新人教版（新插圖）三年級上冊數(shù)學(xué) 第4課時(shí) 用估算解決問題 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第4課時(shí)用估算解決問題（教案）教學(xué)內(nèi)容教材第15頁例4及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2.讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。教學(xué)方法教法：講授法、演示法等。學(xué)法：自主探究法、練習(xí)鞏固法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示題目：1.看誰都能算正確？800+700=330+150=400+500=420-110=900-500=190-160=2.下面這些數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)？196接近（），387接近（），518接近（），221接近（）。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生練習(xí)找與某個(gè)數(shù)最接近的整百數(shù)，為學(xué)習(xí)新知進(jìn)行預(yù)熱，為接下來學(xué)習(xí)估算做好準(zhǔn)備。二、探究新知探究點(diǎn)用估算解決實(shí)際問題1.閱讀與理解。（課件出示教材第15頁例4）師：從圖中你能獲得哪些信息？預(yù)設(shè)：一到三年級來了223人，四到六年級來了234人，科技館的影院有445個(gè)座位。師：問題是什么？預(yù)設(shè)：六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看電影坐得下嗎？2.分析與解答。師：怎樣解答這個(gè)問題？（學(xué)生獨(dú)立完成，然后與同桌交流解法，小組內(nèi)討論交流解法，學(xué)生匯報(bào)）預(yù)設(shè)1：準(zhǔn)確計(jì)算。223+234=457（人），457＞445，坐不下。預(yù)設(shè)2：估算。223＞220，234＞230，220+230=450，223+234一定大于450，450大于445，坐不下。核心點(diǎn)總結(jié)當(dāng)只是判斷夠不夠，而不需要求具體數(shù)值時(shí)，沒有準(zhǔn)確計(jì)算的必要，只要估算就可以了。估算時(shí)，將兩個(gè)數(shù)值都估計(jì)小了，都坐不下，那實(shí)際就更坐不下了。3.知識延伸。課件出示要求：你能按照前面的步驟來解決下面這個(gè)問題嗎？科技館的影院有445個(gè)座位，兩所初中分別有196名和226名學(xué)生，這兩所初中的學(xué)生同時(shí)去這家影院看電影，坐得下嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，然后與同桌交流解法，小組內(nèi)討論交流解法，學(xué)生匯報(bào)）預(yù)設(shè)1：196＜200，226＜230，200+230=430，196+226一定小于430，430小于445，坐得下。預(yù)設(shè)2：196接近200，445-200接近240，240和226相比，足夠大了。兩所初中的學(xué)生同時(shí)去這家影院，坐得下。核心點(diǎn)總結(jié)三位數(shù)加(減)三位數(shù)的估算方法：先把每個(gè)三位數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。取整百數(shù)還是幾百幾十的數(shù)，要視情況而定。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)在操作時(shí)，教師對學(xué)生的估算方法要給予肯定，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，并通過比較不同的估算方法，得出合理的估算策略。在回顧反思時(shí)，要讓學(xué)生在對比中調(diào)整估算策略，感悟到要根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的數(shù)進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高估算能力。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.出示教材“做一做”的部分題目。四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于）師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）用估算的方法解決問題時(shí)，要根據(jù)問題和生活實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎü来蠡蚬佬。?，往往是把題目中的數(shù)據(jù)看作和它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算。五、課后作業(yè)請完成教材練習(xí)三第5、6、11題。六、板書設(shè)計(jì)板書板書用估算解決問題223＞220，234＞230，220+230=450，223+234一定大于450，450大于445，坐不下。七、教學(xué)反思成功之處本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我注重讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知選擇適合自己思維策略的方法進(jìn)行估算，這樣既能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，又能使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。不足之處在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生沒有估算意識，估算方法還是以老師的教為主，在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對估算意識的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第4課時(shí)長方形和正方形的周長（教案）教學(xué)內(nèi)容教材第85頁例4及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.理解并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長。2.通過自主探究、合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般的抽象過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力。3.使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感受圖形與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長。教學(xué)難點(diǎn)長方形和正方形周長公式的探究。教學(xué)方法教法：講授法、直觀演示法等學(xué)法：合作探究法、練習(xí)鞏固法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺，規(guī)格相同的長方形和正方形卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示下列圖形。師：（1）你認(rèn)識這兩個(gè)圖形嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）你能分別指出這兩個(gè)圖形的周長嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）揭示課題：那你們會(huì)求長方形和正方形的周長嗎？今天這節(jié)課我們一起來探究長方形和正方形周長的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)意圖激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，以此為生長點(diǎn)，為探究新知做準(zhǔn)備。二、探究新知探究點(diǎn)1長方形的周長1.理解題意。課件出示：師：根據(jù)周長的含義求長方形的周長，就要分別求出長方形四條邊的長度和。2.自主探究長方形周長的計(jì)算方法。師：怎樣求出長方形一周的長度呢？預(yù)設(shè)：求出圍成長方形的四條邊的總長度。師：可以怎么求？（學(xué)生自由發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，課件演示過程）預(yù)設(shè)1：我按照順序，依次用長加寬，再加長，最后加寬。6+4+6+4=20（厘米）長+寬+長+寬=長方形的周長預(yù)設(shè)2：我先算了兩條長，再算兩條寬，最后把它們加在一起。6+6+4+4=20（厘米）6×2+4×2=20（厘米）長+長+寬+寬=長方形的周長長×2+寬×2=長方形的周長預(yù)設(shè)3：我是先算一條長與一條寬的和，再乘2。（6+4）×2=20（厘米）（長+寬）×2=長方形的周長方法比較：你喜歡哪種方法？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這三種方法都可以求出長方形的周長，但是方法二和方法三比較常用，方法三比較簡便。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。探究點(diǎn)2正方形的周長自主探究正方形周長的計(jì)算方法。利用長方形周長的計(jì)算方法，自主完成正方形周長的計(jì)算。師：誰來說一說你是怎樣計(jì)算正方形的周長的？預(yù)設(shè)1：我把四條邊的長度相加。5+5+5+5=20（厘米）預(yù)設(shè)2：根據(jù)正方形的四條邊相等，我直接用一條邊的長度乘4。5×4=20（厘米）師：你能從剛才的兩種方法中，概括出正方形周長的計(jì)算公式嗎？預(yù)設(shè)1：正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長預(yù)設(shè)2：正方形的周長=邊長×4師：你喜歡哪種方法？為什么？預(yù)設(shè)：喜歡第二種方法，因?yàn)橛?jì)算起來更簡便。設(shè)計(jì)意圖力求體現(xiàn)學(xué)生算法的多樣化，同時(shí)體現(xiàn)不同學(xué)生思維的不同水平。在探索活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)，概括長方形、正方形的周長的計(jì)算公式，以便在解決問題時(shí)靈活運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.出示教材“做一做”的部分題目。四、課堂總結(jié)（此內(nèi)容源于）師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示）1.長方形周長的計(jì)算方法：長方形的周長=（長+寬）×2。2.正方形周長的計(jì)算方法：正方形的周長=邊長×4。五、課后作業(yè)請完成教材練習(xí)十九第1~3題。六、板書設(shè)計(jì)板書長方形和正方形的周長6+4+6+4=20（厘米）5+5+5+5=20（厘米）6×2+4×2=20（厘米）5×4=20（厘米）（6+4）×2=20（厘米）正方形的周長=邊長×4長方形的周長=（長+寬）×2七、教學(xué)反思數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)思維、發(fā)展思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”，在學(xué)生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。成功之處基于本節(jié)課的特點(diǎn)，我從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較，并歸納出長方形和正方形的周長的計(jì)算公式，使學(xué)生在自主探究、交流討論中，找到多種方法計(jì)算長方形、正方形的周長，通過數(shù)形結(jié)合理解算理，在大量計(jì)算圖形周長的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出長方形、正方形的周長的計(jì)算公式，滲透數(shù)形結(jié)合思想和抽象思想。不足之處本課的例題是要求學(xué)生自己選擇方法計(jì)算長方形和正方形的周長，對于這點(diǎn)我理解得不夠透徹，我原先想讓學(xué)生自主探究出計(jì)算方法，然后總結(jié)出長方形和正