2023年人教版一年級語文上冊課標(biāo)(匯總3篇)

第頁共頁2023年人教版一年級語文上冊課標(biāo)(匯總3篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的缺乏，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧人教版一年級語文上冊課標(biāo)篇一教學(xué)目的：會認(rèn)15個生字，會寫10個生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步理解一些動物尾巴的作用和特點。教學(xué)重點：會寫10個生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：讀好對話的不同語氣，初步理解一些動物尾巴的作用和特點。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，錄音機(jī)，課件。教學(xué)過程：第一課時：一、激情談話，導(dǎo)入新課。1、出示壁虎圖片。2、同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而提醒目的。(指導(dǎo)意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個好的開端，就是全課成功的'一半。)二、初讀課文，認(rèn)識生字。1、借助拼音，自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文，注意生字的讀音。3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領(lǐng)讀。(指導(dǎo)意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為理解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺。)三、自由讀文，理解課文內(nèi)容。1、1、學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個自然段。(7個)2、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學(xué)們誰能讀出小壁虎當(dāng)時的心情?1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學(xué)們帶著問題讀讀課文。2、老師指名答復(fù)，學(xué)生邊答復(fù)老師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。(指導(dǎo)意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既進(jìn)步了學(xué)生正確朗讀程度，又進(jìn)步了學(xué)生解決問題才能。)四、朗讀課文，讀中感悟。1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。(指導(dǎo)意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)五、作業(yè)延伸。小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文，看誰讀的好!(指導(dǎo)意見：帶著問題分開課堂，帶著疑問回到家里，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)第二課時：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、找朋友，把你自己認(rèn)識的生字讀給對方聽一聽。2、學(xué)生看課件，答復(fù)下列問題：小壁虎向借尾巴，結(jié)果。3、老師出示課題，提醒教學(xué)目的。(指導(dǎo)意見：成績展示法，符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識領(lǐng)域。)二、閱讀課文，感悟理解。1、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。2、全班交流，老師相機(jī)加以指導(dǎo)。3、學(xué)生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應(yīng)該怎樣讀?4、學(xué)生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應(yīng)該怎樣讀?5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴快樂的心情?6、我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?7、老師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演。8、老師相機(jī)提問：假設(shè)你如今就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?(指導(dǎo)意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好動，是學(xué)生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。)三、生字指導(dǎo)。1、學(xué)生讀認(rèn)生字，識記字形，并組詞。2、老師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。3、師生互相評價，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法。4、練習(xí)形近字、同音字組詞。咬房媽角蚊方嗎腳(指導(dǎo)意見：生字教學(xué)是一年級小學(xué)生的重點，也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生才能，是這節(jié)課的又一亮點。)四、課堂練習(xí)。1、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語”。2、照樣子填空：金燦燦油黑白(指導(dǎo)意見：遷移練習(xí)，學(xué)以致用。量不大但精，題不難而易。讓學(xué)生感覺到我行。)五、課后延伸。認(rèn)真朗讀課文，續(xù)編故事。(指導(dǎo)意見：看故事容易，編故事困難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很會續(xù)編故事。看來，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)人教版一年級語文上冊課標(biāo)篇二《我多想去看看》教案預(yù)設(shè)目的：1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。2、認(rèn)識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認(rèn)識兩個偏旁心、方。3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。課前準(zhǔn)備：_圖片和升旗儀式錄象片。預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、談話引入，提醒課題。小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的。首都北京在_廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)二、初讀課文，理解內(nèi)容。1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。3、你讀懂了什么?(1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場看升旗儀式。(2)理解遙遠(yuǎn)(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠(yuǎn)比擬);(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個性朗讀)三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。1、小朋友們很會學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)2、指名朗讀，評價交流。3、有感情地齊讀(背誦)課文。四、練習(xí)讀我會讀中的句子。剛剛課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)五、寫一寫。指導(dǎo)學(xué)生寫四個生字。六、課外延伸。1、你對北京除了想看_廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛國熱情。齊唱《我愛北京》小學(xué)一年級語文下冊教案2《菜園里》教案一、談話揭題，提示學(xué)法。1、同學(xué)們，今天老師帶大家去一個地方參觀。(出示菜園全景圖)瞧，這是什么地方呢?(——菜園)板書課題：菜園里。仔細(xì)看老師寫"菜園"這兩個字，看看你有什么好方法記住生字呢?(可提示學(xué)生利用形聲字特點來記)——齊讀課題。2、大家說說圖上都有哪些蔬菜?(指名答復(fù))菜園里的蔬菜可真多呀!你想不想和蔬菜交朋友?快來認(rèn)識蔬菜的名字吧。二、認(rèn)讀詞語。1、遇到不認(rèn)識的'字怎么辦?(——讀拼音)請同學(xué)們自己讀拼音認(rèn)識蔬菜的名字。(自由讀——指名讀)2、出示詞語卡片：去掉拼音你還會讀嗎?(指名讀——齊讀——開火車讀)3、看到同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，蔬菜朋友要來和我們做游戲。游戲“找菜名”⑴請把發(fā)給你的詞語卡片擺在桌上，老師在圖上指出一種蔬菜，請你在卡片里找出這種蔬菜的名稱，舉起來讓我看一看，咱們比一比，看誰找得又準(zhǔn)又快。準(zhǔn)備好了嗎?(茄子，注意“子”讀輕聲)。我們一起讀一遍。同樣的方法，依次指豆角、西紅柿、白菜、卷心菜。⑵如今換一換，我出示卡片，請一位同學(xué)上臺指蔬菜，然后領(lǐng)大家讀。誰敢上臺找?老師出示卡片：蘿卜(注意指導(dǎo)“卜”的發(fā)音)其他同學(xué)和我一起出示卡片，齊讀。同樣的方法，依次出示南瓜、辣椒、黃瓜等。三、識記生字。1、生字從詞語中跳出來，你還認(rèn)識嗎?自己讀看出讀得準(zhǔn)，記得快。2、有幾個字不好記，你是怎樣記住的?(指名交流)3、學(xué)寫幾個字：卜：一豎長寫在豎中線上。心：筆順從左向右，注意臥勾的寫法。豆：居中，最后一橫長。師板書，生書空。4、齊讀生字。5、生字朋友聽到同學(xué)們讀的這么好，又找來新伙伴組成新詞語，想考考大家。出示詞語：青菜、公園、越長越大等。你還能用帶點的字組什么詞?四、讀兒歌。1、認(rèn)識了生字，再讀兒歌，相信能讀得更好!自由讀兒歌，要求準(zhǔn)確流利。2、指名讀兒歌，師生評價，糾正字音。3、師：老師也想讀，請同學(xué)們認(rèn)真聽，也給老師評一評。老師范讀，指名評價。4、請像老師這樣帶著微笑，讀出節(jié)奏、讀出感情。(指名讀)5、讀了兒歌，你知道了哪些蔬菜的什么特點?(指名交流)隨機(jī)出示拓展練習(xí)：照樣子你還能說出哪些蔬菜?捉迷藏細(xì)又長6、指圖：是呀，紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光，我們一起夸夸美麗的菜園。齊讀兒歌。五、小結(jié)：通過這節(jié)識字課，我們認(rèn)識了這些生字，齊讀生字。你還知道哪些蔬菜的顏色?課后畫一畫，并寫上它們的名字，看誰認(rèn)識的字多。人教版一年級語文上冊課標(biāo)篇三《荷葉圓圓》教案學(xué)習(xí)目的1、能認(rèn)識荷、珠等12個生字，有主動識字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3、能根據(jù)生活實際，運(yùn)用多種方式初步理解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。4、在朗讀中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。教學(xué)流和(第一課時)教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，提醒課題1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)老師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉?學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。3、老師板書課題，學(xué)生齊讀?！靖鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知程度，利用直觀形象的多媒體課件資，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的經(jīng)歷世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在提醒課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。】二、初讀課文從識生字1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。2、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。詳細(xì)操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶著大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)3、及時表揚(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。4、師生做我指你說的識字游戲：老師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。【老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參予過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參予中釋放出宏大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程?！咳⒃僮x課文，整體感知1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?2、再將課文完好自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。4、學(xué)生評議。(評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)5、齊讀課文?！緦τ谝荒昙墝W(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開場就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的才能。】四、細(xì)讀課文，感悟體會1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。老師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?(2)學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解