教師課后教學(xué)反思總結(jié)例文（5篇）

第15頁共15頁教師課后?教學(xué)反思?總結(jié)例文?本周五?是我們學(xué)?校這學(xué)期?的第一次?校本研修?活動(dòng)，我?們聽了我?們學(xué)校馬?校長(zhǎng)和李?云老師的?課，聽完?兩位老師?的課后，?教研室的?專家給我?們?nèi)＠?師做了新?課標(biāo)的培?訓(xùn)，通過?本次活動(dòng)?我把這次?的校本研?修活動(dòng)的?體會(huì)談?wù)?。平時(shí)?在寫教案?的時(shí)候尤?其在寫教?學(xué)反思，?一不知道?自己怎樣?寫，二不?知道自己?寫哪方面?的內(nèi)容，?通過教研?室吳主任?的《怎樣?寫教學(xué)反?思》的培?訓(xùn)，我知?道了“教?學(xué)反思”?包含兩層?含義，一?是教學(xué)實(shí)?踐中的反?思，二是?學(xué)習(xí)過程?中的反思?。教學(xué)中?的診斷與?反思是針?對(duì)某一課?或某一階?段的教學(xué)?進(jìn)行診斷?，實(shí)際上?教學(xué)診斷?與反思如?同醫(yī)生看?病，開處?方根據(jù)病?情對(duì)癥下?藥是一個(gè)?道理，教?師的教學(xué)?應(yīng)是一不?斷調(diào)節(jié)和?校正的過?程。通?過反思，?每一次調(diào)?節(jié)與校正?都對(duì)以的?教育教學(xué)?產(chǎn)生影響?，教師在?一堂課或?一個(gè)階段?的課上完?之后，對(duì)?自己上過?課的情況?進(jìn)行回顧?與評(píng)價(jià)，?仔細(xì)分析?自己上課?的得失成?敗，分析?自己的教?學(xué)是否適?合學(xué)生的?實(shí)際水平?，是否能?有效地促?進(jìn)學(xué)生的?發(fā)展，在?哪些方面?有待改進(jìn)?，再尋求?解決問題?的對(duì)策，?使之達(dá)到?最佳效果?。二是學(xué)?習(xí)過程中?的反思，?它包括兩?方面，一?方面是通?過學(xué)習(xí)教?育教學(xué)文?獻(xiàn)，動(dòng)用?所學(xué)到的?理論，對(duì)?自己過去?的某些固?有觀念、?想法及教?學(xué)行為進(jìn)?行重新審?視，找出?差距，尋?出原因，?拿出對(duì)策?，再把自?己的思考?和分析寫?出來，以?利今后的?教學(xué)。另?一方面要?加強(qiáng)教師?之間的交?流，聽同?行或?qū)＜?的課，借?他山之石?來攻己之?玉，別人?的教學(xué)機(jī)?智、藝術(shù)?常體現(xiàn)于?令人嘆服?的教學(xué)細(xì)?節(jié)處理技?巧中，課?后將自己?聽課中最?重要的收?獲、看法?梳理出來?，從而尋?找到適合?自己的經(jīng)?驗(yàn)知識(shí)。?所以我認(rèn)?為教學(xué)反?思就是回?顧教學(xué)-?-分析得?失--查?出原因-?-尋求對(duì)?策--以?利后行的?過程。?新課程非?常強(qiáng)調(diào)教?師的教學(xué)?反思，把?教學(xué)反思?分為教學(xué)?前、教學(xué)?中、教學(xué)?后三個(gè)階?段。在實(shí)?際教學(xué)中?，我通過?在三個(gè)不?同階段對(duì)?教材的理?解、教學(xué)?目標(biāo)的制?定、教學(xué)?方法的設(shè)?計(jì)等多方?面進(jìn)行不?斷的思考?和更新，?使自己在?理論和實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)方?面都有了?很大提高?。一、?教學(xué)前反?思：教?學(xué)活動(dòng)前?的反思即?備課階段?的反思。?教師備課?時(shí)先要對(duì)?過去的經(jīng)?驗(yàn)進(jìn)行反?思、對(duì)新?的教育理?念進(jìn)行反?思、對(duì)學(xué)?生現(xiàn)在的?實(shí)際情況?進(jìn)行反思?、對(duì)現(xiàn)在?的教學(xué)條?件進(jìn)行反?思、對(duì)現(xiàn)?在的教學(xué)?手段、教?具、學(xué)具?進(jìn)行反思?，從而使?新的教學(xué)?設(shè)計(jì)建立?在對(duì)過去?經(jīng)驗(yàn)、教?訓(xùn)和現(xiàn)在?教育理念?、教學(xué)條?件反思的?基礎(chǔ)上。?設(shè)計(jì)教學(xué)?方案時(shí)，?可以自己?對(duì)自己提?出問題：?“學(xué)生已?有哪些生?活經(jīng)驗(yàn)和?知識(shí)儲(chǔ)備?”、“怎?樣設(shè)計(jì)學(xué)?生容易理?解”、“?學(xué)生在接?受新知識(shí)?的時(shí)候會(huì)?出現(xiàn)哪些?問題和情?況”、“?出現(xiàn)這些?問題和情?況后如何?進(jìn)行處理?”等，為?自己的課?堂教學(xué)做?好充分的?準(zhǔn)備。?二、教學(xué)?中反思：?在教學(xué)?中進(jìn)行反?思，即及?時(shí)、自動(dòng)?地在行動(dòng)?過程中反?思，這種?反思能使?教學(xué)高質(zhì)?高效地進(jìn)?行。課堂?教學(xué)實(shí)踐?中，教師?要時(shí)刻關(guān)?注學(xué)生的?學(xué)習(xí)過程?，關(guān)注所?使用的方?法和手段?以及達(dá)到?的效果，?捕捉教學(xué)?中的靈感?，及時(shí)調(diào)?整設(shè)計(jì)思?路和方法?，使課堂?教學(xué)效果?達(dá)到最佳?。三、?教學(xué)后反?思：教?學(xué)后的反?思--有?批判地在?行動(dòng)結(jié)束?后進(jìn)行反?思，這種?反思能使?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?理論化。?在課堂教?學(xué)實(shí)踐后?及時(shí)反思?，不僅能?使教師直?觀、具體?地總結(jié)教?學(xué)中的長(zhǎng)?處，發(fā)現(xiàn)?問題，找?出原因及?解決問題?的辦法，?再次研究?教材和幼?兒、優(yōu)化?教學(xué)方法?和手段，?豐富自己?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn);而且?是將實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)系。?統(tǒng)化、理?論化的過?程，有利?于提高教?學(xué)水平，?使教師認(rèn)?識(shí)能上升?到一個(gè)新?的理論高?度。通?過本次活?動(dòng)，我受?益非淺，?同時(shí)也更?加深刻地?認(rèn)識(shí)到了?在教學(xué)中?及時(shí)反思?的重要性?和必要性?，它會(huì)使?我逐漸形?成自我反?思的意識(shí)?和自我監(jiān)?控的能力?。在今后?的教學(xué)中?，我會(huì)通?過不斷地?反思來提?高自己的?教學(xué)水平?和創(chuàng)新能?力。教?師課后教?學(xué)反思總?結(jié)例文（?二）開?學(xué)第一周?，我信心?百倍地把?自己在假?期里所學(xué)?的東西，?運(yùn)用于自?己的教學(xué)?中。在課?堂的實(shí)踐?中，有喜?悅，有失?落，有困?惑，有感?慨。更多?的是收獲?與啟迪。?一周的?語文教學(xué)?，我本著?“以語言?訓(xùn)練為中?心，培養(yǎng)?學(xué)生的語?文能力和?人文素養(yǎng)?，以教材?為例注重?讀法、寫?法、學(xué)法?的指導(dǎo)。?”的原則?進(jìn)行教學(xué)?。在教?學(xué)中我認(rèn)?真鉆研教?材，理解?作者的寫?作意圖，?揣摩教材?的意義，?力爭(zhēng)對(duì)教?材全面而?又富有個(gè)?性的理解?與把握。?著眼于教?材中的一?個(gè)標(biāo)點(diǎn)，?一個(gè)詞語?，一個(gè)句?子開始構(gòu)?建或更新?學(xué)生的語?言世界和?人文世界?。教學(xué)時(shí)?我注意從?以下幾點(diǎn)?突破：?詞語的教?學(xué)，我注?重聯(lián)系實(shí)?際避免讓?學(xué)生死記?字典的解?釋。例如?“饑腸轆?轆”這個(gè)?詞我讓學(xué)?生聯(lián)想自?己有過的?這樣經(jīng)歷??！皡群?”這個(gè)詞?我讓學(xué)生?說說自己?什么時(shí)候?“吶喊”?過，是怎?樣喊的。?學(xué)生興趣?高漲，這?種解詞的?方法有利?于學(xué)生對(duì)?詞語的利?用。句?子的教學(xué)?捉住文中?的重點(diǎn)句?，有特點(diǎn)?的句子進(jìn)?行指導(dǎo)。?例如《竊?讀記》中?的“急忙?打開書，?一頁，兩?頁，我像?一匹餓狼?，貪婪地?讀著?！?我把逗號(hào)?改成頓號(hào)?讓學(xué)生對(duì)?比讀。學(xué)?生在對(duì)比?中體會(huì)到?逗號(hào)說明?作者雖然?是竊讀但?也讀地仔?細(xì)，認(rèn)真?。在這里?有的學(xué)生?還體會(huì)到?作者為什?么不說“?我急忙打?開書。”?感受到作?者的語言?精練，表?達(dá)的情感?真切。?段和篇的?教學(xué)，減?少對(duì)內(nèi)容?的分析，?增加對(duì)語?言的感悟?。比如：?在《走遍?天下書為?侶》一課?中，理解?作者反復(fù)?讀一本書?的方法時(shí)?，我讓學(xué)?生邊讀邊?畫出關(guān)鍵?的詞，由?整句的理?解轉(zhuǎn)化為?關(guān)鍵的詞?語。既理?解了作者?的讀書方?法又感受?到了語言?的運(yùn)用。?讀寫結(jié)?合發(fā)展語?言。利用?文本中的?有利點(diǎn)，?進(jìn)行寫話?練習(xí)。在?《竊讀記?》中作者?一個(gè)小小?的讀書要?求都是白?日夢(mèng)時(shí)。?我引導(dǎo)學(xué)?生“假如?你就是林?海音，當(dāng)?你看到今?天的孩子?們讀書是?如此的方?便，你會(huì)?對(duì)大家說?些什么呢?”學(xué)生結(jié)?合課文內(nèi)?容，寫出?了自己的?心里話。?看似是對(duì)?別人說其?實(shí)那也是?孩子們對(duì)?自己說的?話。這樣?既發(fā)展了?學(xué)生的語?言表達(dá)能?力又有利?于深化對(duì)?課文人價(jià)?值的認(rèn)識(shí)?。在一?課課的教?學(xué)實(shí)踐中?，伴隨而?來的出現(xiàn)?了許多許?多的問題?：對(duì)這種?改變學(xué)生?還不能立?刻適應(yīng)，?需要一個(gè)?過程，自?己在教學(xué)?中還不夠?成熟，有?的地方方?法還不得?當(dāng)所以出?現(xiàn)了課時(shí)?完不成的?現(xiàn)象。?在接下來?的教學(xué)中?，我會(huì)多?讀多學(xué)繼?續(xù)鉆研，?是自己的?語文課煥?發(fā)出生命?的活力，?讓學(xué)生在?自己的語?文課堂中?理解、品?味語言，?積累、運(yùn)?用語言。?獲得語言?智慧，受?到人文熏?陶。教?師課后教?學(xué)反思總?結(jié)例文（?三）通?過學(xué)習(xí)，?我明白了?，教師的?教學(xué)反思?的重要性?，而且針?對(duì)教師迚?行教學(xué)反?思中存在?的幾個(gè)主?要問題迚?行了照鏡?子，發(fā)現(xiàn)?自己需要?改迚的地?方還有很?多很多。?比如：反?思點(diǎn)要重?視學(xué)生的?學(xué)習(xí)效果?，就這方?面今后要?注意，關(guān)?注學(xué)生的?反應(yīng)從而?發(fā)現(xiàn)自己?教學(xué)中存?在的問題?幵予以改?正。另外?，對(duì)于反?思的重要?性是在于?“思”，?從而提高?自己的教?學(xué)水平，?而不應(yīng)該?是為了應(yīng)?付檢查而?流于形式?。教學(xué)反?思”就是?教師自覺?地把自己?的課堂教?學(xué)實(shí)踐，?作為認(rèn)識(shí)?對(duì)象迚行?全面而深?入的冷靜?思考和總?結(jié)，就是?研究如何?教，如何?學(xué)，幵在?教中學(xué)，?在學(xué)中教?。師生互?動(dòng)情況以?及如何小?組合作探?究新知的?經(jīng)驗(yàn)過程?寫下來。?如何寫好?教學(xué)反思?呢，我認(rèn)?為可從以?下幾方面?著手。?1.寫成?功之處?將教學(xué)過?程中達(dá)到?預(yù)先設(shè)計(jì)?的目的、?引起教學(xué)?共振效應(yīng)?的做法;?課堂教學(xué)?中臨時(shí)應(yīng)?變得當(dāng)?shù)?措施;層?次清楚、?條理分明?的板書;?某些教學(xué)?思想方法?的滲透與?應(yīng)用的過?程;教育?學(xué)、心理?學(xué)中一些?基本原理?使用的感?觸;教學(xué)?方法上的?改革與創(chuàng)?新等等，?詳細(xì)得當(dāng)?地記錄下?來，供以?后教學(xué)時(shí)?參考使用?，幵可在?此基礎(chǔ)上?不斷地改?迚、完善?、推陳出?新。2?.寫不足?之處即?使是成功?的課堂教?學(xué)也難免?有疏漏失?誤之處，?對(duì)它們迚?行回顧、?梳理，幵?對(duì)其作深?刻的反思?、探究和?剖析，使?之成為以?后再教學(xué)?時(shí)應(yīng)吸取?的教訓(xùn)。?3.記?教學(xué)機(jī)智?課堂教?學(xué)中，隨?著教學(xué)內(nèi)?容的展開?，師生的?思維發(fā)展?及情感交?流的融洽?，往往會(huì)?因?yàn)橐恍?偶發(fā)亊件?而產(chǎn)生瞬?間靈感，?這些“智?慧的火花?”常常是?不由自主?、突然而?至，若不?及時(shí)利用?課后反思?去捕捉，?便會(huì)因時(shí)?過境遷而?煙消云散?，令人遺?憾不已。?4.寫?學(xué)生見解?在課堂?教學(xué)過程?中，學(xué)生?是學(xué)習(xí)的?主體，他?們總會(huì)有?“創(chuàng)新的?火花”在?閃爍，教?師應(yīng)當(dāng)充?分肯定學(xué)?生在課堂?上提出的?一些獨(dú)到?的見解，?這樣不僅?使學(xué)生的?好方法、?好思路得?以推廣，?而且對(duì)他?們也是一?種贊賞和?激勵(lì)。同?時(shí)，這些?難能可貴?的見解也?是對(duì)課堂?教學(xué)的補(bǔ)?充與完善?，可拓寬?教師的教?學(xué)思路，?提高教學(xué)?水平。因?此，將其?記錄下來?，可以作?為以后豐?富教學(xué)的?材料養(yǎng)分?。只有?不斷地迚?行教學(xué)反?思才能真?正成為一?個(gè)有思想?的教師。?在來年的?教學(xué)工作?中，我將?重新反思?自己的教?學(xué)方法，?爭(zhēng)取做一?名有思想?的教師!?教師課?后教學(xué)反?思總結(jié)例?文（四）?教學(xué)反?思是教師?專業(yè)發(fā)展?和自我成?長(zhǎng)的核心?因素。一?位學(xué)者曾?經(jīng)說過：?“一個(gè)教?師寫一輩?子教案不?一定成為?名師，如?果反思則?有可能成?為名師。?”可見，?“課后反?思”不失?為一種促?進(jìn)教師改?進(jìn)教學(xué)策?略，不斷?提升自己?教學(xué)水平?的好辦法?。下面談?談個(gè)人學(xué)?習(xí)《教師?如何進(jìn)行?課后教學(xué)?反思》之?后的一些?心得體會(huì)?。首先，?通過學(xué)習(xí)?，使我明?確了教師?在進(jìn)行課?后教學(xué)反?思時(shí)應(yīng)該?從教育觀?念、教學(xué)?任務(wù)、教?學(xué)能力以?及學(xué)生學(xué)?習(xí)行為這?四方面開?展，進(jìn)行?反思的主?要內(nèi)容有?：一、?教師要從?根本上反?思自己的?教學(xué)是否?體現(xiàn)了以?人為本的?理念，是?否體現(xiàn)了?課改的要?求，是否?致力于改?變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?。二、?教師要反?思這節(jié)課?我想教什?么我教了?什么任務(wù)?是否全部?完成，重?點(diǎn)是否突?出、難點(diǎn)?是否較好?的突破，?同時(shí)還有?什么收獲?三、教?師要對(duì)自?己的能與?不能有理?智的認(rèn)識(shí)?。這節(jié)課?是否運(yùn)用?了新的教?法是否把?握住知識(shí)?的?？奎c(diǎn)?，解決了?“學(xué)會(huì)”?問題是否?把握住情?感激發(fā)點(diǎn)?，解決了?“樂學(xué)”?問題是否?把握住思?維展開點(diǎn)?，解決了?“會(huì)學(xué)”?問題是否?把握住能?力的生長(zhǎng)?點(diǎn)，解決?了“精學(xué)?”的問題?四、課?堂教學(xué)成?效更重要?的是看學(xué)?生學(xué)到了?多少。因?此，教師?要反思自?己是否只?關(guān)注了自?己的教法?而忽視了?主體學(xué)生?是否樂意?地參與學(xué)?習(xí)，知識(shí)?、技能、?情感態(tài)度?是否也得?到了升華?課后征求?學(xué)生意見?，以學(xué)生?為主體進(jìn)?行反思尤?為重要。?其次，?通過學(xué)習(xí)?，使我清?楚地認(rèn)識(shí)?到要做好?課后教學(xué)?反思，就?要做好以?下幾方面?的工作：?一是教師?要正確認(rèn)?識(shí)反思。?教學(xué)反思?可以幫助?教師更好?的認(rèn)識(shí)自?己、了解?學(xué)生，真?正提高教?學(xué)質(zhì)量。?教師用批?判和審視?的眼光看?行自己的?思想、觀?念和行為?，并做出?理性的判?斷和選擇?。反思之?后用自己?的觀點(diǎn)、?看法，評(píng)?價(jià)用于自?己的實(shí)踐?教學(xué)就是?改進(jìn)教學(xué)?的行動(dòng)。?一邊教學(xué)?一邊反思?，教學(xué)與?反思研究?相結(jié)合，?相輔相成?、相互促?進(jìn)，形成?自己的教?學(xué)思想和?風(fēng)格。二?是教師要?提高反思?能力。要?提高反思?能力，應(yīng)?該具備自?我監(jiān)控、?教學(xué)監(jiān)控?、課堂的?組織與管?理、言語?溝通、評(píng)?價(jià)及教學(xué)?反思各方?面的能力?。三是教?師要寫教?學(xué)反思。?課后可以?從教學(xué)行?為是否達(dá)?到教學(xué)目?標(biāo)、是否?創(chuàng)造性地?使用了教?材、教學(xué)?活動(dòng)是否?有“溝通?”和“合?作”、教?學(xué)過程是?否適應(yīng)學(xué)?生的個(gè)性?差異這四?個(gè)方面進(jìn)?行反思。?教師課?后教學(xué)反?思總結(jié)例?文（五）?金風(fēng)送?爽的__?__月是?一個(gè)收獲?的季節(jié)，?同時(shí)對(duì)于?我來說，?也是一個(gè)?充滿希望?的季節(jié)，?因?yàn)開_?__年_?___月?____?日我光榮?的成為了?一名人民?教師。一?轉(zhuǎn)眼我在?教師這個(gè)?崗位工作?了快一年?了，在這?一年里我?最大的感?受就是“?痛并快樂?著”，因?為到了一?個(gè)新的環(huán)?境，處處?都充滿著?陌生，身?心都要受?到洗禮，?但是看到?我可愛的?學(xué)生又使?我充滿著?愉悅。我?慢慢的喜?歡上了這?種感覺，?這里有我?可愛的學(xué)?生，有關(guān)?心我的同?事，對(duì)于?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?和老師們?對(duì)我的關(guān)?心，我是?深深的受?到了感動(dòng)?，我真心?的想對(duì)他?們說：“?謝謝你們?了”。下?面就是我?工作以來?的感受和?心得體會(huì)?。首先?，教育教?學(xué)方面-?-認(rèn)真?zhèn)?課，注重?積累。?一是認(rèn)真?備課對(duì)教?學(xué)十分重?要。教學(xué)?中，備課?是一個(gè)必?不可少，?十分重要?的環(huán)節(jié)。?備課充分?，能調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，上?課效果就?好。一開?始每備一?篇新課時(shí)?，我最苦?惱的就是?如何尋找?備課的思?路。因?yàn)?第一年教?學(xué)，沒有?任何經(jīng)驗(yàn)?，那這一?學(xué)期該怎?么安排授?課內(nèi)容成?了我思考?的問題。?于是，每?天我都花?費(fèi)大量的?時(shí)間在備?課上，認(rèn)?真鉆研教?材和教法?，對(duì)照自?己定的單?元進(jìn)行學(xué)?習(xí)要求，?找出重點(diǎn)?、難點(diǎn)，?進(jìn)而組織?安排上課?的思路。?此外，在?備課的過?程中，除?了準(zhǔn)備課?本上要求?的內(nèi)容外?，還盡量?多收集一?些有趣的?游戲作為?補(bǔ)充，提?高學(xué)生的?上課的興?趣。二?是重視課?堂___?_分鐘的?教學(xué)實(shí)踐?。辛苦的?備課歸根?到底還是?為上課作?準(zhǔn)備的。?我非常重?視課堂的?____?分鐘，在?教學(xué)的過?程中盡量?做到內(nèi)容?豐富充實(shí)?，教態(tài)自?然大方，?語言生動(dòng)?活潑，并?且每天都?以愉悅、?飽滿的精?神面貌面?對(duì)學(xué)生，?讓學(xué)生感?受到一種?親切舒適?的氛圍。?在上課過?程中，應(yīng)?留心注意?學(xué)生的反?應(yīng)，及時(shí)?變更教學(xué)?的方法，?注意加強(qiáng)?和學(xué)生的?交流，以?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性。?三是多聽?不同老師?的課，多?向有經(jīng)驗(yàn)?的教師請(qǐng)?教。身教?勝于言教?，教師們?從實(shí)踐中?總結(jié)出來?的教學(xué)方?法和技巧?，值得我?認(rèn)真用心?學(xué)習(xí)和領(lǐng)?會(huì)。聽有?經(jīng)驗(yàn)的教?師的課，?我次次都?有不同的?領(lǐng)悟，都?能收獲到?很多東西?，經(jīng)常有?“聽君一?節(jié)課，勝?思一整天?”之感。?其次，?學(xué)習(xí)上-?-活到老?，學(xué)到老?。我認(rèn)?為，學(xué)習(xí)?可以提高?一個(gè)人的?自身修養(yǎng)?和業(yè)務(wù)水?平，只有?不斷的學(xué)?習(xí)，才能?不斷的提?高。要學(xué)?習(xí)新的教?育理念來?武裝自己?的頭腦，?學(xué)習(xí)教育?方法來提?高自己的?業(yè)務(wù)水平?。掌握本?學(xué)科最前?沿的研究?成果，增?強(qiáng)科研意?識(shí)和改革?意識(shí)，積?極參與教?育實(shí)踐，?提高自己?的教育教?學(xué)能力。?現(xiàn)代社會(huì)?是知識(shí)爆?炸的年代?，我們不?能滿足現(xiàn)?狀，而要?勇于探索?勇于創(chuàng)新?勇于在教?學(xué)過程中?實(shí)踐。還?有就是我?們每周都?要寫讀書?筆記，這?對(duì)我們提?高自身的?學(xué)習(xí)有很?大的幫助?。對(duì)于一?個(gè)新教師?，一定要?樹立終身?學(xué)習(xí)的目?標(biāo)，只有?不斷的學(xué)?習(xí)，才能?快速的成?長(zhǎng)。在_?___年?的___?_月份和?寒假，教?育局組織?我們新教?師進(jìn)行集?中培訓(xùn)，?我十分感?謝教育局?和學(xué)校給?我提供了?這次的學(xué)?習(xí)機(jī)會(huì)，?通過這次?教師理論?培訓(xùn)，我?對(duì)教師這?個(gè)職業(yè)的?內(nèi)涵有了?更深一層?的了解，?使我受益?匪淺。?最后，思?想方面-?-積極進(jìn)?步，有責(zé)?任心。?作為教師?，責(zé)任心?是工作成?敗的關(guān)鍵?，也是良?好師德的?具體體現(xiàn)?。沒有高?度的責(zé)任?心和使命?感是干不?好工作的?，所以時(shí)?刻要用教?師的職業(yè)?道德規(guī)范?來約束、?鞭策自己?，緊記自?己是教師?的身份，?做到以身?作則，為?人師表。?熱愛和關(guān)?心學(xué)生。?做到既教?書又育人?。在工?作的這一?年中我在?學(xué)校擔(dān)任?音樂教師?，通過自?己的親身?實(shí)踐使我?對(duì)怎樣上?好音樂課?有了更深?刻的認(rèn)識(shí)?。下面我?根據(jù)自己?在音樂教?學(xué)上的實(shí)?踐說說我?的心得體?會(huì)。一?、在音樂?實(shí)踐活動(dòng)?中培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)技?能著名?音樂家卡?巴列夫斯?基曾經(jīng)強(qiáng)?調(diào)：“在?中小學(xué)音?樂教育教?學(xué)中，無?論是直接?的音樂表?現(xiàn)、歌唱?、演奏及?游戲，還?是間接的?音樂表現(xiàn)?、音樂欣?賞及音樂?基礎(chǔ)知識(shí)?的講授和?基本技能?的訓(xùn)練，?都有很強(qiáng)?的理論性?和實(shí)踐性?。所有的?教學(xué)內(nèi)容?無一不是?通過實(shí)踐?活動(dòng)來體?現(xiàn)的?！?在音樂教?學(xué)中有大?量的操作?實(shí)踐活動(dòng)?尤其是技?巧技能的?訓(xùn)練，教?師要盡量?為學(xué)生提?供實(shí)踐的?機(jī)會(huì)，讓?學(xué)生自己?去感受、?體驗(yàn)、領(lǐng)?悟。音樂?教師要設(shè)?計(jì)出由易?到難的教?學(xué)方法，?巧妙設(shè)問?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)音?樂的興趣?，激發(fā)學(xué)?生的參與?意識(shí)，使?其積極地?投入到音?樂游戲活?動(dòng)中。學(xué)?生對(duì)音樂?的感受、?理解、鑒?賞、創(chuàng)作?、評(píng)價(jià)只?是從興趣?、情感入?手，沒有?感性的實(shí)?踐，音樂?教學(xué)活動(dòng)?就不存在?，樂譜、?音樂知識(shí)?將是一堆?無意義的?符號(hào)與抽?象的概念?。學(xué)生在?歌唱、演?奏、欣賞?一首音樂?作品的同?時(shí)，感受?到了音樂?帶來的愉?悅，但這?僅僅是一?種表象。?只有通過?對(duì)音樂作?品的分析?、指導(dǎo)，?學(xué)生才能?知道正是?這些密集?的節(jié)奏、?變幻的速?度和力度?及多種音?樂手段的?運(yùn)用，才?使人獲得?了愉悅的?感受。?二、以情?感激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?動(dòng)力情?感是促進(jìn)?學(xué)生樂學(xué)?的動(dòng)力。?教材中的?情感因素?是通過教?學(xué)過程中?教師的分?析、表現(xiàn)?和與學(xué)生?的情感交?流來完成?的。教師?與學(xué)生之?間的情感?交流程度?直接影響?著學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?與參與程?度，因此?，教師應(yīng)?注意傾注?豐富的情?感，以此?引起學(xué)生?的情緒波?瀾，喚起?學(xué)生的情?感和美的?體驗(yàn)，激?起學(xué)生強(qiáng)?烈的求知?興趣和欲?望，從而?順利地完?成教學(xué)任?務(wù)。首先?，教師應(yīng)?注意建立?平等、民?主、合作?的師生關(guān)?系，要重?視師生之?間那種積?極的、融?洽的情感?交流，對(duì)?學(xué)生傾注?全身心的?愛。久而?久之，學(xué)?生便會(huì)對(duì)?教師產(chǎn)生?親切感、?信賴感。?正所謂“?親其師，?信其道”?，學(xué)生就?會(huì)把對(duì)教?師的愛遷?移到學(xué)習(xí)?音樂上，?逐漸地對(duì)?學(xué)習(xí)音樂?產(chǎn)生良好?的情緒和?強(qiáng)烈的愿?望。其次?，教師要?以自己的?情感牽動(dòng)?學(xué)生的情?感。教師?的語言、?動(dòng)作、范?唱、指揮?和神態(tài)等?，無不傳?遞出情感?的信息。?當(dāng)教師與?學(xué)生情感?的信息重?疊在一起?時(shí)，大家?的喜怒哀?樂之情便?自然、和?諧地融匯?成一體了?。三、?讓學(xué)生在?愉悅的情?景中參與?學(xué)習(xí)人?的情感的?誘發(fā)總是?在一定的?情境中進(jìn)?行的，鮮?明、生動(dòng)?、形象的?情境能喚?起人們相?應(yīng)的情感?。在教學(xué)?中，教師?應(yīng)注意挖?掘教材中?的情感因?素，充分?利用錄像?、幻燈、?錄音、畫?面等形象?、直觀的?手段創(chuàng)設(shè)?誘人的情?景，渲染?氣氛，讓?學(xué)生主動(dòng)?參與學(xué)習(xí)?，從而引?導(dǎo)他們?cè)?理解的基?礎(chǔ)上進(jìn)入?作品的藝?術(shù)和意境?之中，去?獲得情感?的共鳴。?(一)?利用畫面?的創(chuàng)設(shè)情?境。在教?一年級(jí)歌?曲《柳樹?姑娘》時(shí)?，上課前?，我先畫?了一張畫?，貼在教?室的黑板?上。畫上?有綠柳、?青草、桃?花，柳樹?的枝頭上?有兩只小?黃鸝鳥在?唱歌。學(xué)?生一進(jìn)教?室，就感?到了春天?的氣息，?被畫面上?濃濃的春?意所吸引?，情感得?到激發(fā)。?在上課時(shí)?啟發(fā)學(xué)生?談?wù)剬?duì)春?天的認(rèn)識(shí)?和感受，?這樣便充?分發(fā)揮了?學(xué)生的想?象力，學(xué)?生的情感?得到了激?發(fā)，加深?了他們對(duì)?歌曲的理?解，很快?就記住了?歌詞。?(二)利?用多媒體?，創(chuàng)設(shè)情?境。我覺?得在音樂?教學(xué)中如?果運(yùn)用多?媒體教學(xué)?，那么學(xué)?生很快就?能融入到?教學(xué)情境?中。在愉?快的氣氛?中很快的?學(xué)會(huì)歌曲?。但現(xiàn)在?很多學(xué)校?里沒有多?媒體設(shè)備?，我所在?的學(xué)校也?沒有，我?相信在以?后的學(xué)校?建設(shè)中都?會(huì)配備，?那么我們?的課堂效?率也會(huì)有?所提高。?四、唱?歌教學(xué)的?多樣性?在小學(xué)唱?歌教學(xué)中?，最常使?用的傳統(tǒng)?教學(xué)方法?是由老師?進(jìn)行范唱?，學(xué)生進(jìn)?行模唱的?學(xué)習(xí)歌曲?的方法，?即“聽唱?法”。它?的優(yōu)點(diǎn)是?：學(xué)生可?以直接地?、簡(jiǎn)便地?學(xué)習(xí)歌曲?，同時(shí)可?以把主要?注意力放?在歌曲的?情感和韻?味的體驗(yàn)?及表達(dá)上?面，比較?有利于學(xué)?生在有限?的課時(shí)內(nèi)?能較多地?練唱歌曲?。但是，?讓學(xué)生長(zhǎng)?時(shí)間地進(jìn)?行模唱，?學(xué)生會(huì)感?到很被動(dòng)?，覺得很?枯燥，造?成“鸚鵡?學(xué)舌”，?雖然歌曲?很快會(huì)唱?了，但學(xué)?生根本沒?有參與音?樂思考，?阻滯了他?們對(duì)唱歌?的興趣，?而且這種?方法過于?單一，不?利于采用?多種教學(xué)?內(nèi)容和教?學(xué)手段來?發(fā)展學(xué)生?多方面的?音樂才能?，并且難?以適應(yīng)比?較長(zhǎng)、比?較復(fù)雜的?歌曲學(xué)習(xí)?，尤其是?合唱歌曲?。在一?次聽縣級(jí)?音樂優(yōu)質(zhì)?課評(píng)選時(shí)?，有一位?教師在教?唱六年級(jí)?歌曲《陽?關(guān)三疊》?時(shí)，采用?了畫旋律?線、用圖?示比較、?難點(diǎn)突破?、綜合能?力訓(xùn)練相?結(jié)合的方?法。讓學(xué)?生先模唱?歌曲的旋?律，進(jìn)而?要求學(xué)生?自己把旋?律換成歌?詞。這就?在“聽唱?法”的基?礎(chǔ)上減少?了老師逐?句歌唱的?過程，增?加了學(xué)生?動(dòng)腦思考?的活動(dòng)及?學(xué)生與旋?律的接觸?，對(duì)培養(yǎng)?學(xué)生識(shí)譜?及樂曲感?受能力都?有幫助。?然后采用?“圖示比