初中物理教學(xué)工作總結(jié)

第第頁(yè)中學(xué)物理教學(xué)工作總結(jié)中學(xué)物理教學(xué)工作總結(jié)篇1這是個(gè)“郁悶”的季節(jié)，這是個(gè)讓人思考的時(shí)代，我的心隨著時(shí)間的消失已漸漸變成熟甚至是漸漸老去，我的教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)與起初從學(xué)校畢業(yè)相比，應(yīng)當(dāng)是更加精湛；我的教學(xué)熱誠(chéng)應(yīng)當(dāng)與剛從學(xué)校畢業(yè)相比，應(yīng)是更加濃烈且“厚重”?？擅鎸?duì)人類(lèi)進(jìn)步的時(shí)代來(lái)說(shuō)，我卻真的感到很多無(wú)語(yǔ)，特別是頭兩天去改了中考試卷（以前常常改，也沒(méi)這么傷感過(guò)），更讓我莫名的感傷。說(shuō)一千道一萬(wàn)，總之，這學(xué)期，我的物理教學(xué)工作已告一個(gè)段落，下一學(xué)期，我還將連續(xù)我的物理教學(xué)工作，所以，我終究還得從前面的教學(xué)過(guò)程中閱歷也好，現(xiàn)象也罷，要進(jìn)行整理和分析，對(duì)下學(xué)期進(jìn)行更好的教學(xué)做理論支持和實(shí)踐證據(jù)。故進(jìn)行如下真實(shí)的總結(jié)。一、談成績(jī)現(xiàn)在不知道同學(xué)的中考成績(jī)（本人教九班級(jí)2、3、4班的物理），估量不會(huì)太好，但應(yīng)當(dāng)也不會(huì)太差。這三個(gè)班都是我從把班級(jí)就帶上來(lái)的，他們開(kāi)始的行為習(xí)慣和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)都很不好，譬如同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知態(tài)度（無(wú)所謂）、同學(xué)在課上的精神表現(xiàn)（每節(jié)課都有很多同學(xué)混混欲睡，甚至是直接睡）等。好在自身有多年的教學(xué)閱歷和自身常常對(duì)社會(huì)上家長(zhǎng)認(rèn)得態(tài)度的了解，我便在課堂上進(jìn)行系列挽救措施，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中得到很大的改善，但是，由于劣根性太頑固，在未進(jìn)行完全更改過(guò)來(lái)的情況下就畢業(yè)了，所以，沒(méi)有看到直接的中考成績(jī)，但也敢確定的說(shuō)，成績(jī)肯定和平常一樣，與以前有進(jìn)步，是變好了，但還不會(huì)是很好，只能是居于全縣前列而不是居于全縣前茅的位置。假如算平均分，由于所教班級(jí)物理學(xué)科較好的有部分同學(xué)去讀職高（不記入成績(jī)之內(nèi)），有可能略有下降。二、談教學(xué)我在本屆同學(xué)的平常教學(xué)活動(dòng)中除了和以前一樣很賣(mài)力的，想方設(shè)法的去做好教學(xué)外，更在實(shí)際的操作過(guò)程中做了如下幾件事：1、激勵(lì)一切有可能可以激勵(lì)的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)；2、課程內(nèi)容上把各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)做詳實(shí)講解，盡量做到每位同學(xué)凡聽(tīng)必懂的程度；3、把課程內(nèi)容盡量設(shè)計(jì)得淺顯易懂，逐層深入的方式進(jìn)行教學(xué)；4、把歷年中考“慣性”題型進(jìn)行分類(lèi)并歸類(lèi)，然后把專(zhuān)題學(xué)問(wèn)滲透在平常的教學(xué)過(guò)程中，降低同學(xué)中考前的考前復(fù)習(xí)壓力；5、對(duì)課堂上行為習(xí)慣不好的同學(xué)進(jìn)行不厭其煩的提示和幫助。譬如睡覺(jué)一事，2班的劉飛揚(yáng)、熊建兵、錢(qián)金林、盧池、楊果等10人；3班的龔意涵、毛小敏、趙朝陽(yáng)、張盼等6人；4班的王涵、李涵、唐浪等7人，幾乎是每節(jié)課都進(jìn)行2次至3次的提示；6、把近四年的中考題進(jìn)行逐題逐個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)每年必考學(xué)問(wèn)點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。三、談各種現(xiàn)象本校同學(xué)現(xiàn)象：1、對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)得不足，認(rèn)為學(xué)校是耍的樂(lè)園；2、是非觀念淡漠，說(shuō)話(huà)做事部分場(chǎng)合、對(duì)象；3、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不是不堅(jiān)固結(jié)實(shí)，而是對(duì)于某些同學(xué)來(lái)說(shuō)，夸張一點(diǎn)是沒(méi)有，直到初三了加減乘除基本運(yùn)算不會(huì)，漢語(yǔ)語(yǔ)句不能通暢閱讀；4、“金錢(qián)社會(huì)”導(dǎo)致同學(xué)的環(huán)境也是金錢(qián)看一切（很多老師也只看對(duì)他自身的利益而教學(xué)，失去了老師應(yīng)有的那份樸實(shí)的崗位義務(wù)與責(zé)任），從而讓同學(xué)形成錯(cuò)誤的`金錢(qián)觀念；5、在畢業(yè)時(shí)，有錢(qián)可以買(mǎi)高一級(jí)的任何一所學(xué)校讀書(shū)，學(xué)問(wèn)學(xué)的好孬無(wú)所謂。全縣同學(xué)現(xiàn)象（只針對(duì)閱卷有感）：1、同學(xué)做題字跡普遍潦草；2、同學(xué)做題思路普遍不流暢，不具邏輯性；3、同學(xué)做題態(tài)度任意性較強(qiáng)；4、比較好學(xué)的同學(xué)思路比較僵化，只是嚴(yán)格照抄照搬，沒(méi)有形成自身的學(xué)問(wèn)與技能印象。老師現(xiàn)象（閱卷及平常所感）：1、缺乏求真務(wù)實(shí)的精神；2、得過(guò)且過(guò)，敷衍塞責(zé)；3、自私主義太嚴(yán)重，不重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作與合作；4、狹隘的小農(nóng)意識(shí)。談家長(zhǎng)：1、錯(cuò)誤的“生活質(zhì)量已很高”認(rèn)得態(tài)度；2、讀書(shū)無(wú)用論；3、家庭比較小富有，慣壞孩子一切而不以為然。四、談自身：雖一直都以樸實(shí)的老師心態(tài)對(duì)待老師應(yīng)盡應(yīng)做的一切，但隨時(shí)要受到各方面的撞擊，不過(guò)，我內(nèi)心比較強(qiáng)大，我會(huì)依舊如故專(zhuān)研教學(xué)的各個(gè)方面，會(huì)依舊如故的向全國(guó)各地優(yōu)秀同仁學(xué)習(xí)各個(gè)方面來(lái)提升自身。五、談我對(duì)新一屆同學(xué)物理教學(xué)的宏觀調(diào)配計(jì)劃第一堂課，適當(dāng)了解同學(xué)情況，教同學(xué)寫(xiě)好自身的名字。從進(jìn)入物理的第一節(jié)課開(kāi)始就規(guī)范其行為。隨時(shí)了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，規(guī)范其同學(xué)應(yīng)具備的同學(xué)意識(shí)，使其良好的行為、意識(shí)修養(yǎng)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到升華。依據(jù)同學(xué)思想意識(shí)，緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，假如家長(zhǎng)思想有失偏頗，敢于正面的，有策略的指出并予以幫助。形成以前對(duì)家長(zhǎng)態(tài)度的“放之任之”為一起共同幫助孩子的模式。在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)重視同學(xué)的細(xì)節(jié)養(yǎng)成，讓自身的同學(xué)學(xué)有所成，讓自身教學(xué)真正杰出，讓全縣的物理會(huì)因我的教學(xué)而有所不同。中學(xué)物理教學(xué)工作總結(jié)篇2回顧剛剛過(guò)去的一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我深深地感覺(jué)到教學(xué)過(guò)程中失誤太多，現(xiàn)總結(jié)如下，希望借此機(jī)會(huì)理一理自身的教學(xué)思路，引導(dǎo)將來(lái)的教學(xué)，同時(shí)也給和我仿佛情況的老師予以借鑒，在以后的教學(xué)中少走彎路，更快更好的融入中學(xué)教學(xué)。中學(xué)同學(xué)和高中同學(xué)有很大的不同。第一是年齡上的不同，中同學(xué)處在青春叛逆期，高中生相對(duì)來(lái)說(shuō)要成熟一些。所以要針和中學(xué)同學(xué)學(xué)會(huì)交流。第二是同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的要求整體存在很大的差距。高中同學(xué)整體上是以學(xué)習(xí)為主，所以在上課的時(shí)候，老師的時(shí)間多用在如何打開(kāi)學(xué)問(wèn)教學(xué)中，而不用過(guò)多的精力來(lái)組織教學(xué)，維持紀(jì)律。中學(xué)同學(xué)中有一部分是中學(xué)畢業(yè)后就參加工作，所以對(duì)學(xué)習(xí)的要求過(guò)低，導(dǎo)致上課時(shí)顯現(xiàn)簡(jiǎn)單開(kāi)小差，說(shuō)話(huà)等影響教學(xué)的事情。所以中學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)拿出一部分精力組織教學(xué)，才略保證高效率的課堂。第三是思維方式的差距。中學(xué)同學(xué)以形象思考為主，而高中的同學(xué)重要以抽象思考為主。這就決議了中學(xué)課堂上，應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系生活，讓同學(xué)感受生活中的實(shí)例，讓同學(xué)有思考的物質(zhì)基礎(chǔ)，只有這樣才略更好地消化課堂上的.學(xué)問(wèn)，提高課堂效率。第四是同學(xué)學(xué)習(xí)的自發(fā)性不同。中學(xué)同學(xué)的學(xué)習(xí)自發(fā)性比較差，高中同學(xué)的學(xué)習(xí)自發(fā)性相對(duì)來(lái)說(shuō)高得多。所以中學(xué)同學(xué)的學(xué)習(xí)，老師不但要布置學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更緊要的是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)，做到布置的作業(yè)肯定要檢查，要求的事情肯定要適時(shí)的抽查或者全面檢查。中學(xué)物理教學(xué)工作總結(jié)篇3一學(xué)年過(guò)去了，能夠說(shuō)緊張繁忙而收獲多多?？傮w看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，變更思想，進(jìn)取探究，改革教學(xué)，已此為基礎(chǔ)，為下學(xué)年的工作做好規(guī)劃，為洪中的教育工作進(jìn)一點(diǎn)力。一、以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，進(jìn)入物理課堂。怎樣教物理，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)資料，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育階值觀等多方面都提出了很多新的要求。無(wú)疑我們每位物理老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必須重新思考的問(wèn)題。所以我不絕的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施提議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。二、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了老師和同學(xué)之間同學(xué)之間，同進(jìn)展，共互動(dòng)。本學(xué)期我深知我們每位物理老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)自動(dòng)探究的無(wú)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在感情、態(tài)度價(jià)值觀等方面能夠充足進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本引導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是老師和同學(xué)之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，在有限的時(shí)間吃透教材，依據(jù)本班同學(xué)情景說(shuō)課，主講，自評(píng)，進(jìn)取利用各種教學(xué)資源，制造性得使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研講、聽(tīng)評(píng)中推敲完善出精彩的案例。在團(tuán)體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照料到各班實(shí)際情景，又有利于老師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前細(xì)心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自我執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最寶貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改善課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水平是非常有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。同學(xué)在察看、操作、試驗(yàn)、討論、交流、料想、分析和整理的過(guò)程中，公式的構(gòu)成、獲得，應(yīng)用了然于心。提倡自主性”同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，與參加者?！边@一觀念確實(shí)立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大減弱。八班級(jí)電路、圖型連接中、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、試驗(yàn)都體現(xiàn)同學(xué)自主探究、討論。突出的過(guò)程性，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過(guò)程以及同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探究試驗(yàn)讓同學(xué)成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺(jué)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)同學(xué)自動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到學(xué)問(wèn)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完成的。需要我不絕學(xué)習(xí)、不絕修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。我在總結(jié)自我教學(xué)的同時(shí)，不絕反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展，不絕地將公開(kāi)課上的精華延長(zhǎng)運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著我的很多問(wèn)題，努力處置好物理教學(xué)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處置好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的緊要性，重視培育同學(xué)應(yīng)用物理的意識(shí)和本領(lǐng)。重視培育同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)。常思考，?？偨Y(jié)以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展，進(jìn)一步變更教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培育同學(xué)創(chuàng)新本領(lǐng)”，以“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的.討論與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。三、開(kāi)展創(chuàng)新評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展與提高。怎樣提高同學(xué)成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)情形，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師發(fā)思和改善教學(xué)的有力手段，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的理解和把握，更關(guān)注他們的情感與態(tài)度的構(gòu)成和進(jìn)展；既關(guān)注同學(xué)物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變更和進(jìn)展，抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，多激勵(lì)確定同學(xué)。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)同學(xué)管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)固結(jié)實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及同學(xué)嚴(yán)厲、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。經(jīng)過(guò)我一年來(lái)不絕的工作，我的物理教學(xué)工作取得必須成績(jī)，走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)過(guò)工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為明天奉獻(xiàn)自我的氣力。中學(xué)物理教學(xué)工作總結(jié)篇41、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真討論教材，力求精準(zhǔn)把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并重視參閱各種雜志，訂立符合中學(xué)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不絕歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)重視同學(xué)自動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散同學(xué)的思維,重視綜合本領(lǐng)的培育,有意識(shí)的培育同學(xué)的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高同學(xué)的思維素養(yǎng).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.3、認(rèn)真適時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取同學(xué)的看法,適時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷,努力探究適合自身的教學(xué)模式.本學(xué)期平均每周聽(tīng)課一到二節(jié),了解現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和進(jìn)展趨勢(shì)。平常積極參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。5、重視教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課,使本備課組老師意識(shí)到了自身在教學(xué)方面的不足之處，教學(xué)水平得到提高，從而更促進(jìn)了物理教學(xué)。6、加強(qiáng)與備課組老師的合作，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，精誠(chéng)協(xié)作，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，各班的物理成績(jī)都取得了肯定的'進(jìn)步。另外，為減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，從作業(yè)上我們要細(xì)心設(shè)計(jì)。1．細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)難度作業(yè)若太難，會(huì)打擊同學(xué)完成作業(yè)的積極性，太簡(jiǎn)單，同學(xué)又會(huì)不屑去做，并久而久之對(duì)學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理。新課程改革中特別強(qiáng)調(diào)要培育同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，我認(rèn)為其很緊要的一點(diǎn)是要培育同學(xué)的“自信”，特別是很多學(xué)困生都是由于缺乏自信而放棄學(xué)習(xí)。那么，如何讓我們同學(xué)變得更自信呢？就要設(shè)法讓每個(gè)同學(xué)都能有獲得成功的喜悅感并適時(shí)給以確定。因此，在作業(yè)的難度上要對(duì)同學(xué)適合，有時(shí)甚至可以有意地降低難度，讓同學(xué)獲得成功獨(dú)立解決問(wèn)題的成就感，這樣為了再次獲得這樣的好感覺(jué)激勵(lì)他們進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。2．細(xì)心設(shè)計(jì)交作業(yè)的時(shí)間為了使作業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)確實(shí)的有效性，作業(yè)一般都希望是適時(shí)反饋，適時(shí)上交，老師適時(shí)進(jìn)行批改，然后能夠適時(shí)地了解同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的情況。這指的是通常的情況，然而，在實(shí)際操作中，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)作業(yè)的難度、題量、性質(zhì)來(lái)斟酌上交作業(yè)的時(shí)間。譬如一些較有難度的思考題、小論文類(lèi)的作業(yè)可以寬限同學(xué)兩三天之內(nèi)或者一周之內(nèi)完成。另外，借助而今普及的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)使上交作業(yè)的時(shí)間提前為當(dāng)天晚上，這樣可以更加激勵(lì)同學(xué)適時(shí)的完成，老師也能在第二天上課之前就先了解到同學(xué)的把握情況。當(dāng)然，有些同學(xué)可能巧借名目來(lái)上網(wǎng)玩游戲。因此，此類(lèi)方法要視同學(xué)的自發(fā)性而定。中學(xué)物理教學(xué)工作總結(jié)篇5一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、個(gè)性化為導(dǎo)向，聯(lián)系同學(xué)實(shí)際情況，認(rèn)真研討教材教法，抓課本基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，重視取得學(xué)問(wèn)的過(guò)程和科學(xué)探究本領(lǐng)的培育，緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培育同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價(jià)值。2、積極參加理化生，特別是物理教學(xué)討論工作，成績(jī)顯著。本學(xué)期，我本著提高自身，磨練自身的目的，認(rèn)真參加組內(nèi)教學(xué)討論，利用各種休息時(shí)間看課外教輔書(shū)籍，制作優(yōu)秀課件，備優(yōu)秀案例，并資源共享。本期參加聽(tīng)課15節(jié)次，參加討論了多個(gè)教研專(zhuān)題，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作，成績(jī)顯著。3、培優(yōu)輔差工作成績(jī)明顯。針對(duì)我校同學(xué)基礎(chǔ)較差的實(shí)際，課堂教學(xué)中我盡量面對(duì)全體同學(xué)，讓大多數(shù)同學(xué)能聽(tīng)懂、會(huì)做課堂練習(xí)，同時(shí)又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，對(duì)原有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)本領(lǐng)較強(qiáng)的同學(xué)，引導(dǎo)他們把學(xué)問(wèn)向縱、橫方向進(jìn)展，對(duì)原有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信念較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)引導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并充足利用晚自修時(shí)間針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，激勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信念，培育優(yōu)秀生的探究精神，取得良好效果，有數(shù)十位同學(xué)通過(guò)輔導(dǎo)物理科成績(jī)一直名列前茅。4、組建物理試驗(yàn)愛(ài)好小組四個(gè)，積極開(kāi)展各類(lèi)課外試驗(yàn)，效果明顯。開(kāi)學(xué)不久，我在所任課班級(jí)相繼組建了物理試驗(yàn)愛(ài)好興小組，目的是為酷愛(ài)科學(xué)討論的同學(xué)供給一個(gè)交流和磨練的平臺(tái)。并按計(jì)劃開(kāi)展了數(shù)十次物理試驗(yàn)活動(dòng)，這大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)對(duì)物理學(xué)科的`求索愛(ài)好，開(kāi)拓了同學(xué)的物理視野，加添了同學(xué)的課外學(xué)問(wèn)。并時(shí)而聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)們更好地把握物理的討論方法。二、存在問(wèn)題1、部分同學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)愛(ài)好難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對(duì)物理學(xué)科不重視，不能依照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、部分同學(xué)動(dòng)手本領(lǐng)不強(qiáng)，不喜愛(ài)上試驗(yàn)課，不喜愛(ài)做課外試驗(yàn)，不能完成相關(guān)的試驗(yàn)操作，沒(méi)有良好的科學(xué)探究精神。3、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識(shí)不強(qiáng)，探究本領(lǐng)較差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。4、由于自身剛接觸新教材物理教學(xué)，對(duì)理念的運(yùn)用，對(duì)教材的分析和把握還存在肯定問(wèn)題，造成有時(shí)不能組織一堂精彩的物理課。三、今后工作設(shè)想在今后的工作中，要結(jié)合班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，實(shí)行形式多樣的課堂教學(xué)模式，讓每一名同學(xué)都學(xué)到一些有用的學(xué)問(wèn)。除此以外，結(jié)合班級(jí)同學(xué)在本學(xué)期中所存在的不足進(jìn)行強(qiáng)化，使同學(xué)能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科學(xué)問(wèn)。總之，一學(xué)期雖然過(guò)去，我也收獲了很多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不絕的完善自身，不絕提高教育教學(xué)水平，為學(xué)校的物理學(xué)科教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。中學(xué)物理教學(xué)工作總結(jié)篇6本學(xué)期，本人擔(dān)負(fù)九班級(jí)教學(xué)工作。在工作中堅(jiān)持出全勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，積極參加各類(lèi)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力使自身成為一個(gè)合格的教學(xué)工。現(xiàn)本重要教學(xué)工作總結(jié)如下：一、教學(xué)方面認(rèn)真分析和討論近三年的考試說(shuō)明，討論三至五年的中考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握中考的特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)能把握大局，突出重點(diǎn)，在主干學(xué)問(wèn)點(diǎn)花更多時(shí)間，下更大功夫，躲避平均使用氣力。二、注意細(xì)節(jié)1、注意解題格式的訓(xùn)練。很多同學(xué)格式混亂，方程不規(guī)范，滿(mǎn)篇數(shù)學(xué)符號(hào)等，這些問(wèn)題都適時(shí)矯正，否則造成會(huì)做而丟分的現(xiàn)象。2、在備課時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出的問(wèn)題有深度，一環(huán)套一環(huán)，漸漸深入。這樣使同學(xué)的思維即有深度又有廣度，能充足利用同學(xué)對(duì)因果關(guān)系感愛(ài)好的心理特點(diǎn)，使同學(xué)積極思考，提中課堂效率。3、不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原三部分要強(qiáng)調(diào)同學(xué)看書(shū)。4、加強(qiáng)多媒體的運(yùn)用。對(duì)于難以理解的物理過(guò)程要編成動(dòng)畫(huà)，這樣可以提中效率，降低難度。5、舍得花時(shí)間讓同學(xué)在課堂上思考，不滿(mǎn)堂灌。三、重視理論聯(lián)系實(shí)際題目的.分析和訓(xùn)練現(xiàn)在中考越來(lái)越重視理論聯(lián)系試驗(yàn)本領(lǐng)的考查。每一章節(jié)都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學(xué)部分，這樣的題目較多，中考考查的比率也較中。四、特別注意同學(xué)本領(lǐng)的培育中考把對(duì)本領(lǐng)的考核放在首要位置，通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)及其運(yùn)用的考核來(lái)判別同學(xué)本領(lǐng)的中低?？荚囌f(shuō)明中明確告知我們要考查同學(xué)五方面的本領(lǐng)，即：理解本領(lǐng)、推理本領(lǐng)、分析綜合本領(lǐng)、應(yīng)用數(shù)學(xué)處置物理問(wèn)題的本領(lǐng)、試驗(yàn)本領(lǐng)?？傊跞锢韽?fù)習(xí)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，更好地提高初三物理的復(fù)習(xí)工作還有很多值得討論的地方。中學(xué)物理教學(xué)工作總結(jié)篇720xx年，我們學(xué)校初三物理學(xué)科在中考中取得了全鎮(zhèn)第一名的優(yōu)秀成績(jī)，這與同學(xué)的努力以及老師的辛苦是分不開(kāi)的。以學(xué)校實(shí)際啟程，重視全體同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾條閱歷：①扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，舍命趕進(jìn)度不可取。考生答題中存在的問(wèn)題，與他們平常沒(méi)有精準(zhǔn)地理解和把握中學(xué)物理的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的學(xué)習(xí)依舊是首要的。抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，就是要抓化學(xué)課本學(xué)問(wèn)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各同學(xué)之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，同學(xué)對(duì)物理的學(xué)問(wèn)的把握本領(lǐng)不同，老師應(yīng)針對(duì)同學(xué)實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平常教學(xué)中舍命趕進(jìn)度的`做法，一定造成同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的同學(xué)對(duì)化學(xué)失去愛(ài)好。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和試驗(yàn)基本技能。平常的試驗(yàn)教學(xué)中，要讓同學(xué)真正了解每個(gè)試驗(yàn)涉及的應(yīng)物理原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓同學(xué)動(dòng)手做試驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)試驗(yàn)進(jìn)行察看和討論的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高同學(xué)的試驗(yàn)本領(lǐng)。②重視取得學(xué)問(wèn)的過(guò)程和科學(xué)探究本領(lǐng)的培育。要提高同學(xué)的本領(lǐng)，就要在教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題本領(lǐng)的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械練習(xí)、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視取得學(xué)問(wèn)的過(guò)程，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)物理的“基本學(xué)科思維方法”。今年試物理題中顯現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)中學(xué)物理教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)把握課程改革方向，以課本學(xué)問(wèn)為基本探究?jī)?nèi)容，以四周環(huán)境為參照對(duì)象，讓同學(xué)親身經(jīng)過(guò)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，自動(dòng)學(xué)習(xí)，漸漸形成科學(xué)探究本領(lǐng)。③緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。今年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年漸漸加強(qiáng)。這就要求教物理學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問(wèn)的限制，削減機(jī)械練習(xí)耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓同學(xué)有時(shí)間閱讀課外科技學(xué)問(wèn)，盡可能多地接觸和認(rèn)得社會(huì)，用物理視角去察看問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。物理④深化課堂教學(xué)改革，研討教學(xué)大綱（物理課程標(biāo)準(zhǔn)）。基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件特別緊要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開(kāi)始討論新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自身以外，要提前在初三物理的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。⑤強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽(tīng)完課后能與上課老師適時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求實(shí)現(xiàn)更好的課堂效果。⑥加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，試驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對(duì)得分較高。⑦理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的同學(xué)參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的同學(xué)制造進(jìn)展個(gè)性的氛圍，激勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培育專(zhuān)門(mén)人才打下良好的基礎(chǔ)。全面實(shí)施素養(yǎng)教育，面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先要扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才略提高中學(xué)畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。通過(guò)大家共同努力，20xx學(xué)年初三物理取得了這么優(yōu)秀的成績(jī)，今年我們將連續(xù)保持，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。中學(xué)物理教學(xué)工作總結(jié)篇8本學(xué)期，教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行歸納和總結(jié)。如今，我校老師在物理教學(xué)中對(duì)試驗(yàn)探究的重視程度有所提高。同學(xué)的試驗(yàn)操作本領(lǐng)也較前幾屆有所加強(qiáng)。這對(duì)提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，培育同學(xué)的本領(lǐng)，有著很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我仍發(fā)覺(jué)同學(xué)在試驗(yàn)操作中存在一些問(wèn)題。它反映出我們?cè)谄匠＝虒W(xué)時(shí)對(duì)試驗(yàn)重視不足，也反映對(duì)同學(xué)在這方面的要求不到位。所以，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，適時(shí)實(shí)行措施，以提高同學(xué)的試驗(yàn)操作本領(lǐng)。為此，我對(duì)試驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的措施分析總結(jié)如下：一、試驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題1、部分同學(xué)對(duì)儀器的使用不正確（1）在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，有的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行校零就直接使用；測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有作勻速直線運(yùn)動(dòng)就讀數(shù)；校零時(shí)不在使用位置上。（2）用量筒測(cè)水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時(shí)視線沒(méi)有與凹形水面相平，甚至量筒都沒(méi)放平就讀數(shù)。（3）在使用電流表和電壓表時(shí)，沒(méi)有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。（4）部分同學(xué)不能正確連接滑動(dòng)變阻器及判定阻值的變更情況。2、操作不規(guī)范（1）同學(xué)操作不按試驗(yàn)要求，操作過(guò)程中對(duì)器材的使用不足規(guī)范。（2）在討論凸透鏡成像的試驗(yàn)中，不是移動(dòng)光屏呈接像，而是移動(dòng)透鏡去找像。（3）連接電路的方法不正確；表的刻度盤(pán)沒(méi)有正對(duì)察看者；沒(méi)有排出電路故障的一般閱歷，有的甚至根本不會(huì)連接電路。3、背試驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違反試驗(yàn)事實(shí)。很多同學(xué)一開(kāi)始就立刻在試驗(yàn)冊(cè)上填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出試驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做試驗(yàn)。其試驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫(xiě)數(shù)據(jù)根本不符，如：（1）在察看凸透鏡成像的試驗(yàn)中，根本沒(méi)有呈接到清楚的像就在題單上填寫(xiě)了結(jié)論。、（2）在討論杠桿平衡條件的試驗(yàn)中，部分同學(xué)先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做試驗(yàn)；有的同學(xué)把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。（3）在測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的試驗(yàn)中，同學(xué)背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測(cè)變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等試驗(yàn)中，背試驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。4、對(duì)自身的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性，如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為掌控變量；在其他問(wèn)題上也是不注意讓“別的量保持不變”。二、分析問(wèn)題存在的原因多數(shù)同學(xué)在試驗(yàn)操作中存在盲目性，缺乏肯定的試驗(yàn)操作技能。有的問(wèn)題雖然存在某一部分學(xué)校的同學(xué)或個(gè)別同學(xué)身上，但反映了我們老師在平常的教學(xué)中對(duì)同學(xué)的試驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了試驗(yàn)操作考試而做試驗(yàn)。老師忽視了對(duì)同學(xué)本領(lǐng)的培育與方法的引導(dǎo)。其次是老師在引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)操作時(shí)，讓同學(xué)動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。老師講得太多，包攬做得太多，有意識(shí)地供給一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓同學(xué)記住。有的學(xué)校的'老師在引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測(cè)電阻，測(cè)小電燈泡的功率，測(cè)滑輪組的機(jī)械效率，測(cè)平均速度，察看討論凸透鏡成像試驗(yàn)，老師先把一些數(shù)據(jù)給同學(xué)規(guī)定好，讓同學(xué)按老師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做試驗(yàn)。這些做法抹殺了同學(xué)思維的獨(dú)立性和快捷性，養(yǎng)成了在試驗(yàn)操作中的倚靠性和封閉性，不利于同學(xué)的進(jìn)展。同學(xué)整體試驗(yàn)操作本領(lǐng)與平常教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開(kāi)的，因此，為了在今后的教學(xué)工作中使同學(xué)的試驗(yàn)操作本領(lǐng)有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，培育同學(xué)的試驗(yàn)操作本領(lǐng)，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才略培育出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)的人。20xx年1月10日中學(xué)物理教學(xué)工作總結(jié)篇9進(jìn)入中學(xué)后，有一門(mén)新的功課叫做物理。很多孩子對(duì)于物理的學(xué)習(xí)都感到很困惑，怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)。為了幫助同學(xué)們輕松學(xué)好物理，我給出以下引導(dǎo)。想要克服一個(gè)困難，首先要明白問(wèn)題所在。那么，怎么樣才算是學(xué)困生呢物理學(xué)困生什么表現(xiàn)是什么原因?qū)е铝藢W(xué)困生的形成該如何才略改善這種情況呢一、中學(xué)物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類(lèi)學(xué)困生實(shí)在表現(xiàn)為：1、對(duì)物理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)缺乏自動(dòng)性，積極性。2、對(duì)物理學(xué)問(wèn)概念不能用自身的思維去理解。3、對(duì)課本學(xué)問(wèn)找不到重、難點(diǎn)，不能理解。4、對(duì)物理學(xué)問(wèn)知其然而不知其所以然，不積極思維，學(xué)習(xí)困難，持消極態(tài)度。5、不能理解、把握簡(jiǎn)單的物理試驗(yàn)操作，不能遷移舊學(xué)問(wèn)、舊技能，去解決新問(wèn)題?？傮w表現(xiàn)為缺乏自主性、自信念、目標(biāo)性、久而久之，先是厭惡后是放棄。將學(xué)困生分為以下幾種類(lèi)型：1、學(xué)習(xí)短時(shí)間困難型；該類(lèi)型同學(xué)重要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本領(lǐng)較好，學(xué)習(xí)中所遇問(wèn)題，重要由非智力因素造成。2、學(xué)習(xí)本領(lǐng)缺乏型；這類(lèi)同學(xué)重要特點(diǎn)為：思維本領(lǐng)、語(yǔ)言、表達(dá)本領(lǐng)、解題本領(lǐng)，都較低，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好，意志比較剛強(qiáng)。3、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏型；這類(lèi)同學(xué)的本領(lǐng)總體水平處于中等或偏上水平，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類(lèi)同學(xué)，重要由于自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。4、學(xué)習(xí)整體困難型；這類(lèi)同學(xué)的思維本領(lǐng)、語(yǔ)言本領(lǐng)、動(dòng)手本領(lǐng)、分析本領(lǐng)均較差，求知欲低，意志和好勝心不強(qiáng)，所以總體本領(lǐng)和個(gè)性進(jìn)展水平均較低。二、學(xué)困生形成的原因?qū)W困生形成的原因是多方面的，有同學(xué)自身因素、學(xué)校因素、家庭因素，還有社會(huì)因素造成，這里僅談教學(xué)過(guò)程中的失誤或缺點(diǎn)所致的三個(gè)原因。1、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法，同學(xué)學(xué)習(xí)情感難于建立。這個(gè)問(wèn)題突出表現(xiàn)為片面努力探求升學(xué)率，不顧同學(xué)的全面進(jìn)展要求，疏忽多數(shù)同學(xué)實(shí)際水平，違反教育客觀規(guī)律，教學(xué)精力重要集中在培育學(xué)優(yōu)生上；師資氣力重要集中在重點(diǎn)班級(jí)；重視統(tǒng)考學(xué)科而疏忽常識(shí)科目，使同學(xué)的喜好特長(zhǎng)得不到進(jìn)展和培育；疏忽了同學(xué)的德育、體育及美育，身心得不到全面進(jìn)展，精神面貌和身體素養(yǎng)也受到影響，這樣一來(lái)同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望重視不足，無(wú)法調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性而失去學(xué)科吸引力，同學(xué)失去學(xué)習(xí)信念，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理，學(xué)習(xí)情感無(wú)法正確建立，最后成為學(xué)困生。2、教學(xué)過(guò)程中缺乏適應(yīng)同學(xué)進(jìn)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù)，從而導(dǎo)致同學(xué)學(xué)困方面的最后形成。（1）教學(xué)過(guò)程中，缺乏感性料子的鋪墊，使同學(xué)未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。中同學(xué)抽象思維邏輯本領(lǐng)較弱，形象直觀思維占有相當(dāng)比例，恰本地給同學(xué)供給，較豐富的感性料子，重要是利用教具、課件、錄象、實(shí)物等感性料子，減緩學(xué)問(wèn)坡度，漸漸使同學(xué)的認(rèn)得水平與學(xué)問(wèn)同步。例如：講到“慣性”內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)課件或錄像呈現(xiàn)一些生活中的例子，如：汽車(chē)在高速行駛中剎車(chē)，車(chē)連續(xù)向前滑行一段距離；人坐在汽車(chē)中，車(chē)啟動(dòng)人向后倒；拍打身上的灰塵等（2）新課教學(xué)過(guò)程中學(xué)問(wèn)遷移和聯(lián)系的忽視，使同學(xué)未形成良好學(xué)問(wèn)體系，也是形成學(xué)困的重要原因新課教學(xué)前，對(duì)同學(xué)已把握的已有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行必須的學(xué)問(wèn)鋪墊，有利于學(xué)問(wèn)的遷移，但是假如即使抓不住新學(xué)問(wèn)，生長(zhǎng)點(diǎn)和支撐點(diǎn)，不能從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點(diǎn)，會(huì)造成新舊學(xué)問(wèn)脫節(jié)，不能使學(xué)問(wèn)更加系統(tǒng)化，會(huì)造成新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和接收造成困難。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時(shí)，可以對(duì)比水流的形成，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)概念鋪墊，遷移和形成。歐姆定律公式的講解時(shí)I=U/R可以與速度公式V=S/t聯(lián)系講解。（3）教學(xué)節(jié)奏過(guò)快或教學(xué)要求過(guò)高，使同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)愛(ài)好沖減，高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的，這并不代表節(jié)奏快則效率高，假如片面努力探求教學(xué)進(jìn)度，欲速則不達(dá)。使同學(xué)思維無(wú)法與教學(xué)內(nèi)容同步，同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學(xué)習(xí)不求甚解，整個(gè)吞棗，思維受到壓抑，久而久之，失去學(xué)習(xí)物理愛(ài)好，學(xué)困生也會(huì)隨之而生，同理，若疏忽同學(xué)認(rèn)得水平，憑借老師對(duì)學(xué)問(wèn)把握程度，拔高教學(xué)要求，增大學(xué)問(wèn)容量，使多數(shù)同學(xué)無(wú)法達(dá)標(biāo)，結(jié)果是個(gè)別優(yōu)生表演，多數(shù)同學(xué)當(dāng)觀眾，嚴(yán)重挫傷多數(shù)同學(xué)積極性，使其失去學(xué)習(xí)愛(ài)好，演化為學(xué)困生。3、教學(xué)中缺乏正確了解同學(xué)個(gè)體進(jìn)展了解疏忽同學(xué)自身因素（1）忽視同學(xué)學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)的結(jié)合由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，面對(duì)嚴(yán)峻的考試形勢(shì)，高密度、高難度的題海戰(zhàn)術(shù)；講試驗(yàn)、背試驗(yàn)等單一枯燥的教學(xué)模式，為考試、為做題而學(xué)習(xí)、而教學(xué)，禁錮了同學(xué)制造思維的進(jìn)展，使同學(xué)成為考試的工具，缺乏開(kāi)拓研討精神。這樣既有悖于大綱培育同學(xué)綜合本領(lǐng)的要求，又造成同學(xué)思想僵化，觀念淡泊，反應(yīng)遲笨，因而成為學(xué)困生。（2）同學(xué)未正確樹(shù)立同學(xué)觀、學(xué)問(wèn)觀，簡(jiǎn)單產(chǎn)生自卑心理老師對(duì)同學(xué)的不公平對(duì)待，反差猛烈，偏愛(ài)學(xué)優(yōu)生，輕視學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生少提問(wèn)少過(guò)問(wèn)，引導(dǎo)缺乏耐性，使同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生逆反意識(shí)，并漸漸對(duì)學(xué)習(xí)物理失去信念。缺乏克服困難勇氣，失去學(xué)習(xí)樂(lè)趣，最后放棄對(duì)物理的學(xué)習(xí)，成為學(xué)困生。三、學(xué)困生如何進(jìn)步在實(shí)際物理教學(xué)中立足教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。（1）激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)愛(ài)好，捉住有利學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，積極開(kāi)展思維，提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理愛(ài)好，要深入同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，依據(jù)同學(xué)平常、聽(tīng)課、作業(yè)情況，以及同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、智力水公平情況，結(jié)合測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)，分析找出學(xué)困生成績(jī)差的原因后，有針對(duì)性地幫助同學(xué)克服困難，擅長(zhǎng)捕捉學(xué)困生身上的'閃光點(diǎn)，培育、激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并適時(shí)予以確定和贊揚(yáng)，從而樹(shù)立能夠好的信念，努力搞好學(xué)習(xí)，從而走上正常學(xué)習(xí)軌道（2）磨練學(xué)困生的意志，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信念，學(xué)困生學(xué)習(xí)過(guò)程中，情緒波動(dòng)大，意志軟弱，缺乏毅力、畏懼困難與波折，學(xué)習(xí)自身就充足了困難波折與挑戰(zhàn)，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難，壓倒波折，在練習(xí)中克服重重阻力，在情景中循序漸進(jìn)，不絕磨練，漸漸養(yǎng)成習(xí)慣，提高自我克服困難本領(lǐng)，漸漸提高學(xué)好物理信念。（3）老師要熱誠(chéng)關(guān)懷，嚴(yán)格要求，對(duì)待學(xué)困生要有耐性和愛(ài)心，除去同學(xué)學(xué)習(xí)上心理陰影，使他們敬重自己、自信，讓潛藏在內(nèi)心的熱誠(chéng)激發(fā)出來(lái)，愛(ài)好才會(huì)產(chǎn)生，同時(shí)激勵(lì)同學(xué)們親近、信任、掛念、熱誠(chéng)幫助，要?jiǎng)又郧椤灾岳?，突出人文關(guān)懷特點(diǎn)，形成教學(xué)相長(zhǎng)的和諧進(jìn)展氛圍。綜上所述從教學(xué)角度分析，學(xué)困生形成的重要原因是教學(xué)過(guò)程的某些失誤或欠妥而造成的，而防備學(xué)困生的產(chǎn)生是一個(gè)長(zhǎng)期而又多而雜的困難工作，要求物理老師不絕地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段，重視教學(xué)小節(jié)，才略最大限度地減小學(xué)困生形成與進(jìn)展，為教育同學(xué)素養(yǎng)整體提高努力做出自身的貢獻(xiàn)。我提示，不但僅是物理，各個(gè)學(xué)科都可能有學(xué)困生存在，這就是所謂的“偏科”。同學(xué)們碰到這種情況不要畏懼，應(yīng)當(dāng)分析原因并找出解決方法。假如自身無(wú)法解決，就要適時(shí)向家長(zhǎng)和老師尋求幫助。中學(xué)物理教學(xué)工作總結(jié)篇10又一個(gè)學(xué)期接近尾聲，該是靜下心來(lái)盤(pán)點(diǎn)這一學(xué)年得與失，對(duì)自身一學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)的時(shí)候了，中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)。今年教了八班級(jí)的一個(gè)班和九班級(jí)兩個(gè)班,現(xiàn)將教學(xué)情況以及個(gè)人學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：一、同學(xué)學(xué)習(xí)物理現(xiàn)狀：物理是一門(mén)科學(xué)性和學(xué)問(wèn)性都很強(qiáng)的學(xué)科。且前后學(xué)問(wèn)連貫性強(qiáng)，前后一旦脫節(jié)，就很難再聽(tīng)懂。這是一門(mén)需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力的學(xué)科。都說(shuō)愛(ài)好是最好的老師，但是讓同學(xué)對(duì)物理課感愛(ài)好，套用一句歌詞那就是"愛(ài)你不是一件簡(jiǎn)單的事"。由于中考分?jǐn)?shù)比起語(yǔ)數(shù)外少了很多，同學(xué)普遍不重視。不樂(lè)意學(xué)。上課沒(méi)有積極性，心思不在課堂上。一部分同學(xué)甚至從來(lái)不聽(tīng)課。聽(tīng)的懂聽(tīng)不懂無(wú)所謂，課下從不問(wèn)問(wèn)題。作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。二、針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀實(shí)行的相應(yīng)對(duì)策：第一、加強(qiáng)課堂趣味性，采納同學(xué)諳習(xí)的事物設(shè)計(jì)教學(xué)情境。例如講力的作用是相互的，讓同學(xué)用力拍打桌子，體會(huì)手給桌子的力和桌子給手的力。以及它們之間的關(guān)系。講摩擦力概念時(shí)用手搓著桌子向前進(jìn)，感受摩擦力。第二、在授課時(shí)穿插物理學(xué)史，提高同學(xué)對(duì)物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)愛(ài)好。把科學(xué)發(fā)覺(jué)過(guò)程，科學(xué)創(chuàng)造對(duì)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)展做出的重點(diǎn)貢獻(xiàn)。以及科學(xué)家的生平，作出的貢獻(xiàn)，科學(xué)家之間的'論戰(zhàn)引入教學(xué)。第三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)科技的進(jìn)展：例如講慣性時(shí)，為了提快樂(lè)趣聯(lián)系到坐車(chē)的注意事項(xiàng),以及生活學(xué)習(xí)工作。第四、嚴(yán)格要求，加大檢查力度。拿出上課時(shí)間檢查上節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，課下檢查本堂課的課堂筆記。作業(yè)適時(shí)批改，適時(shí)講評(píng)，工作總結(jié)《中學(xué)物理教學(xué)總結(jié)》。第五、認(rèn)真?zhèn)湔n，討論會(huì)考，降低難度。第六、想法設(shè)法吸引同學(xué)的注意力，時(shí)刻關(guān)注同學(xué)聽(tīng)課狀態(tài)?？从袥](méi)有同學(xué)睡覺(jué)，有沒(méi)有做與課堂無(wú)關(guān)的事情，有沒(méi)有走思。適時(shí)提示他們注意聽(tīng)課。三、個(gè)人學(xué)習(xí)情況：1、一般是提前幾天開(kāi)始備課，先查找資料構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求與原來(lái)授課模式不同。教案寫(xiě)好之后，多在頭腦中過(guò)幾遍。看看哪里需要修改。2、上完一節(jié)課后就回顧一下自身的授課過(guò)程，同學(xué)聽(tīng)課時(shí)狀態(tài)。同學(xué)在那個(gè)地方有懷疑。哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不足好，課堂留下那些缺憾等。由于在上課之前你無(wú)論準(zhǔn)備多么充足，在上課時(shí)總會(huì)發(fā)覺(jué)新的想不到的問(wèn)題。發(fā)覺(jué)問(wèn)題后，積極找尋解決方法，再給下一個(gè)班上課時(shí)，力求做得更好。給這個(gè)班上下一節(jié)課時(shí)，把同學(xué)把握不太好的地方再重點(diǎn)講一遍，力求完美。3、積極聽(tīng)課，聽(tīng)同組老師的課，借鑒同組老師授課方式，設(shè)計(jì)思想。學(xué)習(xí)他們的教學(xué)閱歷。認(rèn)真觀摩優(yōu)秀老師、老老師的公開(kāi)課。學(xué)習(xí)他們調(diào)控課堂的本領(lǐng)，怎樣進(jìn)行老師和同學(xué)互動(dòng)，以及他們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)教學(xué)思路。怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性。力求提升自身的教學(xué)水平。4為了保持做題本領(lǐng)不下降，堅(jiān)持做復(fù)習(xí)試題和中考模擬試題。諳習(xí)中考模式。5.堅(jiān)持把自身教學(xué)時(shí)的一些想法、看法照實(shí)記錄下來(lái)。四、其他：老師的教學(xué)好壞也與環(huán)境分不開(kāi)。對(duì)上巧言令色對(duì)下頤指氣使的領(lǐng)導(dǎo)并不是好領(lǐng)導(dǎo)。老師出了些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)多些掛念，少些強(qiáng)壓和恐嚇。無(wú)論真心還是假意，對(duì)老師也是一種勸慰.總之，下一學(xué)期要更加努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)。提升同學(xué)們聽(tīng)課本領(lǐng)、做題本領(lǐng)。提高自身的綜合素養(yǎng)，教學(xué)水平。中學(xué)物理教學(xué)工作總結(jié)篇11本學(xué)期，在學(xué)校的布置下，我擔(dān)負(fù)了八班級(jí)三班的教學(xué)工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，在連續(xù)推動(dòng)我?！疤骄渴浇虒W(xué)”模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，變更思想，積極探究，改革教學(xué)。為更好的搞好今后的教學(xué)，特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、個(gè)性化為導(dǎo)向，聯(lián)系同學(xué)實(shí)際情況，認(rèn)真研討教材教法，抓課本基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，重視取得學(xué)問(wèn)的過(guò)程和科學(xué)探究本領(lǐng)的培育，緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培育同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價(jià)值.二、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了老師和同學(xué)和同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展。老師是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)自動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充足進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本引導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是老師和同學(xué)之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程，在教研組長(zhǎng)、集體備課組長(zhǎng)的率領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“探究式教學(xué)”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，依據(jù)本班同學(xué)情況積極利用各種教學(xué)資源，制造性地開(kāi)展教學(xué)。積極開(kāi)展學(xué)校的教研活動(dòng)和集體備課，促進(jìn)了老師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前細(xì)心備課，撰寫(xiě)教案。實(shí)施以后，趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自身執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最寶貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的.吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水平是非常有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。同學(xué)在察看、操作、試驗(yàn)、討論、交流、料想、分析和整理的過(guò)程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、與參加者?！边@一觀念確實(shí)立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大減弱。試驗(yàn)、圖像分析、各種物理公式的計(jì)算都體現(xiàn)同學(xué)自主探究、討論。突出的過(guò)程性，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過(guò)程以及同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探究試驗(yàn)讓同學(xué)成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺(jué)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)同學(xué)自動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到學(xué)問(wèn)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不絕學(xué)習(xí)、不絕修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而特別有價(jià)值的努力過(guò)程。我在總結(jié)自身教學(xué)的同時(shí)，不絕反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展,不絕地將公開(kāi)課上的精華延長(zhǎng)運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我的很多問(wèn)題，有個(gè)在認(rèn)得。努力處置好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處置好應(yīng)用與解決問(wèn)題的緊要性，重視培育同學(xué)應(yīng)用物理的意識(shí)和本領(lǐng)。重視培育同學(xué)的探究意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)。常思考，常討論，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展,進(jìn)一步變更教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培育同學(xué)創(chuàng)新本領(lǐng)”，以“探究式教學(xué)”課堂教學(xué)模式的討論與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。三、統(tǒng)一要求、因材施教，整體性提高成績(jī)同學(xué)智力、素養(yǎng)的參差一定導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，我在教學(xué)的過(guò)程中注意兼顧全體同學(xué)，激勵(lì)先進(jìn)同學(xué)，激勵(lì)后進(jìn)生。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，重點(diǎn)予以學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)，提高他們的自學(xué)本領(lǐng)，激勵(lì)、提倡他們超前學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度。特別關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，常常與他們溝通，了解他們的困難所在，常常贊揚(yáng)他們的進(jìn)步，放大他們的閃光點(diǎn)，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，再循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們把握一些簡(jiǎn)單有效的鞏固學(xué)問(wèn)的技巧，盡可能使他們感覺(jué)到“付出總有回報(bào)”，由“門(mén)外漢”漸漸開(kāi)始“入門(mén)”。四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。怎樣提高同學(xué)成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)情形，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展；既關(guān)注同學(xué)物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變更和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，多激勵(lì)確定同學(xué)。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)同學(xué)管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)固結(jié)實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及同學(xué)嚴(yán)厲、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。通過(guò)我一年來(lái)不絕的工作，我的物理教學(xué)工作取得了很好的成績(jī)，有多人在物理競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)堅(jiān)固結(jié)實(shí)，學(xué)習(xí)力獲得了普遍提高。一份耕耘，一份收獲。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，勇往奮進(jìn)，把工作搞得更好。中學(xué)物理教學(xué)工作總結(jié)篇1220xx年2月本人申報(bào)的《中學(xué)物理有效教學(xué)討論》在縣教研室專(zhuān)家的審核下，準(zhǔn)予立項(xiàng)，當(dāng)立項(xiàng)通知書(shū)下達(dá)后，本人依據(jù)前期閱讀，查找的相關(guān)資料，開(kāi)始擬定開(kāi)題報(bào)告和實(shí)施計(jì)劃，最后完成了開(kāi)題報(bào)告和實(shí)施方案。本次開(kāi)題各位專(zhuān)家高屋建瓴，從課題申報(bào)的有效性、可行性，課題方案設(shè)計(jì)，課題內(nèi)容的訂立等方面給于了細(xì)心的引導(dǎo)，使我對(duì)這一課題有了更細(xì)小、更清楚的認(rèn)得，對(duì)討論本課題充足了信念，知道了做好這一課題，有助于提高物理課堂教學(xué)的有效性。一、申報(bào)的基本理念。物理是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)，與生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，它是從生活中產(chǎn)生與生活密不可分的，但同學(xué)所要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)是人類(lèi)幾百年來(lái)積累的間接閱歷，它來(lái)源于生活而又高于生活，而中同學(xué)的思維正處于以直觀形象思維為主的階段，要使他們接受、消化較為抽象的物理學(xué)問(wèn)，僅憑目前課堂上老師的口耳授受是不可能讓同學(xué)真正理解的，在課堂上創(chuàng)設(shè)肯定的問(wèn)題情境，不但能培育同學(xué)的物理實(shí)踐本領(lǐng)，更能有效地加強(qiáng)同學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓同學(xué)感受到生活中無(wú)處不有物理學(xué)問(wèn)的存在，從而讓同學(xué)懂得學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用，讓同學(xué)把學(xué)習(xí)物理認(rèn)作一種樂(lè)趣。另外，有效教學(xué)可以開(kāi)拓同學(xué)的思維，給同學(xué)進(jìn)展的空間。要想做到有效教學(xué)，培育物理實(shí)踐本領(lǐng)，就是要求老師在物理教學(xué)中，要擅長(zhǎng)為同學(xué)供給思考問(wèn)題的空間，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自身是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要特別猛烈?！庇行Ы虒W(xué)正是為了充足同學(xué)的這一種需要，老師在教學(xué)中有效教學(xué)會(huì)促使同學(xué)積極參加活動(dòng)，同學(xué)在自身的參加實(shí)踐中會(huì)產(chǎn)生諸多多而雜的心理體驗(yàn)，加上他的活動(dòng)給他帶來(lái)的體驗(yàn)會(huì)深深地刺激他。教學(xué)活動(dòng)在學(xué)問(wèn)和情感兩條主線的相互作用下完成，學(xué)問(wèn)通過(guò)情感功能而更好地被同學(xué)接受內(nèi)化。二、對(duì)討論課題的論證。1、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出物理教學(xué)，要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，以同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)啟程，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問(wèn)題情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在生動(dòng)實(shí)在的問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)物理。2、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的討論表明，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果，與其所發(fā)生的情況有著緊密的聯(lián)系。因此，現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的真實(shí)性和有效性。3、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為：學(xué)習(xí)是同學(xué)自動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。有效教學(xué)可以使同學(xué)利用原有學(xué)問(wèn)和閱歷同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)，這樣取得的新學(xué)問(wèn)，不但便于保持，而且簡(jiǎn)單進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去，從而實(shí)現(xiàn)肯定意義上的建構(gòu)。三、本階段討論目標(biāo)本課題的討論目標(biāo)是中學(xué)物理有效教學(xué)討論，課題將通過(guò)調(diào)查討論、理論探討和試驗(yàn)討論，圍繞以課堂課堂有效教學(xué)的問(wèn)題，總結(jié)應(yīng)用的閱歷和應(yīng)用效果，具有較大的實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值。實(shí)在如下：1、變更老師的教學(xué)觀念。通過(guò)本課題的討論促使老師課堂觀念的變更，重視對(duì)課堂的有效教學(xué)。2、提高老師的教學(xué)水平。通過(guò)討論，提高老師有效教學(xué)的本領(lǐng)，老師能正確地、有針對(duì)性地有效教學(xué)。3、改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)討論有效教學(xué)，變更同學(xué)在物理課堂上的學(xué)習(xí)方式，使物理情境能有效地提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好和本領(lǐng)。四、討論的基本內(nèi)容：本課題討論的基本內(nèi)容大概可包含如下幾個(gè)方面：1、有效教學(xué)在課堂中的作用。有效教學(xué)在物理課堂教學(xué)中的作用，教學(xué)有效性是物理課堂的本質(zhì)性，目的性、合理性，有效教學(xué)為如何學(xué)習(xí)物理內(nèi)容服務(wù)。2、有效教學(xué)的方法。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的有效教學(xué)方法的討論，即如何在課本中和生活中提煉出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有效性。3、制造性地使用教材進(jìn)行有效教學(xué)。如現(xiàn)行教材中的情境設(shè)計(jì)的合理性的分析及改良課本中的情境設(shè)計(jì)的討論，使之更有效地切合我們同學(xué)生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)際情況。4、有效教學(xué)本領(lǐng)的提高。如何提高老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與有效教學(xué)的本領(lǐng)；在課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師對(duì)課堂有效性的把握本領(lǐng)；課程資源的整合本領(lǐng)。5、變更同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)有效教學(xué)，討論同學(xué)學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度的變更過(guò)程，同學(xué)“自主性”的培育與“創(chuàng)新精神”的樹(shù)立，由“被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)”漸漸變更為發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程討論，培育同學(xué)形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀討論。6、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式下，如何把學(xué)案與有效教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。五、本階段課題討論的成績(jī)1．同學(xué)觀：課堂重視同學(xué)的心理活動(dòng)變更；看同學(xué)是否喜愛(ài)物理課；看同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性是否完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。加強(qiáng)了同學(xué)的`物理意識(shí)，提高了同學(xué)的物理愛(ài)好。一年下來(lái)，大部分同學(xué)體會(huì)到物理并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠(yuǎn)，原來(lái)它就在身邊，從而對(duì)物理產(chǎn)生親切感。2．質(zhì)量觀：經(jīng)過(guò)半年的試驗(yàn)，試驗(yàn)班同學(xué)的物理成績(jī)有了大幅度的提高，經(jīng)測(cè)試，發(fā)覺(jué)優(yōu)秀率提高了15%。成績(jī)的提高得益于教學(xué)由原來(lái)的老師講授、同學(xué)記憶，更改為老師實(shí)施有效教學(xué)，同學(xué)小組討論、探究、總結(jié)出概念，因而收到了良好的效果。3．教學(xué)觀：變更老師和同學(xué)角色，把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)真正交給同學(xué)，老師只是組織者，引導(dǎo)者和參加者。這樣既加強(qiáng)了老師的敬業(yè)精神和科研意識(shí)，也提高了教育科研水平。老師會(huì)教、善教，教學(xué)水平不絕提高。討論的方法：1.察看法：通過(guò)察看收集資料，加強(qiáng)課題討論的客觀性、真實(shí)性和科學(xué)性。通過(guò)察看，了解同學(xué)反常的情緒反應(yīng)，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教育討論活動(dòng)。2.調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查，了解同學(xué)當(dāng)前重要的人文關(guān)懷缺失，把握第一手客觀3.個(gè)案討論法：認(rèn)定討論對(duì)象中的某一特定對(duì)象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程進(jìn)行討論。4.行動(dòng)討論法：使人文關(guān)懷在進(jìn)展中進(jìn)行討論，在