《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》400-9（夏懿娜）教案 第二課 性格認(rèn)知-我適合做什么

第課第課性格認(rèn)知——我適合做什么2性格認(rèn)知——性格認(rèn)知——我適合做什么第課2PAGE6 PAGE6PAGE5 PAGE5

課題性格認(rèn)知——我適合做什么課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）理解性格與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系（2）熟悉MBTI性格理論（3）掌握MBTI性格類型與職業(yè)的匹配情況（4）掌握完善職業(yè)性格的方法思政育人目標(biāo)：增強(qiáng)自信心，發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，為做新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：性格和職業(yè)發(fā)展的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：完善職業(yè)性格的方法教學(xué)方法案例分析法、問答法、討論法、講授法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：傳授新知（38min）第2節(jié)課：討論導(dǎo)入（10min）→傳授新知（5min）→探索活動(dòng)（25min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況案例導(dǎo)入

（5min）【教師】講述案例“性格影響職業(yè)發(fā)展”，提問：“陳雪和方磊的性格是什么樣的？為什么陳雪當(dāng)上了院長(zhǎng)？”，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答陳雪和方磊是同學(xué)，兩個(gè)人畢業(yè)后到同一所高校任職，并且還在同一個(gè)系里。在迎接新教師的座談會(huì)上，院長(zhǎng)殷切地希望年輕人樹立人生目標(biāo)并為之奮斗。會(huì)后，陳雪和方磊相互開玩笑，說人生目標(biāo)就是當(dāng)院長(zhǎng)，看誰先當(dāng)上院長(zhǎng)?！ㄔ斠娊滩模緦W(xué)生】思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，導(dǎo)入本節(jié)課課題并板書：性格認(rèn)知——我適合做什么通過案例導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考性格與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，導(dǎo)入本節(jié)課課題傳授新知

（38min）學(xué)習(xí)情境一了解性格與MBTI性格理論一、性格與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系【教師】播放視頻“你的性格適合什么職業(yè)”，提問：“你覺得自己的性格適合什么職業(yè)，為什么？”，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答【學(xué)生】觀看、思考、回答【教師】講解新知性格也稱個(gè)性或人格，是指人的性情品格，是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中較穩(wěn)定、具有核心意義的個(gè)性心理特征?！緦W(xué)生】聆聽、理解、記憶二、MBTI性格理論【教師】講解新知（一）MBTI性格理論的理論基礎(chǔ)——榮格的性格理論在心理學(xué)的類型論中，以瑞士心理學(xué)家榮格提出的性格論最為著名。（二）MBTI的含義MBTI全稱是Myers-BriggsTypeIndicator，即邁爾斯—布瑞格斯類型指標(biāo)?！窘處煛坎シ乓曨l“MBTI性格類型解讀”，提問：“你覺得自己屬于哪種性格類型，為什么？”，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答（三）MBTI性格理論的內(nèi)容MBTI性格理論顯示了人與人之間的差異，而這些差異產(chǎn)生于以下4個(gè)方面：①個(gè)體把注意力集中在何處，從哪里獲得動(dòng)力（外傾、內(nèi)傾）；②個(gè)體獲取信息的方式（感覺、直覺）；③個(gè)體做決定的方法（思考、情感）；④個(gè)體如何與外在世界打交道（判斷、知覺）?！窘處煛坑肞PT展示“MBTI維度解釋”表格（詳見教材），讓學(xué)生了解MBTI中各維度的信息【學(xué)生】聆聽、觀看、理解、記憶學(xué)習(xí)情境二熟悉性格與職業(yè)的匹配一、MBTI性格類型與職業(yè)的匹配【教師】用PPT展示“MBTI性格類型及與之匹配的典型職業(yè)類型”表格，提問：“你覺得你是哪種性格類型，為什么？”，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答【學(xué)生】觀看，思考、回答【教師】講解新知（一）直覺+思考=理性者（NT）理性者自信、有智慧、富有想象力。他們的原則是所有的事情都要做到最好?！窘處煛恐v述案例“理性者比爾·蓋茨”（詳見教材），讓學(xué)生了解NT類型者的特點(diǎn)（二）感覺+知覺=藝術(shù)創(chuàng)造者（SP）藝術(shù)創(chuàng)造者關(guān)注感官帶給他們的信息，而且相信那些可以測(cè)量和證明的東西；同時(shí)，他們喜歡面對(duì)各種各樣的可能性，喜歡自由隨意的生活方式，屬于反應(yīng)靈敏和自發(fā)主動(dòng)的一種人。其代表人物有邁克爾·喬丹、瑪麗蓮·夢(mèng)露、帕布洛·畢加索等?！窘處煛恐v述案例“藝術(shù)創(chuàng)造者海明威”（詳見教材），讓學(xué)生了解SP類型者的特點(diǎn)（三）直覺+情感=理想主義者（NF）理想主義者是指善于運(yùn)用直覺認(rèn)識(shí)世界，運(yùn)用情感對(duì)世界作出判斷的人。他們做人的原則是真實(shí)地面對(duì)自己。理想主義者的代表人物有勃朗特姐妹、甘地等?！窘處煛恐v述案例“理想主義者喬布斯”（詳見教材），讓學(xué)生了解NF類型者的特點(diǎn)（四）感覺+判斷=護(hù)衛(wèi)者（SJ）護(hù)衛(wèi)者相信事實(shí)、已證實(shí)的數(shù)據(jù)和過去的經(jīng)驗(yàn)，他們保守、穩(wěn)定，始終如一，循規(guī)蹈矩，喜歡有結(jié)構(gòu)、有條理的世界，具有判斷力，喜歡做決定，是一種既現(xiàn)實(shí)又有明確目標(biāo)的人。其代表人物有喬治·華盛頓、維多利亞女王等示?！窘處煛恐v述案例“亞歷山大·亞歷山德羅維奇·柳比歇夫”（詳見教材），讓學(xué)生了解SJ類型者的特點(diǎn)【學(xué)生】聆聽、理解、記憶通過視頻欣賞、案例分析和講師講解，使學(xué)生了解性格與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系和MBTI性格理論第二節(jié)課討論導(dǎo)入

（10min）【教師】提問，讓學(xué)生分小組上網(wǎng)查找資料，并進(jìn)行討論【學(xué)生】查找資料、討論【教師】隨機(jī)邀請(qǐng)小組派代表學(xué)生回答【學(xué)生】回答【教師】引出新的知識(shí)點(diǎn)：完善職業(yè)性格用討論導(dǎo)入，讓學(xué)生主動(dòng)探究如何完善職業(yè)性格，激發(fā)學(xué)生的求知欲傳授新知

（5min）二、完善職業(yè)性格【教師】講解新知（一）樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀微軟（中國）公司的前總裁唐駿曾說：“沒有一個(gè)工作是十全十美的，工作中難免有壓抑、枯燥的時(shí)候，把自己喜歡的工作做好是一種享受，把自己不喜歡的工作做好，更需要使命感?！保ǘW(xué)習(xí)榜樣，調(diào)適性格大學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)榜樣來逐步完善職業(yè)性格。這方面的榜樣主要包括兩類：一類是從事與所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群的成功者；另一類是原有性格與職業(yè)不相適應(yīng)，經(jīng)過調(diào)適而取得了成功的人。（三）嚴(yán)格要求，提高素養(yǎng)大學(xué)生可以從生活、學(xué)習(xí)、工作、對(duì)人對(duì)己的思想行為等方面，通過自我分析、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自我誓約等方式進(jìn)行自我教育，從而提高自己的職業(yè)性格素養(yǎng)。當(dāng)然，前提是須有持久性和較強(qiáng)的自制力。（四）積極實(shí)踐，加強(qiáng)磨煉通過長(zhǎng)期實(shí)踐和磨煉，養(yǎng)成了自覺行動(dòng)，形成習(xí)慣，就能結(jié)出碩果——良好的職業(yè)性格。通過教師講解，讓學(xué)生了解完善職業(yè)性格的方法探索活動(dòng)

（25min）【教師】以“性格與命運(yùn)”為主題組織辯論賽心理學(xué)家威廉·詹姆斯做過精辟的論述：“播下一種行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”以小組為單位，開展辯論賽，各組的組長(zhǎng)根據(jù)辯論過程和結(jié)論編寫活動(dòng)報(bào)告。正方觀點(diǎn)：“性格決定命運(yùn)”。正方的辯論角度如下：（1）性格是人生發(fā)展的最大內(nèi)因。（2）性格的不同導(dǎo)致人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和對(duì)環(huán)境的反應(yīng)方式不同，從而導(dǎo)致過程和結(jié)果不同。（3）性格的可塑性和多重性，決定了人們對(duì)自身命運(yùn)的把握。反方觀點(diǎn)：“命運(yùn)決定性格”。反方的辯論角度如下：（1）性格會(huì)對(duì)命運(yùn)產(chǎn)生影響，但不會(huì)產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響。（2）命運(yùn)是一種綜合因素系統(tǒng)，它讓人們做出選擇，而不是性格讓人們做出選擇。（3）環(huán)境對(duì)人的影響才是最關(guān)鍵的?！緦W(xué)生】思考、辯論通過開展辯論賽，使學(xué)生重視性格的發(fā)展課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了性格與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系；希望大家通過學(xué)習(xí)性格職業(yè)發(fā)展的知識(shí)，掌握完善職業(yè)性格的方法?！緦W(xué)生】總結(jié)回顧知識(shí)點(diǎn)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，鞏固學(xué)生對(duì)于性格與職業(yè)知識(shí)點(diǎn)的印象作業(yè)布置

（2min）【教師】布置課后作業(yè)一、分析自己的性格在認(rèn)知自我的過程中，除了借助專業(yè)的測(cè)評(píng)工具來了解自己的隱藏潛能之外，還可以通過自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)來了解自己的性格特質(zhì)，從而達(dá)到縮小未知區(qū)域、將自我認(rèn)知擴(kuò)展到最大化的目的。學(xué)生可以通過以下方法來分析自己的性格：（1）結(jié)合自評(píng)、他評(píng)和MBTI性格測(cè)試結(jié)果，分析自己的性格。（2）寫出與自身情況相符的至少六種性格特質(zhì)，并列舉相關(guān)的實(shí)例來證明這些特質(zhì)。（3）將以上性格特質(zhì)按照重要性進(jìn)行排序?！緦W(xué)生】完成課后任務(wù)以“性格與命運(yùn)”為