高〕的敬意〔真摯〕的傾慕〔孤寂〕的小城〔矮墩墩〕的戰(zhàn)士〔不尋?！车膩須v〔嘖嘖〕的贊美聲〔雄偉峻拔〕的草原〔碧波圍繞〕的寶島〔蒼蒼茫?！车牟菰蝉r嫩〕的山丹丹〔純潔〕的雪花〔喧鬧〕的紅棉〔剛毅有力〕的方塊字〔如歌如畫〕的唐詩宋詞〔嶄〕的畫卷〔燦爛〕的詩篇〔輕視〕地說〔細(xì)細(xì)〕地打量〔輕輕〕地聞〔漸漸〕地咬七、積存句型51、關(guān)聯(lián)詞：這是中國人自己修建的第一條鐵路，肯定要把它修好；否則，〔不但〕惹那些外國人嘲笑，〔還〕會(huì)使中國的工程師失掉信心?！策f進(jìn)關(guān)系〕2、設(shè)問句：火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。3、排比句：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)展周密計(jì)算。61、關(guān)聯(lián)詞：我想到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼?！踩欢尺@凄涼并不同一般的凄涼一樣?！厕D(zhuǎn)折關(guān)系〕2、反問句：連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？人教版語文學(xué)習(xí)方法1、線索法是在教師的指導(dǎo)下理清課文的構(gòu)造層次，明確課文的內(nèi)在規(guī)律關(guān)系，把構(gòu)造層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。2、串連法層次串連法：對(duì)于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個(gè)局部，一局部一局部地背、記，最終依次把各局部串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風(fēng)圖背熟；再背熟春雨圖；最終背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》其次、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)困難情狀；次說困難能造就人的緣由；最終作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在……我將……母親是……只是……但是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……肯定……愿……。依據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。3、支點(diǎn)法即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無過失地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再從三個(gè)層次理解記誦：開頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”；〕隱居生活：A、環(huán)境：苔痕……草色……； B、交往：談笑……往來……；C、生活情趣：……調(diào)……閱……，無……無……；類比作結(jié)：何陋之有？可見，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會(huì)收到更好的記憶效果。人教版語文學(xué)習(xí)技巧了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元學(xué)問和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。查相關(guān)的背景學(xué)問和掃除文字障礙。獨(dú)立思考。重要的是依據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)展思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的.分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否答復(fù)。那些根底學(xué)問扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)力量強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?。批注。就是在不懂的地方?biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“？”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見解和教師的觀點(diǎn)搞混了。質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有很多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)想一想這可能嗎？假設(shè)不行能，作者又為什么這么寫？〔6〕記錄。就是做好讀書筆記。小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)其次單元作文春節(jié)是我們中國傳統(tǒng)而最盛大的節(jié)日。在過春節(jié)的前好幾天里，人們就開頭忙了起來。家家戶戶都在買年貨，挑衣，有忙不完的活。臘八這天，我們都要喝臘八粥，粥里放各種各樣的米與豆，雖說不怎么好喝，但看它那怪稀奇的樣，總?cè)滩蛔∠牒葞卓??？爝^年的時(shí)候，很多小孩子都在買東西。小汽車?yán)玻@些都是比較受歡送的。更受歡送的便是鞭炮，過年沒有鞭炮怎么行呢？孩子們快活，大人們做起事來也有心勁。他們?cè)缫呀?jīng)把過年是吃的，喝的，用的，穿的都預(yù)備齊了，預(yù)備在過年的時(shí)候用。到了臘月二十三，這是過小年。天剛黑，就有人放起了鞭炮，這便讓人嘗到了過年的味道。在這一天，小孩子們最快活，由于家里早就預(yù)備好了各種各樣的糖果。過了二十三大家便又忙了起來，大人們必需把家里裝扮得漂秀麗亮的。還要把過年時(shí)用的東西都拿出來。街上的商店打都關(guān)門，到了正月初六才開張。“噼里啪啦，噼里啪啦……”你聽，除夕已經(jīng)大笑走來了，似乎在跟我們招手呢！家家戶戶都在看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”可實(shí)際上呢，卻是在守歲上增加一些歡快。門外已經(jīng)貼上了對(duì)聯(lián)，屋里還貼好了幾個(gè)大福字。除夕快到12點(diǎn)了，屋外有好多人在放鞭炮。除此之外，家家戶戶的燈都不許連續(xù)。除夕真是吵鬧極了！正月初一不比除夕吵鬧，而是顯得格外冷清。昨夜留下得殘?jiān)€沒有整理。這天早上，全家人都圍坐在一起吃餃子，餃子里都夾錢，比誰吃的最多，誰在這的一年里就最有福。初二是“回娘家”，向姥姥，姥爺拜年領(lǐng)壓歲錢。元宵降臨了，春節(jié)又到了吵鬧的時(shí)候。正月十五，處處都掛滿了燈籠。晚上，家家又得吃元宵，這又代表全家團(tuán)團(tuán)聚圓，與與美美。廣場(chǎng)上還有秀麗的焰火表演呢！正月十五確實(shí)是個(gè)好日子。刺眼間的功夫，春節(jié)已經(jīng)畫上了奇特的句號(hào)。學(xué)生又開頭上學(xué)了，大人們又該忙他們的事了?？纱蠹疫€沉醉在這吵鬧的氣氛中，永久也忘不了這奇特的日子。小學(xué)六年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文要精細(xì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要求準(zhǔn)時(shí)到位。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展充分的預(yù)習(xí)，便于更好地把握學(xué)問，在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地領(lǐng)會(huì)學(xué)問的重要性。預(yù)習(xí)要求具體如下：1、認(rèn)真初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思并摘抄(必需落實(shí)在預(yù)習(xí)本上)2、初步了解課文內(nèi)容，理清并概括課文大意，初步學(xué)會(huì)分段并概括段落大意。3、理解文章重點(diǎn)語句，或是讀后的初步感想和不懂的問題。(標(biāo)在書上或者課文旁邊)4、搜集課文相關(guān)的資料。課堂聽講要專注有了課前充分的預(yù)習(xí)，加上課內(nèi)的認(rèn)真聽講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學(xué)習(xí)要精神專一，聽講要全神貫注，樂觀投入課堂學(xué)習(xí)中，勤于動(dòng)腦、勤于表達(dá)、勤于筆記。課堂筆記要準(zhǔn)確課堂有效地進(jìn)展聽講學(xué)習(xí)，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知做好預(yù)備，為階段或終期復(fù)習(xí)做好預(yù)備，還便于摘抄好詞佳句，便于長期積存。作業(yè)完成要質(zhì)效小學(xué)語文的作業(yè)類型無非就是預(yù)習(xí)，做練習(xí)，寫小作文這幾個(gè)方面。同學(xué)們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意：預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依據(jù)教師的要求完成，同時(shí)認(rèn)真的完成教師布置的練習(xí)作業(yè)，尋常多看書，將一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下來，能夠幫助寫作水平的提高!再有一方面就是要留意尋常寫字的工整，多練字，對(duì)于考試時(shí)書寫版面工整是格外有幫助的。誦讀課文要嫻熟要求背誦的課文重點(diǎn)片段或篇目，必需按時(shí)按質(zhì)完成，并能敏捷運(yùn)用寫作中。鼓舞學(xué)生主動(dòng)背誦。本學(xué)期重點(diǎn)課文消滅全篇或多個(gè)片段背誦，學(xué)生肯定要扎實(shí)、嫻熟背誦，家長從旁催促。階段復(fù)習(xí)要自覺每按一個(gè)單元進(jìn)展詞語盤點(diǎn)回憶，課文內(nèi)容寫作方法的引導(dǎo)與復(fù)習(xí)，還有單元的檢測(cè)，學(xué)生要養(yǎng)成樂觀主動(dòng)進(jìn)展階段穩(wěn)固復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)分清主次內(nèi)容進(jìn)展自我復(fù)習(xí)。誦讀經(jīng)典詩詞準(zhǔn)時(shí)總結(jié)所學(xué)的經(jīng)典詩詞、詩歌篇章，積存文學(xué)學(xué)問，熏陶個(gè)人文學(xué)修養(yǎng)。六年級(jí)語文學(xué)習(xí)指南1、夯實(shí)根底語文學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，打好根底是關(guān)鍵。在五、六年級(jí)，根底學(xué)問的內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)課后，家長肯定要提示孩子花時(shí)間去定時(shí)、定量地復(fù)習(xí)，溫故才能知。此外，也可以運(yùn)用梳理框架、列提綱等方式，對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)展歸納、總結(jié)，將看似零散的內(nèi)容串聯(lián)起來，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。這樣，所學(xué)的學(xué)問才會(huì)更加結(jié)實(shí)。2、學(xué)會(huì)“精讀”到了小學(xué)高年級(jí)，孩子在進(jìn)展課外閱讀時(shí)，不能只停留在追求“量”的層面了，要學(xué)會(huì)“精讀”。家長需要引導(dǎo)孩子標(biāo)注不生疏的字詞、寫下讀書過程中的疑問。此外，讓孩子嘗試對(duì)書中的內(nèi)容概括，如把握書名、作者、文體、重要章節(jié)等關(guān)鍵信息;找出章節(jié)、段落中概括性的主題句;分析主要人物、重點(diǎn)大事……最重要的是，在讀書后，要引導(dǎo)孩子進(jìn)展深入思考。只有這樣，孩子的概括力量、理解力量、思考力量才會(huì)顯著提升。3、仿照與制造語文“作文”始終是很多孩子的一大“痛點(diǎn)”。有些孩子確實(shí)看了不少書，但一到寫作，就是半天寫不出一句話來。這或許由于，孩子僅僅只是積存大量的好詞佳句，但運(yùn)用缺乏，這些學(xué)問也很難變“活”。家長可以鼓舞孩子先嘗試仿照——認(rèn)真分析好詞佳句、優(yōu)秀范文的精彩之處，并將其運(yùn)用到自己的寫作之中。積存的內(nèi)容用得多了，自然也就變“活”了。但僅僅是仿照，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。寫作最重要的是有自己的想法。因此，爸爸媽媽在尋?？梢杂幸庾R(shí)地引導(dǎo)對(duì)孩子身邊的大事進(jìn)展反思，鼓舞孩子說出自己的看法，養(yǎng)成擅長思考的習(xí)慣。這樣，孩子才更能從自身的角度動(dòng)身去為作文立意，寫出自己的觀點(diǎn)，而非人云亦云。只有這樣，孩子才能真正體會(huì)到“制造”作文的樂趣~小學(xué)六年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法歸納1、具有一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)愛好;學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)語文，明白小學(xué)六年級(jí)語文，理解一下小學(xué)六年級(jí)語文卻不低重視他，愛好它不低百無聊賴情愿學(xué)，中意學(xué)，故而這