中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇1經(jīng)過學(xué)習(xí)新課標(biāo)我熟悉到了新課改的必要性。在教學(xué)實踐中，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來。從中我體會到以下幾點:經(jīng)過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。老師不再只是傳授學(xué)問，師生互動產(chǎn)生的新學(xué)問的比重將大大增加。老師將從學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)變到同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者。仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，全面提高同學(xué)的.整體美術(shù)素養(yǎng)，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活。講授新課程應(yīng)從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、學(xué)科體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系。依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不一樣教學(xué)資料，制造性地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行相宜的教學(xué)策略，提倡啟發(fā)式、爭論式、師生互動等新的教學(xué)模式，促進(jìn)同學(xué)美術(shù)素養(yǎng)的整體提高。充分運用多媒體教學(xué)幫助手段，為了在課堂上給同學(xué)供應(yīng)更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，供應(yīng)直觀的教學(xué)材料，僅憑老師的語言和行為動作是無法完全到達(dá)效果的。多媒體教學(xué)幫助手段能夠給同學(xué)以詳細(xì)形象、有聲有色的情境感受，都會極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而使抽象教學(xué)形象詳細(xì)化，使同學(xué)在體會、感悟中獵取新知。在實踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，常常撰寫教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們相互溝通相互學(xué)習(xí)，進(jìn)取探討，總結(jié)閱歷。中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇2前些時候，縣教研室組織全體語文老師一起學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版)，回來后，我又通讀了一遍。讀完后，我對語文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面有了更深的熟悉，在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的。在這次新課標(biāo)中，一些修改過的內(nèi)容更加貼近同學(xué)的生活，也更加人性化和有針對性，對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的?，F(xiàn)在我針對其次學(xué)段的目標(biāo)談一下自己的感受。1、新課標(biāo)在識字和寫字目標(biāo)上削減了會寫字的數(shù)量，減輕了同學(xué)會書寫漢字的負(fù)擔(dān)，也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力。現(xiàn)在的同學(xué)接觸的新事物多了，他們對新事物的奇怪心和探究力量也更強了。但是我們的教育卻仍舊把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里，讓他們失去了開發(fā)自己愛好和培育自己愛好的時間，適當(dāng)?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力，可以讓同學(xué)嘗到更多的童年樂趣，在這些童年樂趣中積累的閱歷和經(jīng)受對他們以后的學(xué)習(xí)也會有促進(jìn)作用。2、在閱讀目標(biāo)上增加了對同學(xué)不理解的地方提出疑問的要求。學(xué)習(xí)貴在有疑，針對疑問可以提出問題，并且找到解決的方法。現(xiàn)在的教育還是停留在老師講授的階段，同學(xué)發(fā)覺問題的機(jī)會和力量都不足，而發(fā)覺學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證，是最有利于同學(xué)學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，同學(xué)在發(fā)覺問題，并找方法解決問題的過程中可以培育自己的探究力量和思維方式，并且能夠培育同學(xué)的思維習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三，形成較強的.自學(xué)力量，這對于同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育是特別必要的。3、習(xí)作目標(biāo)中指出“留意把自己覺得新穎好玩或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清晰?！边@個目標(biāo)的提出比原先“留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！备敿?xì)，也更明確了。使得老師在指導(dǎo)同學(xué)寫作時，有更清楚的思路，也更有利于同學(xué)把作文寫得生動好玩，在寫作時突出重點，抓住細(xì)節(jié)描寫?？傊?，新課程標(biāo)準(zhǔn)的消失，讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放同學(xué)天性以及跟隨時代進(jìn)展而不斷改進(jìn)的一面，信任在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，同學(xué)各方面的學(xué)習(xí)力量有更大的進(jìn)步。中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇3非常有幸參與了本次江蘇省新課標(biāo)學(xué)校數(shù)學(xué)老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，本人仔細(xì)研讀了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（xx年版），開闊了視野，有了全新的全面的體驗。《課標(biāo)》修訂中在繼承我國數(shù)學(xué)教育注意“雙基”傳統(tǒng)的同時，突出了培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐力量，提出了使同學(xué)理解和把握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”，獲得“基本的數(shù)學(xué)活動閱歷”。數(shù)學(xué)思想方法是同學(xué)熟悉事物、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本依據(jù)，教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使同學(xué)自覺地將數(shù)學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)力量，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為制造力量。數(shù)學(xué)活動閱歷需要在“做”的過程和“思索”的過程中沉淀，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累。在教學(xué)中老師首先要重觀看、重操作，豐富同學(xué)的表象，積累體驗性閱歷。其次要注意結(jié)合詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計有效地數(shù)學(xué)探究活動，使同學(xué)經(jīng)受同學(xué)的發(fā)生進(jìn)展過程，從而積累數(shù)學(xué)的基本活動閱歷。下面本人就結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)的日常教學(xué)進(jìn)行淺淡。例如，數(shù)軸的熟悉，可以設(shè)計這樣一個活動：全班分為三個大組分列排好，第一位同學(xué)舉一個箭頭代表方向，任意指定某位同學(xué)作為原點位置，把o寫在大卡片上，掛在相應(yīng)的同學(xué)的胸前。各人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點。由老師發(fā)出－3，1、大于2的數(shù)等指令，符合老師指令的同學(xué)要舉手，競賽各個小組的正確性凹凸。同學(xué)通過扮演實數(shù)，合作成數(shù)軸這一嬉戲，既把握了學(xué)問，對數(shù)軸的數(shù)和點有了深刻的了解，又體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。再如，在教學(xué)圓的面積這節(jié)課時，本人先引導(dǎo)同學(xué)回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導(dǎo)過程，老師協(xié)作演示，給同學(xué)視覺的刺激。整個過程不是僅僅為了回憶，而是通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)同學(xué)概括出：新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的學(xué)問，利用舊的學(xué)問解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的.平面圖形？假如能，我們可以很簡單發(fā)覺它的計算方法了。讓同學(xué)明白可以用剪拼法把圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發(fā)揮了學(xué)問的遷移作用，促進(jìn)學(xué)問內(nèi)化，使同學(xué)不僅長學(xué)問，而且長才智。多讓同學(xué)參加一些數(shù)學(xué)活動的體驗，遠(yuǎn)比我們老師口頭說教的效果好得多，所以，我認(rèn)為我們老師應(yīng)給同學(xué)供應(yīng)有價值的數(shù)學(xué)活動，這是獲得基本活動閱歷的前提和核心。沒有經(jīng)受數(shù)學(xué)活動，就談不上獲得數(shù)學(xué)活動閱歷。中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇4《新課程標(biāo)準(zhǔn)》正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新閱歷、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴。“新課標(biāo)”的實施的確給當(dāng)今教學(xué)帶來了生氣與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動中、在一次次的合作探究溝通中，我們的同學(xué)學(xué)習(xí)愛好越來越濃，更加變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的喜愛、對學(xué)問的追求，同時也感受著學(xué)問的滋養(yǎng)。對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案討論和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的試驗任務(wù).在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實行了以下幾點作法：第一、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學(xué)的語文實踐力量，樂觀提倡、促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。其次、講授新課程時應(yīng)從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的`意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。第三、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班同學(xué)的實際動身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭論式、師生互動等新的教學(xué)模式；溝通課堂內(nèi)外，制造性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實踐的機(jī)會，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高?！缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》給學(xué)校語文教學(xué)帶來了生氣，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇5本學(xué)期我反復(fù)認(rèn)真地閱讀了小學(xué)語文新課標(biāo)，從中我受益匪淺，收獲豐厚，作為一名老教師，我加深了對新課程改革的理解與體會，進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次強調(diào)：指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感發(fā)展思維，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力，因此，我們必須深刻認(rèn)識語感培養(yǎng)的重要性。今天，我就從加強朗讀訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)感悟情境，學(xué)會審視語言等方面入手來探討如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)習(xí)語文的過程就是語言不斷內(nèi)化的過程，只有讓學(xué)生在自己的啟發(fā)，誘導(dǎo)和鼓勵下，自主的去思考語言文字的內(nèi)涵，去體驗語言文字中蘊含的思想感情，才能實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實效性。我認(rèn)為在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，應(yīng)從以下幾個方面著手：一、加強朗讀，在朗讀聲中感悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》曾明確指出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！弊x是學(xué)習(xí)語文的一個最有用的手段和方式，也是訓(xùn)練語感的最有用的方法。我通常都是先范讀，給學(xué)生提供一個朗讀的'導(dǎo)向，讓學(xué)生在模仿中感染語感。再讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受自行朗讀，體驗情感。盡可能的安排分角色朗讀，讓學(xué)生樂于展示自己，把自己的體驗傳導(dǎo)給他人。二、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中感悟在多年的教學(xué)中，對于教材中出現(xiàn)的一些深奧的或情深義厚的語言文字，僅靠簡單的分析，學(xué)生往往難以作出深刻的理解，而讓學(xué)生領(lǐng)悟文字感悟語感，必須創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感悟。在教學(xué)中要注重學(xué)生的實際感受，重視運用多媒體技術(shù)，實物等創(chuàng)設(shè)情境，提供想象，使學(xué)生進(jìn)入作者所描述的情境中去感受，把作者所描述的景物再現(xiàn)眼前，這樣才能使學(xué)生對課文內(nèi)容獲得深刻的理解。一篇課文，作者所表達(dá)的思想感情，大多是通過關(guān)鍵詞句表達(dá)出來的，因此，課文中的詞句，特別是那些表現(xiàn)文章中心，表達(dá)情感的語句，更需要我們細(xì)細(xì)比較和品味。在教學(xué)中，我們可以抓住這些重點詞句，讓學(xué)生找與之意思相近的詞語，通過互換、比較等方法，讓學(xué)生揣摩語言運用的妙處及作者遣詞造句的獨具匠心，進(jìn)而形成語感，培養(yǎng)語感。三、學(xué)會審視語言，在咬文嚼字中感悟“咬文嚼字”是培養(yǎng)語文意識的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生咬文嚼字的意識，就能從尋常的字眼中讀出語言文字的意義和情味，感受文字的意蘊。我在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉語言文字中閃現(xiàn)的語感之花，多方法，多形式地進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，力求對學(xué)生進(jìn)行語感的潛移默化。例如巜少年閏土》一課中，“其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”我抓住“捏”字，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么是“捏”，而不是“握”或“抓”？從而讓學(xué)生體會到魯迅先生的語言精妙，進(jìn)而培養(yǎng)語感。這次的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，讓我有了對語文教學(xué)的新體會，我將更好地運用到教學(xué)中去。中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇6新課程改革提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)課堂教學(xué)要體現(xiàn)“同學(xué)的主體性”，“師生在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是公平的溝通”等理念。作為一種全新的教學(xué)理念，新課程改革不僅轉(zhuǎn)變著同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，也轉(zhuǎn)變著老師的教學(xué)模式。由于新課改的很多理念最終是要通過老師的課堂教學(xué)行為而得以實現(xiàn)的，要構(gòu)建和諧、互助、愉悅的多元溝通和相互支撐的鮮活課堂生活，合理有效地開發(fā)各種教學(xué)資源，老師是推動課改的最關(guān)鍵因素。那么，怎樣在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，促進(jìn)高中生物新課程教學(xué)中老師教學(xué)理念的變革和教學(xué)行為的創(chuàng)新呢？我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)突出同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、主動性、合作性以往教學(xué)中，通?？闯晒⒁饨Y(jié)果，輕過程，課堂上老師支配好一切。老師把重點、難點分析透徹，再講解給同學(xué)，同學(xué)通常被動接受，缺少參加；老師幾乎把全部的原理、概念、詳細(xì)的生物學(xué)問都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給同學(xué)，沒有給同學(xué)留下進(jìn)展的空間；老師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了學(xué)問與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學(xué)可以轉(zhuǎn)變過去同學(xué)“等、靠、要”的被動形勢，同學(xué)在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探究、辨析思索，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了許多活動性欄目，為我們使用開放式教學(xué)模式供應(yīng)了很好的素材。因此，在教學(xué)中我放手讓同學(xué)進(jìn)行探究，變老師教為真正同學(xué)動手探究，不怕同學(xué)出錯。走下講臺，讓同學(xué)動手、動口、動腦，讓同學(xué)相互充當(dāng)老師，相互學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動，只有制造出這樣的氛圍，才是學(xué)習(xí)的環(huán)境。同學(xué)講的可能不是很圓滿，應(yīng)依據(jù)同學(xué)實際把握學(xué)問的狀況，對有肯定難度的題進(jìn)行點撥，這樣既節(jié)約了時間又能依據(jù)同學(xué)狀況，使同學(xué)堅固的把握了學(xué)問。在新課標(biāo)下老師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定老師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解問題限于同學(xué)的學(xué)問水平、理解力量，即使?fàn)幷撘膊粫惺裁葱Ч?，這就要求我們老師要敏捷處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓同學(xué)動起來，樂觀思索、溝通，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，使同學(xué)養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。新課改對我們老師來說都是第一次，究竟我們和我們的同學(xué)都是接受式教育的產(chǎn)物，要想一下改過來可能會遇到種種困難。因此我們應(yīng)盡可能的發(fā)揮同學(xué)的主動性，在課堂上給同學(xué)以參加的機(jī)會。以上是我實踐新課改的點滴體會和看法。作為新課改的詳細(xì)實踐者，我堅決新課改方向不動搖，對生物學(xué)課改的過程不斷進(jìn)行探究，伴隨著高中生物新課改的步步深化，我會一路實踐一路總結(jié)，在課改中成長，當(dāng)然也會在課改中收獲，我堅信新課改是振興國家教育，適應(yīng)國際潮流，全面提升同學(xué)素養(yǎng)的唯一選擇。只有改革舊課程才是教育的出路，我會連續(xù)發(fā)揮新課改教學(xué)的主動性和制造性，使自己的專業(yè)素養(yǎng)與課改一起成長。中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇7本學(xué)期我反復(fù)仔細(xì)地閱讀了學(xué)校語文新課標(biāo)，從中我受益匪淺，收獲豐厚，作為一名老老師，我加深了對新課程改革的理解與體會，進(jìn)一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次強調(diào)：指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感進(jìn)展思維，在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語感和整體把握力量，因此，我們必需深刻熟悉語感培育的重要性。今日，我就從加強朗讀訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)感悟情境，學(xué)會端詳語言等方面入手來探討如何在學(xué)校語文閱讀教學(xué)中培育同學(xué)的語感。學(xué)習(xí)語文的過程就是語言不斷內(nèi)化的過程，只有讓同學(xué)在自己的啟發(fā)，誘導(dǎo)和鼓舞下，自主的去思索語言文字的`內(nèi)涵，去體驗語言文字中蘊含的思想感情，才能實現(xiàn)學(xué)校語文閱讀教學(xué)的實效性。我認(rèn)為在學(xué)校語文閱讀教學(xué)中培育同學(xué)的語感，應(yīng)從以下幾個方面著手：一、加強朗讀，在朗讀聲中感悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》曾明確指出：“要讓同學(xué)充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶?！弊x是學(xué)習(xí)語文的一個最有用的手段和方式，也是訓(xùn)練語感的最有用的方法。我通常都是先范讀，給同學(xué)供應(yīng)一個朗讀的導(dǎo)向，讓同學(xué)在仿照中感染語感。再讓同學(xué)帶著自己的體驗和感受自行朗讀，體驗情感。盡可能的支配分角色朗讀，讓同學(xué)樂于展現(xiàn)自己，把自己的體驗傳導(dǎo)給他人。二、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中感悟在多年的教學(xué)中，對于教材中消失的一些淺顯的或情深義厚的語言文字，僅靠簡潔的分析，同學(xué)往往難以作出深刻的理解，而讓同學(xué)領(lǐng)悟文字感悟語感，必需創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在情境中感悟。在教學(xué)中要注意同學(xué)的實際感受，重視運用多媒體技術(shù)，實物等創(chuàng)設(shè)情境，供應(yīng)想象，使同學(xué)進(jìn)入所描述的情境中去感受，把所描述的景物再現(xiàn)眼前，這樣才能使同學(xué)對課文內(nèi)容獲得深刻的理解。一篇課文，所表達(dá)的思想感情，大多是通過關(guān)鍵詞句表達(dá)出來的，因此，課文中的詞句，特殊是那些表現(xiàn)文章中心，表達(dá)情感的語句，更需要我們細(xì)細(xì)比較和品嘗。在教學(xué)中，我們可以抓住這些重點詞句，讓同學(xué)找與之意思相近的詞語，通過互換、比較等方法，讓同學(xué)揣摩語言運用的妙處及遣詞造句的獨具匠心，進(jìn)而形成語感，培育語感。三、學(xué)會端詳語言，在咬文嚼字中感悟“咬文嚼字”是培育語文意識的基礎(chǔ)。培育同學(xué)咬文嚼字的意識，就能從尋常的字眼中讀出語言文字的意義和情味，感受文字的意蘊。我在教學(xué)中，樂觀引導(dǎo)同學(xué)捕獲語言文字中出現(xiàn)的語感之花，多方法，多形式地進(jìn)行訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)培育語感，力求對同學(xué)進(jìn)行語感的潛移默化。例如巜少年閏土》一課中，“其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”我抓住“捏”字，引導(dǎo)同學(xué)思索，為什么是“捏”，而不是“握”或“抓”？從而讓同學(xué)體會到魯迅先生的語言精妙，進(jìn)而培育語感。這次的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)，讓我有了對語文教學(xué)的新體會，我將更好地運用到教學(xué)中去。中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇8通過學(xué)習(xí)，讓我感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完善，課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進(jìn)行了修訂。下面談?wù)勎业膸c感受。第一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，正確定位老師角色從新的課標(biāo)來看，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，所以，有效的數(shù)學(xué)活動不是老師在臺上自說自演，而是應(yīng)激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動同學(xué)樂觀性，引發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，鼓舞同學(xué)的制造性思維，更注意培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)把握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。注意啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與同學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，使同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能得到更好有效的進(jìn)展。其次、讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，不是被動裝填學(xué)問的“容器”；同學(xué)是由活生生、有共性的個體組成，老師要敬重同學(xué)的差異；同學(xué)正在成長的'過程中，可塑性極大，老師應(yīng)注意開發(fā)同學(xué)的潛能，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。1、教學(xué)中要為同學(xué)供應(yīng)樂觀思索、主動探究與合作溝通的空間，使同學(xué)多一些自由的體驗。2、允許同學(xué)從不同的角度熟悉問題，采納不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的學(xué)問與方法解決問題，鼓舞解決問題策略的多樣化。使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識，主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀看世界，體驗生活。第三、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此老師在教學(xué)中要鼓舞同學(xué)大膽思索，用同一個問題樂觀尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新讓同學(xué)充分暴露和展現(xiàn)思索問題的過程，發(fā)表獨特地見解。總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位老師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念，我們的教學(xué)舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇9通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我熟悉到勝利的教學(xué)肯定要以課標(biāo)為指導(dǎo)，在教學(xué)中多思多想，提高教學(xué)技巧，最大限度地提高課堂效率。一、我們教學(xué)要以“學(xué)問技能”為基礎(chǔ)和載體，漸漸實現(xiàn)多層目標(biāo)的整體達(dá)成。新課標(biāo)明確提出：“為使每個同學(xué)都能受到良好的數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使同學(xué)獲得數(shù)學(xué)的學(xué)問技能，而且要把學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思索、問題解決、情感態(tài)度四個方面的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，整體實現(xiàn)課程目標(biāo)。我覺得“以學(xué)問技能為載體”是在告知我們要重視“四基”的教學(xué)。學(xué)問技能既是同學(xué)進(jìn)展的基礎(chǔ)性目標(biāo)，又是落實“數(shù)學(xué)思索”、“問題解決”等等的關(guān)鍵。這就打算我們老師在備課時，要把“四基”作為教學(xué)的重中之重。備基礎(chǔ)內(nèi)容時要重視同學(xué)過程的'體驗，學(xué)問的全面把握，備課要精要細(xì)要關(guān)注全體同學(xué)來備，要重視課堂檢測及生成；要務(wù)實，要關(guān)注全體同學(xué)。二、以“教學(xué)活動”為主體和主線，通過“再創(chuàng)作”建構(gòu)起同學(xué)自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動與共同進(jìn)展的過程”這在肯定程度上已經(jīng)說明白“數(shù)學(xué)活動”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位。這一條中主要再一次突出了同學(xué)的主體地位這也就與“關(guān)注過程，讓同學(xué)經(jīng)受重要的數(shù)學(xué)活動過程”實現(xiàn)了統(tǒng)一。教學(xué)過程要體現(xiàn)這一理念，就要建立肯定的課程模型，如：問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用、與拓展”模式綻開所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)主題，了解學(xué)問的來龍去脈。要求我們老師要設(shè)計符合同學(xué)認(rèn)知過程的活動，如更多地設(shè)計觀看、操作、演算，以及歸納、猜想、簡潔推理等活動，從而獲得對對象的認(rèn)知。除此以外，觀看、試驗、抽象、探究等活動也是課堂上的重要教學(xué)形式。三、轉(zhuǎn)變觀念，留意教學(xué)中老師要充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者。蘇霍姆利斯基說：“我千真萬確地深信：兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的緣由之一，就是學(xué)問在他們那里經(jīng)常變成了不能活動的“貨物”，積累學(xué)問似乎就是為了“儲備”，而不能“進(jìn)入周轉(zhuǎn)”，學(xué)問沒有加以運用(首先是用來獵取新的學(xué)問)?！睆男碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動與共同進(jìn)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的實際動身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)同學(xué)通過實踐、思索、探究、溝通，獲得學(xué)問，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使同學(xué)在老師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有共性地學(xué)習(xí)。要擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，老師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對同學(xué)供應(yīng)閱歷和關(guān)心，做好組織協(xié)調(diào)工作。老師要想方設(shè)法開闊同學(xué)的視野，啟發(fā)同學(xué)的思維，要擅長發(fā)覺同學(xué)思維的閃光點，適當(dāng)?shù)刭n予一些建議，老師要向同學(xué)供應(yīng)閱歷，關(guān)心他們進(jìn)行推斷、檢查自己想法的正確性，提示他們留意探究中可能消失的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌同學(xué)活動。教學(xué)中可讓同學(xué)充分爭論，在這個過程中，同學(xué)思維會變得開闊，富有獨特性和制造性，同時也提高了他們的熟悉水平和口頭表達(dá)力量，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。新的課標(biāo)的提出為我們老師提出了全新的教學(xué)理念，引發(fā)我們對教學(xué)新的思索，使我們能夠提高教學(xué)力量。中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇10參加了學(xué)校主辦的新課標(biāo)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，最切身的體會就是教師教育理念要更新，教學(xué)方法要逐漸改革，教師與學(xué)生之間要和諧互動，共同探討、交流經(jīng)驗、綜合實踐。現(xiàn)從幾個方面談一談自己膚淺的認(rèn)識。一、教育理念的更新《新課標(biāo)》要求教師要領(lǐng)悟新的教學(xué)理念，確立新的教學(xué)觀，避免和克服教學(xué)生涯中的不良習(xí)慣，使教學(xué)方式方法顯現(xiàn)出多樣化。教師們的概念中認(rèn)為教學(xué)就是在三尺講臺上講課，就是把書本上的知識灌輸給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“海綿體”進(jìn)行吸收，“填鴨式”的教學(xué)是部分教師長久的“順手教學(xué)”方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師是學(xué)生的大朋友，要放手相信學(xué)生的各種能力，教師把自己的位置擺正，定格在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的活化石，以居高臨下。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程中，只起陪同，觀望、輔導(dǎo)、協(xié)調(diào)、幫助作用的人，而不是學(xué)生的操縱者，控制者、學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，是學(xué)習(xí)活動的實踐者，是知識的吸收著。教學(xué)的主要目的是幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有趣和有效的學(xué)習(xí)方法以及途徑，使每個學(xué)生都得到全面充分的發(fā)展和提高。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程，教師在組織教學(xué)活動過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，要通過合作討論、實驗操作、探究質(zhì)疑等多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和運用知識的心態(tài)和創(chuàng)新能力。二、正確領(lǐng)悟新的教學(xué)法新的教學(xué)法主要是:自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不受別人支配的學(xué)習(xí)方式。強調(diào)學(xué)習(xí)的主動、獨立、自控能力，密切關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣、愛好和責(zé)任，有利于發(fā)揚主體性和自主精神；合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在參與小組或者集體中為了要完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任，分工到人合作學(xué)習(xí)。它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的交往、互動、共享等特點，有利于促進(jìn)學(xué)生的合作精神，集體觀念、團(tuán)隊意識；探究學(xué)習(xí)。主要在教師的引導(dǎo)下，從自己生活中經(jīng)歷和體驗中選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、獲取知識，應(yīng)用知識解決新的學(xué)習(xí)問題的學(xué)習(xí)方法；它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的問題明朗化、學(xué)習(xí)過程活潑化、學(xué)習(xí)形式開放化；有利于形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，自主性、合作性、探究性等學(xué)習(xí)方法，能夠調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動因素和積極因素，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐操作能力。倡導(dǎo)中新的教學(xué)方法，是現(xiàn)實社會的需求。三、教師與學(xué)生和諧互動?！缎抡n標(biāo)》提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，特別強調(diào)綜合實踐性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高文化素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探討、共同合作、勇于創(chuàng)新的精神。老師要給學(xué)生發(fā)展的空間，應(yīng)給學(xué)生充足的時間，不要一味追求學(xué)習(xí)的結(jié)果，而要注重合作討論的學(xué)習(xí)過程，以及在這個活動過程中合作意識的培養(yǎng)與合作方式的訓(xùn)練是否有效。總之，《新課標(biāo)》是一盞指路燈，它已經(jīng)為我們指明了新的教學(xué)方向，我們教育工作者只有跟著《新課標(biāo)》的方向前進(jìn)，我們是不會迷失自己的遠(yuǎn)航!中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇11今天，又一次認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。作為一線的小學(xué)語文教師，我的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強調(diào)思想性；二是過分強調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個研究和收集。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法:1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。另一點體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點最應(yīng)值得重視，那就是:語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力?；谶@些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力。既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇12任何一種教育其目的是培養(yǎng)終身的學(xué)習(xí)者。作為教師我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷補充更新自己的專業(yè)知識，更新觀念，拓展知識面，不斷提升自己的整體素質(zhì)，始終跟上社會發(fā)展的需要，成為熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。近期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過學(xué)習(xí)，收獲頗多，獲益匪淺。我體會到:新課標(biāo)用高度概括的語言，表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?；纠砟钍切W(xué)科學(xué)課程改革總的思想和原則。它是現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應(yīng)，是課程標(biāo)準(zhǔn)其他部分的總綱。全面認(rèn)識和理解課程的基本理念，就能從整體上把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，這對于學(xué)習(xí)、掌握、實施課程標(biāo)準(zhǔn)其它部分的內(nèi)容有著重要的指導(dǎo)意義。《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)具有開放性，科學(xué)課程的評價應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念。通過學(xué)習(xí)我有以下幾點感受:一、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。二、從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣。1、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng)，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位。2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式?？茖W(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索，體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷?？茖W(xué)課程應(yīng)該為學(xué)生提供充分探究的機(jī)會，使他們在科學(xué)探究的過程中，體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。3、親身經(jīng)歷探究活動是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。把以"教學(xué)"為中心的課堂活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐?探究"為軸心的科學(xué)活動，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗探究成功的喜悅。在教學(xué)中運用“探究”給我的啟發(fā)很大，使我覺得這樣真的會讓學(xué)生走出課堂，面向社會，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，關(guān)注人類的發(fā)展，關(guān)注自己的發(fā)展。只有發(fā)展了學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會的發(fā)展。三、從“封閉課的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的堂模式”。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神?？傊?，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標(biāo)的最大感受。中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇13今天，我校組織高端語文老師進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，并要求老師們在平時的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實處。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，本人有以下的點滴體會。一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀念。教師是新課標(biāo)的具體實施者，我們的教育觀念是否符合課改的要求，直接關(guān)系實施的成效。過去的教育觀念把學(xué)生的頭腦當(dāng)作知識的容器，認(rèn)為能培養(yǎng)出一個考試高分的學(xué)生，就是教育的成功。如果我們教師現(xiàn)在還保持這種舊的教學(xué)觀念，那么我們將培養(yǎng)出來的學(xué)生絕對是一個高分低能、被社會所淘汰的人。學(xué)習(xí)新課標(biāo)后，我非常明確我的教育觀念要更新：語文教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得基本的語文知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能得到充分發(fā)展。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到其改革的重要意義，深刻理解了課改中語文教學(xué)的新理念，轉(zhuǎn)變了觀念，增強了課改工作的主動性、積極性和緊迫感。二、貫徹新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。新課標(biāo)認(rèn)為：語文教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生充分提供語文學(xué)習(xí)的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的語文知識與技能、語文思想和方法，獲得豐富的語文知識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！罢Z文新課標(biāo)”十分強調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在凡是進(jìn)行語文課改的課堂教學(xué)，學(xué)生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣。在倡導(dǎo)課改的課堂，學(xué)生的思維得到互相碰撞，課堂上閃現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花。我們教學(xué)的課堂主要時間應(yīng)該要留給學(xué)生自主閱讀思考，當(dāng)學(xué)生有問題而自己不能解決的時候，再讓學(xué)生討論解決，老師也應(yīng)是參與討論與解決問題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是有效果的。讓學(xué)生進(jìn)行討論，老師還要注意對時間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)陌才藕驼{(diào)控。因為“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。再者，毫無邊際的課堂討論是沒有休止，也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然，通過大家的討論，能得出一個相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題都要有個結(jié)果，存疑也可以，過程有時比結(jié)果更重要，讓學(xué)生在討論的過程中能力會得到不同程度的提高。另外，在教學(xué)中，老師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。尊重學(xué)生自己獨特體驗，讓學(xué)生發(fā)表自己的不同見解的主要目的，并不是為了肯定和強化學(xué)生有時并不那么正確的“獨特體驗”和看法，而是要讓學(xué)生對教材有自己的感知和領(lǐng)悟，養(yǎng)成自己獨立思考并能調(diào)動自己的生活積累，提出自己看法和見解的習(xí)慣。因為每一個人的生活閱歷和認(rèn)知水平是不一樣的，尤其是學(xué)生，我們不能苛求他們的見解要如何高明和正確。更何況對于中國語言的理解見仁見智的情況是經(jīng)常有的，就正如人們常說的“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，“一千個讀者，就有一千個賈寶玉”。新課標(biāo)就提到要“重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價?！彼裕?dāng)學(xué)生的見解未必盡然甚至謬誤的時候，我們還是首先要保護(hù)學(xué)生發(fā)表自己見解的權(quán)利和積極性，同時，引導(dǎo)學(xué)生或老師自己平等地發(fā)表自己的看法并說明他們見解不夠合理的理由。這樣做，是允許的也是必須的。三、巧用新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變讀書方式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生多接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！薄岸嘟佑|語文材料”就是要學(xué)生自己去多讀書，多背書。讀多了，背多了，語感就有了，書面語言的譴詞造句，謀篇布局的規(guī)律也就逐漸熟悉和掌握了。寫出的文字就能像韓愈說的那樣“文從字順各識職”了。現(xiàn)在許多老先生，包括一些的科學(xué)家在內(nèi)，他們一談起自己具有扎實的文字功底，無不回想起當(dāng)年孩提時代讀書背書的經(jīng)歷來?？傊?，要使得學(xué)生像會說那樣會寫，就要讓他們多讀書，多背書，多寫作。這就是語文教學(xué)的應(yīng)有之義和正道。中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇14為了“培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的研究”這一課題能得以順利地實施,同時也為奠定研究實施的理論基礎(chǔ),我再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課標(biāo)》，通過學(xué)習(xí),使我加深了對新課程改革的理解與體會，使我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對教研活動及課題的實施有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教研教改及教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重了學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對祖國語言文字的熱愛，語文教學(xué)應(yīng)是人文性與工具性的統(tǒng)一。新課程強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。語文教學(xué)中不只是單純的就課本而講課本，而應(yīng)引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)略談幾點體會和感受：（1）深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，自由參與、創(chuàng)新“參與”是課堂教學(xué)的魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)成績不是老師恩賜、饋贈的，而是要讓學(xué)生主動探究得到。但學(xué)生的主體性不是天生的，要靠教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們在參與中學(xué)習(xí)，在活動中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。（3）通過學(xué)習(xí)我深切體會了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與提高教學(xué)效率之間的關(guān)系。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)現(xiàn)，很多老師們凡上課又特別是有人來聽的教研課，都必用自主、合作、探究的方式。當(dāng)然，我們不是說用新的學(xué)習(xí)方式不好，我們必須明白，不管什么學(xué)習(xí)方式都是為達(dá)到教學(xué)目的、提高教學(xué)效率服務(wù)的，都是為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的，因此，學(xué)習(xí)方式不在于一定要多么新，而在于用得恰當(dāng)，用得適度，用得有效果?，F(xiàn)在的問題是，一些老師找不準(zhǔn)合作探究的問題，把一些不該探究、不用探究、也無法探究的問題拋出來，讓學(xué)生圍成一堆，煞是熱鬧地討論一番，然后教師又抬出現(xiàn)成的結(jié)論，合作變得毫無意義。另一種情況是，教師對合作學(xué)習(xí)不進(jìn)行明確的指導(dǎo)，學(xué)生既無合作學(xué)習(xí)的意識，更無合作學(xué)習(xí)的方法，合作就演變成給聽課者看的花架子了。再次，一些教師對自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理解出現(xiàn)了偏差，忽視自主，偏重合作，學(xué)生沒經(jīng)過對文本的充分自讀，沒在教師的引導(dǎo)下對優(yōu)美的語言文字進(jìn)行深刻的理解、感悟、體驗、積累，一節(jié)課被大量的唱唱、跳跳、畫畫、演演、說說等活動占據(jù)，忽視了對學(xué)生的語言文字的扎實訓(xùn)練，徹底拋棄了我們原有的一些很好的學(xué)習(xí)語文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也失去了很多最好、最直接的'機(jī)會。新課程為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間，教師不應(yīng)一味照搬新課程標(biāo)準(zhǔn)的建議，應(yīng)好好領(lǐng)悟其內(nèi)涵。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提出了更明確的要求。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，相信教學(xué)理念、教學(xué)手段的會不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情?！拔磥淼奈拿?，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！苯處煵粌H要幫助學(xué)生掌握基本知識、基本技能，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。因此，學(xué)科教學(xué)中加強學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既是當(dāng)前社會發(fā)展對人才發(fā)展、全體公民的要求，是素質(zhì)教育的目標(biāo)，也是幫助學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，研究《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)》是必須的，也是可行的。中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇15學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，使我感受到新課標(biāo)洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。而這次教育課程的改革，既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。因此，本人通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的思考。首先，開闊了我的視野。平時在教學(xué)第一線，忙于應(yīng)付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他。因此，視野相對比較狹窄。其次，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)觀念。應(yīng)該承認(rèn)，對于目前仍然還在盛行的“應(yīng)試教育”我們可以說是得心應(yīng)手，對于課標(biāo)中的重點難點以及相應(yīng)的處理辦法上我們可以說是行家里手。但正因為如此，我們的頭腦中已經(jīng)不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖，’制約著我們的教改。最后，豐富了我對全冊課標(biāo)知識的認(rèn)識。我已經(jīng)有了二十幾年的教齡，平時繁忙的教學(xué)任務(wù)幾乎使我們不可能有上較集中的時間來更新知識，另一方面，我對新課標(biāo)又有了新的體會。一、教學(xué)目標(biāo)的改變?nèi)允侵鹘切抡n標(biāo)的出臺是教學(xué)改革的必然，是時代的要求，“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！毙抻喓蟮恼n程標(biāo)準(zhǔn)對“數(shù)學(xué)”概念的界定更加科學(xué)；對課程的基本理念表述得更加準(zhǔn)確；對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，由原來的“雙基”變“四基”即：基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想，基本活動經(jīng)驗。特別突出了“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”的改革方向和目標(biāo)價值取向；另外，在具體內(nèi)容和表述方式上進(jìn)行了必要的修改，總體說內(nèi)容難度降低了?！傲鶄€核心詞”變“十個核心詞”即數(shù)感，符號意識，空間觀念，幾何直觀，數(shù)據(jù)分析觀念，運算能力，推理能力，模型思想，應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識。這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新課標(biāo)“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本，吃透課標(biāo)，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。二、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。三、要善于總結(jié)和回顧我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。走近新課標(biāo)，我已經(jīng)明顯的感受到了每一個孩子、每一個老師、乃至每一個家長身上所發(fā)生的可喜的變化。但我認(rèn)為還是不夠，真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新，多一點務(wù)實，多一點奉獻(xiàn)，多一點眼光，多一點執(zhí)著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩！中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇16今天，學(xué)校組織我們高年級教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課標(biāo)》，找出了和以往課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，明確了今后的教學(xué)側(cè)重，為自己的教學(xué)指明了方向。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我有以下的感受。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。我覺得新課標(biāo)突出了“語文味”，讓語文課更姓“文”了，那么在這學(xué)期的教學(xué)中我也要這樣去做，在感受語文魅力中提高語文素養(yǎng)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而且，學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。比如，識字與寫字的要求有所不同，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?？傊?，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們留下的啟示是深刻的。中小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇17學(xué)習(xí)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情。培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。通過學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法:1、提高自身素質(zhì)。新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會。首先，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新