《阿細(xì)跳月》教案（5篇）

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教學(xué)內(nèi)容：《阿細(xì)跳月》

教學(xué)目的：

1、觀賞《阿細(xì)跳月》，讓同學(xué)在輕松、開心的氣氛中感受音樂，提升同學(xué)的表現(xiàn)力和想象力。

2、利用教學(xué)，引發(fā)同學(xué)用身體地動(dòng)作感受彝族民歌地特有韻味。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能樂觀參與音樂活動(dòng)。

教具預(yù)備：

錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一.聽音樂進(jìn)入教室，師生唱歌問好。

二.節(jié)奏練習(xí)：

1、：老師在黑板上寫了一條節(jié)奏，誰情愿讀一讀？

2、找同學(xué)讀。

3、讓同學(xué)邊拍節(jié)奏邊讀。

4、依據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作。

三、新課導(dǎo)入

1、（展示圖畫，同學(xué)描述并理解，老師引領(lǐng)。）

師：晚上的景色美嗎？老師這兒有二個(gè)對(duì)形圖分別像什么？生：月亮、花等等。

師：“月亮婆婆露出笑臉放射出光”，聽賞《月亮月光光》請(qǐng)你們用動(dòng)作和表情來告知老師。

2、認(rèn)識(shí)彝族的特征

1）：小伴計(jì)們歡快地舞蹈把一些小客人引來了，這些小客人穿著好看地民族服裝，你知道他們從哪里來的？是哪個(gè)民族的小伴計(jì)嗎？

2）老師展示投影片，讓同學(xué)辨認(rèn)。

3）老師向同學(xué)介紹彝族。

3、感受音樂階段：

1）：聽彝族小伴計(jì)為我們帶來了一段音樂，它表現(xiàn)了怎樣地心情？

2）再聽：讓同學(xué)用動(dòng)作感受出節(jié)奏。

3）再聽：讓同學(xué)邊聽邊哼唱音樂。

4）老師引發(fā)：你們聽彝族小伴計(jì)跳得多開心啊，你們情愿和他們一起跳起來嗎？

5）邊聽音樂邊看插圖，學(xué)幾個(gè)彝族舞蹈的動(dòng)作隨音樂表演（用動(dòng)作來感受音樂，培育同學(xué)大方、自信、樂觀的性格。）

課堂：這節(jié)課同學(xué)們做得真好！連續(xù)努力吧！

教后反思：

同學(xué)喜愛學(xué)跳彝族舞蹈的動(dòng)作，并能隨著進(jìn)行音樂表演，用動(dòng)作來感受音樂，培育同學(xué)大方、自信、樂觀的性格。并能依據(jù)音樂用舞蹈動(dòng)作及表情把這迷人的景色表現(xiàn)出來

板書設(shè)計(jì)

《阿細(xì)跳月》教案（2）

設(shè)計(jì)思路

日?；顒?dòng)中，幼兒聽到有關(guān)民族音樂的旋律會(huì)隨其自由舞蹈，但幼兒園很少將民族舞蹈融入日常教學(xué)中。本次音樂活動(dòng)將彝族阿細(xì)支系的音樂《阿細(xì)跳月》和海南黎族的竹竿舞融合在一起，既讓幼兒感受到樂曲的民族特色，同時(shí)又能體悟民族舞蹈——竹竿舞，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒的'學(xué)習(xí)愛好。

活動(dòng)目標(biāo)

1．在認(rèn)識(shí)竹竿舞特征的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)在竹竿上跳，體悟嬉戲帶來的愉悅。

2．在活動(dòng)中試試三人合作，提升動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和合作力量。

3．試試跟隨音樂進(jìn)行節(jié)奏樂、圖譜嬉戲等活動(dòng)，感受民族民間音樂的音樂風(fēng)格。

活動(dòng)預(yù)備

學(xué)問預(yù)備：在社會(huì)領(lǐng)域課程中讓幼兒觀賞民族音樂舞蹈，對(duì)相關(guān)的民族文化學(xué)問與民族藝術(shù)形式有所認(rèn)識(shí)。

材料預(yù)備：相關(guān)課件與圖畫、民族服飾、竹竿、幼兒用書第6頁。

活動(dòng)過程

1．預(yù)備活動(dòng)。

幼兒將竹竿當(dāng)馬騎，來到活動(dòng)場地，初步感受音樂的節(jié)奏特征。老師簡潔介紹本節(jié)課所涉及的兩個(gè)民族的民族特征。

老師：今日我們要上一堂特殊的音樂課，需要用到竹竿，我們一起來感受一下吧。

幼兒在老師的帶領(lǐng)下聽著節(jié)奏做律動(dòng)，熟識(shí)節(jié)奏及旋律，為后面的活動(dòng)做鋪墊。

2．老師和幼兒一起觀賞竹竿舞。

觀看竹竿舞的課件，讓幼兒對(duì)竹竿舞有初步的認(rèn)識(shí)。

老師：我國有一個(gè)少數(shù)民族叫黎族，那里的人會(huì)用竹竿玩什么呢?請(qǐng)小伴計(jì)和老師一起來觀賞吧。

大家一起觀看課件。

老師：他們把竹竿放在哪兒，在干什么?

幼兒自由回答。

老師：他們是怎么跳的，竹竿是怎樣移動(dòng)的?

小結(jié)：這種舞叫竹竿舞，竹竿的移動(dòng)叫打竹竿。

3．幼兒學(xué)習(xí)跳竹竿嬉戲。

老師：小伴計(jì)，你們想不想自己試一下竹竿舞呢?

老師和配班老師三人組成一組做示范。幼兒三人一組自由分工，自己試試跳一跳，老師巡回觀看。

老師：小伴計(jì)，你們在玩時(shí)發(fā)覺什么問題了嗎?

幼兒：會(huì)遇到腳，兩個(gè)人動(dòng)作不能統(tǒng)一……

老師：知道為什么嗎?由于竹竿舞需要很好的協(xié)作才能完成。

請(qǐng)一組幼兒做示范，老師從旁指導(dǎo)。先兩個(gè)人一組練習(xí)打竹竿，老師跳，再請(qǐng)幼兒三人一組試一試。

4．幼兒表演。

幼兒穿上民族服飾，預(yù)備表演竹竿舞。

老師設(shè)置分組的區(qū)域(兩組或三組)，請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)表演。其中每組兩人打竹竿，其他幼兒跳舞，并進(jìn)行分解練習(xí)。如打竹竿的幼兒先練習(xí)，跳竹竿的幼兒觀看，然后再練習(xí)。老師樂觀引領(lǐng)幼兒將舞步與節(jié)拍和節(jié)奏對(duì)應(yīng)，再進(jìn)入竹竿之間進(jìn)行表演。

5．可視化音樂嬉戲。

翻開幼兒用書第6頁，請(qǐng)幼兒把虛線的音符描成實(shí)線，并隨著音樂點(diǎn)音符，讓幼兒感受音樂的節(jié)奏與節(jié)拍。

6．簡潔小結(jié)。

延長活動(dòng)

在戶外活動(dòng)時(shí)讓幼兒自由進(jìn)行竹竿舞的嬉戲。

在音樂區(qū)中供應(yīng)音樂磁帶和錄音機(jī)，讓幼兒自由表演。

播放中國民族民間舞蹈的音樂，讓幼兒充分感受少數(shù)民族音樂的風(fēng)格。

結(jié)合美術(shù)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)少數(shù)民族黎族地區(qū)的風(fēng)景名勝、民俗文化等。

《阿細(xì)跳月》教案（3）

一、設(shè)計(jì)思路。

三班級(jí)音樂學(xué)習(xí)是學(xué)校低班級(jí)向中高班級(jí)音樂學(xué)習(xí)進(jìn)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在音樂嬉戲活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)較低班級(jí)更加重視同學(xué)情意的進(jìn)展和音樂力量的進(jìn)展，試試留給同學(xué)更多的感知、探究、體悟的空間。

《阿細(xì)跳月》是一首復(fù)合拍子的樂曲，主旋律中含有切分節(jié)奏，但歡快的主題不斷重復(fù)，帶給人們盡情舞蹈的感受。由于5/4拍的學(xué)習(xí)不是三班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，那么引領(lǐng)同學(xué)由淺入深地感知、體悟樂曲特有的節(jié)拍特征便成為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)由聽入手：聽辨樂器音色，激活傾聽的愛好；完整地靜心傾聽，喚起同學(xué)情感投入，引發(fā)聯(lián)想；聽動(dòng)互補(bǔ)的感受活動(dòng)，感知并掌控樂曲的節(jié)拍特征；創(chuàng)編實(shí)踐，從切身的活動(dòng)體悟中加深對(duì)阿細(xì)跳月活動(dòng)的感知，激活同學(xué)的表現(xiàn)欲望。

二、教學(xué)內(nèi)容。

1、聽：《阿細(xì)跳月》。

2、創(chuàng)：為《阿細(xì)跳月》編舞。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：觀賞民樂合奏《阿細(xì)跳月》，感受彝族“跳月”舞獨(dú)有的奔放熱鬧的音樂心情，想象音樂所表現(xiàn)的“月下歡舞”的歡快情景。

2、過程與方法：在聽、賞、唱、舞等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)中，感受樂曲特有的節(jié)拍韻律；在小組創(chuàng)編活動(dòng)中，體悟彝族阿細(xì)人載歌載舞時(shí)的愉悅情感。

3、學(xué)問與技能：初步認(rèn)識(shí)民樂合奏的表演形式；能和著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編律動(dòng)并表演。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

能用肢體語言來感受、體悟樂曲的節(jié)拍特征，表現(xiàn)音樂歡快的心情。

五、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)《歡樂的羅嗦》，導(dǎo)入新課。

1、律動(dòng)進(jìn)入教室。

2、師生溝通彝族風(fēng)情：你知道彝族人喜愛什么？你認(rèn)為彝族是個(gè)怎樣的民族？3、有表情地唱歌《歡樂的羅嗦》（中速—快速）

（二）聽辨樂器，感知民樂合奏。

1、聽辨演奏樂器：笛子、二胡、三弦、民樂合奏。

2、熟悉大三弦：大三弦是彝族舞蹈時(shí)常用的一種彈撥樂器。

3、介紹民樂合奏：從這段音樂中聽出是一件，還是多件民族樂器在演奏？我們把多種民族樂器按不同聲部在一起演奏的形式稱為民樂合奏。

4、仿照上述樂器的演奏姿態(tài)。

（三）觀賞民樂合奏《阿細(xì)跳月》。

1、完整初聽全曲，感受音樂心情。

（1）邊聽邊即興模擬小樂隊(duì)演奏。

（2）師生溝通樂曲帶來的感受。

2、揭示課題，認(rèn)識(shí)彝族風(fēng)情——跳月。

彝族有個(gè)分支叫阿細(xì)人，每當(dāng)農(nóng)閑或節(jié)日的夜晚，全寨人都會(huì)在乘著月色、燃起篝火、載歌載舞。喧鬧的場面，仿佛天上的月亮也要下來舞蹈。因此，人們把阿細(xì)人的這種活動(dòng)方式稱為“跳月”，所聽樂曲名稱為《阿細(xì)跳月》。

3、律動(dòng)參與，感知樂曲節(jié)拍。

（1）聽音樂、賞畫面，感知樂曲節(jié)拍特征。

（2）復(fù)聽音樂，跟著音樂擊拍●○○●○。

（3）跟琴伴奏，模唱樂曲主旋律●○○。

（4）按節(jié)拍嬉戲律動(dòng)“請(qǐng)你跟我這樣做”。（每五拍做一個(gè)動(dòng)作）

（四）創(chuàng)編表演“阿細(xì)跳月”。

1、集體爭論：“阿細(xì)跳月”可能會(huì)采納的方式；

2、小組爭論、編排跳月舞的動(dòng)作或隊(duì)形；

3、小組輪番表演，相互評(píng)價(jià)：我觀賞的表演。

4、觀賞彝族“跳月”舞蹈的視頻，溝通：

（1）男女生各有什么特色動(dòng)作？

（2）學(xué)一學(xué)自己喜愛的動(dòng)作。

（3）修改小組的編排，再表演。

5、創(chuàng)設(shè)情景，與師共舞，體悟“跳月”的熱鬧場面。席地而坐——小組輪番表演——師生共舞

六、教學(xué)反思。

這堂課采納了各種聽賞方式來解決聽辨的難點(diǎn)，能較好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)們能在聽、唱、編、舞等音樂活動(dòng)中感知《阿細(xì)跳月》的樂曲節(jié)拍特征，體悟音樂心情，領(lǐng)會(huì)彝族阿細(xì)人跳月的風(fēng)俗。

為了幫忙同學(xué)由淺入深地感知樂曲節(jié)拍規(guī)律，我設(shè)計(jì)制作了Flash課件。利用按音樂節(jié)拍消失的月亮圖案●○○●○引發(fā)同學(xué)視聽結(jié)合來感知，再利用嬉戲“請(qǐng)你跟我這樣做”引領(lǐng)同學(xué)從律動(dòng)中加深感知，最終鼓舞同學(xué)在跳月舞的創(chuàng)編活動(dòng)中盡情表現(xiàn)。跳月舞的創(chuàng)編活動(dòng)采納先探究、后觀賞、再舞蹈的形式，同學(xué)能從利用自身的實(shí)踐來體悟彝族阿細(xì)人跳月時(shí)的歡快心情、想象阿細(xì)人跳月時(shí)的歡快情景。課后發(fā)覺此形式能夠略為提前，讓同學(xué)在富裕的時(shí)間內(nèi)充分體悟。

《阿細(xì)跳月》教案（4）

班級(jí)：二班級(jí)

課題：《阿細(xì)跳月》

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用同學(xué)舉例說明哪些民族是我們所熟識(shí)的，從中使同學(xué)認(rèn)識(shí)我國是多民族的國家。

2、從視覺上使同學(xué)認(rèn)識(shí)彝族這一民族的風(fēng)格特征。

3、從聽覺上使同學(xué)深化認(rèn)識(shí)彝族民歌《阿細(xì)跳月》的樂型，掌控五拍節(jié)奏的特征及我國特色民族樂器的熟悉。

教學(xué)重點(diǎn)：深化認(rèn)識(shí)彝族民歌的特性，掌控民樂合奏《阿細(xì)跳月》所帶來的旋律，介紹樂曲是由哪些民族樂器所演奏的。

教學(xué)難點(diǎn)：5/8節(jié)拍的掌控及民族樂器的辨別。

同學(xué)分析：

制造同學(xué)的想象空間，使同學(xué)的想象思維大于生活中固有的一切事物。發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)民間樂器的學(xué)問與文化，是學(xué)校音樂課程重要的因素之一，讓同學(xué)查閱和搜集有關(guān)我國五十六民族的文化特征，使同學(xué)在課堂中充分自我展現(xiàn)。

教材分析：《阿細(xì)跳月》又叫跳月歌，流行于云南彌勒西山彝族阿細(xì)人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里，阿細(xì)人喜愛在松林或空曠草坪上舉辦“跳月”。參與者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時(shí)唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特征，全曲由do、mi、sol三個(gè)音組成，采納5/8節(jié)拍。演唱時(shí)，在每小節(jié)的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩，富于動(dòng)感，特色鮮亮。作曲家秦鵬章就采納了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這民樂合奏曲。

教學(xué)預(yù)備：“哈利?波特”的魔杖、音樂課件、演奏的樂器、彝族服飾

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、由“哈利?波特”的魔杖引發(fā)了同學(xué)們的爭論，設(shè)計(jì)用好玩的魔杖賜予同學(xué)神奇的示意并激活同學(xué)的愛好，“請(qǐng)依據(jù)魔杖的提示查找哈利?波特想認(rèn)識(shí)中國民族音樂學(xué)問的線索，看看同學(xué)們誰的運(yùn)氣最好，在預(yù)備的民族學(xué)問中和哈利想得是一樣的。”

2、老師提前藏在同學(xué)教室里一些提示，讓同學(xué)趕快找到并揭開謎底，同學(xué)找到一些提示卡片，如：“樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族”等，找到老師提早預(yù)備的彝族素材。并讓同學(xué)展現(xiàn)自己課前預(yù)備的民族學(xué)問。

3、利用音樂使同學(xué)認(rèn)識(shí)到彝族民歌《阿細(xì)跳月》的旋律，并進(jìn)行具體的段落分析，樂曲開頭是彈撥樂、鑼鼓的輕小扣奏的短小引子，表現(xiàn)了男女青年在聚集。跳月就要開頭了，竹笛領(lǐng)奏出熱忱奔放、歡騰跳動(dòng)的主題：這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復(fù)消失，表現(xiàn)了多變的舞蹈姿勢。其次部分將主題樂段作了移調(diào)處理，并進(jìn)行幾次反復(fù)，與前面調(diào)性形成鮮亮對(duì)比，似乎健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉(zhuǎn)回原調(diào)，由高音笛演奏旋律后，整個(gè)樂隊(duì)全奏，樂曲進(jìn)入高峰，在樂隊(duì)全奏中呈現(xiàn)了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們遺忘了疲憊。最終的短小尾聲，是采納了主題樂段的最終兩拍擴(kuò)充進(jìn)展的，在漸強(qiáng)中結(jié)束全曲。

4、利用樂器使同學(xué)認(rèn)識(shí)這首旋律活潑跳蕩的《阿細(xì)跳月》，是由哪些樂器演奏的，老師預(yù)備一樣實(shí)物樂器，其余的樂器可用課件代替，預(yù)備的樂器能夠讓同學(xué)輕輕地用手試試，使同學(xué)體悟拿到實(shí)物的樂趣。

5、利用服飾使同學(xué)認(rèn)識(shí)彝族的文化特色。并連綿“哈利?波特”的魔杖使同學(xué)在教室找到關(guān)于彝族的服飾及裝物品，以便激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

6、利用舞蹈使同學(xué)掌控5拍節(jié)奏型，先能夠用簡潔的手來表示，123拍不動(dòng)，45拍拍手；然后加上腳，123用腳來表示，1左2右3左45拍手；逐步較強(qiáng)難度。

7、結(jié)束，同學(xué)們寧靜的等待和傾聽彝族舞曲的旋律“火把節(jié)之夜”，老師用“哈利?波特”的魔杖變出篝火放在教室中間，請(qǐng)同學(xué)們聽著《阿細(xì)跳月》的旋律，穿著彝族服飾，跳著彝族特有的舞蹈步伐，請(qǐng)一位同學(xué)代表“哈利?波特”也和大家跳起來，融入到我們團(tuán)結(jié)的大家庭里。

8、弘揚(yáng)民族文化精神。

《阿細(xì)跳月》教案（5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用同學(xué)舉例說明哪些民族是我們所熟識(shí)的，從中使同學(xué)認(rèn)識(shí)我國是多民族的國家。

2、從視覺上使同學(xué)認(rèn)識(shí)彝族這一民族的風(fēng)格特征。

3、從聽覺上使同學(xué)深化認(rèn)識(shí)彝族民歌《阿細(xì)跳月》的樂型，掌控五拍節(jié)奏的特征及我國特色民族樂器的熟悉。

教學(xué)重點(diǎn)：

深化認(rèn)識(shí)彝族民歌的特性，掌控民樂合奏《阿細(xì)跳月》所帶來的旋律，介紹樂曲是由哪些民族樂器所演奏的。

教學(xué)難點(diǎn)：

5/8節(jié)拍的掌控及民族樂器的辨別。

同學(xué)分析：

制造同學(xué)的想象空間，使同學(xué)的想象思維大于生活中固有的一切事物。發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)民間樂器的學(xué)問與文化，是學(xué)校音樂課程重要的因素之一，讓同學(xué)查閱和搜集有關(guān)我國五十六民族的文化特征，使同學(xué)在課堂中充分自我展現(xiàn)。

教材分析：

《阿細(xì)跳月》又叫跳月歌，流行于云南彌勒西山彝族阿細(xì)人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里，阿細(xì)人喜愛在松林或空曠草坪上舉辦“跳月”。參與者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時(shí)唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特征，全曲由do、mi、sol三個(gè)音組成，采納5/8節(jié)拍。演唱時(shí)，在每小節(jié)的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩，富于動(dòng)感，特色鮮亮。作曲家秦鵬章就采納了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這民樂合奏曲。

教學(xué)預(yù)備：

“哈利?波特”的魔杖、音樂課件、演奏的樂器、彝族服飾

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、由“哈利?波特”的魔杖引發(fā)了同學(xué)們的爭論，設(shè)計(jì)用好玩的魔杖賜予同學(xué)神奇的示意并激活同學(xué)的愛好，“請(qǐng)依據(jù)魔杖的提示查找哈利?波特想認(rèn)識(shí)中國民族音樂學(xué)問的線索，看看同學(xué)們誰的運(yùn)氣最好，在預(yù)備的民族學(xué)問中和哈利想得是一樣的?！?/p>

2、老師提前藏在同學(xué)教室里一些提示，讓同學(xué)趕快找到并揭開謎底，同學(xué)找到一些提示卡片，如：“樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族”等，找到老師提早預(yù)備的彝族素材。并讓同學(xué)展現(xiàn)自己課前預(yù)備的民族學(xué)問。