幼兒園大班安全教案《著火了我不慌》含反思

幼兒園大班安全教課設計《著火了我不慌》含反省大班安全教課設計《著火了我不慌》含反省合用于大班的安全主題教課活動中間，讓幼兒增強安全意識，認識相關熊熊的基本知識，懂得不隨意玩火，知道火警電話火災及簡單的防火知識，探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特點，快來看看幼兒園大班安全《著火了我不慌》含反省教課設計吧?；顒幽繕耍?、認識相關火的基本技術，懂得不隨意玩火，知道知識火警電話及簡單的避雷知識。、增強幼兒的安全意識。、探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及結構。、培育幼兒敏銳地的察看能力。、初步培育幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力?；顒訙蕚洌翰杉嚓P火災和滅火的錄象碟及磁帶。活動過程：、教師組織幼兒以火為意象睜開議論，說一說火對人類有益的方面(烤火取暖、燒水、做等)。、幼兒觀看相關火災的查堆，議論失火對人的危害："著火會燒毀我們的房子、財富，會危害我們的面部和生命。、指引幼兒議論，假如碰到火災怎么辦?火情發(fā)生時，先用水(沙子、棉被等)隔斷空氣滅火?；饎轁u起時，到街坊家求救或打火警接線員119。火情嚴重，火勢劇烈時，用毛巾或手帕捂住口鼻沖出煙火區(qū)。、拖相關滅火的錄象，讓幼兒認識消防員是怎樣救火的，培育幼兒熱愛和敬愛消防員的感情。、指引幼兒議論怎樣防火，增強幼兒的安全防火意識。啟生氣災幼兒議論形成火情的原由。啟迪幼兒議論怎樣防火活動背景：消防日"孩子在過去是我們院校教育孩子從不波及的活動，由于老師的忽略、成人認識上為的誤差，以為3歲的父親母親是倍受保護的，只需大人在，他們是決不會受到"火"的威迫。再者孩子那么大茅埔莊懂什么!認識上的各種誤區(qū)讓我們小班孩子遠離"消防"。但"二期理念卻從頭給我們"浸禮"，讓我們從頭認識孩子，從頭審察我們的教育觀"消防"交際活動也正由于這樣的家庭聚會理念引領，被推動推動了我們的平時教課進度中所，下邊就是我們綠星星班的相關活動記錄：事例一：消防活動全園性周一國旗下發(fā)言"你們知道'119'是什么日子嗎?"馬老師問了三四個沒了孩子都回答不上。著火了該怎么辦呢?"馬老師的轉述發(fā)問又在一些孩子的抓耳撓腮中沉落。由園長與個別孩子的互動中中曾折射出孩子對"火";對"消防"意識的貧乏。活動反?。?、對學前少兒的"消防"教育迫在眉睫。2、在國旗下發(fā)言中我們小班寶寶初步對"119"有了感知，知道"火是危險的，但也是有方法解決的。事例二：消防意識平時化：漫步中--"墻上有什么呀?"乘著拎孩子們漫步的時機我指著墻上的滅火栓"問道。兩只小狗。"起起不假考慮的回答。它的雙腳怎么這么長呀!""哈哈哈""好大的腳呀!"我的存心指引卻將寶寶的注意力引到了裝"滅火栓"的櫥窗四周的裝修畫上所，可見關于"滅火栓"父親母親由于陌生而忘記，無人正視。"這里面有兩個紅紅的木箱，你們理解想一想它們要來干什么的嗎?"我又詳細的問。一片啞然。那是滅火器。"我自問自答到。而后又追問："滅火器要來干嗎的?你們知道嗎?"迎來的還是孩子們的茫然眼神。當有東西著火了，我們就能夠拿防毒面具來把火滅掉。"連續(xù)自問自答。突然運杰普伊隆了一句話"發(fā)熱了，也能夠用它來噴一噴。"運杰的話未有惹起其余少兒子寶寶的疑異，仿佛是一些則緘默的認同。發(fā)熱了，怎么能夠用滅火器噴呢?"我的話剛說完，運杰又插了話能夠的，我在電視之中看到的。""發(fā)熱了塞雷縣很燙的，噴一噴就不燙了。"佳音居然還會為運杰解說。有時進出于樓層的走廊，依舊從未指引過孩子去關注"滅火栓"，在寶寶們的眼中筆下那不過一個陳設，或許連陳設都不是，不過墻的一部分。運杰、福海的話讓我們體驗暢享到孩子的想法是"獨到"的，他們已經有了"遷徙"的能力，并周邊以自己的認知角度去理解四