Module6Unit1第一課時教學設計英語八年級上冊

基于標準的“教學評一體化”設計課題八上M6U1Itallowspeopletogetclosertothem.日期課時1課型聽說課授課教師目標確立依據課標分析課標摘錄義務教育《英語課程標準》語言技能三級標準：理解性技能：借助圖片、影像等視覺信息理解收聽和觀看的內容。識別口語語篇的主題、大意和要點。提取、梳理、分析和整合書面語篇的主要或關鍵信息；表達性技能：圍繞相關主題，用簡短的表達方式進行口頭交流，完成交際任務。2.完整、連貫地朗讀短文，簡單復述對話大意。課標分解1.能通過聽力選出正確答案，并聽辨、寫出關鍵詞。2.能通過聽對話準確選出正確答案，了解對于熊貓及其他瀕危動物的擔憂4.通過閱讀，能在文中找出野生動物的生存現狀、人類活動對動物及其生存環(huán)境的影響，以及人們對動物的保護措施5.能根據提示簡要說出本文的主要內容。語篇研讀What：第一單元的對話是關于Betty和Lingling在參觀完動物園后引發(fā)的關于保護動物的討論。在離開動物園的路上，Betty告訴Lingling終于看到了熊貓，并且對前往臥龍熊貓保護區(qū)看大熊貓更加感興趣。由此，引出了Lingling對于熊貓及其他瀕危動物的擔憂。二人談到了野生動物的生存現狀、人類活動對動物及其生存環(huán)境的影響，以及人們對動物的保護措施，并約定一起尋找其他拯救動物的方法。Why：作者通過描述了Betty和Lingling參觀完動物園后談到熊貓及瀕危動物的瀕危原因，探討解決辦法，喚起學生思考保護動物的意識和舉措，踐行保護動物的理念。How:該對話是關于動物主題的，學生在七年級已經學過“Visitthezoo”所以并不陌生。本文涉及到一些與動物相關的主題詞匯，如:WolongPandaReserve,beindanger,protect，inthewild，liveintheforests，inthenatureparks，loseone’shome；本文涉及到的一些相關句型，如：Yourmoneypaystolookaftertheanimals;Let’sfindoutwhatelsewecandotosaveasmanyanimalsaspossible.兩位同學在討論動物的對話中，呈現了動詞不定式作賓語補足語、目的狀語的語言現象，也復習了比較級的用法以及動詞不定式作賓語的表達方式。學情分析1.本模塊的教學對象為八年級學生。學生對“瀕危動物”話題并不陌生，主要清楚很多關于瀕危動物的動向。本模塊的語篇是談論動物園里的動物現狀以及熊貓等各種瀕危動物的情況分析，學生在學習生物和進行社會實踐活動中也有類似的談論話題，它是七年級visitthezoo的升級版，所以學生很有興趣去參與討論和展示；2.學生在前一個模塊對動詞不定式“todo”的結構已有認識，能夠在正確使用作為動詞賓語的“todo”，并熟記常接“todo”的動詞。因此學生對于文章中todo結構的理解難度不大。學習目標通過本課時學習，學生能夠：1.能認讀本單元重點詞匯及短語：indanger，atlast,allow,protect,grow,takeaway等。2.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中兩位同學所談論的熊貓及瀕危動物的相關信息和一些保護動物的舉措。3.借助關鍵提示復述文章大意。評價任務評價標準1.通過看圖，會讀身體部位的單詞，并能正確匹配。（指向目標1））能夠流利朗讀單詞，并能匹配正確。2.通過速讀，了解文章主旨大意；通過細讀，了解每一段的內容以及每一段內所含的重點句型,并能回答（指向目標2）準確找出關鍵句，正確回答問題3.借助思維導圖和關鍵提示復述每段內容（指向目標）比較準確流暢地復述段落。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點Step1:Warmingupandleadin(5mins)由北京2022冬奧吉祥物冰墩墩導入，Whydotheychoosepandasasthemascot?觀察學生回答問題的表現，根據說出的具體單詞，了解其關于動物的詞匯儲備。Step2:Listeningpractice(15mins)2.學生參與動物猜字謎活動，通過看圖和閱讀簡單的英文謎面，開展小組競賽。3.結合時事“兩只大熊貓‘四海’和‘京京’去卡塔爾”，設置語境：假如學生是采訪它們的小記者，會問到哪些問題：從生活環(huán)境、飲食起居等方面入手4.學生重點聽對話的前半部分，提取關鍵信息，并在學習清單上記錄關于瀕危動物的瀕危原因等信息;之后與同伴或在小組內交流記錄的信息。5.學生聽對話的后半部分，提取關鍵信息，并在學習清單上記錄保護動物的舉措;之后與同伴或在小組內交流記錄的信息。6.學生跟讀對話錄音(整體或片段)，重點模仿部分語句的語音、語調和節(jié)奏，感知、體會和明確其表意功能。根據學生探討出的內容，了解其關于動物的興趣點，獲取學生對于動物已有的知識儲備和未知領域。觀察學生在學習清單上記錄的關鍵詞，判斷其獲取并記錄信息的全面和準確程度。觀察學生在模仿朗讀中發(fā)音問題，掌握其發(fā)音的薄弱點Step3Readingafterlearning.ReadtheemailloudlyaftertheEpen.（跟讀點讀筆，大小回合朗讀。）能熟練朗讀對話，語音語調準確。Step4speakingpractice（10mins)1.借助關鍵信息，學生先自己找出瀕危動物相關信息的語言表達進行描述、后組內探討交流2.基于對話內容，學生在全班介紹瀕危動物的生存環(huán)境、瀕危原因和解決措施，其他同學再次練習聽力并進行補充觀察學生描述和組內交流瀕危動物的生存環(huán)境、瀕危原因和解決措施的細節(jié)信息是否全面、具體，使用語言是否正確，把握學生內化核心內容和語言的情況。觀察班級討論時學生是否能夠準確發(fā)現相關語言表達Step5Retellthepassage根據提示復述文章內容觀察學生復述情況Step6:Improvementonthechecklist(10mins)學生回到本課開始時教師創(chuàng)設小記者采訪情境，組內兩人作為“四?！焙汀熬┚苯邮芷溆嘟M員的采訪，先組內演練，再向全班展示采訪環(huán)節(jié)；其他同學根據采訪記錄關鍵信息，并作出評價，實現知識的遷移與創(chuàng)新觀察學生能否表達出真實情感，判斷其共情能力的程度。根據其語言和內容，根據需要給出必要指導和反饋。HomeworkLevelA:Findoutananimalindanger.Makeamindmapofitsenda