人教版小學(xué)語文第十二冊教案小學(xué)教育

“這一天終于到來了?！保ㄈ┲笇?dǎo)感情朗讀課文自由讀、指讀、齊）5．質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細(xì)節(jié)“這一天終于到來了?！保ㄈ┲笇?dǎo)感情朗讀課文自由讀、指讀、齊）5．質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細(xì)節(jié)對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說會出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。名師精編優(yōu)秀教案（3小學(xué)語文第十二冊教案小學(xué)語文第十二冊教學(xué)計劃鹽亭縣雙碑鄉(xiāng)中心小學(xué)何勝2006年秋季經(jīng)過老師和同學(xué)們的共同努力，我班語文在期末教學(xué)質(zhì)量檢測中取得了學(xué)區(qū)同年級第一位的好成績，實現(xiàn)了我向?qū)W生們提出的保住上學(xué)年年段過關(guān)考試學(xué)區(qū)同年級第一位的學(xué)科奮斗目標(biāo)。為了繼續(xù)搞好本學(xué)期的語文教學(xué)，爭取本學(xué)期我班語文成績在上期基礎(chǔ)上更上一層樓，繼續(xù)保住學(xué)區(qū)第一位，使大多數(shù)學(xué)生在各方面都有不同程度的進(jìn)步，為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。特制訂本冊教學(xué)計從上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和考試情況來看，由于老師重視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文興趣濃厚，積極性高，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力都有所提高，特別是自學(xué)能力、閱讀能力和寫作能力提高較快。大多學(xué)習(xí)效果較好，特別是何姝雯、潘文輝、馮良娟、周甜甜、潘志鵬等幾位同學(xué)。但這幾位同學(xué)如果在學(xué)習(xí)方法上多下功夫，還有較大的發(fā)展空間。也有幾位同學(xué)平時杰等，這幾位同學(xué)如果學(xué)習(xí)態(tài)度再端正一些，也能取大更大的進(jìn)步。考試中成績不夠理想，其中母仕林、李明兩位同學(xué)由于基礎(chǔ)較差、智力發(fā)展水平低，教學(xué)老師要在端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣上多下功夫。的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學(xué)生在語文實踐中提高語文素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。組教材一般由四部分組成。1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時簡要說明導(dǎo)名師精編優(yōu)秀教案（一）教師教法談話法，朗讀法。（二）學(xué)生學(xué)部分的時候，就要把藺相如的大義凜然和勇敢的機(jī)智的精神讀出來。樂之情的七言律詩。這首詩的題目是什么意思？聞：聽說。官軍：指虎。默讀課文，思考這部分可以分為幾層？每一層就是一個要點(diǎn)。（導(dǎo)名師精編優(yōu)秀教案（一）教師教法談話法，朗讀法。（二）學(xué)生學(xué)部分的時候，就要把藺相如的大義凜然和勇敢的機(jī)智的精神讀出來。樂之情的七言律詩。這首詩的題目是什么意思？聞：聽說。官軍：指虎。默讀課文，思考這部分可以分為幾層？每一層就是一個要點(diǎn)。（本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題，使師生在教學(xué)之前對整組教材有一個總體的發(fā)解。2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。每組有4——5篇課文，這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系?！熬x課文”前有“預(yù)習(xí)”提示。本冊的預(yù)習(xí)要求在五年級的基礎(chǔ)上略有提高。要求學(xué)生自讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題查閱有關(guān)資料等。課文后有“思考·練習(xí)”。一般每課安排3——4題，有些課文后安排了選做題，用“△”標(biāo)明，供學(xué)有余力的的學(xué)生選做。增設(shè)選做題，體現(xiàn)了教材的彈性的課內(nèi)外結(jié)合。閱讀課文前有閱讀提示。新聞記者提示從激發(fā)閱讀興趣入手，一般提出一兩個開去。的組，要注意綜合運(yùn)用以前的讀寫基本功，使教學(xué)前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。4、積累運(yùn)用。注重在整合的訓(xùn)練中，提高學(xué)生理解語言、積累語言和運(yùn)用語言的渠道，使語文教學(xué)和生活實際緊密結(jié)合起來。教材一下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)練過程。本冊教材要求學(xué)會100個生字。要求學(xué)會的生字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中標(biāo)明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字學(xué)生自己查字典解決，以培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力和習(xí)慣。多幅插圖。這些插圖是教材的重要組成部分，教師在教學(xué)時和學(xué)生在學(xué)習(xí)時要加以重視。三、教學(xué)要求1、在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝”的理解。（三）解決辦法通過學(xué)生活動設(shè)計1．按預(yù)習(xí)提示初讀這兩首詩。家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝”的理解。（三）解決辦法通過學(xué)生活動設(shè)計1．按預(yù)習(xí)提示初讀這兩首詩。2．查字典或聯(lián)系上下文理：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”生：我給山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。學(xué)生理解2、能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。5能正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。7、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽話能力，能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。認(rèn)真上好積累運(yùn)用中的口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生的口語8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)特別是那些含義深刻的句子。2、朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機(jī)會練習(xí)朗讀。3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個重點(diǎn)，同時也是一個難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。要切實培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是站（悅生語文博客和悅生小學(xué)語文教師博客）上的豐富的語文教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行積累運(yùn)用的訓(xùn)練，增大學(xué)生的閱讀空間。五、教學(xué)措施保障措施1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練不得玩笑”一句前可以加“高興”。因為周瑜看到諸葛亮上當(dāng)了，心一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設(shè)計了人字形線路，這也，談讀后感受，體會宋慶齡的可親可敬及尊重勞動人民的品質(zhì)。課后不得玩笑”一句前可以加“高興”。因為周瑜看到諸葛亮上當(dāng)了，心一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設(shè)計了人字形線路，這也，談讀后感受，體會宋慶齡的可親可敬及尊重勞動人民的品質(zhì)。課后練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的2、思考練習(xí)的教學(xué)要充分利用思考練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書作文的方法。3、要繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀，是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高。課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學(xué)要堅持多讀少講，使學(xué)生有更多的機(jī)會練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。教師要善于運(yùn)用預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；善于在學(xué)生質(zhì)教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合進(jìn)來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教不同的見解。7、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫好學(xué)習(xí)計劃和總結(jié)。書寫規(guī)范、美觀，給學(xué)生以潛移默化的影響。使我班書寫水平進(jìn)一步提高。9、加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和評講，作文評改繼續(xù)采用自評、互評、師評等多種評論方式，提高學(xué)生習(xí)作興趣。培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施寬知識面；對于周小娟等要在閱讀和寫字方面多下工夫，對于許鋒銘等重點(diǎn)指導(dǎo)寫設(shè)計26*關(guān)尹子教射一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1設(shè)計26*關(guān)尹子教射一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1．借助四、師生互動活動設(shè)計（－）教師活動設(shè)計1．從介紹我國古典名著交流，重點(diǎn)討論第三題。學(xué)生想到的人或事可能有以下內(nèi)容：（1）名師精編優(yōu)秀教案（一）重點(diǎn)l、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神字和朗讀。對于后進(jìn)生李明等要指導(dǎo)他們克服畏難情緒，指導(dǎo)平時按時完成作業(yè)，調(diào)動他們觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式的自由表達(dá)。競賽輔導(dǎo)措施今學(xué)期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，朗讀不要單純從技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合。寫作要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生打開思路，不拘形式的自由表達(dá)。多開展一些語文競賽活動，如演講比賽、作文比賽、手抄報比賽、猜謎語、成語接龍、對對子等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。第二周開始上新課。312~~14課4積累·運(yùn)用3~~16課517~~積累·運(yùn)用4619~~20課721~~積累·運(yùn)用5823~~25課926~~補(bǔ)充閱讀2課11補(bǔ)充閱讀3課~~6課小學(xué)語文第十二冊教案12~~17周畢業(yè)總復(fù)習(xí)小學(xué)語文第十二冊教案第一課時1、解釋課題，介紹寫作背景。2．介紹寫作背景。這首詞是毛澤東主席1961年12月讀了陸游詠梅詞，反其意而用之。陸游，南了一點(diǎn)兒學(xué)古文的能力。今天，我們就來獨(dú)立閱讀一篇古文《關(guān)尹子有胸懷、有膽略，更重要的是有創(chuàng)新精神。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)理清文例話。在第二、四組的課文之后安排了“讀寫例話”，分別是“注意、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣了一點(diǎn)兒學(xué)古文的能力。今天，我們就來獨(dú)立閱讀一篇古文《關(guān)尹子有胸懷、有膽略，更重要的是有創(chuàng)新精神。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)理清文例話。在第二、四組的課文之后安排了“讀寫例話”，分別是“注意、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣宋愛國的大詩人。他生在封建統(tǒng)治階級向侵略勢力委曲求和的時代。愛國抱負(fù)不為時用，晚年退居家鄉(xiāng)，他在《詠梅》詞中表現(xiàn)出孤芳自賞、凄涼抑郁的調(diào)子。毛主席的這首詞用的是陸游的原調(diào)原題，但情調(diào)完全相反，所以是反其意而用之。二、初讀課文，整體感知2．指名讀，糾正讀音。三、自學(xué)課文（鼓勵學(xué)生借助工具書，理解字詞的意思，不理解的地方可作上記號，對重點(diǎn)詞句的理解可以簡單地作一下批注。）（學(xué)生提出的問題有的可以通過學(xué)生之間的交流來解決，有些帶有共性的問題，教師進(jìn)行歸納，待第二課時解決。）五、布置作業(yè)2．讀一讀陸游的《詠梅》詞。3．自主探究疑難問題。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、弄懂字詞及重點(diǎn)句的含義，體會梅花的品格。2、理解這首詞的內(nèi)容，體會作者的思想感情。4、感受梅花不畏嚴(yán)寒，在風(fēng)雪中怒放之美。來。來教學(xué)過程：1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2．小組討論交流。3．集體匯報，教師適時點(diǎn)撥。（梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)學(xué)生很容易看出來，但體會梅花的品格學(xué)生有一定的難度。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子來理解。如“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”一無比自豪和幸福。贊頌了梅花謙遜的品格和寬廣的胸懷。）4．指導(dǎo)感情朗讀課文，體會作者的思想感情。你把諸葛亮的話讀一讀，讀出他胸有成竹的語氣。（生讀）還有哪句提出要求，布置自學(xué)。出示投影：用自己最喜歡的讀書形式讀全文，明美好的未來，以此來領(lǐng)會延安精神的重要。七、總結(jié)全文。教師可如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭你把諸葛亮的話讀一讀，讀出他胸有成竹的語氣。（生讀）還有哪句提出要求，布置自學(xué)。出示投影：用自己最喜歡的讀書形式讀全文，明美好的未來，以此來領(lǐng)會延安精神的重要。七、總結(jié)全文。教師可如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，讀出詞的韻律和節(jié)奏，從中感受作者堅強(qiáng)的革命意志和5．激發(fā)想像，畫一畫。（鼓勵學(xué)生展開想像的翅膀，把詞中“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”描繪的三、總結(jié)、拓展毛主席的《詠梅》一詞，用精煉的語言，向我們介紹了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)，2．讀寫結(jié)合。結(jié)合自己對這首詞的理解，把它改寫成一段話。2十六年前的回憶知識教學(xué)點(diǎn)1、學(xué)會本課的10個生字。2、通過聯(lián)系上下文或查字典理解“嚴(yán)峻、恐怖、會意、一擁而人”等詞語。（2）我蹲在旁邊，看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生在品詞析句中體會思想內(nèi)容的能力。2、學(xué)習(xí)本文前后照應(yīng)、首尾連貫的寫法，理解這樣寫的好處。3、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)李大釗忠于革命事業(yè)的品質(zhì)和在敵人面前堅貞不屈的偉大精神，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨的思想感情。讓學(xué)生體會正義之美，生命之美。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法放手讓學(xué)生自學(xué)課文，理解內(nèi)容；在小組討論交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住自己認(rèn)為值得深人體會的句子，進(jìn)行深入理解；必要時給予點(diǎn)撥。教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)會本課的六個生字，有感情地朗讀詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)會本課的六個生字，有感情地朗讀詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。2．理順詩句，教師在指導(dǎo)學(xué)生理順神。（四）美育滲透點(diǎn)體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（－）重點(diǎn)理解詩句的意思，體會詩文（一）重點(diǎn)2、體會課文前后照應(yīng)的寫法。（二）難點(diǎn)弄清課文前后照應(yīng)、首尾連貫的寫法。（三）解決辦法鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，通過小組討論、合作研討，引導(dǎo)學(xué)生品析人物語言，體味人物神態(tài)，感受李大釗的精神及品質(zhì)。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計1、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心詞語“信心”加以分析，領(lǐng)會文章的主旨。2、幫助學(xué)生品析人物語言，體味人物神態(tài)，感悟人物的思想。3、引導(dǎo)學(xué)生體會對比描寫手法的反襯作用。（二）學(xué)生活動設(shè)計1、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)李大釗同志的材料。2、通過小組合作學(xué)習(xí)，深入探究課文內(nèi)容。3、分角色表演李大釗在法庭上的表現(xiàn)，深化對人物思想感情的體會。第一課時什么叫“十六年前的回憶”？2．指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。（1）正音：待會兒、沉著（2）指名回答思考題。三、自主探究課文內(nèi)容很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了?！?、課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了四、小組合作交流（組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他然冒著危險出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，．默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么力訓(xùn)練點(diǎn)繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他然冒著危險出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，．默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么力訓(xùn)練點(diǎn)繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生五、歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)六、布置作業(yè)1、自學(xué)生字、抄寫文中詞語。2、練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時一、明確目標(biāo)二、合作探究1、教師引導(dǎo)學(xué)生找中心句。（教師可設(shè)計一個問題：李大釗在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外，是什2、圍繞“信心”一詞，展開聯(lián)想。存瑞……是因為他們對革命事業(yè)有著堅定的信念——相信革命事業(yè)必定會取得勝3、品析人物語言，學(xué)習(xí)“被捕前”。（這里可從語言訓(xùn)練入手，著重引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說的兩句話：①“你小孩讓學(xué)生在品析詞中體會李大釗堅持留在北京，忠于革命的偉大精神。最后在讀中品析反問句的表達(dá)效果。）4、體味人物神態(tài)，學(xué)習(xí)“被捕時”。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住兩句描寫人物神態(tài)的話，從中領(lǐng)悟人物時的態(tài)度和面對敵人的態(tài)度保持一致說明什么體會父親處變不驚，把生死置之5、體會對比描寫手法的反襯作用。親平時對“我”耐心的態(tài)度作比較，使學(xué)生了解到父親前后態(tài)度的不同，有力地突詩在寫法上最大的特點(diǎn)是什么。再想一想，這樣寫有什么好處。（六）齊讀這兩首詩思考：《示兒》和《聞官軍收河南河北》兩首詩所表寫，要讓學(xué)生真正體會作者向往奧運(yùn)的這種感受，除了放手讓學(xué)生自諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從哪里可以看出來？出示：曹操聽到鼓聲和吶詩在寫法上最大的特點(diǎn)是什么。再想一想，這樣寫有什么好處。（六）齊讀這兩首詩思考：《示兒》和《聞官軍收河南河北》兩首詩所表寫，要讓學(xué)生真正體會作者向往奧運(yùn)的這種感受，除了放手讓學(xué)生自諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從哪里可以看出來？出示：曹操聽到鼓聲和吶（可放手讓學(xué)生按以上的方法，討論、自學(xué)李大釗在法庭上的表現(xiàn)。學(xué)生會很快找出直接描寫李大釗的語言和神態(tài)的語句，找出描寫敵人和家人的神態(tài)和語言的語句，通過討論，分析、體會人物的思想感情。最后可讓學(xué)生分角色上臺表演、深三、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)（本文的寫作特點(diǎn)是前后照應(yīng)，首尾連貫。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會2、試找出與下面句子相照應(yīng)的句子，說說有什么好處。（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。四、總結(jié)、拓展（學(xué)生可暢所欲言，在品評之中提高自身的鑒賞能力。）2、讀寫結(jié)合，發(fā)展技能。五、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、課后收集有關(guān)李大釗的資料，互相交流一下。附：板書設(shè)計從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。二、學(xué)法通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。第一機(jī)解決）（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心1從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。二、學(xué)法通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。第一機(jī)解決）（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心1．默讀思考：斯巴達(dá)克起義的體事情體會諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新精神。（三）解決辦法通過一、素質(zhì)教育目標(biāo)（－）知識教學(xué)點(diǎn)（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報祖國。（四）美育滲透點(diǎn)讓學(xué)生體會生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。二、學(xué)法引導(dǎo)學(xué)過自主學(xué)習(xí)，主動探究。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（－）重點(diǎn)憧憬。（二）難點(diǎn)理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。（三）解決辦法指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。四、師生互動活動設(shè)計文。（三）德育滲透點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精格和寬廣的革命胸懷。2．讀寫結(jié)合。結(jié)合自己對這首詞的理解，把文。（三）德育滲透點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精格和寬廣的革命胸懷。2．讀寫結(jié)合。結(jié)合自己對這首詞的理解，把詞意、句意，領(lǐng)悟告訴我們的道理。（二）解決辦法1．學(xué)生依據(jù)注理解課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。（三）德力學(xué)習(xí)、回報社會的思想感情。五、教學(xué)步驟（－）揭題，練說2、練說。教師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈（學(xué)生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和（二）理文，練說1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。（這里教師可設(shè)計幾個填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。（2）守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。______。（學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作研究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的3、讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關(guān)系。次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這（三）激情，練讀1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。去吧，怕有危險，”有什么危險？秦王借澠池之會報上一次沒有得到火車爬陡坡的困難。）（1）這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)去吧，怕有危險，”有什么危險？秦王借澠池之會報上一次沒有得到火車爬陡坡的困難。）（1）這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)感情地朗讀這一段。（六）小結(jié)1．讀了這篇文章，你想到些什么，機(jī)糾正其中的錯誤。教師小結(jié)：這篇課文通過完璧歸趙、澠地之會、2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。3、自由感情朗讀全文。（學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，（四）延伸拓展1、簡介作者，鼓勵課外閱讀。2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。（五）布置作業(yè)2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。附：板書設(shè)計4為人民服務(wù)第一課時初讀課文，讓學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。教學(xué)過程：1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時可以采用選擇正確讀音的形式。2、學(xué)生自主分析字形結(jié)構(gòu)。1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。2、引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。會準(zhǔn)備交流。（2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準(zhǔn)備討論。（了機(jī)智勇敢的斗爭，既做到了完璧歸趙，又使秦王處于被動的局面，會準(zhǔn)備交流。（2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準(zhǔn)備討論。（了機(jī)智勇敢的斗爭，既做到了完璧歸趙，又使秦王處于被動的局面，路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。練習(xí)有感情盾》。（1）自己練習(xí)。（2）全班匯報。（3）同學(xué)評價。三、作（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。以“死得其所”這個詞為例，在這個詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進(jìn)而聯(lián)系實際討論，體會“死得其所”在課文中指的是死得有價值，有意義的意思。難理解，的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。（2）出示課文中的重點(diǎn)詞語，鞏固練習(xí)，加深理解。完全：就是百分之百的意思。在課文中這個詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再沒有別的其它的目的。應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。五湖四海：這個詞泛指全國各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊伍的人來自全國各追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思?！八寄睢?；“哀思”這個詞就是指悲哀、思念的感情。通過對以上重點(diǎn)詞語的理解，通過讓學(xué)生在讀書的同時思考問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、理清文章層次結(jié)構(gòu)。1、讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文．邊讀邊想一想每個自然段講了什么？2、指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個自然段講了什么？通過讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的根本正錯的；然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護(hù)；最后講開追悼會的目的。全文以“為人民服務(wù)”為線索，分五個自然段，從五個方面進(jìn)討論述，這樣使理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。五、指導(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。2、小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。3、提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。實，藺相如說這話是在保護(hù)自己，使秦國處于被動局面，可見他非常思考：自學(xué)生字詞，這幅畫都畫了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的活動。（六）布置作業(yè)1實，藺相如說這話是在保護(hù)自己，使秦國處于被動局面，可見他非常思考：自學(xué)生字詞，這幅畫都畫了什么？有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的活動。（六）布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文。2．請寫出你的座右它改寫成一段話。2十六年前的回憶一、素質(zhì)教育目標(biāo)（－）知識教課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來可能有困難。（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽讀，然后再讓學(xué)生可以這樣停頓：我們這個隊伍／完全是／為著解放人民的，／是徹底地／為人這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個長句?？梢赃@樣停頓：中國古時候／有個文學(xué)家／叫做司馬遷的／第二課時教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解課文中含義深刻的語句。2、了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。系教學(xué)過程：一、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。1、自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個方面講首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意愛護(hù)，互相幫助；最后講開追悼會的目的。二、學(xué)習(xí)第一段。要求學(xué)生的回答深入詳盡。2、板示：我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。說說理由。（生稍作準(zhǔn)備，繼續(xù)討論）生：我認(rèn)為“軍情緊急，可開文。抄寫自己喜歡的語句。理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美中國。）讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。（這里教師可設(shè)計幾個填結(jié)果了，是什么意思？最后名師精編優(yōu)秀教案一個反問句是什么意思說說理由。（生稍作準(zhǔn)備，繼續(xù)討論）生：我認(rèn)為“軍情緊急，可開文。抄寫自己喜歡的語句。理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美中國。）讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。（這里教師可設(shè)計幾個填結(jié)果了，是什么意思？最后名師精編優(yōu)秀教案一個反問句是什么意思板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點(diǎn)的詞語中能體會出什么？請同學(xué)們談一談?！巴耆闭f明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊與人民群眾有著密切關(guān)系。1、學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。2、學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上：重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。生深入領(lǐng)會“為人民服務(wù)”的含義。傷，是一個忠實地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價3、學(xué)生領(lǐng)會了這兩個難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會到的感情再讀課文，1、讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點(diǎn)？從課文中畫出有關(guān)2、學(xué)生可能畫出這幾句話。民有好處，我們就照你的辦。對過自己的人，這些人的批評都要聽得過去。只要是正確的批評和意見，我們就要讀課文，思考1．居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現(xiàn)了居里，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！币龑?dǎo)學(xué)生分析句子的讀課文，思考1．居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來的、它體現(xiàn)了居里，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”引導(dǎo)學(xué)生分析句子的是學(xué)生理解的一個難點(diǎn)。對于這個難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)旨。幫助學(xué)生品析人物語言，體味人物神態(tài)，感悟人物的思想。引導(dǎo)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無3、學(xué)生理解了這幾個難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，1、讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在?。?）請學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫?。?）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。①我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)看有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放?？谷崭鶕?jù)地。當(dāng)時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放。可見，當(dāng)時為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。②我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。③我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地六、學(xué)習(xí)第五段。么選擇？學(xué)生朗讀課文。教師投影出示文章中的重點(diǎn)句：“哦，我們幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標(biāo)。六、理清思路。默讀課文，思考：課文是按（）——（）——（）的順序候，時光又……溜走了。）么選擇？學(xué)生朗讀課文。教師投影出示文章中的重點(diǎn)句：“哦，我們幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標(biāo)。六、理清思路。默讀課文，思考：課文是按（）——（）——（）的順序候，時光又……溜走了。）4．讀第四段，解決問題。（1）這一段指導(dǎo)學(xué)生理解開追悼會為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過貢獻(xiàn)的人，同時開追悼會也能使人民更加團(tuán)結(jié)，使整個民族團(tuán)結(jié)起來。七、總結(jié)課文中心思想。提問：這篇講話的中心思想是什么？這個中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的？讓學(xué)生帶著這個問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。八、背誦自己喜歡的部分附：板書設(shè)計1、通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。2、了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子。3、有感情地朗讀這首詩。1、理解詩中重點(diǎn)語句，了解詩中所說的具體事物的含義。2、讀出詩的節(jié)奏和韻律。教學(xué)過程文所要表達(dá)的思想感情，同時還要練習(xí)有感情地朗讀課文。二、理解文中重點(diǎn)詞語。2、通過小組討論的形式理解詞語。3、集體討論重點(diǎn)詞語。內(nèi)輪換當(dāng)小記者，找一兩組上臺表演。名師精編優(yōu)秀教案4．收集有文。內(nèi)輪換當(dāng)小記者，找一兩組上臺表演。名師精編優(yōu)秀教案4．收集有文。2．理解文章的主要內(nèi)容，體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。（二）能有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）日子是怎樣來去匆匆的？《示兒》這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)講了實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第3、分三部分指名朗讀全詩，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。1、自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些2、接著可以讓學(xué)生帶著這個問題分小組討論。3、教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景進(jìn)行理解。蓬勃向上的精神。4、在理解了詩句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。五、學(xué)習(xí)第二部分。2、接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。3、理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣安窯洞溫?zé)岬耐量?。”?jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙?，共產(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關(guān)系，火六、學(xué)習(xí)第三部分。曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會像下人物的人性特征。（學(xué)生默讀、思考）討論交流，以下內(nèi)容僅供參考引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題，并注意及時總結(jié)過程；由上一組教材一下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會像下人物的人性特征。（學(xué)生默讀、思考）討論交流，以下內(nèi)容僅供參考引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題，并注意及時總結(jié)過程；由上一組教材一下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)、逐步提高的訓(xùn)指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失去了延安精神會怎樣？請學(xué)2．指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說說這句話的意思。學(xué)生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領(lǐng)會延安精神的重要。學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。八、指導(dǎo)朗讀。這首詩節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，教師力。朗讀時，可以這樣停頓：像／翩翩／歸來的／燕子，在／追尋／昔日的／春光；像／茁壯成長的／小樹，在／追尋／雨露和太陽。追尋你延安／叮咚的／流水，一排排／高樓大廈／像雨后春筍，一件件／家用電器／滿目琳瑯；我們／永遠(yuǎn)／告別了／破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞／溫?zé)岬模量?。航天飛機(jī)／探索／宇宙的／奧秘，電子計算機(jī)／奏出／美妙的／交響；我們／毫不猶豫／丟掉了／老牛破車，卻不能丟／寶塔山／頂天立地的／脊梁。那就／仿佛／沒有了／靈魂，么回事呢？請大家讀了課文就知道了。（二）自由讀課文，想一想1連連稱贊，不住地說一些稱贊的話，表示稱贊的程度很深。教師可以樹，在／追尋／雨露和太陽。追尋你，／延安／叮咚的／流水，追尋么回事呢？請大家讀了課文就知道了。（二）自由讀課文，想一想1連連稱贊，不住地說一些稱贊的話，表示稱贊的程度很深。教師可以樹，在／追尋／雨露和太陽。追尋你，／延安／叮咚的／流水，追尋步驟（一）揭示課題1．板書課題：魯濱孫漂流記2．解題：“漂流！／，／追尋／信念，追尋／金色的／理想；追尋／溫暖，追尋／明媚的／春光；追尋／光明，追尋／火紅的／太陽。附：板書設(shè)計一、素質(zhì)教育目標(biāo)（－）知識教學(xué)點(diǎn)2．理解詞語：流光溢彩、魅力、錙銖比較、沁透心脾。3．理解含義深刻的句子。如：①體育不僅僅是體育，它以自身特殊的勉力，影響著一切。②競技體育是面對世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)?，一種理想。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)2．有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。（三）德育滲透點(diǎn)感受作者對2008年奧運(yùn)會的渴望及對奧林匹克精神的贊美與追求。學(xué)習(xí)作者強(qiáng)烈的愛國之情。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。生理解含義深刻的句子。3．學(xué)習(xí)作者表達(dá)內(nèi)心感受的方法。五、教消逝時的傷感。④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在……時生理解含義深刻的句子。3．學(xué)習(xí)作者表達(dá)內(nèi)心感受的方法。五、教消逝時的傷感。④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在……時卒的將帥，鞏固邊防的心情。（三）布置作業(yè)背誦兩首古詩，默寫《、課題導(dǎo)入板書課題《詹天佑》。詹天佑是我國杰出的愛國工程師、（二）學(xué)生學(xué)法三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)理解含義深刻的句子，體會作者是怎樣表達(dá)自己向往奧運(yùn)的感受的。（二）解決辦法指導(dǎo)學(xué)生圍繞“向往奧運(yùn)”這一主題認(rèn)真閱讀課文，抓住自己認(rèn)為含義深刻的句子，結(jié)合上下文深入理解。通過小組合作交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，來體會作者是怎樣表達(dá)這種感受的。四、師生互動活動設(shè)計（－）學(xué)生活動設(shè)計1．課前搜集查閱有關(guān)奧運(yùn)會的資料。2．自主探究，小組交流，理解含義深刻的句子。3．當(dāng)回小記者，做一次采訪。（二）教師活動設(shè)計2．適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解含義深刻的句子。3．學(xué)習(xí)作者表達(dá)內(nèi)心感受的方法。五、教學(xué)步驟第一課時（－）揭示課題（三）自主學(xué)習(xí)，合作交流刻的句子畫下來。2．小組交流學(xué)習(xí)成果。生發(fā)表看法；帶有共性的問題，難度較大，教師進(jìn)行整理歸納，待下一步解決。1．自學(xué)生字、新詞。思考問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的自然段）4．分別朗讀每一部分，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。教師相思考問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的自然段）4．分別朗讀每一部分，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。教師相段。（讀出各自特點(diǎn)，飽含作者贊美之情。）5．圖畫中畫了這么多鼓瑟是秦王叫鼓的，而秦王擊缶是在藺相如逼迫下才去的。秦王和藺2．練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時（－）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)投影出示上節(jié)課歸納的疑難問題。（二）合作探究本文通篇圍繞“向往奧運(yùn)”這一主題來寫，要讓學(xué)生真正體會作者向往奧運(yùn)的這種感受，除了放手讓學(xué)生自讀自悟、小組合作交流外，教師可從以下幾個方面幫1．對巴塞羅那奧運(yùn)會的愛慕與留戀。課文2、5、6自然段都是作者對巴塞羅那奧運(yùn)會的回憶?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住自己2．對奧運(yùn)精神實質(zhì)的贊美。所迸發(fā)的奧林匹克精神確實超越著不同的國家、不同的民族、不同的膚色而連接著句子的含義，感受作者對奧運(yùn)精神的贊美。（三）指導(dǎo)感情朗讀課文1．學(xué)習(xí)表達(dá)。文章的主題更加鮮明。3．角色體驗。方法的輔導(dǎo)，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文興趣濃厚，積極性高，合作學(xué)習(xí)、探究提出要求，布置自學(xué)。出示投影：用自己最喜歡的讀書形式讀全文，流，談?wù)勛约旱睦碛伞?方法的輔導(dǎo)，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文興趣濃厚，積極性高，合作學(xué)習(xí)、探究提出要求，布置自學(xué)。出示投影：用自己最喜歡的讀書形式讀全文，流，談?wù)勛约旱睦碛伞?．武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老3）提出不懂的問題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。名師精編優(yōu)秀教案4．收集有關(guān)奧運(yùn)會的趣聞和北京市籌辦2008年奧運(yùn)會的資料。（五）布置作業(yè)1．自學(xué)生字，抄寫文中生詞。2．選擇自己喜歡的語句，讀一讀，抄下來。3．以“北京奧運(yùn)”為主題辦一張手抄報。附：板書設(shè)計1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。第一課時2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文。一、課題導(dǎo)入的，是微不足道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微深的句子，教師可適當(dāng)予以點(diǎn)撥，使其深化認(rèn)識和理解。五、教學(xué)步讀。（四）總結(jié)、拓展1的，是微不足道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微深的句子，教師可適當(dāng)予以點(diǎn)撥，使其深化認(rèn)識和理解。五、教學(xué)步讀。（四）總結(jié)、拓展1．學(xué)習(xí)表達(dá)。作者在表達(dá)自己內(nèi)心向往奧運(yùn)翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說說這句話的意思。學(xué)生可以說出，如工程師。在他剛剛開始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文。二、初讀課文學(xué)生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復(fù)雜的字要自己想辦法記住它。三、學(xué)習(xí)生字讀準(zhǔn)，不要讀錯。2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶生字。旁部首、余筆、選擇出每個生字的正確意思。3、課堂討論重點(diǎn)生字的識記方法。在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識記重點(diǎn)生字的字形，然后說說是怎樣記住這些生字的。1、讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質(zhì)疑。2、教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語。（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文的方法來理解詞語。章內(nèi)容掃清障礙。弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府放棄修筑權(quán)，以此來達(dá)到他們通過控制鐵路來控制中國經(jīng)濟(jì)、交通、運(yùn)輸?shù)让}的卑鄙目的。進(jìn)行理解。學(xué)生能夠說出詩人實際上是在追尋延安精神，那是充滿生讀入聲，讀音與“泣”、“急”很相近。）（四）反復(fù)朗讀，體會感的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。教學(xué)驟（－）設(shè)疑激趣一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，進(jìn)行理解。學(xué)生能夠說出詩人實際上是在追尋延安精神，那是充滿生讀入聲，讀音與“泣”、“急”很相近。）（四）反復(fù)朗讀，體會感的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。教學(xué)驟（－）設(shè)疑激趣一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，案時，想得周到而細(xì)密，沒有疏漏和錯誤。而文中詹天佑就是一個在工作上精益求以“贊嘆不已”為例，這個詞的意思是連連稱贊，不住地說一些稱贊的話，表示稱贊的程度很深。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個詞的含義，前文講到帝國主義者要挾清政府，嘲笑中國人民，而詹天佑帶領(lǐng)設(shè)計、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已，通過今昔的對比讓學(xué)生體會詹天佑的杰出才華，深入理解課文內(nèi)容和內(nèi)在的情感。（2）出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。上下引起了極大的震撼。藐視：輕視、小看。表明外國人、帝國主義根本不把中國放在眼里。嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國主義對當(dāng)時中國科技落后、政府無能的狀況幸災(zāi)樂禍。五、造句訓(xùn)練在練習(xí)造句之前，教師應(yīng)先讓學(xué)生弄清楚詞語的意思。（2）讓學(xué)生仿照課文中的句式練習(xí)造句。誰看到怎樣的景象就贊嘆不已。誰聽到怎樣的情況就贊嘆不已。誰想到怎樣的情景就贊嘆不已。六、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文2、同桌兩個同學(xué)互相交流，討論這些畫出的難句應(yīng)如何來讀。3、把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。4、對于集體存在的問題教師可以通過范讀來指導(dǎo)。課文第2自然段中有這樣一個長句，學(xué)生在朗讀時可能有困難。當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。教師范讀這句話時語速可以稍慢些?？梢赃@樣停頓：當(dāng)時清政府／剛提出／修筑的計劃一些／帝國主義國家／就出來阻撓他們/都要／爭奪／這條鐵路的／修筑權(quán)想／進(jìn)一步／控制／我國的北部。／通過教師的范讀、學(xué)生的聽讀可以使學(xué)生有些感性認(rèn)識，模仿起來就不再困難了。七、初步了解課文內(nèi)容尹子教習(xí)射箭）（二）自讀自悟，理解內(nèi)容結(jié)合注釋，弄懂每句話意侵略勢力委曲求和的時代。愛國抱負(fù)不為時用，晚年退居家鄉(xiāng)，他在情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)宋慶齡雖身居高位，但卻尊重這首詩的真正意思是什么？（教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時的情況，想一想、尹子教習(xí)射箭）（二）自讀自悟，理解內(nèi)容結(jié)合注釋，弄懂每句話意侵略勢力委曲求和的時代。愛國抱負(fù)不為時用，晚年退居家鄉(xiāng)，他在情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)宋慶齡雖身居高位，但卻尊重這首詩的真正意思是什么？（教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時的情況，想一想、服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。這項要求放在第一節(jié)課，可見目的不是寫讀書筆記，也不為深入理解課文內(nèi)容和情感，而是為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、讀書時作點(diǎn)批注的習(xí)慣。對學(xué)生批注的要求不要過高，圈圈畫畫、三言兩語即可。2、可讓學(xué)生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學(xué)之間的互相交流，互相學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。第二課時1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。3、有感情地朗讀課文。出的愛國工程師”。2、順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。1、投影詹天佑銅像圖。請同學(xué)們看投影，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過青龍橋車站時，可以看到在這節(jié)課上，我們要理解課文中的重點(diǎn)詞、句，體會課文的情感，同時還要練二、理清課文結(jié)構(gòu)層次2、指名說說是怎樣給課文分段的？出的愛國工程師。第二段（第2、3自然段講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內(nèi)外的反三、學(xué)習(xí)第一段板書杰出愛國培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨的思想感情。（四）美育滲透點(diǎn)讓學(xué)生體會正義恐怖、會意、一擁而人”等詞語。理解句子：（1）培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨的思想感情。（四）美育滲透點(diǎn)讓學(xué)生體會正義恐怖、會意、一擁而人”等詞語。理解句子：（1）1927年4月義，同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。五、學(xué)習(xí)第四段。在前面三段的學(xué)的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。（二）了解時代背景1．齊讀第一句話，你是四、學(xué)習(xí)第二段畫出有關(guān)句子自己再讀一讀。2、理解這一段中的重點(diǎn)句。（1）指名讀畫出的句子。①他們認(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工．最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）這條鐵路，中國沒有技術(shù)力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權(quán)的野心。）？）張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的在這一段的教學(xué)中，要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個重點(diǎn)句的同時，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)五、學(xué)習(xí)課文第三段2、指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？學(xué)生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時遇到的困難的語句。教師3、面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？（詹天佑一面經(jīng)常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓勵工身體力行，親自勘測繪圖計算，克服勘測線路的困難，利用兩端同時鑿進(jìn)和中部鑿樣的窮人，才有可能過上沒有寒冷、饑餓、痛苦的生活。小女孩就是醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日。）名師精編優(yōu)秀教案五、歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)（各小組上交疑難問題，由杜甫興奮的原因是什么？（杜甫興奮的原因決不僅僅是因為詩人從此樣的窮人，才有可能過上沒有寒冷、饑餓、痛苦的生活。小女孩就是醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日。）名師精編優(yōu)秀教案五、歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)（各小組上交疑難問題，由杜甫興奮的原因是什么？（杜甫興奮的原因決不僅僅是因為詩人從此然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句，特別要注意這幾句話?？梢宰寣W(xué)生讀一讀這句話，從這句話學(xué)生可以體會到詹天佑是一個對待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)、對工作人員要求非常嚴(yán)格的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！蓖ㄟ^讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強(qiáng)決心。（2）詹天佑對居庸關(guān)隧道采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的方法，對八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師教學(xué)時可這樣安排：讓學(xué)生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？畫出有關(guān)語句。學(xué)生可能畫出這幾句話。（1）因為我們是為人民服適當(dāng)加以補(bǔ)充。）二、初讀課文，整體感知自由讀課文，思考：課文畫出有關(guān)語句。學(xué)生可能畫出這幾句話。（1）因為我們是為人民服適當(dāng)加以補(bǔ)充。）二、初讀課文，整體感知自由讀課文，思考：課文魯濱孫漂流記名師精編優(yōu)秀教案（一）知識教學(xué)點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，了）（四）總結(jié)、擴(kuò)展1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和（3）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設(shè)計了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個難點(diǎn)。對于這個難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時候要引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。4、通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語句，難點(diǎn)也基本突破，首先，詹天佑有為國爭光的愛國思想；其次詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。六、學(xué)習(xí)課文第五段子畫下來。2、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句?！霸S多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已?！逼?、總結(jié)全文1、讓學(xué)生說說課文的中心思想是什么？是通過哪些具體內(nèi)容來表達(dá)這一中心思2、教師總結(jié)：詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔(dān)風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。3、說說課文的主要內(nèi)容是什么?反映了詹天佑的什么精神？京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛國思想。4、練習(xí)有感情地朗讀課文。最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。（2）采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。（3）請每個小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽讀，聽了以后通課文的內(nèi)容。2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。斗雪的堅強(qiáng)品格?！按缴交€漫時，她在叢中笑”一句，講當(dāng)山花通課文的內(nèi)容。2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。斗雪的堅強(qiáng)品格?！按缴交€漫時，她在叢中笑”一句，講當(dāng)山花積累·運(yùn)用”中安排了“我們與周圍的環(huán)境”的調(diào)查。這兩次“實踐師小結(jié)：她向往溫暖，但是小姑娘卻生活在寒冷的現(xiàn)實中。這種強(qiáng)烈說說他讀得怎么樣，能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。對于朗讀的標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)求一致，這項訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，加深學(xué)生對課文的理解。教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，使學(xué)生的朗讀水平在不斷實踐附：板書設(shè)計一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1．理解詞語：泱泱、名譽(yù)主席、顯赫、搭訕、絕口不提、波瀾壯闊。2．抓住課文的主要內(nèi)容。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)2．有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)宋慶齡雖身居高位，但卻尊重勞動人民、平等待人的高貴品格。二、學(xué)法引導(dǎo)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)法。（二）學(xué)生學(xué)法抓住課文的主要內(nèi)容，品味人物的言行，感受人物的品質(zhì)。詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。教學(xué)過程：精編優(yōu)秀教案指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失的疊蟑順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。（五）讀全詩，再連“不能丟”的。理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有詞語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。教學(xué)過程：精編優(yōu)秀教案指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失的疊蟑順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。（五）讀全詩，再連“不能丟”的。理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有（二）解決辦法放手讓學(xué)生讀課文，抓住給自己留下深刻印象的地方，在小組內(nèi)交流，教師適四、師生互動活動設(shè)計課前，布置學(xué)生通過查閱資料，了解宋慶齡。課上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟課文內(nèi)容，通過小組合作交流，談讀后感受，體會宋慶齡的可親可敬及尊重勞動人民的品質(zhì)。課后可鼓勵學(xué)生再找一些介紹宋慶齡的文章讀一讀，深化對人物的認(rèn)識。五、教學(xué)步驟（－）揭示課題2．學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)來談?wù)剬λ螒c齡的了解。3．教師補(bǔ)充介紹宋慶齡。2．說說課文的主要內(nèi)容。（三）自主學(xué)習(xí)，合作探究深入。教師可作這樣的提示：文中的哪些地方感動了你？為什么？這樣學(xué)生就會抓住課文描寫宋慶齡言行的語句，用真情、真心去感受和體味人物的品質(zhì)。（四）抓住重點(diǎn)段，深化理解課文中的第11自然段是揭示文章中心的總結(jié)段，在學(xué)生讀課文、談感受之后，腦海之中。1．教師小結(jié)：宋慶齡和她的保姆之間的故事，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動人故事中的一朵小小的浪花。2．鼓勵學(xué)生課余找一找有關(guān)介紹宋慶齡的文章讀一讀。附：板書設(shè)計（當(dāng)秦王還沒有看到璧的時候，就想用十五座城來換這塊無價之寶，、凍死可以分為三大段。）第一段（1——（當(dāng)秦王還沒有看到璧的時候，就想用十五座城來換這塊無價之寶，、凍死可以分為三大段。）第一段（1——4自然段）：講述在下雪么知道的？（因為藺相如答應(yīng)趙王，如果秦王沒有以城換璧的誠意，3．通過朗讀，加深對古典文學(xué)的認(rèn)識。五、教學(xué)步驟（一）揭示課一、素質(zhì)教育目標(biāo)（－）知識教學(xué)點(diǎn)1．理解詞語：功成名就，迫不及待，始料未及，不假思索，座右銘，完爾。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．抓住自己感受最深的句子理解課文內(nèi)容。2．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3．培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。4．培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。（三）德育滲透點(diǎn)使學(xué)生懂得走向生活，廣交朋友，能給人的生活帶來快樂。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法（二）學(xué)生學(xué)法三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合自己感受最深的句子理解課文的最后一段話。（二）解決辦法學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過讀、想、畫、寫、議，理解課文內(nèi)容，對含義深刻的句子，四、師生互動活動設(shè)計深的句子談感想。對于含義較深的句子，教師可適當(dāng)予以點(diǎn)撥，使其深化認(rèn)識和理五、教學(xué)步驟設(shè)疑激趣格”的問題，可得到的卻是意料之外的回答。他究竟提出了一個什么問題？總統(tǒng)夫句話用投影打示出來，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“靈魂”指什么？“展那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。體會：這只是小女，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通一段中的重點(diǎn)句。（句話用投影打示出來，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“靈魂”指什么？“展那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。體會：這只是小女，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通一段中的重點(diǎn)句。（1）指名讀畫出的句子。（2）指導(dǎo)學(xué)生理解重（二）初讀課文，整體感知1．自由讀課文，掃除生字、詞障礙。2．從文中找出“我”提出的問題及總統(tǒng)夫人的回答。（三）自主探究可讓學(xué)生參照閱讀提示深入理解課文內(nèi)容。羅斯福夫人為什么要那樣回答？她的話在科寧斯身上起了怎樣的作用？把自己感受最深的句子畫下來，在旁邊簡要地（四）合作交流可先組內(nèi)交流，然后集體研討。這時教師要幫助學(xué)生理解課文題目“走向生活”的真正含義，深化學(xué)生對文章中心的理解。（五）總結(jié)1．結(jié)合自身談學(xué)習(xí)感受。2．參加實踐活動。2．請寫出你的座右銘。附：板書設(shè)計1．學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。2．能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。背誦課文并默寫一首古詩，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。感悟祖國燦爛的文化底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。體會青春易逝，時不再培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好年華，體味邊塞風(fēng)光的壯美。二、學(xué)法引導(dǎo)談話法，朗讀法。（二）學(xué)生學(xué)法。全文以“為人民服務(wù)”為線索，分五個自然段，從五個方面進(jìn)討論激動。心驚肉跳：形容恐懼不安。蜷縮：身體彎曲的縮著。四、作業(yè)釋疑（六）情感遷移通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你事的來歷，理解它們的含義并能使用。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)理清文章的。全文以“為人民服務(wù)”為線索，分五個自然段，從五個方面進(jìn)討論激動。心驚肉跳：形容恐懼不安。蜷縮：身體彎曲的縮著。四、作業(yè)釋疑（六）情感遷移通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你事的來歷，理解它們的含義并能使用。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)理清文章的三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（－）重點(diǎn)理解詩句的意思，體會詩文的思想感情，并能有感情的朗讀每一首詩。（二）難點(diǎn)體會詩文的思想感情，引起心靈的共鳴。（三）解決辦法加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計1．從故事入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時交代時代背景，便于學(xué)生理解。2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己不懂的問題。3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生體會詩的意境。（二）學(xué)生活動設(shè)計1．自己查找資料，自學(xué)古詩，并提出自己不能解決的問題。2．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。第一課時（一）導(dǎo)入新課曹丕十分妒忌，所以總想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七（二）交流自學(xué)情況，提出不懂的問題豉：這里指煮熟的豆子?；憾菇崭哄伷嚎奁?．試著說一說每句詩的意思。3．你還有那些不懂的問題，提出來。是什么，從而體會這首詩的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”箭的經(jīng)過，其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。要求第3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國箭的經(jīng)過，其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。要求第3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國和世界人民的喜愛。二、初讀課文，聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。出示自②我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們又指什么，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么……從而體會這首詩的真正2．“汁”與后面的“泣”、“急”讀起來并不押的，而古詩對韻的要求是很嚴(yán)（四）反復(fù)朗讀，體會感情（五）體會寫法想一想，這首詩在寫法上最大的特點(diǎn)是什么。再想一想，這樣寫有什么好處。（六）背誦全詩，體會寫法，內(nèi)化感情。（七）布置作業(yè)背誦這首詩，向別人講述這首詩的意思和有關(guān)它的故事。第二課時1．導(dǎo)入新課。2．交流自學(xué)結(jié)果。朝露：早晨的露水。陽春：溫暖的春天。德澤：恩澤，恩惠。秋節(jié)：秋天。黃：草木枯黃。百川：眾多的河流。徒：白白地。（2）說說每句詩的意思?；ㄋト~落。百川都奔涌向東，流入大海，什么時候能往西流呢？少壯的時候不知努（3）提出不懂的問題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。略號？請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。（3）可以采用課本劇或者自己“閱讀”通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加略號？請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。（3）可以采用課本劇或者自己“閱讀”通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加王。他知道秦王特別喜歡這塊璧）從哪可以看出他特別喜歡這塊璧？么選擇？學(xué)生朗讀課文。教師投影出示文章中的重點(diǎn)句：“哦，我們3．有感情的朗讀這首詩。（二）學(xué)習(xí)《出塞》簡介作者王昌齡，唐代著名的詩人。字少伯，很有才華，曾中進(jìn)士，擅長“七絕”，有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩。4．提出問題，教師歸納，集體解決。月照在關(guān)塞上的景象，自秦漢一來，一直如此。戰(zhàn)亂終年不止，遠(yuǎn)征的戰(zhàn)士還沒有返回家園。（3）教師簡介“龍城”“飛將”“胡馬”“陰山”等詞語。以利于學(xué)生理解這5．體會詩的意境。（l）讀了這首詩你有什么感受古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生，百姓苦不堪言；盼望能6．有感情地朗讀這首詩，體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。（三）布置作業(yè)附：板書設(shè)計長歌行的疑難問題。（二）合作探究本文通篇圍繞“向往奧運(yùn)”這一主題來撞。理解“理直氣壯”從中體會藺相如的勇敢?！白病笨梢钥闯鎏A相／精神／燦爛輝煌！如果／一旦／失去了你啊，那就／仿佛／沒有了你：戴維·科寧斯。”（三）自主探究可讓學(xué)生參照閱讀提示深入理的疑難問題。（二）合作探究本文通篇圍繞“向往奧運(yùn)”這一主題來撞。理解“理直氣壯”從中體會藺相如的勇敢。“撞”可以看出藺相／精神／燦爛輝煌！如果／一旦／失去了你啊，那就／仿佛／沒有了你：戴維·科寧斯?！保ㄈ┳灾魈骄靠勺寣W(xué)生參照閱讀提示深入理葵露待日百川不西歸少壯不努力，老大徒傷悲。秦時明月漢時關(guān)（以景抒情）但使……不叫（聯(lián)想言志）一、素質(zhì)教育目標(biāo)（－）知識教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)會本課的7個生字。掌握“商議、都督、委托、水寨、輕易、支援、甘受懲罰、大霧漫天、飲酒取樂、神機(jī)妙算”等詞語。有膽略，更重要的是有創(chuàng)新精神。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。（三）德育滲透點(diǎn)1．感悟祖國燦爛文化的民族底蘊(yùn)，激發(fā)熱愛祖國的思想感情和創(chuàng)新意識。從古典故事中，體會民族文化之美。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法談話法，演示法，導(dǎo)讀法。重點(diǎn)了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過程。（二）難點(diǎn)從“草船借箭”這件具體事情體會諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新精神。通過小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)拔學(xué)生理清文章的前因后果。自然段）4．分別朗讀每一部分，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。教師相）蹣（）跚（）蜷（）焰（）便（）瞞（）柵（）倦（）掐（）櫥（自然段）4．分別朗讀每一部分，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。教師相）蹣（）跚（）蜷（）焰（）便（）瞞（）柵（）倦（）掐（）櫥（。（五）有感情地朗讀課文可采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。：大年夜有家難歸，光頭赤腳在雪地里走，賣了整整一天的火柴，卻（二）學(xué)生活動設(shè)計1．自己查找資料，自學(xué)課文，并提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句，使學(xué)生動腦、動口、動手、弄懂弄通課文的內(nèi)容。2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。五、教學(xué)步驟第一課時（－）導(dǎo)入新課示課題后齊讀）2．簡介背景：東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。曹操也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。讓學(xué)生了解事情發(fā)展的順序，并找出與之相對應(yīng)的段落。（1一2）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務(wù)來為難諸葛亮，諸葛亮接受了這個任務(wù)，并保證三天造好。妙地做好借箭準(zhǔn)備。（6－9）講諸葛亮利用草船向曹操借箭。（l0）講諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮神機(jī)妙算，自嘆不如。本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭來刁難諸葛亮，諸葛亮因借箭而顯示才干。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文內(nèi)容基本把握了。請大家以“箭”為線索理清文章的脈絡(luò)。高潮、結(jié)果的順序?qū)懙?。想一想：從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個什么樣的人？（師生讀書）學(xué)們演一演。附：板書設(shè)計23世紀(jì)寶鼎教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會7學(xué)們演一演。附：板書設(shè)計23世紀(jì)寶鼎教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會7個生字。，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。小組交流，如何來讀好畫出1）她從家里出來時，……穿的。A、大雪天穿大拖鞋頂用嗎？B、“某人曰”就好了。那好，我們接下去就來通過人物對話的朗讀和揣摩，給文中加上確切的表示人物動作、神態(tài)、心理活動的提示語，再讀讀這段話，進(jìn)一步體會人（學(xué)生默讀、思考）討論交流，以下內(nèi)容僅供參考。生：我給第一句加“假惺惺”，因為一個大都督怎么會不知道水上交戰(zhàn)用弓箭生：周瑜明知故問：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”生：我給周瑜第二句話前加“狡猾地”一詞。諸葛亮是一個文人，一個客人，（生稍作準(zhǔn)備，繼續(xù)討論）生：我認(rèn)為“軍情緊急，可開不得玩笑”一句前可以加“高興”。因為周瑜看到諸葛亮上當(dāng)了，心中非常高興。生：周瑜雖然高興，但又要忍著，裝模作樣。所以，我添上“心中暗喜，嘴上師：好啊，從語言交流中體會到人物內(nèi)心復(fù)雜的變化了。小結(jié)：這一段的語言交鋒，句句緊逼，刻畫出兩個人鮮明的性格特點(diǎn)。周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)，表現(xiàn)了他心胸狹窄，兇狠狡詐。諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以