中美貿(mào)易摩擦辨析課件

中美貿(mào)易摩擦辨析中美貿(mào)易摩擦辨析中美貿(mào)易摩擦辨析CH|NAAM∈R|CA中美貿(mào)易摩擦辨析把握國(guó)際形勢(shì)要樹立正確的“三觀”所謂正確歷史觀,就是不僅要看現(xiàn)在國(guó)際形勢(shì)什么樣,而且要端起歷史望遠(yuǎn)鏡回顧過去、總結(jié)歷史規(guī)律,展望未來、把握歷史前進(jìn)大勢(shì)所謂正確大局觀,就是不僅要看到現(xiàn)象和細(xì)節(jié)怎么樣,而且要把握本質(zhì)和全局,抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,避免在林林總總、紛紜多變的國(guó)際亂象中迷失方向、舍本逐末。所謂正確角色觀,就是不僅要冷靜分析各種國(guó)際現(xiàn)象,而且要把自己擺進(jìn)去,在我國(guó)同世界的關(guān)系中看問題,弄清楚在世界格局演變中我國(guó)的地位和作用,科學(xué)制定我國(guó)對(duì)外方針政策·當(dāng)前,我國(guó)處于近代以來最好的發(fā)展時(shí)期,世界處于百年未有之大變局,兩者同步交織、相互激蕩。我國(guó)對(duì)外工作的主線:服務(wù)民族復(fù)興、促進(jìn)人類進(jìn)步。習(xí)近平總書記在中央外事工作會(huì)議的重要講話(20180622現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程是有效學(xué)習(xí)的必要條件。教學(xué)時(shí),要根據(jù)教材內(nèi)容,給學(xué)生提供充分的從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自己動(dòng)手查閱資料,搜集信息,自主學(xué)習(xí)、自主探索,在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)物理。一、解放思想,營(yíng)造和諧的課堂氛圍教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這種氛圍中,學(xué)生的思想才趨于開放,師生交往才能達(dá)到最佳水平,各種智力和非智力創(chuàng)新因子才能處于最佳活動(dòng)狀態(tài),學(xué)生自主探究的大門才能被啟開,創(chuàng)新潛能才得以開發(fā)。例如,在教學(xué)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí),我先設(shè)計(jì)了一個(gè)“硬幣跳高比賽”的活動(dòng)。向?qū)W生說明活動(dòng)的內(nèi)容,以小組為單位,待學(xué)生準(zhǔn)備好后,開始比賽活動(dòng)。活動(dòng)雖小雖短,但學(xué)生積極性很高。這樣設(shè)計(jì)的目的就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍,啟開封閉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鎖,為學(xué)生進(jìn)入自主探索鋪路。在教學(xué)“物體質(zhì)量的稱量”、“測(cè)物質(zhì)的密度”時(shí),我同樣采用讓學(xué)生稱一稱、量一量、議一議,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的和諧氣氛中,通過自己的體驗(yàn),把抽象的知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),把課本上的知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合。更重要的是,為學(xué)生自主探究創(chuàng)造了條件。二、創(chuàng)設(shè)良好的問題情景,給學(xué)生提供自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,要注意創(chuàng)設(shè)問題情景。這些引人入勝的奇妙情景很容易吸引學(xué)生,學(xué)生通過動(dòng)手,認(rèn)知規(guī)律。例如,在講“慣性”時(shí),我給學(xué)生演示這樣的實(shí)驗(yàn),在盛水的玻璃杯上蓋上一個(gè)硬紙片,把雞蛋放在硬紙片上,用手指突然彈擊硬紙片,讓學(xué)生猜想:會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。在講阿基米德原理時(shí),我讓學(xué)生先做實(shí)驗(yàn),使學(xué)生觀察到浮力大小的變化及排開水的多少,使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí),自主發(fā)現(xiàn)問題,提出猜想。設(shè)計(jì)出適合他們的問題情景,最大限度的激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)、創(chuàng)新能力和探索的欲望。三、創(chuàng)造條件,大膽質(zhì)疑中學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲強(qiáng),在自主創(chuàng)新的過程中會(huì)遇到這樣或那樣的疑問,這類疑問的解決直接影響到學(xué)生對(duì)問題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和新知結(jié)構(gòu)的建立。而且,有新意的質(zhì)疑是學(xué)生積極探索的內(nèi)部動(dòng)力,是學(xué)生認(rèn)知水平的體現(xiàn)。因此,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,不能拘泥于教條化的師生問答中,要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的條件,使他們有較多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問題,去研究問題,增強(qiáng)他們的問題意識(shí)。比如:在講授《大氣壓強(qiáng)》這一節(jié)前,先做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),將小試管套在裝水的大試管中,口朝下倒過來,小試管上升,看到這樣的現(xiàn)象,學(xué)生都非常驚奇,原以為會(huì)掉下來的小試管居然向上運(yùn)動(dòng),到底是什么力使小試管上升呢?同學(xué)們都希望揭開其中的奧秘。接著引導(dǎo)大家分析小試管的受力情況,小試管受到一個(gè)向下的重力,而現(xiàn)在的小試管正在向上運(yùn)動(dòng),說明小試管一定還受到一個(gè)向上的力,是誰施給小試管一個(gè)向上的力呢?同學(xué)們互相討論,我們沒看見施力物體,那么是不是我們看不見的空氣給小試管一個(gè)向上的力呢?如果空氣是施力物體,那么它一定能給其它的物體也施加類似的力。按照以上的猜想,學(xué)生根據(jù)老師的啟發(fā)做了不少實(shí)驗(yàn):①用注射器吸水實(shí)驗(yàn);②吸管吸飲料實(shí)驗(yàn);③(模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn))將兩個(gè)帶吸盤的掛衣鉤對(duì)齊并用手捏緊各處,然后兩個(gè)同學(xué)拉掛鉤;④在杯中裝滿水,蓋上一個(gè)硬紙片,把杯倒過來,紙片不往下掉實(shí)驗(yàn);⑤瓶口吞蛋實(shí)驗(yàn);⑥拔火罐的實(shí)驗(yàn)等等。通過以上實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)和壓力存在。這樣既活躍了學(xué)生思維,擴(kuò)展了學(xué)生知識(shí)視野,也大大提升了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力,同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用物理知識(shí)的興趣。四、誘導(dǎo)發(fā)散,拓寬思路學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,往往將思維局限于模式化的框框中,導(dǎo)致知識(shí)的負(fù)遷移或是形成思維慣性,這會(huì)影響個(gè)體創(chuàng)造性解決問題的水平。因此,要將集中思維和發(fā)散思維有機(jī)結(jié)合起來,注意比較法的運(yùn)用和變式問題訓(xùn)練,幫助學(xué)生養(yǎng)成多方面比較、多角度思考和廣泛聯(lián)系的思維習(xí)慣,加深對(duì)問題本質(zhì)的感悟。這就要求教師在教學(xué)中,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舉一反三、一題多解、一問多解的發(fā)散訓(xùn)練。提高學(xué)生自主創(chuàng)新的靈活性。例如,一個(gè)30歐的電阻和一個(gè)60歐的電阻串聯(lián)在9伏的電路中,求這兩個(gè)電阻兩端的電壓分別是多少?讓學(xué)生結(jié)合歐姆定律解題,也可以利用串聯(lián)電阻具有分壓的作用解題,這樣學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)多種解法。學(xué)生在發(fā)散思維的訓(xùn)練中,思路更加寬廣,自主創(chuàng)新的靈活性更強(qiáng)。五、動(dòng)手操作實(shí)踐,促進(jìn)自主創(chuàng)新的發(fā)展讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)踐的條件下展開想象的翅膀,不僅可以補(bǔ)充知識(shí)的不足,而且激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。例如:在學(xué)習(xí)“功”這一章時(shí),學(xué)生對(duì)功、功率和機(jī)械效率三個(gè)概念容易混淆,我設(shè)計(jì)了一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課:比比誰做的功最多,誰的功率最大,誰的機(jī)械效率最高。每個(gè)同學(xué)都抱三塊磚以最快的速度從一樓跑到四樓,測(cè)出自己的做功、功率和機(jī)械效率。實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案,自己進(jìn)行測(cè)量、記錄、計(jì)算、設(shè)計(jì)表格填數(shù)據(jù)。學(xué)生通過對(duì)自己的親身感受和確鑿數(shù)據(jù)進(jìn)行回憶、對(duì)比、聯(lián)想、分析,終于明白了道理。這比教師在課堂自己演示,枯燥講解要好得多。實(shí)踐證明,只有教師把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,也就給了學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì),就能探究出解決問題的方法,在學(xué)習(xí)過程中,弄清知識(shí)之間的聯(lián)系,經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。這種自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,標(biāo)新立異?？傊?在教師的引導(dǎo)下,通過學(xué)生自己獨(dú)立思考,自主探究,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主參與者,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),才能造就適合新世紀(jì)的新型人才。在英語越來越受到重視的今天，越來越多的學(xué)生對(duì)英語漸漸失去了興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。沒有了學(xué)習(xí)興趣，就沒有學(xué)習(xí)積極性，也就不可能有好的學(xué)習(xí)成績(jī)。通過對(duì)新編初中英語教材的學(xué)習(xí)和研究，不難看出新教材的特征：注重語言與生活的密切聯(lián)系，注重語言的口語化與知識(shí)化的相互聯(lián)系，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要想盡一切辦法，運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，方法是多種多樣的，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的方法，有了學(xué)習(xí)興趣，就一定能學(xué)好英語。根據(jù)教參提供的教學(xué)建議結(jié)合初中英語的教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)可采用課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。一、輕松愉快的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币惶谜n的開始對(duì)整堂課起著至關(guān)重要的作用，所以導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是教師不可忽視的問題。輕松愉快的導(dǎo)語可以馬上活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)必須根據(jù)不同內(nèi)容和特點(diǎn)采用多樣化的形式，真正達(dá)到引人入勝的效果，從而使學(xué)生在積極性高漲且對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣之時(shí)轉(zhuǎn)入進(jìn)步的學(xué)習(xí)。經(jīng)常變化的，生動(dòng)活潑的好的導(dǎo)語能調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦積極思維，并且為下一步教學(xué)做一個(gè)鋪墊。二、知識(shí)源于生活，演繹生活聽說是新的課堂結(jié)構(gòu)中不可忽視的重要一環(huán)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的情景，在情景中引導(dǎo)他們從機(jī)械地背誦語句變成會(huì)話中的靈活運(yùn)用，把所學(xué)的知識(shí)盡可能地運(yùn)用到會(huì)話之中，隨著情景的進(jìn)一步生活化，使他們有一種身在課堂似乎置身于外的感覺，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該是組織者，同時(shí)也應(yīng)是參與者，起著導(dǎo)演與演員的雙重作用。在組織學(xué)生借助情景進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，只要恰到好處地引出正題，而主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)又必須聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生既會(huì)自然地運(yùn)用新復(fù)習(xí)的單詞，又能聯(lián)想發(fā)揮，產(chǎn)生組織語言的靈感，而教師在學(xué)生的活動(dòng)中不斷穿插新的語言點(diǎn)，把學(xué)生漸漸引入新課，同時(shí)也可掃除新課中的一些語言障礙，使難點(diǎn)分散。學(xué)生在不知不覺中理解了新的知識(shí)，而且可以馬上運(yùn)用于會(huì)話中。此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生積極性高，思維敏捷，接受知識(shí)快。三、設(shè)下埋伏，導(dǎo)入新課新知識(shí)的學(xué)習(xí)從語言規(guī)律的角度講必須是新舊連貫，自然過渡“溫故而知新”。它應(yīng)是教師設(shè)置復(fù)習(xí)的繼續(xù)和引申，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新舊知識(shí)是一環(huán)扣一環(huán)的一個(gè)整體。要避免使用“somuchforrevision.Let？蒺slearnthenewlesson（some？鄄thingnew）”等類似的語言。因?yàn)檫@類語言會(huì)使學(xué)生前一階段的學(xué)習(xí)熱情降低或消失，無意識(shí)地給學(xué)生一種壓力。新知識(shí)的學(xué)習(xí)可分下列幾個(gè)步驟：1.點(diǎn)明重點(diǎn)，集中學(xué)習(xí)。通過前一階段老師的不斷引入，學(xué)生對(duì)所要學(xué)的新知識(shí)已有了初步的語感，教師要及時(shí)點(diǎn)明重點(diǎn)并通過直觀教具及可能聯(lián)系的實(shí)際，為學(xué)生提供大量練習(xí)的機(jī)會(huì)，使之達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。2.難點(diǎn)分散，各個(gè)擊破。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，往往會(huì)遇到一些生詞或短語（固定搭配），教師要有意識(shí)將重點(diǎn)及難點(diǎn)分散在不同的會(huì)話中，讓學(xué)生在聽說中去體會(huì)，去理解，在模仿中練習(xí)，加以鞏固。3.用不同的句型表示同一個(gè)內(nèi)容，達(dá)到新舊結(jié)合。加深對(duì)新知識(shí)的進(jìn)一步理解，體現(xiàn)語言知識(shí)的靈活性，幫助學(xué)生舉一反三，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，通過英語理解英語。4.設(shè)下埋伏，為下一課打好基礎(chǔ)。四、綜合訓(xùn)練聽說讀寫課堂的情景教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)說話，學(xué)交際，但并不是要排除課本來安排課堂，其落足點(diǎn)應(yīng)在課本上。對(duì)課本學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的綜合和升華，是高層次的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是知識(shí)的集中體現(xiàn)。在學(xué)生掌握了一課書的重點(diǎn)難點(diǎn)并進(jìn)行了大量口頭練習(xí)之后，如何講授課本的課文、對(duì)話，不同的講授方法所收到的效果也是不同的。教師應(yīng)遵循語言學(xué)習(xí)的四字規(guī)律，即：聽、說、讀、寫。首先，讓學(xué)生聽正常語速的語言材料，鍛煉學(xué)生的聽力。其次，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置聽→說、聽→辨、聽→想、聽→猜、聽→記、聽→寫等不同形式的練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。再次，讓學(xué)生看書朗讀，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)自查自檢的機(jī)會(huì)，對(duì)所學(xué)知識(shí)自然地做到溫故知新。最后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納性的口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)，用改寫、復(fù)述、問答等形式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言知識(shí)的準(zhǔn)確率，為今后的閱讀、寫作打下基礎(chǔ)。五、教師畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生一目了然學(xué)習(xí)語言的目的，除了應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際外，還應(yīng)該教給學(xué)生必要的語法知識(shí)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)上升到理論的高度去認(rèn)識(shí)，形成概念。在初中英語教學(xué)中語法知識(shí)的比重并不大，但它是以后再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以不容忽視。如果在學(xué)生有一定的聽說訓(xùn)練之后，再進(jìn)行語法、詞匯及語音知識(shí)的歸納小結(jié)，學(xué)生則能對(duì)新學(xué)知識(shí)有一個(gè)理論化、知識(shí)化、條理化的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，教師要使自己的歸納總結(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，通過重點(diǎn)難點(diǎn)突出，條理清楚，例句典型，安排合理的板書，讓學(xué)生一目了然，使整個(gè)課堂有始有終，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，做到情景連貫，內(nèi)容集中，環(huán)環(huán)緊扣，層層提高，既而達(dá)到學(xué)生學(xué)的輕松，興趣濃厚，求知欲強(qiáng)烈的效果，教師的主導(dǎo)作用也將會(huì)得以充分的發(fā)揮，學(xué)生的主體作用也將得到充分的展示。通過對(duì)新教材的學(xué)習(xí)研究，我認(rèn)為通過課堂結(jié)構(gòu)安排，有利于交際法教學(xué)的實(shí)施，也必定會(huì)收到比傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)更好的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)新教材的要求，因此教學(xué)方法及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變也就勢(shì)在必行，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種新的教學(xué)觀，新的教學(xué)法和新的課堂結(jié)構(gòu)是必要的，也是可能的。CH|NAAM∈R|CA中美貿(mào)易摩擦辨析決定世界格局的變量1世界經(jīng)濟(jì)仍處于中速增長(zhǎng)通道2008年金融危機(jī)爆發(fā),200年全球經(jīng)歷了二戰(zhàn)后第一次經(jīng)濟(jì)負(fù)增長(zhǎng),雖然2010年有一次恢復(fù)性的增長(zhǎng),但是之后直就處在低迷的狀態(tài)。直到2017年才開始有點(diǎn)好轉(zhuǎn),全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)達(dá)到3.7%,按照國(guó)際貨幣基金組織的統(tǒng)計(jì),2018年有可能是38%-3.9%。世界經(jīng)濟(jì)仍處于中速增長(zhǎng)通道,指的是3%4%的增長(zhǎng)速度?？偟膩碚f,未來三四年世界經(jīng)濟(jì)仍然處于中速增長(zhǎng)的通道,這個(gè)變量沒有太大變化2核時(shí)代的基本性質(zhì)依舊什么叫核時(shí)代?就是擁有核武器的國(guó)家之間的關(guān)系,總體上沒有發(fā)生本質(zhì)的變化。美國(guó)現(xiàn)在有500多個(gè)核彈頭,俄羅斯有300多個(gè)。按照瑞典斯德哥爾摩國(guó)際和平研究所的估計(jì),中國(guó)有200多個(gè)核彈頭,數(shù)量雖大大少于美俄,但是也具有核威懾作用。很多人認(rèn)為,核大國(guó)之間保持核均衡的態(tài)勢(shì),最后導(dǎo)致一種所謂“恐怖和平”,你不可能進(jìn)攻我,我也不可能進(jìn)攻你。世界主要核國(guó)家之間爆發(fā)全面沖突的可能性很小,假如美國(guó)跟俄羅斯全面打起來,世界就毀滅了。3世界各國(guó)間高度相互依存在全球化時(shí)代,各個(gè)國(guó)家之間的共同利益和沖突利益是并存的,每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)家利益,都在謀求利益最大化。同時(shí),要想尋求自身的利益,就必須兼顧其他國(guó)家的利益。比如說,兩個(gè)人分100錢,每個(gè)人在紙上寫自己想要的數(shù)目,如果兩個(gè)人寫的數(shù)目加起來小于等于10,Marketing那么寫多少就拿多少;如果大于10,兩個(gè)人一分錢都拿不著,讓你寫這個(gè)數(shù),你會(huì)寫0嗎這個(gè)例子講了一個(gè)很深刻的道理,兩個(gè)人的利益是沖突的,我多得的,就是你少得的。同時(shí),兩個(gè)人又必須合作,否則一分錢都拿不著。所以說沖突利益和共同利益是并存的。美國(guó)要打貿(mào)易戰(zhàn)是雙輸?shù)慕Y(jié)果,至少?gòu)慕?jīng)濟(jì)上看,不僅美國(guó)受損,中國(guó)受損,世界其他國(guó)家都可能受損,因?yàn)槿蛞呀?jīng)高度相互依存了。4大國(guó)間的力量對(duì)比發(fā)生深刻變化大國(guó)間的力量對(duì)比,主要指的是美國(guó)和中國(guó)。在改革開放之初,1978年我大國(guó)崛起們的人均收入按照當(dāng)時(shí)的市場(chǎng)匯率計(jì)算歷史的眼光和全球的視野是200多美元,現(xiàn)在達(dá)到了800多美元,解讀15世紀(jì)以來9個(gè)世界性大國(guó)起的歷史這是人類歷史上的一個(gè)奇跡,實(shí)現(xiàn)了連續(xù)40年的高增長(zhǎng)。改革