小學(xué)二年級乘法的初步認識說課稿

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學(xué)校二班級乘法的初步認識說課稿1

我說課的題目是《乘法的初步認識》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾方面開展我的說課。

一、說教材

《乘法的初步認識》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書人教版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊第單元第頁上的內(nèi)容。乘法的初步認識是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開始，乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法計算和用成發(fā)放解決問題以及今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。

乘法的初步認識是乘法知識體系的起點，也是整數(shù)四那么運算系列中的一個重點概念。同學(xué)掌控了乘法的意義，可以援助理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關(guān)的乘法的實際問題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

二、學(xué)情分析

二班級同學(xué)已經(jīng)學(xué)過加法、減法，也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認知策略，具備了肯定的知識閱歷。對同學(xué)來說“乘法”這個概念較難建立，因此需要在大量的詳細情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意義。教材首先展示了一個喧鬧歡快的游樂園的主題圖，圖中蘊含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法的意義做預(yù)備。然后，例1以同學(xué)的操作活動入手，展示同學(xué)用小棒擺出的作品。這樣編排援助同學(xué)建立乘法的概念，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標

〔1〕初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

〔2〕認識乘號，會讀、寫乘法算式。

〔3〕經(jīng)受知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培育同學(xué)初步的觀測、比較、分析、推理技能。

四、教學(xué)重、難點：

初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

五、說教法和學(xué)法

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。老師要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，從同學(xué)的生活閱歷和已有知識出發(fā)，制造生動有趣的情境，引導(dǎo)同學(xué)開展觀測、操作、推理、溝通等活動，使同學(xué)通過數(shù)學(xué)活動，掌控基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀測事物，思索問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的愛好。依據(jù)二班級同學(xué)的年齡、心理、認知規(guī)律特點及新課改要求，我采納創(chuàng)設(shè)情境、自主探究式的教學(xué)方法。同時著重運用引導(dǎo)法、觀測法、爭論法等進行教學(xué)。

依據(jù)同學(xué)與教材的特點，本節(jié)課我預(yù)備指導(dǎo)同學(xué)用“發(fā)覺探究”的方法開展學(xué)習(xí)活動。在探究發(fā)覺中，同學(xué)成為“發(fā)覺者、討論者、探究者”參加學(xué)習(xí)過程，滿意了他們的新奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)的開心，真正成為課堂的主人。

六、說教學(xué)思路

新課程標準明確指出：要讓同學(xué)親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行說明與應(yīng)用的過程。所以第一環(huán)節(jié)的'教學(xué)設(shè)計是引導(dǎo)同學(xué)探究經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程。第二環(huán)節(jié)是安排形式多樣，敏捷有趣的練習(xí)援助同學(xué)進一步理解與鞏固乘法的含義和讀寫。第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)援助同學(xué)自己總結(jié)對乘法的認識。

七、說教學(xué)過程

〔一〕激趣引新，讓同學(xué)親近數(shù)學(xué)

愛好是最好的老師。概念的引入能否激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，徑直關(guān)系到同學(xué)對概念的理解、接受。學(xué)校生學(xué)習(xí)概念一般是以感知詳細事物，獲得感性認識開始的。因此在開課時，我利用多媒體展示一幅同學(xué)喜聞樂見的游樂園場景?！翱?，游樂園多喧鬧！認真觀測，你看到了什么？”當(dāng)同學(xué)說出有坐飛機的，玩火車的，還有坐過山車的后，這時我再問“好玩的可真多呀！你喜愛玩什么？”引導(dǎo)同學(xué)從數(shù)量上觀測。引導(dǎo)同學(xué)通過觀測發(fā)覺：飛機有5節(jié)吊廂，每節(jié)吊廂坐3人；小火車有4排座位，每排坐6人；過山車有7個車廂，每個車廂坐2人。最末再提出“其實游樂場里還有很多的數(shù)學(xué)問題，你發(fā)覺了嗎？”(二)探究體驗，讓同學(xué)經(jīng)受乘法第一步：建立乘法的表象

通過看圖提問和列加法算式解決問題，從中積累對相同加數(shù)相加的感性認識，為學(xué)習(xí)乘法作知識遷移。然后讓同學(xué)觀測、比較這些算式有什么特點，并舉出這樣的例子，比一比看誰說的長，老師抓住同學(xué)好勝的心理讓同學(xué)說得越長越好，假如同學(xué)說3+3+3+3+3……等同學(xué)說完后老師立刻拋出問題：誰能完整地重復(fù)一遍！同學(xué)可能說著說著停下來，由于他說得太長只記得加3，卻不知道幾個3相加，可能有的同學(xué)會重復(fù)，老師可以趁機利導(dǎo)問你是怎樣記住的，同學(xué)要想記住需要數(shù)一數(shù)他說了幾個3。整個過程中，同學(xué)親身感受到的，并不是老師在傳授知識，而是我們自己的需要。第二步：感知乘法的意義

當(dāng)同學(xué)對幾個幾有一個清楚的認識以后，老師和同學(xué)一起寫20個2相加，然后溝通寫算式的感受。同學(xué)通過和老師的溝通會發(fā)覺用加法算式表示太麻煩了，使同學(xué)體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來很麻煩，自然產(chǎn)生“假如有一種簡便的寫法該多好啊”的想法，這時把時間交給同學(xué)讓他們制造簡約形式來表示20個2相加。然后溝通、評價各種寫法，這樣就自然地引出乘法。乘法的知識并不是老師硬塞給同學(xué)的，而是同學(xué)在體驗了簡化加法，才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不是在告知同學(xué)，而是讓同學(xué)在不斷思索、探究和創(chuàng)新中得到新發(fā)覺、獲得新知識，感受勝利體驗的過程。

同學(xué)在上面知道求幾個幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？老師講解5個3相加，可以在5和3的中間寫乘號，告知同學(xué)×叫乘號，然后讓同學(xué)觀測乘號像什么，可能同學(xué)會說像錯號，像漢語拼音里的*。想象力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘號。這樣讓同學(xué)把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。下面教學(xué)乘法算式的讀寫法。5個3相加等于15，所以3×5=18，也可以寫成乘法算5×3=15。讓同學(xué)試著讀出乘法算式。第三步：抽象概括乘法。

此步驟是引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)前面的學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體圖的作用，再次回到主體圖，讓同學(xué)說說前面哪些問題可以用乘法解決？再一起改寫前面的加法算式，并重點說明什么樣的算式能改寫成乘法算式。進一步鞏固乘法的詳細含義。最末觀測加法算式和乘法算式，體會哪種寫法簡便。

〔三〕應(yīng)用拓展，鞏固乘法的意義

心理學(xué)原理告知我們，概念一旦獲得，假如不實時鞏固，就會被遺忘。概念被我們抽象概括出來了，此時須有一個實時知識內(nèi)化的過程。通過各種形式的訓(xùn)練，促使同學(xué)的知識在進展中飛躍，同學(xué)的技能在鞏固中得到進展。我在這一環(huán)節(jié)主要采用直觀反饋、推理判斷等形式，鞏固乘法意義。做一做的第1、2、3題，用于鞏固乘法算式的讀法。接著完成46頁的練習(xí)九的第9題。這兩題都是要求同學(xué)寫出加法算式和乘法算式，并在小組內(nèi)溝通自己的想法，再次體會乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。

〔四〕課末總結(jié)，梳理乘法

課末小結(jié)不僅有助于同學(xué)加深對所學(xué)知識的理解和掌控，使知識條理化、系統(tǒng)化，同時也有利于培育同學(xué)的概括技能，援助同學(xué)掌控數(shù)學(xué)思想和方法，還能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主探究和求知欲望。老師通過提問：“求什么可以用乘法計算？寫乘法算式時要留意什么？按什么順次讀乘法算式？”讓同學(xué)回憶所學(xué)知識的內(nèi)容，并援助同學(xué)加以梳理，辨清相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，促進同學(xué)對乘法意義的認識，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維技能。最末鼓舞同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光觀測生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思索問題。

學(xué)校二班級乘法的初步認識說課稿2

一、說教材

本節(jié)知識是在同學(xué)掌控了加減法的基礎(chǔ)上安排的，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分，是同學(xué)進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的徑直基礎(chǔ)，也對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著特別重要的作用。

教材重視同學(xué)在詳細情境中體會乘法運算的意義，教材首先展示了一個喧鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一同學(xué)熟識而又特別喜歡的場景，揭示誕生活中有很多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了同學(xué)熟識的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，簡單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進一步領(lǐng)悟乘法的意義。

二、說學(xué)情

二班級同學(xué)已經(jīng)學(xué)過加法、減法，表內(nèi)乘法是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開始，由于同學(xué)沒有乘法的概念，假如將抽象的概念湛透到形象、直觀、簡約的操作活動中，那就能援助同學(xué)體會乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種狀況下應(yīng)留意與前面的加法知識相互聯(lián)系，通過幾個相同加數(shù)連加，引出乘法運算，使同學(xué)對乘法產(chǎn)生親切感。

三、說教學(xué)目標：

1.通過本節(jié)課的教學(xué)，要求同學(xué)達到以下三個目標：

⑴認識乘號“×”，初步掌控乘法算式的讀法和寫法，初步理解乘法的含義及乘法算式各部分名稱，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

⑵通過小組活動，培育同學(xué)的動手技能和口頭表達技能。

⑶讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2.教學(xué)重、難點

重點：初步理解乘法的含義，掌控乘法算式的讀法和寫法，認識乘法各部分名稱。

難點：理解乘法的含義。

四、說教法與學(xué)法

依據(jù)同學(xué)的年齡、心理、認知規(guī)律特點，采納敏捷多樣、新奇有趣的方法進行教學(xué)。結(jié)合同學(xué)年齡及新課改要求，我采納創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時著重運用引導(dǎo)法、觀測法、爭論法等進行教學(xué)。結(jié)合本節(jié)教材和二班級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點，采納“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

五、說教學(xué)過程：

在教學(xué)過程中我遵循兒童認知規(guī)律，表達新課標精神，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a充與調(diào)整。力圖為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)自主探究，自主實踐，相互質(zhì)疑，相互評價，最末獵取勝利。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

老師：今日，我們一起去游樂園玩〔出示主題圖〕。我們看一看游樂園里有哪些好玩的項目，從圖中你能發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息？

【設(shè)計意圖】新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點?！墩n程標準》提出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己身邊詳細、有趣的事物，觀測、操作、解決問題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給同學(xué)建立一種感性的認識，依據(jù)同學(xué)好玩、好動、好勝心強的心理特點，本節(jié)課一開始我就利用游樂園的主題圖，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

〔二〕探究新知，滲透乘法的意義。

1.教學(xué)例1，感受相同加數(shù)相加。

生1：看到游樂園里有小火車、過山車、小飛機。

生2：看到小火車有4個車廂，每節(jié)車廂里有6人。

師：你能依據(jù)你看到的這些情境提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：小飛機里有多少人？生

生2：小火車上有多少人？生

生3：有多少小伙伴在玩過山車？

師：同學(xué)們真棒！發(fā)覺了這么多問題！誰能解答剛才同學(xué)們提出的問題呢？

〔同學(xué)解答，老師有選擇地板書算式〕

3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14師：請同學(xué)們認真觀測，黑板上這些加法算式有什么共同點？〔各小組爭論、發(fā)言〕

【設(shè)計意圖】讓同學(xué)觀測，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺加法中的一類非常加法〔即加數(shù)都相同的加法〕，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊，讓同學(xué)體驗到了知識形成的全過程。

小結(jié)：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。

2.學(xué)習(xí)讀寫乘法算式。

師：像這樣加數(shù)相同的加法，我們還可以用其他的運算方式來計算，那就是乘法。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“乘法的初步認識”?！舶鍟n題〕

引導(dǎo)同學(xué)分析第一個加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個3相加？得多少?〔同學(xué)邊回答師邊板書：3×5=15〕

讓同學(xué)認識“×”：乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號。

教學(xué)乘法算式的讀法?！仓该x〕

小結(jié)：5個3相加既可以寫成3×5=15，也可以寫成5×3=15〔板書〕。讓同學(xué)列出下面幾組算式。

【設(shè)計意圖】同學(xué)在操作、觀測、思索的活動中列出了不同的算式，在不斷的.思索、探究和創(chuàng)新中得到新發(fā)覺，獵取新知識，感受勝利的喜悅。

3.感受乘法是同數(shù)連加的簡便運算。

師：在生活中像這樣加數(shù)相同的加法算式，都可以寫成乘法算式，你看到過嗎？你能不能來舉個例子？〔生舉例一下子舉不出，老師可以先帶個頭〕

生舉例：5+5+5=15，乘法算式是3×5=15。

教室里的燈3+3+3+3=12，乘法算式是4×3=12?！?3個〕

師：老師也發(fā)覺了個例子！這個小伙伴2只眼睛緊緊地盯著裴老師看，2個人就有幾只眼睛看著我呢？有幾個2？2+2〔邊說邊寫〕3個人呢？2+2+2那全班28個小伙伴呢？28個2。我們一起把算式來說一說。

〔同學(xué)說，老師板書2+2+2+2+2+2+2+……+2〕

師：要寫幾個2?。可阂獙?8個2。生：太長了，太麻煩了！師：那怎么辦呢？生：可以寫乘法算式28×2。

師：哦，你說得對！像老師剛剛提出的問題，同學(xué)們更情愿用哪一種方法來解答呢？為什么？

小結(jié)：乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

【設(shè)計意圖】使同學(xué)們開展想像：“28個小伙伴會有多少只眼睛?”使同學(xué)體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩，使同學(xué)在充分感知的基礎(chǔ)上自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學(xué)設(shè)計簡單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

4.教學(xué)例2，認識乘法算式各部分名稱。

〔1〕一個一個的出示氣球圖：1個5，2個5，3個5，要求3個5是多少？

〔2〕用加法算式怎樣列式？

用乘法怎樣寫？怎樣列式3個5是多少?5×3=15或3×5=15〔3〕說明：在這兩個乘法算是中，“3”和“5”叫乘數(shù)，15叫做他們的積。

【設(shè)計意圖】結(jié)合對乘法的理解，引導(dǎo)同學(xué)列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上徑直學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱。

〔三〕鞏固練習(xí)，深入理解乘法的意義

1.第48頁做一做。同學(xué)先獨立完成，再在小組內(nèi)溝通。2.寫出乘法算式，并讀出來。

3個2相加4個5相加3和4相乘

〔四〕課堂小結(jié)，點明目標

通過學(xué)習(xí)，我們知道了加數(shù)相同的加法還可以用乘法計算，并能把加數(shù)相同的加法算式寫成乘法算式，還知道了用乘法表示比較簡便。同學(xué)們都學(xué)到了新知識，盼望繼續(xù)努力！

【設(shè)計意圖】新課后，老師引導(dǎo)同學(xué)對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，這對全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。援助同學(xué)把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，加強同學(xué)的目標意識，有利于提高同學(xué)整體思索技能和概括總結(jié)的技能。

學(xué)校二班級乘法的初步認識說課稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好！今日我說課的課題是《乘法的初步認識》，它是義務(wù)教育課程標準試驗教材學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊第四單元的第一節(jié)內(nèi)容。

一、教材分析

乘法的初步認識是乘法知識體系的起點，也是整數(shù)四那么運算系列中的一個重要概念。同學(xué)掌控了乘法的意義，可以援助理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關(guān)乘法的實際問題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

二、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)乘法的初步認識時，同學(xué)已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認知策略，具備了一些知識閱歷，同學(xué)在生活中有一組一組數(shù)的閱歷，通過一班級的學(xué)習(xí)，同學(xué)有肯定的動手操作技能，為學(xué)習(xí)乘法的初步認識奠定基礎(chǔ)。有些同學(xué)在生活聽說過乘法，有的同學(xué)甚至還會背乘法口訣，但知其所以然，老師假設(shè)能很好地把同學(xué)帶入到學(xué)習(xí)乘法的教學(xué)園地中，肯定能激發(fā)同學(xué)探究乘法的欲望。

基于以上對教材及學(xué)情的分析，我對本節(jié)課制定了如下教學(xué)目標：

1、結(jié)合詳細情境，初步體會乘法的意義，認識乘法，會讀、寫乘法算式。

2、在經(jīng)受乘法形式的過程中，培育動手、動腦、動口等多種感官技能和合作意識

3、通過乘法的初步認識，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點：理解乘法的意義，體會同數(shù)相加與乘法的關(guān)系是突破難點的關(guān)鍵。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，小棒等

三、說教法和學(xué)法

教育家第斯多惠說過：“一個壞的老師是奉送真理，一個好的老師是教人發(fā)覺真理?！笨梢娊虒W(xué)方法的選擇對于同學(xué)接受知識，熬煉技能都起著特別重要的作用。因此，在教學(xué)《乘法的初步認識》這一課時，我首先利用多媒體課件采納情境教學(xué)法，提問引導(dǎo)探式的教法等，激發(fā)同學(xué)的思維活動。盼望通過我的這些教法，能夠讓同學(xué)掌控對比認識、由分析到綜合的抽象、概括的方法，以及合作溝通法。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，讓同學(xué)親近數(shù)學(xué)。

愛好是最好的老師。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在：借助于電教媒體，利用小伙伴喜歡的米老鼠邀請森林里的小動物到家里做客創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情，積極熱忱地投入到學(xué)習(xí)中去。

2、自主實踐，探究新知。

〔1〕在問題情境中，感知相同加數(shù)。

這時老師繼續(xù)課件演示并提問：你們看來了多少小動物呢？能用算式表示嗎？〔數(shù)學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)同學(xué)的參加熱忱，讓同學(xué)援助米老鼠數(shù)數(shù)伙伴的人數(shù)，捕獲孩子們喜愛的問題，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣，將同學(xué)自然地帶進求知的情境中〕。然后以同桌為單位同學(xué)爭論后回答。但是同學(xué)說的`算式可能會有兩種狀況：一種是加數(shù)不同，另一種是加數(shù)相同。

〔2〕舉例設(shè)疑，感知概括幾個幾。

讓同學(xué)舉誕生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調(diào)動同學(xué)的直觀的生活閱歷，讓同學(xué)體驗相同加數(shù)相加的實際問題很普遍。同時引導(dǎo)同學(xué)從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題，學(xué)會“幾個幾相加”的表達方式。比如：鞋子是一雙一雙地數(shù)，一雙就是兩只，三雙鞋子多少只？就要把3個2相加。

〔3〕在困惑中制造，認識乘法意義。

假如想知道這些小動物一共有多少只腳怎么辦？一只動物四只腳，莫非一個四一個四的加嗎？那樣要寫多長的算式呀！在充分感知的基礎(chǔ)上，使同學(xué)自然產(chǎn)生“假如有一種簡便的寫法該多好哇！”的愿望，這時老師放手讓同學(xué)在充斥自信的基礎(chǔ)上，積極開動腦筋、自主探究，并通過小組合溝通，制造出一種比較簡約的表示方法。老師依據(jù)同學(xué)的展示匯報狀況，適時地利用媒體講解并描述“三百多年前，英國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)制造乘法的過程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀、認識乘號。

〔4〕認識乘法意義。

同學(xué)經(jīng)受了的制造過程，對乘法意義的理解就水到渠成?！矊懗朔ㄋ闶健?/p>

再讓同學(xué)將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫成乘法，并說出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深同學(xué)對乘法意義的理解。

3、聯(lián)系生活實際，鞏固深化，拓展思維

4、課堂總結(jié)，情知共融。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你覺得最令你興奮的收獲是什么？

這一環(huán)節(jié)設(shè)計，是想通過同學(xué)的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)所學(xué)知識，促進知識建構(gòu)，同時也充分表達同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn)知情共融。

五、遠程資源的應(yīng)用

恰當(dāng)?shù)倪\用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)同學(xué)的新奇心和求知欲，減削留意活動中意志成份的參加，能夠有效吸引和保持同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的留意力。在上課之初，由于同學(xué)剛?cè)虢淌?，同學(xué)心情尚未穩(wěn)定，甚至還沉醉于課間的歡聲笑語和趣味活動之中，急需將留意轉(zhuǎn)移到老師的教學(xué)上來。所以我借助現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景畫面刺激同學(xué)感官，使其產(chǎn)生愛好，較好的維持了留意。其次，在教學(xué)重難點時，我通過多媒體幫助，創(chuàng)設(shè)同學(xué)的感知過程。比如，先讓同學(xué)書寫加法算式，再觀測找到相同點，從而得出簡便算法，最末介紹乘法的讀、寫和認識乘號。同學(xué)課堂練習(xí)，傳統(tǒng)的方法是請幾個同學(xué)上黑板板演，其余的同學(xué)在座位上練習(xí)，但座位上的同學(xué)，往往不是自己做而是看別人做，這樣事實上的效果是很不抱負的，而運用了視頻展示臺之后，就可以增加同學(xué)練習(xí)的機會，還可以采納交互式教學(xué)，從而也調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體技術(shù)，減削老師板書的時間。增加了同學(xué)的活動時間，從而大大提高課堂教學(xué)的效果。

學(xué)校二班級乘法的初步認識說課稿4

作為一名人民老師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的`說課稿是什么樣的呢？下面是我收集整理的學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊乘法的初步認識說課稿范文〔通用10篇〕，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)校二班級乘法的初步認識說課稿5

一、說教材

1．說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第三冊第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1～3題。

2．教材簡析：

同學(xué)已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開始，由于同學(xué)沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容。使同學(xué)知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定非常重要的基礎(chǔ)。

教材非常重視讓同學(xué)實際操作，首先提出了讓同學(xué)擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對比〕乘法算式的寫法、意義與加法算式相對比。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使同學(xué)初步認識乘法。在認識乘法過程中學(xué)會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清楚得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘祛，這是本節(jié)課教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。

3．教學(xué)目標：

通過本節(jié)課的教學(xué)，要求同學(xué)達到以下三個目標：

〔1〕使同學(xué)初步認識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

〔2〕會讀寫乘法算式。

〔3〕口述乘法算式的意義。

4．教學(xué)重、難點及關(guān)鍵：

初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

二、說教法和學(xué)法

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。老師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔茫瑢W(xué)困惑時予以啟發(fā)，堵塞時予以點撥，上臺階時予以鋪墊。攀登時，予以鼓勁。讓同學(xué)在老師指導(dǎo)下自覺地發(fā)覺新知，探究新知。參加知識形成的全過程。

〔一〕、聯(lián)系實際，設(shè)疑導(dǎo)新。

好的開頭是勝利的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點。本節(jié)課一開始從生活實例引入，讓同學(xué)看圖，聽錄音，算一算本班捐款狀況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)起來，使同學(xué)感到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有用處，就簡單激發(fā)愛好。然后設(shè)疑，問同學(xué)在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓同學(xué)產(chǎn)生去發(fā)覺問題，解決問題的劇烈欲望，從而導(dǎo)入新課，同學(xué)躍躍欲進，激發(fā)了同學(xué)探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。

〔二〕、由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究

葉圣陶先生曾說：”當(dāng)老師像是援助小孩走路。扶他一把，要隨時預(yù)備放，能放手就放手。"

例1的教學(xué)有三個層次，第一個層次是師生共同擺紅花，老師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個層次是讓同學(xué)自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。第三個層次是同學(xué)看圖說留意，獨立寫乘法算式：這樣由“扶”到“放”，逐步讓同學(xué)探究新知。同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由老師指導(dǎo)寫算式的方法，然后讓同學(xué)小組溝通小結(jié)寫乘法算式的方法。"一看、二數(shù)"，到運用"一看、二數(shù)"的方法讓同學(xué)獨立寫乘法算式。老師始終處于客體地位，把同學(xué)推到主體地位。老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給同學(xué)充分的時間和空間，讓同學(xué)積極主動參加知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循同學(xué)的認識規(guī)律：由詳細形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)同學(xué)通過自己的觀測、思索、比較到動口說一說，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的.知識結(jié)構(gòu)。同時也培育了同學(xué)探究新知的思維品質(zhì)，促進思維的進展。

〔三〕．合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練，強化新知。

要達到同學(xué)掌控知識。最終進展技能的目的，同學(xué)的思維就需要經(jīng)過反復(fù)多次，按部就班的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次，第一個是基本練習(xí)，是讓同學(xué)看圖寫出加法算式和乘法算式，使同學(xué)初步掌控求幾個相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣，生動有趣，符合一班級小伙伴的心理特征，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。

〔四〕．指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會歸納總結(jié)。

新課后，老師引導(dǎo)同學(xué)對新課前提出的那幾個學(xué)習(xí)目標進行總結(jié)，這種總結(jié)既有知識的總結(jié)，又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學(xué)會什么，這種做法，對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。援助同學(xué)把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，加強學(xué)的目標意識，有利于提高同學(xué)整體思索技能和概括總結(jié)的技能。

三、教學(xué)程序設(shè)計

1．復(fù)習(xí)鋪墊，孕伏新知，設(shè)疑導(dǎo)新。

〔1〕讓同學(xué)看圖，聽錄音，從本班詳細捐款的事實中算出本班捐款的狀況，產(chǎn)生以下三道連加的算式：

2十2十2＝6

3＋3＋3＋3=12

5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

〔2〕師：剛才解答的過程中，遇到什么困難？

從中揭示知識生長點，為認識乘法作知識遷移。

〔3〕導(dǎo)新：有一種方法比較簡便，只要一步就可以解答，同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認識”?！步沂菊n題：乘法的初步認識〕

2．引導(dǎo)探究，掌控新知

〔一〕檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，讓同學(xué)說說你想學(xué)什么？從而揭示學(xué)習(xí)目標。這樣，既加強同學(xué)的學(xué)習(xí)目標意識，也培育了同學(xué)的思維技能。

〔二〕教學(xué)例1

通過直觀，讓同學(xué)動手操作，初步理解乘法的意義，掌控乘法算式的寫法和讀法。

詳細采納以下模式：

動手操作、表達圖意〔感知階段〕——列加法算式，觀測說出加數(shù)的特點〔建立表象〕——寫出乘法算式〔形成新的概念〕。

〔1〕師生共同擺紅花，師指導(dǎo)寫乘法算式。

〔2〕同學(xué)自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。

〔3〕同學(xué)看圖說圖意，獨立寫乘法算式。

〔4〕分析比較，揭示本質(zhì)。

指導(dǎo)同學(xué)觀測比較黑板上的板書：

用加法算用乘法算

2＋2＋2=62×3=6

3＋3＋3＋3=123×4=12

4＋4＋4＋4＋4=204×5=20

〔1〕讓同學(xué)看一看這三道算式有什么共同的特點？

〔2〕讓同學(xué)比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？

〔3〕讓同學(xué)說一說"求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結(jié)論。

這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)特點，同時也有利于同學(xué)抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。

〔三〕分層導(dǎo)練，鞏固新知

1.做課本Pll0“做一做”的第1題。

2.先讀算式，再用圓片擺一擺。

2×33×2

3.依據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。

2×65×2

4.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找伙伴”游戲。

4×33×4

依據(jù)低班級同學(xué)的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點，設(shè)計上面這組生動有趣的有梯度的練習(xí)，可以鞏固同學(xué)對所學(xué)知識的理解和掌控，逐步形成技能技巧。

〔四〕引導(dǎo)總結(jié)，強化新知

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。

引導(dǎo)同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深同學(xué)的印象。援助同學(xué)建立新的知識結(jié)構(gòu)。

學(xué)校二班級乘法的初步認識說課稿6

一、教材簡析

本節(jié)課是乘法部分的起始課，是同學(xué)進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著特別重要的作用。乘法對二班級的同學(xué)來說是一個新認知的內(nèi)容，假如將抽象的概念意義湛透到形象、直觀、簡約的操作活動中，那就能援助同學(xué)體會乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種狀況下，教材非常重視結(jié)合同學(xué)生活實際中詳細活動情景，教學(xué)乘法的初步認識。教材首先展示了一個喧鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一同學(xué)熟識而又特別喜歡的場景，揭示誕生活中有很多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了同學(xué)熟識的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。同學(xué)用所學(xué)的加法算出每種游樂項目的人數(shù)，從同學(xué)認識相同數(shù)相加開始，結(jié)合詳細的事例，通過動手操作、觀測、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運算的意義，掌控乘法算式各部分的名稱。這樣在同學(xué)活動中由相同加數(shù)相加的計算引出乘法，簡單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進一步領(lǐng)悟乘法的意義。

二、教學(xué)目標：

1、讓同學(xué)在詳細情境中初步體會乘法的意義，掌控乘法算式的寫法和讀法。

2、通過動手操作，援助同學(xué)理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.

3、讓同學(xué)經(jīng)受觀測、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。初步培育同學(xué)的抽象、概括技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問題，理解問題，并能解決問題。

4、讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

三、教學(xué)重、難點

重點：初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫出乘法算式。

難點：理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。

四、教法和學(xué)法

深刻體會教材編排意圖，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又依據(jù)《新課程標準》新理念，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a充與調(diào)整。力圖為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)自主探究，自主實踐，相互質(zhì)疑，相互評價，最末獵取勝利。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點?！稑藴省诽岢觯涸诮虒W(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己身邊詳細、有趣的事物，觀測、操作、解決問題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給同學(xué)建立一種感性的認識，依據(jù)同學(xué)好玩、好動、好勝心強的心理特點，本節(jié)課一開始我就利用主題圖，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓同學(xué)在數(shù)的過程中初步感受相同加數(shù)，感受幾個幾相加的加法算式。

2、觀測實踐，探究新知

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個層次進行教學(xué)，第一個層次是讓同學(xué)用小棒創(chuàng)作出漂亮的作品，第二個層次是讓同學(xué)計算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要預(yù)備多少根小棒；第三個層次是通過觀測加法算式，開展想像：“假如擺100個圖案，所寫的算式會怎么樣呢?”使同學(xué)體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使同學(xué)自然產(chǎn)生“假如有一種簡便的寫法該多好”的愿望，老師依據(jù)同學(xué)的展示匯報狀況，適時地引出乘法。同學(xué)在探究的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學(xué)設(shè)計簡單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。第四個層次是老師展示同學(xué)的作品，在這環(huán)節(jié)中落實乘號、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義，感受乘法計算比加法計算簡便，突出加數(shù)相憐憫況下才能寫出乘法算式。這樣的教學(xué)設(shè)計使同學(xué)可以親身經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程，乘法的`知識并不是老師硬塞給同學(xué)的，而是同學(xué)在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不再是老師機械講解、同學(xué)被動接受的過程，而是同學(xué)在不斷思索、探究和創(chuàng)新中得到新發(fā)覺，獲得新知識，感受勝利體驗的過程。

同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由老師指導(dǎo)寫算式的方法，接著讓同學(xué)小組溝通，合作探討寫乘法算式的方法，然后由同學(xué)獨立寫出乘法算式。在整個教學(xué)過程中，同學(xué)始終處于主體地位，老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給同學(xué)充分的時間和空間，讓同學(xué)積極主動參加知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。

3、合理練習(xí)，強化新知。

要達到同學(xué)掌控知識，最終進展技能的目的，同學(xué)的思維就需要經(jīng)過反復(fù)多次，按部就班的訓(xùn)練。因此，在練習(xí)時我始終遵循同學(xué)的認知規(guī)律：由詳細形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)同學(xué)通過自己的觀測、思索、比較到動口說一說，做一做，從而建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)。在出示游樂場圖時，引導(dǎo)同學(xué)觀測，發(fā)揮同學(xué)的主體性，并不是老師把問題強加于人，而是開放教學(xué)，讓同學(xué)主動去發(fā)覺問題，解決問題。接著通過拍手游戲、找伙伴游戲等練習(xí)，讓他們動手、動口、動腦等多種感官參加，在玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。同時也培育了同學(xué)探究新知的思維品質(zhì)，促進思維的進展。

4、指導(dǎo)總結(jié)，鞏固新知。

新課后，老師引導(dǎo)同學(xué)對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，這對全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。援助同學(xué)把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，加強同學(xué)的目標意識，有利于提高同學(xué)整體思索技能和概括總結(jié)的技能。

學(xué)校二班級乘法的初步認識說課稿7

一、說教學(xué)內(nèi)容：

今日我說課的內(nèi)容是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊第四單元的內(nèi)容乘法的初步認識。乘法的初步認識是乘法教學(xué)的第一課時，也是同學(xué)進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教材首先展示了一個喧鬧歡快的游樂園的主題圖，默示誕生活中有很多一組一組涌現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。從而援助同學(xué)建立乘法的概念，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。針對同學(xué)的年齡特點和教材特點，我制定了以下的教學(xué)目標。

二、說教學(xué)目標：

1、知識目標：讓同學(xué)經(jīng)受乘法的產(chǎn)生過程，在探究乘法的過程中，學(xué)會有條理的思索。初步感知乘法的含義。

2、技能目標：通過學(xué)習(xí)認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。

3、情感目標：讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。

三、說教學(xué)重、難點：

乘法的含義是后面學(xué)習(xí)乘法口訣和解決實際問題的基礎(chǔ)，因此我把知道乘法的含義作為本節(jié)課的教學(xué)重點。由于同學(xué)年齡小，再加上乘法概念比較抽象，使同學(xué)理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點。

四、說教法、學(xué)法：

依據(jù)二班級同學(xué)的年齡、心理、認知規(guī)律特點，采納敏捷多樣、新奇有趣的方法進行教學(xué)。結(jié)合同學(xué)年齡及新課改要求，我采納創(chuàng)設(shè)情境、動手操作，引導(dǎo)探究的方法。同時著重運用引導(dǎo)法、觀測法、爭論法等進行教學(xué)。

五、說學(xué)法選用：

結(jié)合本節(jié)教材和二班級同學(xué)的`年齡特點，我讓同學(xué)采去：“相互說一說”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

六、說教具：

多媒體課件，卡片假設(shè)干張，小棒假設(shè)干根。

七、說教學(xué)過程：

在教學(xué)過程中我遵循兒童認知規(guī)律，表達新課標精神，根據(jù)直觀感知—表象認識—概念形成—拓展運用的規(guī)律

組織教學(xué)。因此我安排了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。

課的一開始我就抓住了同學(xué)的心理，創(chuàng)設(shè)了一個喧鬧歡快的游樂園的情景圖，小火車每節(jié)車廂坐3人，過山車每排坐2人，摩天輪每個吊廂坐4人等。讓同學(xué)觀測并提出一些數(shù)學(xué)問題，列加法算式解決問題。然后讓同學(xué)觀測、比較這些算式有什么特點，從中積累相同加數(shù)的感性認識，為學(xué)習(xí)乘法作知識遷移。當(dāng)同學(xué)對幾個幾有一個清楚的認識時，老師趁機說假如有摩天輪上有20個吊廂，那有多少個4相加，同學(xué)會說有20個4相加。那100個吊相呢？有多少個4相加，同學(xué)會說100個4相加，那100個4相加寫起來會怎樣？同學(xué)會說太麻煩了，從而引出一種新的方法——乘法〔板書課題：乘法的初步認識〕。

〔二〕動手操作，探究新知。

老師先動手擺1個三角形，讓同學(xué)說一說一個三角形用幾根小棒，那擺4個這樣的三角形共用幾根小棒呢，同學(xué)列出加法算式師板書，在找出相同加數(shù)和幾個這樣

的相同加數(shù)時，板書出4個3。講解4個3相加，可以寫成這樣：在4和3的中間寫一個新的符號——乘號，告知同學(xué)乘號的寫法，然后讓同學(xué)觀測乘號像什么，可能同學(xué)會說像錯號，像漢語拼音里的*。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。這樣讓同學(xué)把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。緊接著老師教學(xué)乘法算式的讀寫法。4個3相加等于12，所以4×3=12，也可以寫成乘法算3×4=12，讓同學(xué)試著讀出乘法算式。通過擺這組圖形我們列出了一道加法和兩道相應(yīng)的乘法。你能像老師這樣擺出自己喜愛的圖形嗎，生擺匯報展示。重點讓同學(xué)自己說、寫乘法算式。老師只起引領(lǐng)作用。歸納總結(jié)：像這樣求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示。請同學(xué)比較一下加法算式和乘法算式哪種方法更簡便。自然而然的會說乘法簡便。葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師像是援助小孩走路，扶他一把，要隨時預(yù)備放手”。同學(xué)對乘法算式有初步的認識后，接著同學(xué)把游樂園里列出的那些加法算式改寫成乘法算，最末進行反饋。

〔三〕應(yīng)用拓展，深化新知。

為了實時鞏固所學(xué)知識我安排了三個層次的練習(xí)。首先設(shè)計了一些基礎(chǔ)題的練習(xí)，如46頁的“做一做”練習(xí)九中部分習(xí)題，并適當(dāng)豐富內(nèi)容。采納“開火車”形式練習(xí)，盡可能讓每個同學(xué)都有展示的機會。使同學(xué)在游戲中掌控乘法算式的讀法。再次體會乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。其次我設(shè)計了綜合應(yīng)用的題目“送信”，把加法和乘法揉合在一起，鞏固新知和舊知之間的聯(lián)系。最末設(shè)計了拓展練習(xí)：讓同學(xué)說一說身邊用乘法算式的例子，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加強學(xué)好數(shù)學(xué)的愛好。

總之，本節(jié)課我運用“探究教學(xué)”和新課程理念設(shè)計教學(xué)。在教學(xué)過程中，我始終堅持以同學(xué)為主體去組織教學(xué)。課的開始創(chuàng)設(shè)了一個喧鬧歡快的游樂園的情景圖，引起同學(xué)愛好，通過動手擺圖形使同學(xué)主動參加到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程。練習(xí)中讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時雙基得到落實，技能得到進展。通過學(xué)習(xí)同學(xué)不僅獲得勝利的愉悅、探究的歡樂，又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識的價值。

學(xué)校二班級乘法的初步認識說課稿8

一、說教材

1：教材分析：

《乘法的初步認識》是《義務(wù)教育課程標準試驗教科書》數(shù)學(xué)第三冊第四單元的內(nèi)容。同學(xué)已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開始，由于同學(xué)沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種狀況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認識”，使同學(xué)知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定非常重要的基礎(chǔ)。

2：教學(xué)目標

通過本節(jié)課的教學(xué)，要求同學(xué)達到以下三個目標：

〔1〕使同學(xué)初步認識乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

〔2〕會讀寫乘法算式。

〔3〕口述乘法算式的意義。

3：教學(xué)重、難點

初步理解乘法的含義，能依據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

二、說教法和學(xué)法

教學(xué)這一節(jié)課，我從四個方面入手：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

2、觀測實踐，探究新知

3、合理練習(xí)，強化新知

4、指導(dǎo)總結(jié)，鞏固新知

三、說教學(xué)過程

1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

俗話說：好的開頭是勝利的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的

重要環(huán)節(jié)，是一堂課勝利的起點。因此在本節(jié)課一開始，我就給同學(xué)呈現(xiàn)教科書第44頁的游樂場情景掛圖，目的是想通過這張圖片引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。首先我讓同學(xué)觀測圖中每種游樂活動的人數(shù)，并算出小火車、過山車、觀覽車上各有多少人？同學(xué)看見這張圖后興致很高一下子就完成了老師交代的任務(wù)，回答出：小火車有3＋3＋3＋3＝12人，過山車上有2＋2＋2＋2＋2＋2＝12人，觀覽車上有4＋4＋4＋4＋4＝20人?！怖蠋熗瑫r板書〕

2：觀測實踐，探究新知

這是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。葉圣陶先生曾說過：“當(dāng)老師像是援助小孩走路。扶他一把，要隨時預(yù)備放，能放手就放手”。依據(jù)這個宗旨我分四個層次進行教學(xué)：

1、分小組擺圖形游戲

讓同學(xué)拿出預(yù)備好的小棒擺出幾個相同的圖形，喜愛什么就擺什么，如小松樹，小傘、三角形、五角星，小房子等。

2、小組溝通：

〔1〕讓同學(xué)分小組合作溝通，說一說你擺了什么圖形？用了多少根小棒？并把算式寫在紙上。

〔2〕爭論后，老師把一些有代表性的圖形展示出來，要求同學(xué)看圖寫出加法算式，然后叫同學(xué)進行觀測，這些算式有什么特點？同學(xué)進行觀測后，得出結(jié)論他們的加數(shù)都相同。圖形的展示是為了讓同學(xué)能更好的觀測以上三個加法算式的特點。從而為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、認識乘法

這是本課的重、難點所在，

〔1〕首先我講解“乘法的含義”，出示一個加法算式，讓同學(xué)說一說這個加法算式有什么特點：由于有了剛才觀測的結(jié)果做鋪墊，同學(xué)很快說出這個加法算式的加數(shù)相同。

通過觀看加法算式演化成乘法算式的過程，老師稍加指導(dǎo)，使同學(xué)知道了幾個相同加數(shù)相加還有加一種表示方式，從而引出“乘法”并把“乘法”板書在黑板上，同時指出5×4表示4個5，讀作：5乘4。此時老師向同學(xué)提問：加法算式中只有5，為什么到乘法中卻多了一個4，并讓同學(xué)再認真觀測一遍演化過程，同學(xué)立即得出結(jié)論，乘法算式中的5是原來加法算式中相同的'加數(shù)，這里的4就是相同加數(shù)的個數(shù)。接著演示另外兩個例子來鞏固同學(xué)得出的結(jié)論，經(jīng)過這樣一番演示，本課的難點就輕而易舉地被攻破了。

〔2〕剛才我們知道了幾個相同加數(shù)相加除了用加法算式表示，還可以用乘法算式表示，下面我們就來學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫。通過這樣的過渡，以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫。我先讓同學(xué)說一說3×6的含義〔同學(xué)回答：表示6個3〕，那6個3連加的和等于多少〔18〕。既然3×6是由加法算式3＋3＋3＋3＋3＋3改寫成的，那么3×6應(yīng)當(dāng)?shù)扔诙嗌倌兀客瑢W(xué)很自然地說出18，接著老師立即教同學(xué)這個算式讀作：3乘6等于18。同時告知同學(xué)這個算式還有另一種表示方法，就是把前后兩個數(shù)互換，寫作6×3＝18，讀作6乘3等于18。并通過動畫演示認識乘法算式中第一個數(shù)叫做因數(shù)，中間的符號叫做乘號，第二個數(shù)也叫因數(shù)，以及最末的結(jié)果叫做積。利用這個動畫進行教學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好很高，很快地就掌控了乘法的讀寫。

4、改寫算式，鞏固新知

A：首先我叫同學(xué)把黑板上的加法算式改寫成乘法算式。

B：接著我板書幾個練習(xí)，讓同學(xué)分別列出加法算式和乘法算式，再讓同學(xué)進行比較，同學(xué)立刻發(fā)覺乘法算式比加法算式更簡便，并告知同學(xué)以后遇到這類題目都可以用乘法表示。

四：運用新知，鞏固拓展

1、老師引導(dǎo)同學(xué)看圖，發(fā)覺圖上每一群跳繩的人數(shù)是一樣的。

2、要求同學(xué)用剛才學(xué)過的知識列出乘法算式?！矆D上生動有趣的畫面，吸引住了同學(xué)的目光，調(diào)動起了同學(xué)的愛好，使同學(xué)主動參加到計算中去。通過這個練習(xí)鞏固和強化同學(xué)對所學(xué)知識的理解和掌控，逐步形成技能技巧?！?/p>

五：引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)，提煉升華

老師引導(dǎo)同學(xué)對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)，能起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深同學(xué)的印象，援助同學(xué)建立新的知識結(jié)構(gòu)。

學(xué)校二班級乘法的初步認識說課稿9

各位評委老師：

上午好！

今日我說課的題目是《乘法的初步認識》，下面我將從說教材學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來進行我的說課。

教材學(xué)情：

本節(jié)是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容，是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是同學(xué)進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課是為以后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法打下基礎(chǔ)。同學(xué)在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過加減法，也學(xué)習(xí)過找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)策略，具備肯定的知識閱歷。但對同學(xué)來說，乘法這個概念較難確立，因此需要在大量情境中分析、理解、抽象、概括乘法的含義。

依據(jù)以上教材學(xué)情分析，遵照新課標的基本理念，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和同學(xué)的實際狀況，我確立了如下三個維度的教學(xué)目標：

1、知識技能目標：初步體會乘法含義，認識乘號，會讀寫乘法算式。

2、過程與方法目標：培育同學(xué)動手操作技能與語言表達技能。

3、情感立場價值觀目標：與伙伴溝通合作中加強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好與信心。

教學(xué)重點：認識乘號，會讀寫乘法算式。

教學(xué)難點：理解乘法含義。

教法學(xué)法：

目標就在前面，要突破還要在教法學(xué)法上下一番功夫。

老師是課堂的組織者，是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教法上，依據(jù)二班級同學(xué)年齡、心理認知規(guī)律特點，結(jié)合新課改要求，我主要采納創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法。教學(xué)活動中要充分尊敬同學(xué)的主體地位，以學(xué)為本。在學(xué)法上，我把課堂還給同學(xué)，表達同學(xué)是課堂的主體，充分調(diào)動同學(xué)的.主動性與能動性，使同學(xué)通過自主思索、合作溝通去理解和掌控知識。

教學(xué)過程：

為了達成教學(xué)目標，突破重難點，結(jié)合教法學(xué)法，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。

第一個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

我將出示課件圖片，創(chuàng)設(shè)情境，班級去游樂場玩，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？結(jié)合舊的加法知識引出新課題：乘法的初步認識。

第二個環(huán)節(jié)：探究新知

1、從課件回到同學(xué)身邊，由遠到近，讓同學(xué)動手用小棒擺出相同圖形，寫出加法算式。

2、小組溝通總結(jié)黑板加法算式相同點，引出乘法，教學(xué)乘號、讀寫乘法算式。

第三個環(huán)節(jié)：鞏固提升

我將設(shè)置第一題基礎(chǔ)題，第二題提升題；面對全體同學(xué)，提升鞏固新知識。

第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

在此環(huán)節(jié)中，我將設(shè)置暢所欲言談收獲，讓同學(xué)說一說這節(jié)課你都收獲了什么？

第五個環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

在家里用小棒擺出多個相同的圖形，并畫下來寫出加法算式和乘法算式。把自己的收獲和爸爸媽媽共享下。

板書設(shè)計：

我的板書包括課題、知識點。板書重點突出，簡潔明白，能援助同學(xué)清楚理解教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)校二班級乘法的初步認識說課稿10

各位評委，各位老師，大家上午好，今日我說課的內(nèi)容是西師版義務(wù)教育課程標準試驗教科書二班級數(shù)學(xué)上冊第一單元第一課時的內(nèi)容《乘法的初步認識》。主要從以下五個方面來闡述。

一、說教材

本節(jié)課是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是同學(xué)進一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)。教材首先為同學(xué)安排了他們熟識的反映學(xué)校環(huán)境和學(xué)校生活的情境圖，一方面使同學(xué)有親切感，更重要的是這幅圖為同學(xué)提供了素材，顯示誕生活中有很多那樣一組一組涌現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，同時也蘊涵了相同加數(shù)的因數(shù)。教材例1的情境圖是排列有序的樹苗，問題是一共植了多少棵樹？讓同學(xué)在老師的教學(xué)引導(dǎo)之下，逐步明白乘法的含義，乘法算式的讀法和寫法，援助同學(xué)建立乘法的概念。

二、教學(xué)目標

依據(jù)《新課程標準》的要求，依據(jù)從感性到理性的認知規(guī)律，和兒童的認知特點，我從知識、技能、情感立場三個方面制訂以下幾個教學(xué)目標：

1、知識目標：通過對同一情境同一數(shù)學(xué)問題的不同的解決方法，使同學(xué)初步接觸到乘法，建立乘法的概念。

2、技能目標：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)能認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。

3、情感目標：同學(xué)通過學(xué)習(xí)，初步體驗乘法在日常生活中的作用，能解決類似的生活問題。

教學(xué)重、難點：

重點：

1、乘法概念的導(dǎo)入。通過相同加數(shù)連加和乘法在結(jié)果上的全都實現(xiàn)加法和乘法的對接。

2乘法算式中乘號的認識，乘法算式的讀法和寫法。

難點：

乘法概念的'導(dǎo)入。

三、說教法、學(xué)法。

結(jié)合二班級同學(xué)的年齡特點及新課改的要求，我采納創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法。同時著重運用觀測法、爭論法等進行教學(xué)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，和同學(xué)的學(xué)習(xí)特點，我讓同學(xué)采納觀測法、探究法、總結(jié)法、仿照法來學(xué)習(xí)。

教具預(yù)備：依據(jù)課堂教學(xué)的需要，我制作了多媒休課件一套

四、教學(xué)程序：

在教學(xué)過程中我遵循兒童的認知規(guī)律，表達新課標精神，根據(jù)直觀感知—表象認識—概念形成—拓展運用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

2、情境導(dǎo)入，探究引新。

3、師生互動，探究新知。

4、鞏固練習(xí)，開智培能。

5、實時總結(jié)，深化新知。

新課程標準明確指出：要讓同學(xué)親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行應(yīng)用的過程。所以我打算用20分鐘的時間，讓同學(xué)探究乘法產(chǎn)生的過程。同學(xué)理解了乘法含義后，安排形式多樣，敏捷有趣的鞏固練習(xí)，鞏固練習(xí)要用15分鐘。剩下大約5分鐘時間老師和同學(xué)一起總結(jié)對乘法的認識。下面我具體說一下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

低班級同學(xué)對直觀的圖片特別感愛好。教育和心理學(xué)巨匠皮亞杰認為，兒童在理解乘法過程中，其數(shù)學(xué)思維發(fā)生了重要改變，教科書應(yīng)當(dāng)提供合乎兒童認知特點的知識和豐富的學(xué)習(xí)情境。

因此一上課我就引入教材第一頁上的的情境圖，讓同學(xué)認真觀測