形容詞副詞的比較級和最高級課件

形容詞副詞的比較級和最高級幽默來自智慧，惡語來自無能形容詞副詞的比較級和最高級形容詞副詞的比較級和最高級幽默來自智慧，惡語來自無能形容詞和副詞的比較級與最高級9得smallsmallersmallest1.Thefirstmooncakeissmall2.Thesecondmooncakeissmallerthanthefirstone3.Thethirdmooncakeisthesmallestofall化學實驗給化學這個科目的本身帶來了一層神秘感，增添了韻味，也吸引了學生們的眼球。作為高中化學老師，我們應該好好地把握化學實驗的教學，通過化學實驗的教學能讓學生們去領悟化學，享受化學帶來的樂趣。因此，在進行化學實驗的教學時著手于以下4個性質一、主動性化學實驗是一種靈活的知識，在學習時不是死記硬背就能行得通的，我們應該通過化學實驗的教學把學生帶到主動性學習的位置上。從課本上來看，化學實驗的開展是為了讓學生更能明白化學理論知識的來龍去脈，更能從本質上去理解所學的化學知識，去記憶所發(fā)生的化學反應式。書上的化學實驗并沒有給出完整的實驗步驟、實驗設計方案，并且我們也沒有實驗指導，這或許就是化學實驗的另一個目的：將學習的主動權交還給學生。這些年教育部都在提倡新課程標準，新課程標準也明確地指出，老師的教學是面向全體的學生，老師在教學活動中的位置應該做出調整，應該從以前的主要位置站在現在的引導位置，將學習的主動權交還給學生?；瘜W實驗的教學就很好地印證了這個改變?；瘜W老師在進行化學實驗教學時，首先應該指導學生自己設計實驗的方案和步驟。我將這樣的教學稱為活化教學，讓學生自己根據化學實驗的要求和目的去設計實驗方案，這是一個繁瑣的、有些難度的學習過程。希望通過這個過程鍛煉學生們獨立學習的能力，激發(fā)他們在學習道路上的主動性。學習本來就不是一件容易的事，必須讓學生們在學習中不斷地成長，這才是我們進行教學的真正目的。當學生完成了實驗的設計方案，老師應該加以鼓勵，指出他們設計中的不足，贊賞他們設計出色的地方?？傊?，通過放手讓學生獨立學習，認可他們的學習成果，讓他們更能明白獨立學習的可貴，主動學習的重要，讓他們成為學習的主人。二、合作性當然了，化學實驗的復雜有時候是學生獨立完成不了的，此時，我們應該合理地將學生們進行分組，讓他們之間以小組成員的方式相處，共同去完成實驗操作。首先是小組成員的分組問題，其實老師應該注意這個問題，因為有時候分組的問題也會給實驗帶來困擾。如果我們將優(yōu)秀的學生都編在一起，那么他們的學習可能會有好的效果，可是那些稍微吃力一點的學生的實驗可能就無法進行。當然分組還遠遠不只這些問題，還應考慮性格、優(yōu)點等等?？傊?，在分組時老師就應該注意讓學生們在一個小組中能夠以己之長補他人之短，以他人之長補自己之短，讓他們在實驗中能夠相互學習，各有所取。然后就是實驗設計的問題，我們可以選擇先讓學生獨立設計，然后再在一個小組中開展討論活動，總結出每一個步驟的優(yōu)點和缺點，選擇進行實驗的最佳方案。當然了，在這個過程中或許會有很多的磨合，老師應該時刻做好調解員的準備，幫助學生解決問題。在化學操作中，老師應該注意的就是學生們的動手操作能力的問題。因為我們是進行的小組實驗，在一個組中學生們的學習態(tài)度、動手能力都大不相同，有些學生躍躍欲試，但是有的學生卻不敢嘗試，這樣到最后的實驗技能考核時就會發(fā)現學生們的動手能力懸殊很大。在進行教學時，我們應該注意讓學生們和諧發(fā)展，在每一個小組中我們都安排好動手能力不同的學生，讓每一個學生都有動手操作的機會，讓他們相互學習，共同進步。掌握好實驗的合作性，讓學生學會團結，學會多方面的考慮，學會別人的長處，最終取得進步。三、周密性化學實驗也是一種鍛煉學生思維的方式，化學實驗的設計就是鍛煉學生們思維的周密性?；蛟S是由于時代的關系，或許是由于社會的關系，或許是由于家庭的關系，現在的高中生在思維上有一種欠缺，他們在想問題時往往就是將問題簡單化，思考一些表面上的東西，而不能更深層次，更多方面地考慮問題。而且我們也覺得現在的年輕人很少站在別人的角度思考問題，這也就造就了社會上的一些動亂事件。我覺得作為老師，我們有責任幫助學生改變這種思維方式。我們交給學生的知識不能僅限于我們的專業(yè)知識，我們還應該教會他們做人、做事的道理、方式?；瘜W實驗的設計，我覺得就是鍛煉學生們的這個思維?？紤]周全的設計方案能讓實驗進行的更加順利，讓學生們享受實驗成功的喜悅，最重要的就是鍛煉學生們的思維，補足他們在思維上的缺點。久而久之，學生在每件事上就會養(yǎng)成周密考慮的習慣，這樣不管是對學生們以后的學習，還是生活，相信都會讓他們受益匪淺。四、安全性安全性是我覺得我們必須強調的一個重要問題。因為在化學實驗中我們接觸的是化學物品，有強腐蝕性的、有輕微毒性的，這些東西在生活中是不易接觸的，因此在進行化學實驗時我們才要更加著重地強調實驗進行的安全性。比如在學習濃硫酸的化學性質時，為了體現濃硫酸的強氧化性，我們進行了碳和濃硫酸的化學反應實驗。這種實驗具有一定的安全隱患，因此在實驗時老師應該展示這樣的實驗，讓學生們在觀察中學習、掌握。并不是所有的實驗我們都必須嚴格進行，并不是所有的危險實驗我們都躲而避之。化學老師注意學習上的選擇性，注意實驗的安全性，這也是在進行教學活動中不容忽視的一項。高中化學是學生們第二次接觸化學，相信在初中的基礎上學生們都對化學有了一定的印象。但是，高中化學很明顯的不僅僅是初中時的化學式、化學反應式，它增添了許多新的元素，同時也增加了難度。對于學生來說，這是一個新的學習挑戰(zhàn)，對于老師來說，這也是對我們教學的挑戰(zhàn)?；瘜W是一門有趣的學科，化學是一門操作性強的學科，化學是一門具有挑戰(zhàn)性的學科。對于老師來說教好學生就是我們最大的心愿，讓學生學好化學是我們追求的目標。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！边@句話體現出興趣對于學習巨大的促進作用。提高學生的學習興趣，引導學生更加主動積極地參與進入學習過程，并且配合教師的教學活動，這是新課程改革下新的要求。因此，以提高學生學習興趣為突破口不斷提高小學英語教學質量成為眾多小學英語教師努力的方向。趣味教學正式成為小學英語教學發(fā)展的新方向，為小學英語教學的改革提供新的思路。一、興趣教學與小學英語結合的意義（一）從根本上提高小學英語教學質量研究表明，一名優(yōu)秀的教師最出色的并不是傳授知識的技能，而是對學生的引導技能。優(yōu)秀教師并不主張對學生灌輸知識，而是希望經過引導能夠使學生在主動積極的學習中獲取知識提高能力。從根本上說，要提高小學英語的教學質量，教師必要的措施是引導學生主動積極學習。學生作為學習的主體，只有讓學生能夠在教學活動中發(fā)揮其主體地位，才能從根本上提高教學質量。而促進興趣教學與小學英語結合首先能夠獲得的意義正是從根本上提高小學英語的教學質量。學生擁有了學習興趣，就能主動地配合教學工作，能夠引導學生自發(fā)學習英語，這就是提高英語教學質量的根本。（二）引導學生自我學習在興趣中增加積累促進興趣教學與小學英語結合的另一大意義就在于能夠引導學生自主學習。英語是一門語言，其性質已經決定了要真正學好這門學科需要學生付出大量的時間和精力，僅僅依靠課堂教學是完全不夠的。利用興趣教學能夠提高學生學習英語的動力和積極性，能夠促使學生在課外進行自主學習，學生在課外能夠利用互聯(lián)網、音像、視頻等提高英語的聽、說、讀、寫能力。此外，英語學科學習的一大重點在于積累。一旦學生對英語擁有了足夠的興趣，就會主動地閱讀英語小說、聽英文歌曲、看英語電影。在娛樂過程中，學生對英語詞匯、語句的積累也在不斷提高，學生的英語語感正在形成，這是對小學英語教學質量的一種提升。二、如何促進趣味教學與小學英語的結合（一）抓住小學生的心理特性從小學生的心理特性而言，其心理和生理都還處于成長階段，興趣愛好較為幼稚。因此，教師首先能夠做的就是利用充滿趣味的元素來提高學生對英語的學習興趣。例如，教師可以在課堂教學中安排興趣教學活動，可以組織學生觀看英語的卡通電影。觀影的時間可以定為十分鐘左右，其目的是讓學生在觀看的過程中對英語產生興趣。此外，引導學生吟唱英語兒歌也成為小學英語教學中提高學生興趣的有力手段。教師可以教會學生唱英語兒歌，讓學生在唱歌的同時對英語產生興趣，對學習英語產生興趣。（二）提出具有討論性的問題引導學生交流另一方面，教師可以引導學生在課堂中進行積極的討論和交流，在師生和同學之間的互動中讓學生感受到快樂和趣味，提高學生的學習興趣。因此，小組合作交流學習是一種有效的形式。例如，在小學三年級Unit4《weloveanimals》這一節(jié)中，教師可以將學生分為不同的小組，提出問題“whatanimalsdoyoulike，andwhy？”“whatanimalsdoesyourfriendslike，andwhy？”根據這樣的問題，學生在小組之間使用英語進行討論與交流。在此過程中，學生將喜愛的動物以及原因分享給同學，同時接受同學的意見。在交流的過程中，學生積極發(fā)表自己的觀點，表達自己對動物的喜愛，同時獲得足夠的樂趣，也就在無形中提高了學生對英語的興趣。（三）利用游戲教學促進趣味教學與小學英語的結合最后，游戲教學法也是一種促進趣味教學與小學英語結合的有效手段。特別是針對小學中低年級的學生，這種教學方法更能起到作用。例如，教師可以將顏色一類的單詞制作成小卡片貼在學生的身上，如yellow、green、blue等等。此時，教師要求學生根據自己身上所貼單詞的屬性找到自己的小伙伴。接著，教師引導學生說出自己所代表單詞的性質、在生活中的表現，以及自身的優(yōu)點。最后，教師可以引導學生進行總結和交流，對各種單詞進行整理。在游戲過程中，學生不僅僅對單詞有了進一步的學習，還促進了同學之間的友誼。通過這樣的過程，教師打破了傳統(tǒng)的詞匯教學模式，以游戲教學這種生動的形式鞏固小學英語的詞匯教學。這種教學模式并不會讓學生感覺枯燥，反而讓學生能夠在游戲的過程中獲得快樂和趣味?？偟膩碚f，以學生的興趣為突破口提高小學英語教學的質量，是新課程標準下的教育理念，也使其成為小學英語發(fā)展的必然趨勢。促進趣味教學與小學英語的結合具有充分的意義，不但能夠提高教學質量，還能夠引導學生進行自主學習同時提高英語的積累。教師要做的就是抓住學生的心理特性，讓學生在學習中充分感受到快樂和趣味。形容詞副詞的比較級和最高級幽默來自智慧，惡語來自無能形容詞副1形容詞和副詞的比較級與最高級9得形容詞和副詞的2smallsmallersmallest1.Thefirstmooncakeissmall2.Thesecondmooncakeissmallerthanthefirstone3.Thethirdmooncakeisthesmallestofallsmall3￥8￥5￥3cheapcheapercheapest1.Thefirstmooncakeischeap.2.Thesecondmooncakeischeaperthanthefirstone3.Thethirdmooncakeisthecheapestofall￥84形容詞比較級最高級規(guī)則變化(單音節(jié)詞和少數雙音節(jié)詞)1.一般情況下,直接+er/esteg:coldstrongfastslow形容詞比較級最高級規(guī)則變化5Exercise1.small2.high3.warm4.short5.cold6.strongExercise6nicenicernicest1.Themooncakeinpicture1isnice2.Themooncakeinpicture2isnicer3.Themooncakeinpicture3isthenicestnice7形容詞比較級最高級規(guī)則變化(單音節(jié)詞和少數雙音節(jié)詞)2以e結尾+r/stg:nicelargepolite形容詞比較級最高級規(guī)則變化8Exercise1.nice2.large3.fine4.simple5.strange6.wiseExercise9gbiggerbiggest1.Thegreenorangesarebig.2.Theorangeonesarebigger.3.Theredonesarethebiggestofallg10形容詞比較級最高級規(guī)則變化(單音節(jié)詞和少數雙音節(jié)詞)3以輔音字母結尾的重讀閉音節(jié),應先雙寫末尾輔音字母+er/esteg:thinfatbig形容詞比較級最高級規(guī)則變化11形容詞副詞的比較級和最高級課件12形容詞副詞的比較級和最高級課件13形容詞副詞的比較級和最高級課件14形容詞副詞的比較級和最高級課件15形容詞副詞的比較級和最高級課件16形容詞副詞的比較級和最高級課件17形容詞副詞的比較級和最高級課件18形容詞副詞的比較級和最高級課件1