七年級(jí)語(yǔ)文走一步再走一步2

爬懸崖的過(guò)程哪些情節(jié)詳寫了？“我”爬懸崖的動(dòng)作和心理活動(dòng)。討論思考：劃出描寫“我”爬懸崖時(shí)的動(dòng)作，心理活動(dòng)的句子。全身顫抖，冷汗直冒，心咚咚直跳。心驚肉跳，幾乎暈倒，頭暈?zāi)垦＃ㄆ?，?huì)摔死。爬-----蹲-----下-----似乎能辦到，小心翼翼，去探，踩，移，投入父親手臂，啜泣。信心喪盡信心萌發(fā)信心大增走一步再走一步（詳）（略）“我”體弱多病，膽小懸崖高度伏筆心理變化詳略得當(dāng)二、研討主旨：1、標(biāo)題是什么意思？從課文內(nèi)容看，把路分解為一小步一小步，一步步走下去，就可以脫險(xiǎn)。從走人生路看，面對(duì)困難，要把大困難分解成小困難，走好每一步，就能堅(jiān)持不懈地走下去。2、能揭示題意的是哪段？“抵達(dá)我所要到的地方”表明要到的地方明確，卻為何說(shuō)“前途茫?！?？“前途茫?！笔遣恢涝鯓硬拍艿诌_(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。從這件事上“我”得到了哪些啟示？其中蘊(yùn)含了怎樣的哲理？

“我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，……我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！闭芾恚涸谌松缆飞希还苊鎸?duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。主旨小事——大理以小見(jiàn)大，以事寓理父親母親杰利四個(gè)孩子兩兩對(duì)比著來(lái)讀，可從“教子”和“交友”兩個(gè)大角度來(lái)深入閱讀多角度閱讀1、父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？父親角度這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來(lái)，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無(wú)能。有句話說(shuō)：“打是親，罵是愛(ài)”，只有在磨練下才能成好鋼，沒(méi)有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛(ài)孩子的父親。

如果是母親來(lái)的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？

母親角度慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。

2、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？

杰利角度如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來(lái)好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，，這也說(shuō)明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō)，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來(lái)越黑了，見(jiàn)“我”沒(méi)回來(lái)，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái)。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友

3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？

四個(gè)孩子的角度我感覺(jué)四個(gè)孩子的人品有問(wèn)題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開(kāi)玩笑。行為太惡劣，他們根本不是真正的朋友。課堂小結(jié)多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。以后在閱讀的過(guò)程中同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)用它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。四、寫作借鑒：描寫渲染烘托生動(dòng)。心理描寫：如第14、15段寫我的恐懼和孤單心情；環(huán)境描寫：第15段的暮色和黑暗，充分渲染了我的害怕。語(yǔ)言描寫：如父親指導(dǎo)我走下懸崖的語(yǔ)言具體，展示了我戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。四、寫作借鑒：前后照應(yīng)。開(kāi)頭寫“熱”，為后邊“爬崖”伏筆。多處寫瘦，照應(yīng)“害怕”。啟示：1.面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。2.千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起，小進(jìn)步會(huì)積累成大成功。

走一步，再走一步溪流再走一步是江河，

江河再走一步是海洋。

走一步，再走一步，

天地就將不一樣；

深秋走一步是寒冬，

寒冬再走一步就是春天。

挫折走一步或許還是失敗，

失敗再走一步可能就是成功；

咫尺天涯路，第一步往往很難邁出。于是就沒(méi)了下一步，于是就沒(méi)了路……路盡天絕處，不妨嘗試再走一步。萬(wàn)水千山，只源于最初的那一步。反饋練習(xí)：1.課文主要[寫“我”（）的過(guò)程，寫我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是（），這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的（）的心理。跟小伙伴們爬懸崖伸、探、踩小心翼翼2.文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。第一次是（），第二次是（）?？謶?、傷心驚喜、委屈、感動(dòng)、余悸、成就感3.在征服懸崖的過(guò)程中作者詳細(xì)地寫出了“我”的心理變化：最初是（）、繼而是（），隨后是（）最后是覺(jué)得自己有一種巨大的（