初中物理 滬粵版 九年級上冊 電能與電功率 單元作業(yè)設計

1PAGEPAGE1目 錄一、單元信息 2二、單元分析 2三、單元學習與作業(yè)目標 4四、單元作業(yè)設計思路 4五、課時作業(yè) 4第一節(jié) 電能與電功 5第二節(jié) 認識電功率 8第三節(jié) 怎樣使用電器正常工作 14第四節(jié) 探究焦耳定律 22六、單元質量檢測作業(yè) 31物理單元作業(yè)設計一、單元信息 息息科級期本稱理級期版與率元式自然單元重組單元息號稱容1電能與電功節(jié)2率節(jié)3作節(jié)4律節(jié)能量，認識能量轉化與守恒的普遍規(guī)律,了解節(jié)約能源與可持續(xù)發(fā)展的重要性，初展作貢獻、將科學服務于人類的使命感。具體內容要求如下：從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。結合實例，了解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實際功率。通過實驗，了解焦耳定律。能用焦耳定律說明生產生活中的有關現象?；顒咏ㄗh：學讀家用電能表，根據讀數計算用電量。調查當地人均用電量的變化，討論它與當地經濟發(fā)展的關系。（二）教材分析1.知識網絡框架2.內容內在邏輯分析本章是在前面學習了電路、歐姆定律、功和機械能等知識的基礎上,從“能念,了解額定功率和實際功率,探究電功率的大小與哪些因素有關,探究并了解焦耳定律,了解這些知識在生活和生產中的廣泛應用。本章內容綜合性比較強。電功、電功率、焦耳定律綜合運用了電流、電壓、電阻、歐姆定律、功和能等知識,并涉及多種形式的能量轉化。本章內容既是電學知識的綜合和深化。又是“能量”主題的重要組成部分。通過分析各種用電器工作時能量轉化的情況,建立電功的概念;電功率是反映用電器工作性能的重要參數,用電器的銘牌上大多標有額定功率,人們選用電器時(哪怕只是買個燈泡)一般都要考慮它的電功率;電流通過導體會發(fā)熱,電流的熱效應在實際中應用非常廣泛,焦耳定律是分析解釋電熱現象的重要理論依據。（三）學情分析活經驗擴展到電能和電功。三、單元學習與作業(yè)目標1.知道電能，知道用電能表測電能；認識電功，能計算電路中的電功。2.理解電功率和電流、電壓、電阻之間的關系，掌握電功率的計算公式。3.能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率，能計算用電器的功率。4.會用伏安法測小燈泡的電功率和用電能表測算電功率。正比。6.知道電流的熱效應及焦耳定律。四、單元作業(yè)設計思路的知識和能力統(tǒng)一提升，全面實現學科素養(yǎng)的目標。五、課時作業(yè)第一課時 電能與電功（一）課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質活動作業(yè)完成時長3分鐘具體內容題目向家長了解家里上個月的電費和電費單價。記錄在書上。與家長交流討論我們有哪些可以減少用電量的做法。答案作業(yè)評價1、學生能否積極參與優(yōu)秀 良好 合格2、學生分析思考能力優(yōu)秀 良好 合格3、學生觀察表達能力。優(yōu)秀 良好 合格設計意圖本題讓學生了解一些生活常識和培養(yǎng)節(jié)約用電意識；同時培養(yǎng)學生分析思考問題的能力。為電能表教學埋下伏筆。作業(yè)分析難度□中等 □較難來源□引用 □改編 原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號002作業(yè)性質練習作業(yè)完成時長2分鐘具體內容題目寫出下列生活中常見用電器工作時主要能量轉化情況？1、電飯煲正常工作時： 2、電風扇正常工作時： 3、給手機充電時： 答案1、電能轉化為內能2、電能轉化為機械能3、電能轉化為化學能作業(yè)評價1、樂于思考，具有探索實際生活的好奇心和求知欲?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格2、能獨立思考，對常見用電器工作時能量轉化提出自己的分析方法。□優(yōu)秀 良好 □合格3、學生語言組織表達能力?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格設計意圖本題讓學生了解生活中用電器工作時電流做功以及能量轉化情況。旨在滲透能量守恒的思想，同時貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。作業(yè)分析難度□中等 □較難來源□引用 □改編 原創(chuàng)題目編號003作業(yè)性質練習作業(yè)完成時長3分鐘具體內容題目J度答案3.6×108； 0.25252467作業(yè)評價1、電能單位換算的準確度□優(yōu)秀 □良好□合格2、計算的速度□優(yōu)秀 □良好□合格3、科學計數法表示較大的數字的能力□優(yōu)秀 □良好□合格設計意圖本題考查電功與電能的單位換算關系。讓學生了解電功與電能的基本單位和生活中的常用單位。作業(yè)難度較易□中等□較難分析來源□引用□改編原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量4題完成時間8分鐘題目1、電能表可以直接測量（ ）A.電流通過用電器所做的功 B.電路兩端的電壓C.電路中的電流 D.用電器的電阻2、某電能表的表盤如圖所示。用電時電能表的鋁盤每轉過720轉,接在該電能表上的用電器消耗的電能是 ( )A.1.8×106J B.3.6×106J C.5.4×106J D.7.2×106J3、下列說法錯誤的是（ ）A.我們常說消耗了多少電能，其意思就是說電流做了多少功B.電流通過燈泡后發(fā)光，此過程中電流做了功C.功的單位和能量的單位相同，都是焦耳D.電能表上的示數越大，說明耗電就越多3電量繳費標準不同，方案如下表。小莉家的電能表10月1日示數為，為了控制本月她家耗電不超過方案中的第一檔，則本月底電能表的最大示數不應超過 kW·h。請指出生活中一種浪費電能的現象 。檔次月用電量繳費標準（元／度）10～130度0.52131～220度超出130度部分：0.553220度以上超出220度部分：0.80答案1、A 2、B 3、D4、5376.7 家用電器不使用時仍處于待機狀態(tài)（其他答案合理即可）作業(yè)評價1、能將所學物理知識與生活實際聯系□優(yōu)秀 □良好□合格2、能從物理學視角觀察周圍事物、解□優(yōu)秀 □良好□合格釋有關現象和解決簡單的實際問題；3、逐步形成從能的角度認識客觀世界□優(yōu)秀 □良好 □合格設計意圖通過4的測量儀器——電能表。讓學生知道，電具有能量即電能，在利用電能的過程中存在能量轉化，從生活實例中歸納建立電功的概念，為從“能量”的角度研究電學打下基礎。作業(yè)分析難度□中等 □較難來源（三）課后作業(yè)（B組）題量2題完成時間5分鐘題目信息可知，下列選項中正確的是（）A.小英家家庭電路中的干路電流不得超過10AB.小英家上個月消耗的電能為1011kW·hC.電能表指示燈閃爍320次，表示家庭電路消耗電能0.2JD.電能表上指示燈閃爍次數越多，說明電路中消耗的電能越多2、13m的采光井及19根導光管將自然光引入室內，每年可節(jié)約用電26000kW·h，這些能量若由熱值為3.0×107J/kg的焦炭燃燒獲得，則需完全燃燒 kg焦炭。答案1、D2、3120 解析Q=W=26000kW·h=9.36×1010J需完全燃燒焦炭的質量：Q 9.361010Jm 3120kgq 3.0107Jkg作業(yè)評價1、能將所學物理知識與生活實際聯系□優(yōu)秀 □良好 □合格2、能從物理學視角觀察周圍事物、解釋有關現象和解決簡單的實際問題；□優(yōu)秀 □良好 □合格3、逐步形成從能的角度認識客觀世界□優(yōu)秀 □良好 □合格設計意圖通過2題綜合題的練習，考查學生運用物理知識解釋生活中的現象以及解決實際問題的綜合能力，學以致用。同時考查學生的數學計算能力，體現數理結合的思想。作業(yè)難度□較難分析來源（四）實踐作業(yè)內容及要求1、在家長的指導下，觀察家里的電能表，了解其技術參數，并記錄1min3、根據課前了解電費單價和所學知識計算未來7及電費，并提出家里節(jié)約電能方法。設計意圖作業(yè)評價1、能在家長指導下完成實踐活動□優(yōu)秀 □良好 □合格2、能根據所學的知識正確計算出電費□優(yōu)秀 □良好 □合格3、提出家里節(jié)約電能的具體方法□優(yōu)秀 □良好 □合格設計意圖讓學生從生活實際中了解電能表的各個參數。通過觀察指示燈閃爍的快慢，來引導學生思考電流做功快慢不同，也為下節(jié)課學習鋪墊。同時培養(yǎng)學生節(jié)約意識。作業(yè)分析難度□中等 來源□引用 □改編 原創(chuàng)第二課時認識電功率（一）課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質活動作業(yè)完成時長5分鐘具體內容題目觀察家中常用用電器的銘牌，注意銘牌上的參數并記錄下來。答案作業(yè)評價□優(yōu)秀 □良好 □合格□優(yōu)秀 □良好 □合格□優(yōu)秀 □良好 □合格設計意圖本題創(chuàng)設真實的問題情境，通過活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，引發(fā)學生深入思考用電器銘牌參數的含義。作業(yè)分析難度□中等 □較難來源□引用 □改編 原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號002作業(yè)性質練習作業(yè)完成時長1分鐘具體內容題目下列說法正確的是（）A.用電器消耗電能越多，電功率越大B.用電器工作時間越短，電功率越大C.用電器消耗電能越快，電功率越大D.工作時電功率越小的用電器，消耗電能越少答案【答案】C【解析】電功率表示電流做功（消耗電能）快慢的物理量，由PW可知，電t功率大小由電功和做功所用時間共同決定，所以AB錯誤；用電器消耗電能多少也是由功率和時間共同決定，D錯誤。故選C作業(yè)評價1、討論問題的積極性；□優(yōu)秀 □良好 □合格2、對科學探索的興趣度；□優(yōu)秀 □良好 □合格3、語言組織表達能力?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格設計意圖本題考查電功率的概念。概念理解一直是學習物理的基礎，概念理解不清是導致學生練習經常出錯的重要因素，電功率是表示電流做功快慢的物理量，但學生容易將做功快慢與做功多少混淆。通過本題進一步讓學生透徹理解物理概念。作業(yè)分析難度□較難來源□引用 題目編號003作業(yè)性質練習作業(yè)完成時長1分鐘具體內容題目一臺電風扇的電功率是60W，它表示（ ）A.電風扇1s內做了60W的功B.做了60J的功C.電風扇1s內產生了60J的電能D.1s內電流通過電風扇做了60J的功答案【答案】D【解析】電功率表示用電器電流做功快慢，60W=60J/S，所以60W為通過用電器的電流1S做功60J.故選：D作業(yè)評價1、能了解常見家用電器功率□優(yōu)秀 □良好 □合格2、概念理解能力□優(yōu)秀 □良好 □合格3、語言組織表達能力□優(yōu)秀 □良好 □合格設計意圖本題主要讓學生理解電功率的物理意義，即電功率表示用電器電流做功快慢，具體為通過用電器的電流單位時間內做的功。加強學生對概念的理解。作業(yè)分析難度□中等 □較難來源□引用 題目編號004作業(yè)性質練習作業(yè)完成時長2分鐘具體內容題目某家庭用電能表如圖所示。若該家庭單獨讓電水壺工作，測得2min內,電能表轉盤轉了120轉，則電水壺消耗的電能為 kW·h，電水壺的電功率是 W。 答案【答案】：0.04 1200PAGEPAGE10【解析】Wn 120r 0.04kWhN 3000rkWhPW0.04kWh1.2kWt 2h60作業(yè)評價1、學生觀察能力□優(yōu)秀 □良好□合格2、學生簡單計算能力□優(yōu)秀 □良好□合格3、學生知識遷移能力□優(yōu)秀 □良好□合格設計意圖創(chuàng)設生活實驗情境，提升學生的觀察能力和運用所學知識解決問題的能力，培養(yǎng)科學思維。作業(yè)難度較易中等□較難分析來源改編原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量4題完成時間6分鐘題目儲能”的形式，高效又清潔。核心艙配有一組太陽電池翼，發(fā)電能力為18000瓦，合 kW。2h發(fā)電 kW·h。2、下列說法不正確的是( )A.電功率是表示電流做功快慢的物理量B.電流做功的過程就是電能轉化成其他形式的能的過程C.千瓦、瓦都是電功率的單位D.消耗電能越多的用電器電功率越大器連續(xù)工作時，測得在1h內，消耗的電能為1.2kW·h，那么這個用電器可能是( )A.液晶電視機 B.電風扇C.家用空調 D．電冰箱圖所示的電路。 來判斷燈泡的電功率大小的，并通過比較兩電壓表的示數，得出實驗結論。（2）請你幫助小麗重新設計一個電路來探究電功率跟另一因素的關系：應該添加的器材是 。簡述你所設計的電路的連接情況并在虛線框內畫出電路圖： 。答案1、【答案】18 36【解析】1KW=1000W，18000W=18kWW=Pt=18kW×2h=36kW·h2、【答案】D【解析】電功率表示用電器消耗電能快慢，相同時間內消耗電能越多，消耗電能越快，電功率越大；單位有瓦、千瓦等；電流做功的過程即用電器消耗電能的過程，也就是將電能轉化為其他形式能的過程；故D選項說法不正確故選：D。3、【答案】C【解析】根據PW1.2kWh1.2kWt 根據IP5.5A，所以為空調。U 故選C4、【答案】（1）電壓 燈泡的亮度兩個燈泡的電流,比較燈泡的亮度【解析】壓，故探究電功率與電壓的關系；燈泡越亮說明相同時間消耗電能越多，轉化為光能越多，消耗電能越快，故燈泡亮度可反映燈泡電功率。用電流表分別測電流，通過燈泡亮度反映電功率大小。作業(yè)評價1、能理解物理概念□優(yōu)秀 □良好□合格2、能用公式進行簡單的計算□優(yōu)秀 □良好□合格3、能設計實驗進行實驗探究□優(yōu)秀 □良好□合格設計意圖運用所學分析問題、解決實際問題的能力。作業(yè)難度較易□中等□較難分析來源□引用改編原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B組）題量4題完成時間8分鐘題目功之比為 ，做同樣多的電功所需時間之比為 。2、某電視機的額定功率是200W，1kW?h的電能可以使它正常工作（ ）A．0.005h B．0.2h C．5h D．200h現象是（ ）A．燈泡變暗，電壓表示數變大B．燈泡變亮，電壓表示數不變C．電路消耗的總功率變小，電壓表示數不變D．電路消耗的總功率變大，電壓表示數變大4、如圖所示，小燈泡標有“3.8V”字樣，閉合開關S后，燈泡L正常發(fā)光，電流表、電壓表的示數分別為0.14A和8V.試求（1）電阻R的阻值是多少？（2）燈泡L消耗的電功率是多少？ 答案1、【答案】3：4 4：3【解析】W1:W2=P1:P2=3:4 t1:t2=P2:P1=4:32、【答案】C【解析】由PW可得：ttWh5hP 0.2kW3、【答案】C【解析】滑動變阻器滑片向上移動，電阻變大，電流變小，燈泡變暗；電由P=UI可知電路總功率變小，C正確。4、【答案】解：壓表測電源電壓；燈泡正常發(fā)光，UL=3.8V，UR=U-UL=8V-3.8V=4.2V,RUR30IR 0.14A(2) PL=ULIL=3.8V×0.14A=0.532W答：（1）電阻R阻值為30Ω；（2）燈泡L的電功率為0.532W；作業(yè)評價1、簡單計算能力□優(yōu)秀 □良好□合格2、分析處理數據能力□優(yōu)秀 □良好□合格3、邏輯思維，知識遷移能力□優(yōu)秀 □良好□合格設計意圖綜合應用串并聯電路電流規(guī)律、歐姆定律、電功、電功率等知識解決問題，培養(yǎng)語言表達能力，綜合提升學生的思維，有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。作業(yè)難度較易中等□較難分析來源□引用改編原創(chuàng)（四）實踐作業(yè)(拓展選學生觀察家里的電熱水壺銘牌，利用家庭中的電能表的參數、電子手表等工具，設計實驗方案，測量并計算電熱水壺工作1min實際消耗的做題)電能，計算出電熱水壺的電功率并與銘牌上所標電功率進行比較，思考它們不同的原因。器材家用電能表、秒表作業(yè)評價1、觀察能力□優(yōu)秀 □良好□合格2、動手操作能力□優(yōu)秀 □良好□合格3、分析問題能力□優(yōu)秀 □良好□合格設計意圖課后小實驗能有效調動學生動手實踐的熱情。設置具體的課題探究，為不同層次的學生個性化發(fā)展服務，有一定的挑戰(zhàn)性。能有效地評價學生的綜合分析和探究并解決問題的能力。同時提升學生的語言表達能力，有利于培養(yǎng)學生的科學探究的核心素養(yǎng)。作業(yè)難度較易□中等較難分析來源□引用□改編原創(chuàng)第三課時怎樣使用電器正常工作（一）課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質活動作業(yè)完成時長5分鐘具體內容題目觀察并思考家中晚上8點燈泡的亮度和11點燈泡亮度是否相同？答案作業(yè)評價□優(yōu)秀 □良好 □合格□優(yōu)秀 □良好 □合格□優(yōu)秀 □良好 □合格設計意圖實際功率的影響因素。作業(yè)分析難度□較難來源□引用 □改編 原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號002作業(yè)性質練習作業(yè)完成時長2分鐘具體內容題目一只電烙鐵的銘牌上標著“220V 100W”的字樣，它正常工作時，電壓是 V，電阻是 Ω。答案【答案】220 ；484100W”表示電烙鐵的額定電壓為220V，額定電功率為100W；U2由P 可得正常工作時的電阻：RU2 (220V)2R 484P 故答案為：220；484。作業(yè)評價□優(yōu)秀 □良好 □合格；□優(yōu)秀 □良好 □合格□優(yōu)秀 □良好 □合格設計意圖本題考察學生對銘牌的理解，和利用銘牌數據求電阻。作業(yè)分析難度□中等 □較難來源□改編 題目編號003作業(yè)性質練習作業(yè)完成時長2分鐘具體內容題目為了測定小燈泡的額定功率，在具體實驗操作中，手和眼的分工應該是( )A.手按開關，眼觀電流表B.手移動變阻器的滑片，眼觀電流表C.手移動變阻器的滑片，眼觀電壓表D.手移動變阻器的滑片，眼看小燈泡是否發(fā)光答案【答案】C【解析】解：由于滑動變阻器的作用是調節(jié)燈兩端的電壓，故在用手調節(jié)滑動變阻器的滑片時，眼應觀察電壓表的示數的變化，當電壓表達到額定電壓時，再去觀察電流表的示數及燈泡的亮度。故選：C。據實驗過程可知，在測量小燈泡的額定功率的實驗中，讓燈泡在不同電壓下發(fā)光，故用手調節(jié)滑片時，眼要觀察電壓表的示數。作業(yè)評價1、學生對實驗過程的理解；□優(yōu)秀 □良好□合格2、學生實驗動手操作能力。□優(yōu)秀 □良好□合格設計意圖本題考查了在測定小燈泡的額定功率的實驗過程，據實驗過程即可判斷實驗時手與眼的分工。作業(yè)分析難度□中等□較難來源□改編原創(chuàng)題目編號004作業(yè)性質練習作業(yè)完成時長2分鐘具體內容題目甲和乙兩個燈泡分別標有“220V 燈電阻更大，將它們并聯接在家庭電路中， 燈更亮一些，將它們串聯在家庭電路中， 燈更亮一些。答案【答案】甲乙甲【解析】解：兩燈的額定電壓均為220V，兩燈的額定功率分別為40WU2和100W，由R 可知，兩燈泡的電阻關系為R甲＞R乙，P（1）兩燈泡并聯接在家庭電路中時，因并聯電路中各支路兩端的電壓相等，且家庭電路的電壓為220V，所以，兩燈泡的實際功率和額定功率相等，P甲實=P甲額=40W，P乙實=P乙額=100W，因燈泡的亮暗取決于實際功率的大小，且乙燈的實際功率大于甲燈的實際功率，所以乙燈更亮；P=I2R故答案為：甲；乙；甲。作業(yè)評價1、能將所學物理知識與實際情境聯系起來；□優(yōu)秀 □良好□合格□優(yōu)秀 □良好□合格設計意圖本題考查了并聯電路的電壓特點和串聯電路的電流特點以及電功率公式的靈活應用，要注意燈泡的亮暗取決于實際功率的大小。作業(yè)分析難度中等□較難來源改編原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量4題完成時間8分鐘題目1、“6V3W”的小燈泡要接在10V的電源上使它正常發(fā)光，應串聯一個阻值為 Ω的電阻。若它接在3V的電源上時，其實際功率為 W。(燈泡電阻不受溫度的影響)2、有一個標有“6V3W”的小燈泡，如圖為小燈泡的電流與電壓的關系圖像。當小燈泡正常發(fā)光時，小燈泡的電阻為 Ω，電流通過小燈泡1分鐘做的功是 J。若接在電壓為4V的電源上，則此時小燈泡的實際功率是 W。3、學校學生宿舍走廊的路燈，燈泡容易壞，經常需要更換。電工小段在原來電燈的位置，接入了兩盞與原來一樣的白熾燈。同學們注意到燈很長一段時間沒有壞，而且兩盞燈的亮度比原來用一盞燈時要暗，由此：同學們猜想這兩盞燈的連接方式是如圖所示甲、乙兩圖中的一種，你認為正確的是 圖，你判斷的依據是 。4、在實驗室測量額定電壓為2.5V小燈泡的額定功率。（1）圖1是連接的實物電路，電路連接有一處錯誤，請在錯接的導線上畫×，然后用筆畫線代替導線，畫出正確的接線。（2）閉合開關S，調節(jié)滑動變阻器的滑片P到某一位置，電壓表和電流表的示數如圖2甲、乙所示，則小燈泡的實際功率為 W。答案8 ; 0.75【解析】解：電源電壓為10V，而小燈泡的額定電壓為6V，因此需要串聯一個電阻分擔一部分電壓；電阻兩端電壓：UR=U-UL=10V-6V=4V，串聯電路各處電流相等，電路中電流即燈泡正常發(fā)光時的電流，則：I=PL=3W=0.5A，UL 6V根據歐姆定律可得電阻阻值：R=UR=4V

=8Ω；UL

I 0.5A燈泡電阻：RL=

= =12Ω，I 0.5AU2實燈泡實際功率：P實=實RLR故答案為：8；0.75。

=(3V)2=0.75W。12Ω12；180；1.6【解析】（1）小燈泡兩端的電壓為6V時，小燈泡正常發(fā)光，由圖可知，此U時的電流為0.5A，則小燈泡的電阻為：R 額I額小燈泡正常工作時的功率為3W，1分鐘做的功：W=Pt=3W×60s=180J；

0.5A

12；（2）若接在電壓為4V的電源上，由圖可知，此時的電流為0.4A；此時小燈泡的功率：P實=U實I實=4V×0.4A=1.6W。故答案為：12；180；1.6甲 燈泡變暗【解析】解：兩盞燈的亮度比原來用一盞燈要暗，說明兩盞燈的電壓小于額定電壓，所以它們肯定是串聯的。故答案為：甲；燈泡變暗。0.63【解析】（1）原圖中電壓表并聯在燈和滑動變阻器兩端，電壓表應與小燈泡并聯，如圖所示：（2）圖2中電壓表選用小量程，分度值為0.1V，示數為2.1V，電流表選用小量程，分度值為0.02A，示數為0.3A，則小燈泡的實際功率是：P實=U實I實=2.1V×0.3A=0.63W。作業(yè)評價1、能將所學物理知識與實際情境聯系起來；□優(yōu)秀 □良好 □合格2、能從物理學視角觀察周圍事物、解釋有關現象和解決簡單的實際問題；□優(yōu)秀 □良好 □合格3、學會實驗測量用電器的實際功率?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格設計意圖1、考查了電能表的讀數，消耗電能和電功率的計算，明確電能表相關參數的意義。2、考查了歐姆定律和電功率公式、電功公式的應用，知道燈泡正常發(fā)光時的功率和額定功率相等是關鍵。3、考查電路連接、電表讀數和實驗方法和原理。作業(yè)分析難度□中等 □較難來源□引用 （三）課后作業(yè)（B組）題量4題完成時間8分鐘題目1、一燈泡上標有“6V6W”的字樣，若把它接在3V的電源上使用，則通過燈泡的實際電流是A，實際功率是 W。(不考慮溫度對燈絲電阻的影響)2、把標有“12V6W”甲燈和“6V12W”乙燈，串聯在電路中，甲燈與乙燈消耗的電功率之比是；并聯時(選填“甲”或“乙”)燈更亮一些。3、甲、乙兩只普通照明燈泡的銘牌如圖所示，不考慮溫度對燈絲電阻的影響，下列說法中正確的是()A.甲燈的實際功率一定是25WB.將乙燈接入110V電路中，它的實際功率為50WC.兩燈均正常發(fā)光時，甲燈消耗的電能較多D.兩燈均正常發(fā)光時，乙燈燈絲電阻較小4、在“測定小燈泡的電功率”的實驗中，選用如圖甲所示的器材，其中電源電壓為6V，小燈泡額定電壓為2.5V(燈絲電阻約為12Ω)（1）用筆畫線代替導線，將圖甲所示的實物電路連接完整。（2）連接電路時，開關應 ，閉合開關前，應將圖甲中所示的滑動變阻器的滑片滑到 （3）閉合開關后，移動滑動變阻器的滑片，發(fā)現小燈泡始終不發(fā)光，電壓表沒有示數，且電流表有示數，若電路只有一處故障，則故障原因是： 。（4）排除故障后，閉合開關，移動滑片，發(fā)現電壓表的示數如圖乙所示，其讀數是 V；為了測量小燈泡的額定功率，應將滑動變阻器的滑片向 （5）通過小燈泡的電流隨它兩端電壓變化的關系如圖丙所示．分析圖象可知：①該小燈泡正常發(fā)光時的電阻是 Ω；額定功率為 W。。（6）有同學認為“把燈L換成定值電阻，該實驗可以用來研究導體中(選填“正確”或“錯誤”)。答案0.51.5【解答】解：燈絲的電阻：U2R 額 6L P 額把它接在3V的電源上使用，通過燈泡的實際電流：U I 實 0.5A實 R 6L燈泡的實際功率：P實=U實I實=3V×0.5A=1.5W。；乙PAGEPAGE20【解答】U2由PUI 可得，兩燈泡的電阻分別為：R2（ 2

U2 V21RU11

24

R222

（1）兩燈泡串聯在電路中時，因串聯電路中各處的電流相等，所以，由P=UI=I2R可得，兩燈消耗的電功率之比： I2R1 1

248P I2R RP2 2 21（2）兩燈泡并聯時，它們兩端的電壓相等，U2所以，由PUI 12W”燈泡的電阻較小，實際功率R較大，乙燈泡較亮?！窘獯稹緼、甲燈的額定功率是25W，但實際電壓改變時，其實際功率也隨之變化，不一定總是25W，故A錯誤；B、由乙燈銘牌上的字樣可知，當乙燈接入220V電路中正常工作，U2其額定功率為P R與電壓的平方成正比，當電壓變?yōu)?10V，即為額定電壓的0.5倍，則實際功率就是額定功率的0.25倍，所以此時的實際功率為：P 1P

1100W，故B錯誤；乙實 4乙額 4C、當兩燈都正常發(fā)光時，它們的實際功率都等于各自的額定功率，分別為25W和W=Pt可知，故無法確定誰消耗的電能多，故C錯誤；U2D、根據R 可知，在電壓一定時，電阻與功率成反比。兩燈均P220V，而甲的額定功率小，故甲的電阻較大，故D正確。故選D。B 燈泡短路 2.2 A 12.5 0.5燈絲的溫度升高 正確【解析】解：（1）小燈泡額定電壓為2.5V，燈絲電阻約為12Ω，由歐姆定律，燈的額定電流約為：IU0.21A，故電流表選用小量程與燈串聯；因為小燈R 12泡的額定電壓為0～3V的量程與燈泡并聯，滑動變阻器一上一下的串聯在電路中，如下所示：（2）連接電路時，開關處于斷開狀態(tài)，滑動變阻器滑片滑到阻值最大處，根據實際連接，滑片應處于B端；（3）閉合開關后，電流表有示數，說明電路是短路，電壓表沒有示數，說明與電壓表并聯的電路是短路，所以故障原因可能是燈泡短路；0～3V2.2V；該電壓低于額定電壓，為使電壓達到額定電壓，應減小滑動變阻器連入電路的電阻值，所以滑片應該向A端移動；2.5VIUR得此時小燈泡的電阻為RU12.5I 0.2A額定功率為P=UI=2.5V×0.2A=0.5W；②由圖像可知，燈絲電阻隨電壓增大而增大，主要是由于燈絲的溫度升高；（6）把燈L換成定值電阻，能保持電阻不變，通過改變電壓來改變電流能探究電流跟電壓的關系，這種說法正確。作業(yè)評價1、能將所學物理知識與實際情境聯系起來；□優(yōu)秀 □良好□合格2、能從物理學視角觀察周圍事物、解釋有關現象和解決簡單的實際問題；□優(yōu)秀 □良好□合格3、學會實驗測量用電器的實際功率?！鮾?yōu)秀 □良好□合格設計意圖考查了實際功率與額定功率的區(qū)別、電功(消耗電能)公式和電功率公式的運用，靈活選用公式是本題的關鍵，加強學生對各種電功率公式的掌握和運用訓練?？疾閷W生對于測量小燈泡電功率實驗的理解和掌握，熟知電路圖、實驗原理以及曲線圖的分析是解題關鍵。培養(yǎng)學生利用圖像解決物理問題的能力。作業(yè)難度中等□較難分析來源□引用 （四）實踐作業(yè)材料電飯煲、電水壺、電吹風、電視機等問題調查家中常用用電器，觀察銘牌上的這些用電器的額定電壓和額定功率，并計算出它們的額定電流，把結果填寫在表格中。用電器名稱U額/VP額/WI額/A步驟1、找出家中常用的三個用電器；2、觀察銘牌并記錄；3、根據公式計算出額定電流；觀察分析比較不同用電器三個量之間的區(qū)別作業(yè)評價1、能獨立按步驟完成實踐活動；□優(yōu)秀 □良好 □合格2、能正確應用實驗器材，并準確記錄實驗數據；□優(yōu)秀 □良好 □合格3、基于實驗數據，能進行簡單分析?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格設計意圖初步了解生活中常見用電器的額定電壓和額定功率，結合生活經驗進一步了解功率的物理意義。貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。作業(yè)分析難度□中等 □較難來源□引用 第四課時探究焦耳定律（一）課前作業(yè)題目編號001作業(yè)性質活動作業(yè)完成時長5分鐘具體內容題目找一找家中有哪些用電器工作時能發(fā)熱，注意觀察這些用電器的銘牌并記錄下來。答案作業(yè)評價1、學生參與度；□優(yōu)秀 □良好 □合格2、學生對科學探索的興趣度；□優(yōu)秀 □良好 □合格3、學生觀察能力。□優(yōu)秀 □良好 □合格設計意圖本題創(chuàng)設真實的問題情境，通過活動，引發(fā)學生深入思考“電流的熱作業(yè)分析難度□中等 □較難來源□引用 □改編 原創(chuàng)（二）課堂作業(yè)題目編號002作業(yè)性質練習作業(yè)完成時長1分鐘具體內容題目如圖所示的四種家用電器中，利用電流熱效應工作的是（ ）A.迷你風扇 B.筆記本電腦C.清潔機器人 D.電暖氣答案【答案】DA錯；B、筆記本電腦主要把電能轉化為光能，不是利用電流熱效應工作的，故B體在磁場中受到力的作用而工作的，不是利用電流熱效應工作的，故C錯；D、電暖氣工作時電能轉化為內能，是利用電流熱效應工作的，故D正確；作業(yè)評價1、樂于思考，具有探索實際生活的好奇心和求知欲；□優(yōu)秀 □良好 □合格2、能獨立思考，對相關電流熱效應現象提出自己的見解；□優(yōu)秀 □良好 □合格3、能分析出用電器工作時電能的轉化□優(yōu)秀 □良好 □合格設計意圖本題主要考查：電流的熱效應，知道電流熱效應的概念和應用，以及利用電流熱效應工作的用電器能量轉化的方向，是正確解題的關鍵。作業(yè)分析難度□中等 □較難來源□引用 □改編 原創(chuàng)題目編號003作業(yè)性質練習作業(yè)完成時長2分鐘具體內容題目把一個標有“10V3W”的小燈泡和定值電阻R串聯后接在電壓為12V的電源上（如圖所示）如圖所示，小燈泡恰能正常工作。該電路工作10s定值電阻產生的熱量是（）A.60JB.36JC.30JD.6J答案【答案】D【解析】解：由P=UI可得，燈泡正常發(fā)光時的電流：IL=PL/UL=3W/10V=0.3A因串聯電路中總電壓等于各部分電壓之和，且小燈泡正常發(fā)光，所以，R兩端的電壓：UR=U-UL=12V-10V=2V10s定值電阻產生的熱量：Q=W=URILt=2V×0.3A×10s=6J故選：D作業(yè)評價1、了解串聯電路的特點；□優(yōu)秀 □良好□合格2、知道用電器正常工作時的特點；□優(yōu)秀 □良好□合格□優(yōu)秀 □良好□合格設計意圖本題考查了串聯電路的特點和歐姆定律、電功率公式、焦耳定律的應用，要注意燈泡正常發(fā)光時的電壓和額定電壓相等。作業(yè)難度中等□較難分析來源□引用改編原創(chuàng)題目編號004作業(yè)性質實踐作業(yè)完成時長3分鐘具體內容題目把鋁箔紙（鋁箔是一種用金屬鋁直接壓延成薄片把寬的兩頭用兩個手指分別按在電池的正負極上，很快，鋁箔紙便會從中間開始燃燒，請說出上述現象中包含的科學道理。答案答：將鋁箔紙的一端接在電池的正極，另一端接在電池的負極，形成了電源短路，此時電路中電流較大，鋁箔紙的中間窄處，橫截面積較小，電阻較大，根據焦耳定律可知，產生的熱量越多，使鋁箔紙從中間開始燃燒。作業(yè)評價1、樂于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；□優(yōu)秀 □良好□合格2、能積極參與，并通過親自實踐收集信息；□優(yōu)秀 □良好□合格3、能分析、處理信息，得出結論?！鮾?yōu)秀 □良好□合格設計意圖本題考查了利用身邊器材能夠做的物理實驗以及分析實驗中蘊含的物理知識，注重了物理和生活的聯系，屬于基礎知識的考查，相對比較簡單。作業(yè)難度中等□較難分析來源改編原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（A組）題量4題完成時間7分鐘題目小王家的電熱毯在使用時電阻絲斷了，他爸爸把斷了的電阻絲搭在一起，電熱毯仍能使用但不久又會在搭接處燒斷。搭接處燒斷的原因是（ ） （溫馨提示：非專業(yè)人士請勿維修，以免造成用電隱患）A.電阻絲上搭接處電阻較小，造成局部過熱B.電阻絲上搭接處電阻較大，造成局部過熱C.搭接處電流比其它處電流小，造成局部過熱D.搭接處電流比其它處電流大，造成局部過熱熱效應在科研、生產、生活中被廣泛應用，但有時它也會給我們帶來危害，下列情況中不屬于防止電熱危害的是（ ）A.電視機的后蓋有許多孔B.家用電器長時間停用，隔一段時間應通電一次C.電動機外殼有許多散熱片D.電腦機箱內有小風扇3、甲、乙兩電熱器的電阻之比為8∶3，通過的電流之比為1∶4，則。4、如圖甲所示，把標有“4V1.6W”的燈泡L和滑動變阻器R串聯接入恒定電壓為6V的電源上，當燈泡的功率為1.6W時，求：（1）電流表的示數（2）此時燈泡L的電阻（3）滑動變阻器連入電路的電阻（4）2min內電路產生的熱量答案1、【答案】B【解析】將電阻絲的兩個斷頭接上后，接頭處是兩根導線相切，由于接觸的部位很少，很細，電阻就較大，根據焦耳定律公式Q=I2Rt知，在電流、通電時間相同的情況下電阻越大，產生的熱量越多，溫度越高，因此搭接頭處容易被燒斷，故ACD錯誤，B正確。故選B。2、【答案】B【解析】A、電視機的機殼上有許多小孔是為把各電器元件產生的熱量及時散失掉。不符合題意。B、家電長時間停用，隔一段時間應通電一次防止家電受潮，再次使用時被損壞，是利用電熱，符合題意。C、電流通過電機產生的熱量是有害的，有許多散熱片可以用來散熱。不合題意。D、過多的熱量會影響計算機的正常工作，機箱內有風扇，這都是為了散熱。不合題意。故選：B。3、【答案】1:6【解析】由題意可知，R1∶R2=8∶3，I1∶I2=1∶4，由Q=I2Rt可得，在相同時間內產生的熱量之比：Q I2Rt I R 1 8 11 1 1 (1 1 Q I2Rt I R 4 3 62 2 2 2 24、【答案】(1)當燈泡的功率為1.6W時，燈泡恰好正常發(fā)光由P=UI得：I 1.6w0.4AL U L因此電流表的示數為0.4A；(2)燈泡L的電阻： UL10RLIL 0.4A端電壓：U滑=U-UL=6V-4V=2V滑動變阻器接入電路的阻值：U滑 2VR滑 5IL 0.4A(4)2min內電路產生的熱量：Q=W=UILt=6V×0.4A×120s=288J答：（1）電流表的示數為0.4A；（2）燈泡L的電阻為10Ω；（3）滑動變阻器連入電路的電阻為5Ω；（4）2min內電路產生的熱量為288J。作業(yè)評價1、能將所學物理知識與實際情境聯系起來；□優(yōu)秀 □良好□合格2、能從物理學視角觀察周圍事物、解釋有關現象和解決簡單的實際問題；□優(yōu)秀 □良好□合格3、初步形成焦耳定律的概念?！鮾?yōu)秀 □良好□合格設計意圖讓學生知道電流的熱效應；理解焦耳定律的內容、公式、單位及其運用；理解電流的熱效應跟電阻、電流和時間的關系的探究；通過知識的學習，達到解決實際問題的能力；學習基本的物理研究方法，培養(yǎng)熱愛科學，勇于探究的精神。讓學生學注重物理知識與生產、生活的態(tài)度與責任”四個維度全面落實課程目標。作業(yè)分析難度較易□中等□較難來源改編原創(chuàng)（三）課后作業(yè)（B組）題量4題完成時間8分鐘題目1、下列事例，屬于防止電流熱效應產生危害的是（ ）A.養(yǎng)雞場使用電熱孵化器孵小雞B.家里使用電熱水壺燒水C.小明媽媽用電熨斗熨衣服D.電腦溫度過高時，風扇會及時啟動，給電腦降溫裝置。兩個透明容器中密封著等量的空氣，U形管中液面高度的變化反映密閉空氣溫度的變化。下列說法正確的是（ ）A.通電一段時間后，左側U形管中液面的高度差比右側的小。B.若容器外面的電熱絲R3發(fā)生了斷路，若與沒斷時的通電時間相同，則左側U形管中液面高度差變小。C.將右邊并聯的兩根右側U形管中液面的高度差比左側的大。D.該實驗裝置是利用U形管中液體的熱脹冷縮來反映電阻絲放出熱量的多少。3、如圖甲所示是小燈泡L和電阻R的I-U圖像。將小燈泡L和電阻RS1L的實際功率為1W。下列說法正確的是（ ）A.只閉合開關S1時，小燈泡L的電阻為5ΩB.再閉合開關S2時，電流表示數增加0.2AC.再閉合開關S2時，電路總功率為1.6WD.再閉合開關S2后，在1min內電阻R產生的熱量為240J4、如圖所示，燈L標有“3V1.5W”字樣，電源電壓恒為3V，定值電阻R=12Ω，設燈L的阻值不隨溫度變化而變化。求：（1）燈L正常發(fā)光時的電阻；S2時，定值電阻R在60s內產生的熱量；（3）整個電路最大電功率為多少。答案1、【答案】D【解析】解：用電熱孵卵器孵小雞、使用電熱水壺燒水、用電熨斗熨衣服，都是將電能轉化為內能，屬于利用電流的熱效應，故ABC不符合題意；電腦溫度過高時，風扇會及時啟動，給電腦降溫，是為了防止電熱產生危害，故D符合題意。故選：D。2、【答案】B【解析】解：根據并聯電路的電流特點可知，左側電阻中的電流大于右側盒中電阻的電流，在電阻和通電時間相同的情況下，左側盒中的電流大，產生的熱量多，所以左側U形管中液面的高度差大，故A錯誤；B、R3發(fā)生斷路前，左側的電阻為5Ω，右側的電阻為兩個5Ω電阻并聯總阻值為2.5Ω，則電路的總電阻為5Ω+2.5Ω=7.5Ω；R3發(fā)生斷路后，電路中只有R1和R2串聯，則總電阻為：5Ω+5Ω可知，電路中的總電流減小了，在電阻、通電時間不變時，電流減小，則產生的熱量變少，所以左側U形管中液面高度差變小，故B正確；C、將右邊并聯的兩根阻為2.5Ω，左右兩側的電流和通電時間相同，左側的電阻大于右側的電阻，則左側產生的熱量多，右側U形管中液面的高度差比左側的小，故C錯誤；D、該實驗裝置是利用容器中空氣的熱脹冷縮來反應放熱的多少，產生熱量的多少不能直接觀察，通過U形管液面高度差的變化來反映，故D錯誤。故選：B。3、【答案】B【解析】解：A、只閉合S1時，電路為小燈泡L的簡單電路，L的實際功率為1W，由圖像可知，當UL=2V、IL=0.5A時，燈泡的實際功率PL=ULIL=2V×0.5A=1W，符合題意；則電源電壓：U=UL=2V，電流表示數為0.5A，小燈泡L的電阻：RL=UL/IL=2V/0.5A=4Ω故A錯誤；B、再閉合開關S2時，L與R并聯，電流表測干路電流，因并聯電路中各支路兩端的電壓相等，所以UR=U=2V，由圖像可知，通過R的電流IR=0.2A，因并聯電路中各支路獨立工作、互不影響，所以電流表示數增加了0.2A，故B正確；C、因并聯電路中干路電流等于各支路電流之和，所以干路電流：I=IL+IR=0.5A+0.2A=0.7A，電路的總功率P=UI=2V×0.7A=1.4W，故C錯誤；D、在1min內電阻R產生的熱量：QR=WR=UIRt=2V×0.2A×60s=24J，故D錯誤。故選：B。4、【答案】解：U2(1)由P 可知，燈L正常發(fā)光時的電阻：RL2RULL2)2 6；(2)由電路圖可知，只閉合S2時，定值電阻與燈L串聯；因串聯電路的總電阻等于各部分電阻之和，所以此時電路的總電阻：R總=RL+R=6Ω+12Ω=18Ω電路電流：IU

1A，6定值電阻R在60s內產生的熱量：QI2Rt(1A)21260s20J；6U2（3）由P 可知，電壓一定時，電阻越小，電功率越大，所R以當R與L并聯時，電路總電阻最??；由電路圖可知，閉合S1、S3，斷開S2，R與L并聯；因并聯電路總電阻的倒數等于各支路電阻倒數之和，所以此時電路的總電阻：R總

RLRRLR

6124，6122 （ 2整個電路最大電功率：P

U 。R大 4R總答：（1）燈L正常發(fā)光時的電阻為6Ω；（2）只閉合S2時，定值電阻R在60s內產生的熱量為20J；（3）整個電路最大電功率為2.25W。PAGEPAGE30作業(yè)評價1、能將所學物理知識與實際情境聯系起來；□優(yōu)秀 □良好 □合格2、能從物理學視角觀察周圍事物、解釋有關現象和解決簡單的實際問題；□優(yōu)秀 □良好 □合格3、初步形成焦耳定律的概念?！鮾?yōu)秀 □良好 □合格設計意圖以焦耳定律為核心,以“探究—規(guī)律—應用”為主線,讓學生經歷探究通電導體放出的熱量與哪些因索有關的實驗過程,學習焦耳定律的內容和公式,了解電流熱效應在實際中的應用與控制,即讓學生較為系統(tǒng)地認識焦耳定律這一科學規(guī)律的來龍去脈。讓學生學注重物理知識與作業(yè)分析難度□較難來源（四）實踐作業(yè)——測量并計算電熱水壺的電阻和加熱效率材料電熱水壺、空飲料瓶、電子手表、家用寒暑表問題學生觀察家里的電熱水壺銘牌利用電熱水壺空飲料瓶電子手表、家用寒暑表等工具，設計實驗方案，測量并計算電熱水壺正常工作時時注意家用寒暑表的正確使用，并且注意實驗安全防止燙傷)步驟工作時的電阻；水的密度計算出倒入水的質量；45℃附近，但不能超過寒暑水壺的額定功率和加熱時間計算放出的熱量，從而計算出電熱水壺的加熱效率。作業(yè)評價1、能獨立按步驟完成實踐活動；□優(yōu)秀 □良好 □合格2、能正確應用實驗器材，并準確記錄實驗數據；□優(yōu)秀 □良好 □合格3、基于實驗數據，能進行簡單分析。□優(yōu)秀 □良好 □合格設計意圖本題考查學生解決實際問題的綜合能力，會利用家庭中現有物品直接或間接測量出已學物理量。學會設計實驗方案并利用實驗數據解決問題。本題考察了質量的計算、時間的測量、家庭電路的電壓、電功率的計算、焦耳定律的應用、加熱效率的求解。動手能力，綜合運用能力要求較高。所用知識點整合了初中階段物理課程的幾個重要章節(jié)，課內、課外生活,進而向更廣闊的社會生活延伸,從而促進學生的可持續(xù)性發(fā)展。作業(yè)難度較易□中等較難分析來源□引用□改編原創(chuàng)六、單元質量檢測作業(yè)（一）單元質量檢測作業(yè)內容檢測內容電能與電功率題量17題完成時間60分鐘一、填空題（每空2分，共計20分）能。第1題圖學習水平及設計意圖：本題是從生活實例出發(fā)，讓學生了解電流做功就是電能轉化為其他形式能量。隨著新能源汽車走進我們的生活，讓學生們意思到節(jié)約能源和保護環(huán)境的重要性。2.如圖所示，這是小萌家11月30日和12月31日電能表顯示的示數，則小萌家121300W的熱水壺單獨使用,該電能表的指示燈在1min內閃爍32次,則熱水壺的實際功率為 W。第2題圖學習水平及設計意圖：本題貼近生活，考查電能表的讀數、電功率的概念以及培養(yǎng)的理念。3.當天空中空氣的濕度很大、兩塊云之間的電壓很高時,原先不導電的空氣就會變成導體,強大的電流可在瞬間通過天空,形成閃電.某次閃電的放電電流約1×104A,電壓約1.8×108V,放電時間約0.01s,則這次閃電釋放的電能約 J。學習水平及設計意圖：本題以閃電為背景，讓學生了解閃電形成的原因。同時通過給出相關數據并考查電功的計算和科學計數法應用，讓學生知道閃電的危害和大自然中處處都有人類目前無法獲取的能量，從而樹立敬畏自然和崇尚科學人生觀。4.如圖所示，這是小萌家電冰箱的銘牌。小萌通過計算若此電冰箱以額定功率正常工作24h，消耗的電能 很大，這是由于電冰箱 。第4題圖學習水平及設計意圖：本題從電冰箱的銘牌出發(fā)，考查學生電功的計算和閱讀銘牌第5題圖5.如圖甲所示,小燈泡L與定值電阻R串聯。圖乙是通過定值電阻R和小燈泡L的電流與電壓的關系圖像。已知小燈泡的額定電壓為2.5V。開關閉合后,小燈泡恰好正W;通電100s,定值電阻R產生的熱量為 J.學習水平及設計意圖：本題主要考學生查讀圖獲取信息能力和考查串聯電路電流特點以及電熱的計算，也體現了數形結合思想。第6題圖6.實驗室有兩只額定電壓相同的小燈泡L1、L2,小萌想知道哪只燈泡的額定功率大,于是將它們連成如圖所示電路.閉合開關,兩只燈泡均發(fā)光,電壓表V1示數比V2大,此時P實1 P實2.據此小萌可以判斷,P額1 P額和“小于”）學習水平及設計意圖：本題是以課本實驗的實物圖再現，讓學生知道燈的亮度取決于實際功率的大小，了解額定功率和實際功率的區(qū)別。第二空難度較大，考查學生邏輯推理能力。二、選擇題（每題2分，共計14分）其名字被用來作“電功率”單位的是（ ）A.瓦特 B．安培 C．歐姆 D．焦耳同時也引導學生以科學家為榜樣，激發(fā)學習興趣從而努力學習，為人類科學進步做貢獻。8.小萌觀察家中的電風扇、日光燈和電熱杯幾種電器，發(fā)現它們上面都標有“220V40W”的字樣，若它們都在額定電壓下工作相同時間,產生熱量最多的是（ ）A．電風扇 B．日光燈 C．電熱杯 D．一樣多學習水平及設計意圖：本題考查用電器工作時，電流做功就是能量的轉化的過程和用電器工作可能會產生多種能量，并滲透能量守恒的思想。9.同學們在目前已做過的大量物理實驗中，有不少涉及到物理量的測量。其中有一類物理量可以直接用儀器進行測量，如課本的長度L可直接用毫米刻度尺測量；而另一類物理量的測量只能間接完成，如速度v的測量，需用刻度尺測出物體運動的路程s，用計時器測量該物體通過這段路程所需時間t，再由路程和時間的比值算出物體的運動速度v。下列物理量的測量屬于直接測量的是（ ）A.固體密度的測量 B.小燈泡電功率的測量C.導體電阻的測量 D.電路中電流的測量學習水平及設計意圖：本題需要學生了解各個實驗原理，并引導學生學習善于歸納總結，從而進行方法的遷移，有利用學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與提高。10.如圖所示,電源電壓保持不變,閉合開關S,將滑動變阻器的滑片P向左移動的過程中,下列說法正確的是( )A.定值電阻R的電功率會變小B.電路的電功率變大C.電壓表與電流表的示數之比變大第10題圖D.電壓表與電流表的示數乘積變大學習水平及設計意圖：本題涉及多個知識點，綜合性較強?？疾殡娐纷R別、并聯電路特點、歐姆定律、電功率等知識點。電阻發(fā)生變化從而引起其他物理量發(fā)生相應變化，目的培養(yǎng)學生邏輯分析問題和知識的綜合應用能力。11.將四個定值電阻分別接入電路.測出相應的電阻兩端的電壓U和通過電阻的電流I,把測得的數據在坐標系中描點,如圖所示.根據圖中信息判斷,下列說法正確的是( )A.阻值相差最大的兩個電阻是a和dB.阻值相差最小的兩個電阻是b和cC.電功率相差最大的兩個電阻是b和dD.電功率相差最小的兩個電阻是a和d第11題圖學習水平及設計意圖：本題將信息以圖像的形式呈現，旨在引導學生通過圖像在一個變量不變時，結合電阻和電功率公式判斷電阻和電功率的大小關系，考查控制變量法的應用。12.如圖為探究“焦耳定律”的實驗裝置.兩個透明容器中密封著等量的空氣,U形管中液面高度的變化能反映密閉空氣溫度的變化.將容器中的電阻絲R1、R2串聯在電路中,已知R1<R2,下列說法正確的是( )A.該實驗裝置用于探究“電壓和通電時間一定時,電流產生的熱量與電阻的關系”B.閉合開關后,通過R1的電流大于通過R2的電流C.閉合開關后,甲管中液面上升得比乙管慢第12題圖D.閉合開關后,要使電流增大,應將滑動變阻器的滑片P向左移動學習水平及設計意圖：本題的實驗設計奇妙，利用電阻通電發(fā)熱，使密閉容器內的空氣受熱膨脹，從而引起U型管兩側液面存在高度差，與研究液體壓強的壓強計相似。引導學生思考探究“焦耳定律”實驗思想和方法。本題考查知識點較多，綜合性較強。13.如圖所示,電源電壓恒為U0,R為定值電阻,閉合開關,將滑片P從a端緩慢移動到b端.在此過程中,電壓表的示數用U表示,定值電阻R的電功率用P表示,則下列選項中正確的是()A B C D

第13題圖學習水平及設計意圖：本題主要引導學生利用函數思想來定量分析動態(tài)電路，體現學科交叉理念，對學生綜合能力和知識應用能力的考查。三、實驗題（每空2分，共計18分）14.在探究“電流通過導體產生熱量的多少與哪些因素有關”的實驗中,采用了如下電路。第14題圖(1)為了在短時間內達到明顯的實驗效果,兩燒瓶中應裝入質量和初溫都相同的煤油。實驗中來比較電流通過導體產生熱量的多少。(選填“相同”或“不同”)的電熱絲串。,使兩電流表示數不同,可以探究電流通過導體產生的熱量與電流的關系。中指出:通過實驗，探究并了解焦耳定律。本題重點從實驗的設計思想和操作上對學生考查。考查控制變量法和轉化法、比熱容的應用以及滑動變阻器的作用。本實驗的設計思想和方法在本章前面實驗設計中有應用，在今后學習中還要應用，引導學生進行總結歸納，從而提高學生科學探究的能力。15.在“測定小燈泡的電功率”實驗中,使用的小燈泡上標有“2.5V”字樣,電源電壓保持不變,但不可忽略溫度對燈絲電阻的影響.第15題圖(1)連接了如圖甲所示的電路,閉合開關后,移動滑動變阻器的滑片P,發(fā)現小燈泡不線代替導線補畫出正確的導線.(2)電路正確連接后,閉合開關發(fā)現小燈泡仍不亮,但電流表和電壓表均有示數,接下(選填字母即可).A.檢查小燈泡是否斷路 B.移動滑動變阻器的滑片C.檢查滑動變阻器是否開路 D.檢查開關是否接觸良好(3)進行正確的操作后,燈泡發(fā)光了.若將滑片P移動到某一位置時,小燈泡兩端的實1際電壓為其額定電壓的一半,此時小燈泡的實際功率P實 4“=”).

P(4)繼續(xù)移動滑片P到某一位置時,小燈泡恰好正常發(fā)光,此時電流表的示數如圖乙所W.學習水平及設計意圖：