語文三年級下冊第七單元《我們奇妙的世界》《海底世界》 單元作業(yè)設計

11統(tǒng)編版語文三年級下冊第七單元參賽人員：高虎 田園 張凱麗田真周茹慧蔣雪梅單 位：安徽省濉溪縣實驗小學22PAGEPAGE3安徽省小學語文單元作業(yè)設計參賽作品一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文三年級第二學期教育部組織編版社出版）第七單元單元組織方式重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1第22課《我們奇妙的世界》2第23課《海底世界》3第24課《火燒云》4口語交際口語交際——勸告5習作習作——國寶大熊貓6語文園地語文園地二、單元分析課標要求課標要求《義務教育語文課程標（2022年版中對第二學段有明確要求“在真實的語言文字運用情景中獨立識字與寫字誦讀積累成語典故中華文化名言精彩語段等學習閱讀說明敘寫大自然的短文感受欣賞大自然的奇妙與美好能初步把握文章的主要內容體會文章表達的思想感情學習是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的并且注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻最受感動的內容寫清楚。教材分析本單元共3篇課文，其中《我們奇妙的世界》展現(xiàn)了世界的神；《火燒云》描繪了火燒云變化極多極快的奇特和瑰麗?？谡Z交際——勸告根據(jù)創(chuàng)造的實際情境引導學生面對他人的，改正錯誤，從而提高與人溝通、交往的能力。大熊貓。能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。學情分析。們學。已。三、單元學習與作業(yè)目標單元單元學習作業(yè)目標作作業(yè)類型四、單元作業(yè)設計思路單元作業(yè)設計思路堅持以生為本的原則，秉承分層設計、夯實基礎、拓展延伸、開放創(chuàng)新的理念。充分考慮本學段學情，力求傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結合，本單元的作業(yè)設計主要從以下幾個方面思考：1、作業(yè)層次：主要分為“基礎性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進本單元作業(yè)目標的達成。五、課時作業(yè)課題課 時1.掌握本課的字音字形。2.理解詞語的意思。3.熟知課文整體脈絡培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)自然之美，增強愛國情感。作業(yè)時長基礎鞏固作業(yè)6分鐘 提升拓展作業(yè)7分鐘綜合生長作業(yè)10分鐘合計23分鐘作業(yè)類型識記理解應用綜合實踐基礎鞏固1.來到果園，chéngxiàn 在他眼前的不評價方式：自我評價生生互評是pǔtōng 的móxíng ，而是散發(fā)教師評價小組互評著yòurén guāngmáng 的水果。它們有yuánrùn 的桃子，綠油油的西瓜，饞的墩墩直流口水。2.墩墩在果園看到果農正在玩你說我猜的游戲呢，請你幫他們找到正確的詞語意思，并連一連。設計意圖與作業(yè)分析：奇妙 雕飾 傍晚的陽光余暉 神奇而美妙閃爍 用雕刻或雕塑進行裝飾提升拓展墩墩把這奇幻的夢境用筆記了下來，請你根據(jù)課文評價方式：內容幫他來完成這奇妙的筆記本吧！學生評價生生互評教師評價小組互評設計意圖與作業(yè)分析：奇妙筆記本的作業(yè)綜合生長1.這時墩墩的好朋友雪容融給墩墩寄來了她旅行的評價主體：評價方式：照片，請根據(jù)你的了解把照片放在相對應的句子前面的學生評價生生互評PAGEPAGE10括號內（填序號）。括號內（填序號）。（（（（）世界最長的城墻）世界最長的運河）世界含沙量最大的河流）世界最高的山峰①②③④2.墩墩也想回寄給他的朋友自己看到的風景，并且想舉辦一場攝影展。請你幫助墩墩拍攝關于天空或者大地神奇一刻的照片。（要求如下）教師評價小組互評：設計意圖與作業(yè)分析：解考是界的生高表。景圍的。課題課 時1.鞏固本課字詞，加深對課文內容的理解。2.提高學生搜集信息和閱讀理解能力。3.培養(yǎng)學生的想象力和書面表達能力。作業(yè)時長基礎鞏固作業(yè)6分鐘 提升拓展作業(yè)7分鐘綜合生長作業(yè)10分鐘合計23分鐘作業(yè)類型識記理解應用綜合實踐基礎鞏固想要得到奇妙屋里的神奇物品需要你和墩墩一起完評價主體：評價方式：成以下練習，來挑戰(zhàn)吧!學生評價生生互評1.對“一切看上去都是有生命的”這句話理解有誤教師評價小組互評的一項是（ ）評價標準：A．看天空，日出日落，云卷云舒，群星閃爍，天空是有生命的。，大地是有生命的。C．這句話表述有誤，我們周圍有許多物體沒有生命。設計意圖與作業(yè)分析：都是有生命的。本習題主要通過判斷句子來考察學生對課2.奇妙屋里真奇妙，請你用“√”為詞語選出正確文的理解能力。的字，大門即可打開。通過考察學生對課文形近字的辨析，既是對以前生字詞的鞏固，也對本課學習起到了奠基作用。提升拓展1.請你結合圖片根據(jù)語境回答問題。

評價主體：評價方學生教師評價標12式：評價評價方學生教師評價標12PAGEPAGE13上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著它的臉。這句話是一個 ，把 比作 。檐上結了許多垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。接著太陽照射著屋頂?shù)姆e雪，積雪慢慢融化，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。這兩句話把 和 分別比作 和 ，讓我們充分感受到了 的美。2.墩墩把看到的景物都拍了下來做成了視頻，他邀請你一起感受奇妙的大自然。請你掃描二維碼觀看并完成以下練習。（1）看完上面的圖片，你能發(fā)出什么樣的贊嘆？ ?。?）你知道上面的奇觀會發(fā)生在什么地方嗎？查找資料，填一填。①沙漠有時會出現(xiàn) 。②南北極的高空經常出現(xiàn) 。③高山之巔經常能看到 。④天氣寒冷，水汽充足的地方會出現(xiàn) 。

設計意圖與作業(yè)分析：圖片上呈現(xiàn)的是一些大自然的奇觀，激發(fā)學生想出一些贊美大自然的詞語，豐富學生的詞匯。此題考查的是搜集信息的能力。只有平時多看書、多積累才能信手拈來。第2題是通過多媒體讓學生更直觀地看到自然景象，這體現(xiàn)了多媒體的教學，豐富了學生的作業(yè)形式。綜合生長1.大自然中還有哪些事物讓你感受到了美？請你發(fā)評價主體：學生 教師評價方式：揮想象，可以畫一畫、寫一寫、講一講、拍一拍。學生評價生生互評你發(fā)現(xiàn)了他們的美嗎？選擇你喜歡的方式告訴大家教師評價小組互評你眼中的美。評價標準：設計意圖與作業(yè)分析：本大題主要培養(yǎng)學生的想象能力以及表達能力，通過對課文的學習能夠使學生在對句子的表達上盡可能的豐富2.冰墩墩還給大家推薦了一本和大自然相關的書呢，，運用比喻等修辭方法請你也制定一個閱讀計劃，每天讀一讀。。鍛煉學生表達能力，能用豐富新鮮感的語句表達周圍感興趣的事物。第2題通過整本書的閱讀再次感受大自然的奇妙，同時提升學生的閱讀能力，拓展閱讀視野。 課題課 時1.掌握本課的生字，理解詞語的意思。2.會正確地使用標點符號。3.通過用心體會朗讀結合音頻欣賞，感受海底世界的奇妙。4.能圍繞一個意思完整地說一句話，展示自己的特長。作業(yè)時長基礎鞏固作業(yè)6分鐘 提升拓展作業(yè)7分鐘綜合生長作業(yè)10分鐘合計23分鐘作業(yè)類型識記理解應用綜合實踐基礎鞏固1.墩墩潛入海底，驚奇地發(fā)現(xiàn)海底非常níngjìng評價主體：評價方式：學生評價生生互評，透過潛水鏡他發(fā)現(xiàn)許多身上有發(fā)光qìguān教師評價小組互評的深水魚在自由自在地游動著，hǎishēn評價標準：在慢悠悠地散著步。忽然墩墩腳下踩到一個軟綿綿的東西——是一條烏賊的足，烏賊以為遇到了gōngjī 它xùnsù 地向前噴水，利用水的反推力飛快地hòutuì ，逃得不見蹤影。設計意圖與作業(yè)分析：2.墩墩在海底撿到了許多貝殼，請你幫他把合適的詞語貝殼放進句子中。寧靜 平靜 幽靜 安靜）的夜晚，一輪彎彎的明月高高地掛在夜空。運用。（2）微風輕輕地吹過（ ）的海面。第2題的海底拾貝（3）上課鈴響了，教室里立刻（ ）下來了。（4）深邃的山谷里很（ ）。提升拓展1.評價主體：評價方式：學生評價生生互評，每一個標點符號都像是跳動的音符為大海歌唱。請你教師評價小組互評讀一讀墩墩寫的句子并加上標點符號。評價標準：多樣（ ）有棕褐色的（ ）有紫紅色的（ ）還有綠色的（ ）珊瑚的種類也有很多（ ）看）?。?）多么美麗的海底世界（ ）2.優(yōu)美的語句再配上美妙的音樂，豈不是讓海洋世界更加的神秘。請你掃碼收聽海洋音樂會，讓我們輕輕設計意圖與作業(yè)分析：地閉上眼睛或者做眼保健操跟隨著美妙的音符一起來放本題考查學生基本松。的語文素養(yǎng)，感受不同聽完美妙的音樂會墩墩發(fā)出了感嘆，請你再來讀一聽完美妙的音樂會墩墩發(fā)出了感嘆，請你再來讀一讀，一起來感受這神奇的海底世界！句子停頓、語氣的不同，進而增加與作者情感上的共鳴。第2題通過信息技術在學習中的滲透，提高學生信息素養(yǎng)，視頻的形式極大提高學生學習的興趣，使學習更趣味化，也發(fā)散了學生的思維，以娛樂的方式理解海底世界，再次感受海底世界的奇妙。在完成作業(yè)的同時通過做眼保健操來緩解眼睛疲勞，有助于保護學生視力，提高了學習效率。綜合生長海洋廣播站發(fā)出招募令啦，如果你想和墩墩一起評價主體：評價方式：去參加海洋大使的競選，請你仔細閱讀招募令信息，符學生評價生生互評合以下條件并且做好充分準備的你，就可以報名啦！教師評價小組互評評價標準：設計意圖與作業(yè)分析：以表演和競選的方式加強學生整合信息的能力，提升學生的學習興趣，提供共學的機會。也讓學生參與多種形式的內容展示，體現(xiàn)了德智體美勞的全面發(fā)展。課題課時1.鞏固本課的多音字，掌握對形近字的辨析能力。2.正確運用文中的修辭手法并進行遷移。3.訓練圍繞一句話把一件事講清楚的表達方法。培養(yǎng)根據(jù)信息搜集進行整合梳理文章內容的能力。作業(yè)時長基礎鞏固作業(yè)6分鐘 提升拓展作業(yè)7分鐘綜合生長作業(yè)10分鐘合計23分鐘作業(yè)類型識記 理解 應用 綜合實踐基礎鞏固1.幫墩墩用“√”選擇加點字正確的字音。評價主體：評價方式：cīchàchāi）不齊學生評價生生互評cī教師評價小組互評chàchāi）不多一個樣子。可墩墩仔細一看卻發(fā)現(xiàn)其實評價標準：cīchàchāi）異很大。他們的顏色不僅更加絢麗多彩，樣子也是奇異獨特。2.墩墩在海洋超市里見到了參加海洋才藝大賽的海螺，請你幫他們完成形近字組詞的任務吧！設計意圖與作業(yè)分析：第1題考察學生在不同語境下通過句子掌握辨別多音字讀音的能伸與拓展，由音到字詞的考察。提升拓展墩墩和他的海洋朋友一起參加才藝大賽，請你和評價主體：評價方式：他們一起做一做，按要求完成練習。學生評價生生互評PAGEPAGE20教評價小組互評評價標準：設計意圖與作業(yè)分析：通過才藝大賽的形式把要學的知識點掌握，用學生喜聞樂見的故事情節(jié)來完成，會起到事半功倍的效果。第1題考察學生對文中句子的理解，在閱讀的基礎上掌握了字詞，通過字詞到對課文信息的整體把握。第2題把選擇權交給學生，考察學生練習寫作的技巧，能夠把所學課文中的詞語、句式、結構等特點運用到自己的寫作中來，學習作者如何把一件事物寫清楚。綜合生長（二選一）1.保護海洋環(huán)境是維持生態(tài)文明的重要措施，保護評價主體：評價方式：海洋，維持生態(tài)平衡就是保護地球環(huán)境。請你設計一句學生評價生生互評保護海洋的廣告語，發(fā)揮自己的想象。教師評價小組互評示例：愿大海永遠清澈與遼闊，愿人類以后更美好。評價標準：設計意圖與作業(yè)分析：2.充滿神秘色彩的海洋世界深深的吸引了墩墩，他決定把這美好的一刻留住，于是他拿起筆來……根據(jù)課文內容快來幫助墩墩一起完成海洋記憶卡吧！學生根據(jù)自己的能力選擇喜歡的題目。以海洋主題的圖示吸引學生的學習興趣，也是本單元作業(yè)的主要作業(yè)形式。課題課 時1.掌握本課生字詞，積累表示顏色的詞語。2.熟知課文脈絡，訓練學生提取信息和理解文章的能力。弘揚中國傳統(tǒng)文化，豐富學生詩詞的運用。作業(yè)時長基礎鞏固作業(yè)6分鐘 提升拓展作業(yè)7分鐘綜合生長作業(yè)10分鐘合計23分鐘作業(yè)類型識記理解應用綜合實踐基礎鞏固1.乘坐“雙減號”，墩墩很快來到了云朵宮殿，出評價主體：評價方式：學生評價生生互評現(xiàn)在它眼前的是一對wēiwǔ 的獅子，看樣教師評價小組互評子十分xiōngměng ，誰知下一 miǎozhōng評價標準：就對他露出了cànlàn 的笑容，并遞給了他一把鑰匙。2.打開宮殿大門，看到了這么多美麗的顏色，請你設計意圖與作業(yè)分析：來讀一讀并照樣子寫一寫。1.2兩題考察學生（1）紅彤彤 金燦燦 對本課字詞的掌握，積（2）葡萄灰 茄子紫 累各種表示顏色的詞語（3）半紫半黃 半灰半白 。在情境故事中學習，激發(fā)學生的學習興趣。提升拓展1.美麗的景色在墩墩腦海里呈現(xiàn)出優(yōu)美的語句，評價主體：評價方式：請你讀一讀和他一起完成練習。學生評價生生互評天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是教師評價小組互評天空著了火。評價標準：葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。這個設計意圖與作業(yè)分析：詞語來概括。閱讀習題考察學生”對課文內容的理解能力畫出體現(xiàn)范圍大的句子。，提取關鍵信息以及句（3）用文中加點的字寫一句話。子的表達能力?；A性作業(yè)要求寫出表示顏色的詞語，提升性作業(yè)要求用表示顏色的詞語說一句話，體現(xiàn)了由詞到句的訓練。2.墩墩的火燒云畫冊還缺一個目錄，請你幫他一起第2題考察的仍是完成吧！以思維導圖的形式貫穿課文，培養(yǎng)學生提取信息整合信息的能力，通過上一課的練習作業(yè)，進行思維導圖的制作，呼應單元訓練主線。這與本單元的語文要素要求是吻合的。綜合生長(二選一)1.墩墩的畫冊已經完成了，請你也做一個有關《火評價主體：評價方式：燒云》的專屬小畫冊。學生評價生生互評教師評價小組互評評價標準：2.墩墩還參加了云朵宮殿舉辦的飛花令的比賽呢，快來和他比一比。設計意圖與作業(yè)分析：第1題旨在鼓勵學的朋友一起比比誰積累的最多）生認真觀察生活中的火燒云，通過繪畫的形式把美好的火燒云定格。既提高學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，也實現(xiàn)了語文學科和美術學科的有效融合。第2題考察學生對詩詞的積累與拓展能力，弘揚中國傳統(tǒng)文化，豐富學生詩詞的運用。課 題課 時1.鞏固本課字音，訓練句子的不同表達技巧。能力。3.動手制作“火燒云”科學小實驗，了解實驗原理。作業(yè)時長基礎鞏固作業(yè)6分鐘 提升拓展作業(yè)7分鐘綜合生長作業(yè)10分鐘合計23分鐘作業(yè)類型識記 理解 應用 綜合實踐基礎鞏固1.朵朵彩云飄啊飄，請你幫墩墩把加點字正確的讀音連起來。yíng guì sìtōng tán mó評價主體：評價方式：學生評價生生互評教師評價小組互評評價標準：設計意圖與作業(yè)分析：情境上下呼應可以更好的帶入學生進入學。。2.霞光照得墩墩的臉紅紅的。習，利用彩云朵朵和課文題目及主旨相聯(lián)系，改成“把”字句： 再檢查學生對字音和句型的掌握，不占用時間改成“被”字句：，簡單易操作。提升拓展1.墩墩拍下了火燒云的變化過程，請根據(jù)課文中的評價主體：評價方式：描述按照順序排列下列圖片。根據(jù)正確的順序說一說火學生評價生生互評燒云的變化過程，注意用上文中的語言講給身邊的人聽教師評價小組互評評價標準：A B C D正確順序（ ）廬山的云霧景色秀麗的廬山,有高峰，有幽谷,有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就設計意圖與作業(yè)分析：像是戴在山頂上的白色絨帽;那些纏繞在半山的云霧，又第1題旨在考察學生對語段的掌握能力，茫茫的大海;云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。結合圖片提示，完成背廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風誦任務,完成單元目標飄蕩的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河;作業(yè)。明明是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它閱讀考察學生的觀又變成了漂浮在北冰洋上的一座山察和信息提取能力，依云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。據(jù)學習的本單元課文學會從關鍵句中提取信息，進行信息的搜集和整理，舉一反三的用到課外閱讀上。提高學生的閱讀鑒賞能力。綜合生長墩墩想把美麗的火燒云留下來，快來和他一起完成評價主體：評價方式：云朵小實驗吧！學生評價生生互評教師評價小組互評評價標準：實驗材料：水杯、加濕器、激光筆、礦泉水瓶實驗過程第一步：將激光筆、礦泉水、加濕器順次排放第二步：調整合適的角度第三步：使激光穿過礦泉水射進加濕器的氣流中在家長的陪同下一起完成，注意安全哦！做完了小實驗再來和墩墩一起來了解火燒云的小知識吧！火燒云形成的原因太陽剛剛出來或者快要落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒過的一樣。這種通紅的云稱為朝霞和晚霞，形象地稱之為“火燒云”。那么，太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合成的。在這幾種光中，紅光穿過空氣層的本領最大，橙、黃、綠光次之，青、藍、紫光最差。天氣晴朗的時候，懸在空中的雨滴少，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍、紫三種色光攔住，而這幾種光中，又數(shù)藍色光反射的最多，所以把整個天空“染”成了藍色。而在清晨或者傍晚有云的時候，太陽光穿過的空氣層要比中午的時候厚一些，其中的黃、綠、青、藍、紫幾種光，在空氣里“行走”沒有多遠就筋疲力盡了，只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊“染”成紅色，這就形成了火燒云。

設計意圖與作業(yè)分析：（掃碼觀看火燒云形成原理）課題課 時1.明白勸告的意義，激發(fā)勸告的愿望。2.注意說話的語氣，多為別人著想。3.使學生初步具備在生活中進行勸告的能力。作業(yè)時長20分鐘作業(yè)類型識記理解應用綜合實踐綜合生長作業(yè)墩墩的探索旅行快要結束了，他想在交流島把他看評價主體：評價方式：到的聽到的這些奇遇以及冬奧會發(fā)生的趣事分享給交流學生評價生生互評島的島民，于是他舉辦了一場小型電影展，可是在電影教師評價小組互評院里卻發(fā)生了這樣一幕評價標準：在排隊進電影拒不配合影院秩序。和別人交流時注意說話的語氣，不要大聲訓斥。PAGEPAGE30在看電影時，有人在電影院里大聲喧嘩。通過網絡資料我知道了勸告別人時要多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。1.注意說話的語氣2.不要用指責的口吻3.多從別人的角度著想生活中如果遇到以下情境你會用什么方法進行勸告的呢，請你想一想結合勸告要素說一說、寫一寫。

設計意圖與作業(yè)分析：。課 題課 時作業(yè)時長20分鐘作業(yè)類型識記 理解 應用 綜合實踐綜合生長作業(yè)熊貓樂園大熊貓是貓嗎？大熊貓生活在什么地方？大熊貓為什么被視為中國的國寶？……1.通過整合信息下面這些方式可以幫助你向大家介紹大熊貓。評價主體：評價方式：學生評價生生互評教師評價小組互評評價標準：（1）（1）（2）思維導圖可以更好的了解大熊貓。（3）觀看熊貓紀錄片，制作記錄卡。2.通過以上信息的搜集與整理，請你寫一份國寶宣傳資料吧！設計意圖與作業(yè)分析：本單元習作是描寫大熊貓，這與我們創(chuàng)設的主人公冰墩墩是相同物種，正是這樣讓大熊貓貫穿整個單元作業(yè)，學生更加熟悉了大熊貓，對本次習作有很大的幫助。將本單元的閱讀心得學以致用，針對教材提出的問題，搜集國寶大熊貓的相關資料信息，初步學習整合信息，用平時積累的具有新鮮感的詞句從不同方面介紹國寶