隨筆作文：教育的困惑

1/1隨筆作文：教育的困惑

兒子今年十四歲，上初二，性格內(nèi)向，說話較少，尤其在陌生人面前或者在公眾場所，羞澀靦腆，不善言辭。我總想走進(jìn)他的內(nèi)心，與之交談，可他總是封閉著，讓我摸不清他所想所思。今天晚上與他姥爺、姥姥共同吃過慶元旦晚飯后，回到家中，他顯得煩躁不安，突然對我和妻子說：他覺得干什么都沒意思，學(xué)習(xí)沒意思、看電視、玩電腦等啥都沒意思。我很吃驚，問他為什么？他說反正覺得人活著沒意思。我不禁發(fā)悶，一個花季的孩子，小小年紀(jì)就對生活失去了信心，問題到底出在哪里？

我深思，是現(xiàn)在的教育制度還是家庭教育出現(xiàn)了問題？經(jīng)過反思，我認(rèn)為可能都有，尤其現(xiàn)行的教育制度存在很大弊端，從學(xué)校到家長，從孩子呀呀學(xué)語到幼兒園、上小學(xué)、中學(xué)，幾乎全部灌輸孩子的思想是考大學(xué)，學(xué)習(xí)的唯一目的全都是考大學(xué)，以便于將來就業(yè)。

在這一思想支配下，孩子從小就背負(fù)起沉重的負(fù)擔(dān)，孩子的生活每天就只能是家庭、學(xué)校、吃飯、上課和永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)，單調(diào)、苦澀，壓抑了孩子的個性和天真快樂的釋放。

也難怪，只要現(xiàn)行的高考制度存在，高考指揮棒就永遠(yuǎn)指揮著教育的方向、家長的追求目標(biāo)，指揮著他們走一條獨(dú)木橋，只有走上這一條橋，才能就業(yè)。而孩子在教育和家長的雙重棒喝下，成為最大的受害者。

教育的基本目的是教育孩子學(xué)會做人，讓他們樹立起正確的理想和信念，可我從我兒子及周邊孩子身上看不出崇高的理想信念，而看到的則是缺乏昂揚(yáng)的精神斗志，萎靡疲憊的精神以及對學(xué)習(xí)的厭倦，我絲毫看不出像我們這一代人小時候那樣盡管農(nóng)村條件很差，可心里總是志存高遠(yuǎn)，有理想、有信念，對學(xué)習(xí)知識有著強(qiáng)烈的渴望。也許，現(xiàn)代孩子的理想信念已轉(zhuǎn)化為對歌星影星式的崇拜，總讓人庸人自擾，放心不下。不可否認(rèn)，現(xiàn)代物質(zhì)條件的寬裕，商業(yè)文明帶來的氣息濃重，或多或少也影響到了校園，影響著孩子的人生坐標(biāo)和價值觀，但是，歸根結(jié)底萬千學(xué)子的理想信念要靠教育來實(shí)現(xiàn)，而面對千差萬別的學(xué)生，單靠應(yīng)試教育必然引入誤區(qū)。

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，高考制度恢復(fù)以來，為國家選拔造就了不少英才，但是，作為一種教育制度，在經(jīng)歷了一定的歷史階段后，就應(yīng)當(dāng)反思完善，適應(yīng)新的形勢。

現(xiàn)行教育制度最大的弊病是應(yīng)試教育帶來的弊端。而應(yīng)試教育的目標(biāo)是為高考做準(zhǔn)備。為了迎合高考，解決“優(yōu)質(zhì)”就業(yè)，從小學(xué)、中學(xué)基礎(chǔ)教育開始，教育部門、學(xué)校、家長就把分?jǐn)?shù)作為衡量一個學(xué)校教學(xué)水平高低、衡量一個學(xué)生是否優(yōu)秀、老師教學(xué)水平是否高的重要依據(jù)甚至是唯一依據(jù)，把考上大學(xué)人數(shù)的多寡作為衡量高中階段教育的尺度，由此引發(fā)全社會只注重向?qū)W生填鴨式灌輸知識，加班加點(diǎn)補(bǔ)習(xí)功課，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而忽略了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，分析和解決問題的能力，以及學(xué)生的個性興趣和愛好，道德品質(zhì)的教育，體育精神的弘揚(yáng)，健康心理和體魄的培養(yǎng)等。對現(xiàn)行教育的評估，教育行政部門往往以高考上線人數(shù)與高考學(xué)生人數(shù)的比率來衡量，結(jié)果是各個學(xué)校為了提高知名度搶奪生源，尤其是對優(yōu)秀的生源采取不正當(dāng)、不公平等競爭手段，允諾這些學(xué)生免費(fèi)甚至學(xué)校予以補(bǔ)助生活費(fèi)等手段拉攏學(xué)生，尤其是貧困學(xué)生，導(dǎo)致分班優(yōu)劣化，教師配備人情化，學(xué)生受教育不均衡等教育不公平現(xiàn)象發(fā)生。初三、高三學(xué)生為了準(zhǔn)備中考、高考，往往放棄了音、體、美課程，與素質(zhì)教育的要求差距較大。

素質(zhì)教育的基本要求是讓孩子們德、智、體、美全面發(fā)展，而在應(yīng)試教育下，除了接受知識的灌輸外，最大的失敗是犧牲學(xué)生的體質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)的培育，缺失了理想和信念，尤其是學(xué)校之間挖生源、挖老師等不擇手段的競爭也讓學(xué)生在潛移默化中變得世俗和功利，教師這一崇高的職業(yè)在孩子們心中不再是神圣的，因?yàn)樗麄兊睦蠋熣谟靡恍┦Х兜氖聼o形地影響著孩子正在形成的理想和信念，社會的功利化也讓校園不能免俗，處在這樣的環(huán)境中難怪會出現(xiàn)兒子那樣小小年紀(jì)就發(fā)生對社會對人生喪失信心的事。

的確，教育是一項成本高收益慢的事業(yè)，要想取得急功近利的效益，只有應(yīng)試教育才能帶來。而素質(zhì)教育注重個體全面發(fā)展，講究教育的方法，寓教于樂，有教無類，因材施教，因人施教，十年樹木，百年樹人。而應(yīng)試教育雖也注重方法，卻把學(xué)生在短期內(nèi)訓(xùn)練成高分低能的“人材”，改革開放三十年大陸華人至今未獲得諾貝爾獎從一個側(cè)面反映了應(yīng)試教育的“成果”缺乏創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

教育的悲哀在于人人高喊素質(zhì)教育，而人人又不重視素質(zhì)教育，人人反對應(yīng)試教育而人人又重視應(yīng)試教育并圍繞它做文章，學(xué)校、社會和家長莫不如此。要改變這種現(xiàn)狀除了深化教育體制改革和改革考試制度外，歸根結(jié)底要從培育健全健康的社會心理，塑造和轉(zhuǎn)變家長的價值趨向上改變對人材的看法。美國總統(tǒng)杜魯門在當(dāng)選總統(tǒng)后，有人跑去對其母說，您應(yīng)當(dāng)為這個兒子驕傲，而他母親卻平靜地說：我不僅為當(dāng)選總統(tǒng)的兒子驕傲，也為另外一個兒子驕傲，他此刻正在田間挖洋芋。就憑此，這位母親就堪配偉大，因?yàn)樗J(rèn)識到了總統(tǒng)和農(nóng)民只是社會分工的不同，沒有高低貴賤之分。由此我們的社會、家長應(yīng)當(dāng)懂得社會需要棟梁之才，更需要大量的勞動者和技能型人材，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把他們塑造成為對社會有用的人，是一塊曲木不要把它修直，修直就成了廢品，就讓它去做犁杖，是一塊棟梁不要讓它去做椽子，否則就浪費(fèi)。

曾看到一篇文章，韓國母親教育孩子，每餐飯前，都讓孩子感謝長輩的養(yǎng)育之恩，感謝他們?yōu)樗隽撕贸缘氖澄?，飯前就讓孩子為長輩盛飯，寒暑假帶他們?nèi)マr(nóng)村，接受風(fēng)吹日曬，認(rèn)識莊稼、牛羊、山林……。而中國的母親怎樣教育孩子？從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)都給他們灌輸考大學(xué)，為了這個目的包攬了一切家務(wù)，生怕耽誤孩子的功課學(xué)習(xí)，孩子從小就被培養(yǎng)成為衣食不能自理的書呆子。不難想象兩種教育方式下培養(yǎng)出的孩子在未來的競爭中誰會取得勝利？韓國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮富強(qiáng)已為我們做出了最好的答案。但愿韓國母親