牛津深圳版（沈陽廣州通用）七年級英語上冊 Module 4 Unit 8 Collecting things Vocabulary and Pre-reading教案（表格式）

第第頁牛津深圳版（沈陽廣州通用）七年級英語上冊Module4Unit8CollectingthingsVocabularyandPre-reading教案（表格式）7AUnit8UnusualcollectionsLesson1Reading

一、教學(xué)材料

授課年級：初一

教材：義務(wù)教育教科書英語七年級上冊（上海教育出版社）P101單元名稱：Module4FuntimeUnit8Collectingthings

話題：Unusualcollections

課型：閱讀課

二、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本課主題語境為“不同尋常的”收藏品（興趣愛好）。語篇以對話形式呈現(xiàn)的故事。本課主題的題材是關(guān)于收藏物品，講述的是Sam和Helen去看望祖父母的故事。這兩位老人熱衷收藏，藏品門類多樣。老人們向孩子展示了自己的藏品，還給孩子提出了合理支配時(shí)間的建議。本課揭示了本單元的主題：收藏物品。此模塊在模塊四起非常重要的作用，七上Module4的主題是“歡樂時(shí)

光”(Funtime)，它包含了兩個單元：U7和U8。在U7學(xué)生了解了學(xué)校豐富多彩的社團(tuán)活動（校園內(nèi)），在U8學(xué)生了解不同的收藏愛好（校園外）。通過兩個單元的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生培養(yǎng)積極向上的興趣愛好，豐富自己的課余文化生活。故事中，通過對話的形式，向?qū)W生直接展示了：收藏愛好是可以很廣泛的，學(xué)生們可以培養(yǎng)自己廣泛、健康向上的興趣愛好，同時(shí)應(yīng)注意平衡愛好和日常學(xué)習(xí)生活的關(guān)系。

2.本課文體特征是一則小故事（以對話呈現(xiàn)形式）。對學(xué)生而言，趣味性更強(qiáng)，從標(biāo)題到故事內(nèi)容，都對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。語言以第三人稱為主，但文中以直接引語為主，通過對話的形式，更直觀地向?qū)W生展示了祖父母對收藏品的熱愛。如：Shelovesdoorbells./Ilikecollectingnewspapers./They’reours...同時(shí)，文中也以第三者的角色敘述，添加一些描述讓學(xué)生能從另一面體會到祖父母對

收藏品的熱愛，如：Thereareeightdoorbellsontheirfrontdoor./Theywentinsideandsawnewspaperseverywhere./Thechildrenfollowedherintothelivingroomand

sawlotsoftoysthere.

另外，本故事以對話形式展開，多處出現(xiàn)了人稱代詞和物主代詞，一是讓學(xué)生在具體的語境中理解人稱代詞和物主代詞的指代對象，二是為本單元的語法學(xué)習(xí)作鋪墊。

三、學(xué)情分析

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本閱讀篇章是關(guān)于“不同尋常的藏品”，趣味性較強(qiáng)，對初一的學(xué)生而言有較強(qiáng)的吸引力。

以對話形式呈現(xiàn)的故事，學(xué)生需要花時(shí)間理解人稱代詞和物主代詞所指代的對象，以此理清故事中的邏輯關(guān)系。

對于詢問興趣愛好的句型，大部分七年級的學(xué)生已經(jīng)比較熟悉，但為了幫助學(xué)生在課上熟練輸出目標(biāo)語言，我們可以充分利用導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)自研部分。本課時(shí)是一篇會話式的閱讀文章，在分析閱讀前期需要引導(dǎo)學(xué)生理清人物，以及相關(guān)句式。任務(wù)設(shè)計(jì)注重層次化，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中掌握重難點(diǎn)。另外，對于七年的學(xué)生在課堂的注意力是有限的，因此在閱讀的活動中，設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂見的活動，讓學(xué)生在活動中主動練習(xí)，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用語言的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)（語言、文化、思維、策略）

在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：

認(rèn)讀和理解單詞:collect,collector,collection,model,stamp,soon,inside,everywhere,follow,hardly,space,free

理解句型:Ilikecollecting…\I’macollectorof...

理清對話式故事的邏輯關(guān)系，理解故事的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

理解人稱代詞和物主代詞所指代的人和物。

了解豐富的收藏愛好，培養(yǎng)和發(fā)展自身的興趣愛好，并合理分配興趣與學(xué)習(xí)的時(shí)間。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

理解人稱代詞和物主代詞所指代的人和物。

理清對話式故事的邏輯關(guān)系。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

在閱讀課的教學(xué)中，首先要反復(fù)閱讀課本指令和教學(xué)要求，抓住語言特征，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，課前預(yù)測并在課堂上診斷學(xué)生閱讀過程中遇到的潛在困難。閱讀教學(xué)策略包括以下的要素：

點(diǎn)撥所教閱讀材料的體裁特征。

明示所教閱讀微技能目標(biāo)或者閱讀策略，比如通過圖片和標(biāo)題預(yù)測所學(xué)內(nèi)容。

預(yù)測和診斷學(xué)生閱讀練習(xí)的難度，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)遵循由易到難，在閱讀中梳理詞匯學(xué)習(xí)。

開展針對性的閱讀訓(xùn)練活動，使用情景教學(xué)法，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展學(xué)生探究合作精神，以及促進(jìn)同伴互助教學(xué)。

七、教學(xué)過程（步驟、過程、意圖）

StepsTeacher’sactivitiesStudents’activitiesStepaims

Step1(3mins).Lead-inAskquestionsaboutstudents’hobbies.Talkaboutteacher’shobby.Listentotheteacher’squestionscarefullyandanswerthequestions.Tointroducethebackgroundknowledgeofthetopic.Tointroducesentencepatternswhichwillbeusedinthecomingsteps.TomotivateSs’readinginterest.

Step2(2mins)TalkaboutpicturesAskquestions:WhatcanyouseeinthepictureWhichoneistheunusualcollectionLookatthepictureanddescribethepictureandguesswhichoneistheunusualcollection.Topredictwhatwearegoingtotalkabout.

Step3(4mins)Generalreading(the1streading)ShowSshowtodividethestoryinto3partsandgivethemthemainideaofeachpartindisorder.AsktheSstogothroughthepassage.Afterthat,Ssmatchtherelevantinformation.Gothroughthetextforthe1sttimeandtrytomatchtherelevantinformationontheworksheet.TofosterSs’readingskillsofskimming.TohelpSsclarifythestructureofthestory.

Step4(4mins)Intensivereading(the2ndreading)TellSstoreadthestoryagain.ShowsomesentencestothemandaskthemtotellwhetherthesentencesareTorFafterreading.Ifitiswrong,Ssneedtocorrectit.ChecktheanswerstoTorFexercise.ReadthetextTotellwhetherthesentencesareTorFandcorrectthewrongonesaswell.TotrainSs’readingabilityofscanning.TohaveSspayattentiontothedetailedinformation.

Step5(3mins)Intensivereading(the3rdreading)Listtwosentencesextractedfromthetextandconcludethefunctionofpronouns.Answertheteacher’squestioninchorus.Dosomemultiplechoicetoclarifytheusageofpronouns.TohelpSsunderstandthebasicusageofpronoun.

Step6(3mins)FinishthespidergramandretellthetextAsktheSstoreadandthink.AsktheSstofinishthespidergramandretellthetext.Listentotheteacher’sinstructionandtrytothinkandanswerthequestion.Retellthetext.TomakeSsvividandactive.TodeveloptheSs’abilityofspeakingbasedontheknowledgelearntabove.

Step7(1min)SummaryGuidetheSstoconcludewhattheyhavelearntinthislesson.Summarizewhattheyhavelearntinthislesson.ToreviewwhattheSshavelearnt.

SsmayhavedifficultiesinListentotheteacher’sTohelptheSsmasterthese

understandingthesetwoinstructionandtrytotwoimportantlanguage

languagepoints.thinkandspeakoutthepoints.

Step8(5min)答疑環(huán)節(jié)1.GuidetheSstotellthedifferencesbetweenhardandhardly.sentences.

2.Guidethe