《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿（精選8篇）

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇1

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入，展現(xiàn)目標(biāo)：（2分鐘）

學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的秀麗。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、出示自學(xué)要求，（請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)完成）：

a、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)組詞。

b、查詞典或者聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解文中的10個(gè)詞語(yǔ)。

c、自讀課文，將課文讀正確?？凑n文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？

2、同學(xué)自學(xué)。

三、檢查自學(xué)狀況（10分鐘）：

a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)，準(zhǔn)時(shí)正音。

b、說(shuō)說(shuō)你懂得了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？

四、朗讀課文，爭(zhēng)論課文大意。（8分鐘）

1、指名分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)訂正字音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。

2、同桌互讀，把課文讀流利。

五、課堂作業(yè)（15分鐘）

1、抄寫生字。

2、練習(xí)感情朗讀課文，將自己喜愛(ài)的部分多讀幾遍。

3、摘抄文中的好詞好句。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)：（2分鐘）

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品嘗廬山云霧秀麗的美嗎？今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

出示教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體會(huì)廬山云霧的秀麗。

二、指導(dǎo)自學(xué)

（一）、精讀課文第一節(jié)：（4分鐘）

1、指名讀課文第一小節(jié)，（出示自學(xué)指導(dǎo)一）

思索：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？你讀懂了什么？

2、在山上巡游、閑逛，會(huì)有什么感覺(jué)？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺(jué)？

3、你能讀出這種感覺(jué)到嗎？試著讀一讀。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)其次小節(jié)：（出示自學(xué)指導(dǎo)二）（6分鐘）

1、自由讀其次小節(jié)，想一想：這一小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用"'畫出來(lái)。

2、哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)？畫出相關(guān)的句子。

3、找出比方句,說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么?

4、你能不能仿照的方法也來(lái)用奇妙的文字形容一下各種姿勢(shì)的云霧？

5、你喜愛(ài)這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的寵愛(ài)之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀劃品讀

（三）、精讀課文第三小節(jié)：（出示自學(xué)指導(dǎo)三）（5分鐘）

1、運(yùn)用剛才其次小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

想一想：這小節(jié)主要寫了什么？是圍繞哪句話寫的，用"'畫出來(lái)。

2、瞬息萬(wàn)變是什么意思？（變化又快又多）

3、自讀，找出描寫云霧變化快變化多的句子。？

4、想像一下，廬山的云霧還可以變成什么？

5、指導(dǎo)有感情地朗讀。

（四）、到這里，老師忍不住要和一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明此時(shí)的遺忘了回家？這時(shí)你想說(shuō)什么？

（五）、學(xué)問(wèn)拓展（2分鐘）

出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片。

三、拓展運(yùn)用，我是小導(dǎo)游。（6分鐘）

1、同桌相互練習(xí)向游客介紹廬山的云霧。

2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，向我們介紹你眼中的廬山云霧？

四、課堂作業(yè)。（15分鐘）

1、朗讀、練習(xí)背誦課文。

2、仿照第2、3小節(jié)的寫法,圍繞"公園里開(kāi)滿了五顏六色的花'寫一段話。

3、讓我們來(lái)當(dāng)小畫家，把廬山云霧畫下來(lái)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：本文的板書(shū)主要抓住廬山云霧"千姿百態(tài)'的形態(tài)美和"瞬息萬(wàn)變'的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了對(duì)廬山的云霧、對(duì)祖國(guó)壯美河山深深的喜愛(ài)之情。

（附：板書(shū)）

千姿百態(tài)

14、廬山的云霧流連忘返

瞬息萬(wàn)變

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇2

《廬山的云霧》說(shuō)課稿

如東縣掘港學(xué)校

一、說(shuō)教材

今日我要說(shuō)課的內(nèi)容是《廬山的云霧》，這篇課文來(lái)自于蘇教版第六冊(cè)第一單元第三課。本文以明快的語(yǔ)言、比方聯(lián)想等方式描寫了祖國(guó)廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)以及對(duì)大自然美妙風(fēng)光的寵愛(ài)之情！

三班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)是是能夠樂(lè)觀思索，勤于動(dòng)腦，有樂(lè)于思索、質(zhì)疑的習(xí)慣！但是這個(gè)年齡階段的孩子在創(chuàng)新力量方面的表現(xiàn)還不足，比如說(shuō)想像力不夠豐富、在感情朗讀的時(shí)候，不能夠完全領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵等等！

針對(duì)以上的教材和同學(xué)狀況的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定為以下幾點(diǎn)：

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文，并且學(xué)會(huì)背誦！

2、學(xué)會(huì)本課生字表中的十個(gè)字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)詞語(yǔ)只讀不寫！并且依據(jù)相應(yīng)的文本環(huán)境去理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思！學(xué)會(huì)用“流連忘返“造句。

3、讓孩子通過(guò)文本的閱讀熟悉到廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，體會(huì)到對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)以及對(duì)大自然風(fēng)光的贊美之情！

我將教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

讓孩子通過(guò)文本的閱讀熟悉到廬山云霧的千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，體會(huì)到對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)以及對(duì)大自然風(fēng)光的贊美之情！

二、說(shuō)教法

針對(duì)本文的實(shí)際狀況，我采納了以下的教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法：教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段——多媒體播放廬山云霧的秀美風(fēng)光，同時(shí)在觀賞美景之時(shí)，用相對(duì)柔緩的音樂(lè)作為背景襯托。這種用圖畫呈現(xiàn)情境、以音樂(lè)渲染情境、以老師的語(yǔ)言描繪情境的方法，深深的撼動(dòng)了孩子的心靈、極大程度上激發(fā)了孩子進(jìn)一步熟悉了解廬山云霧的愛(ài)好！

2、閱讀指導(dǎo)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)當(dāng)以老師的講讀代替同學(xué)的共性化理解閱讀。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)初讀、精讀、活讀來(lái)把課文讀短、讀細(xì)、讀活，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本、感悟文本、超越文本。

3、信息搜集法：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校生具有搜集和處理信息的力量。在本課預(yù)習(xí)的時(shí)候，就要求同學(xué)回去搜集有關(guān)廬山云霧的資料。這樣不僅可以在閱讀文本時(shí)進(jìn)行比較，更是培育了同學(xué)在搜集信息之后處理信息和同學(xué)溝通信息的力量！

三、說(shuō)教學(xué)流程

對(duì)于教材的分析、教法的提出，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程：（一）溝通信息，揭題導(dǎo)入（二）初讀感知，理清脈絡(luò)（三）精讀感悟，品讀課文（四）拓展延長(zhǎng)，形成積淀。

詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程如下：

（一）溝通信息，揭題導(dǎo)入

新課伊始，我會(huì)問(wèn)孩子們：“課前大家都搜集到了許多關(guān)于廬山云霧的資料了吧！誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？”孩子將自己搜集到的資料在課堂上進(jìn)行相互溝通！在語(yǔ)文課上溝通信息，既增加了同學(xué)對(duì)廬山云霧的熟悉，架設(shè)起文本與同學(xué)之間溝通的平臺(tái)，又實(shí)現(xiàn)了課程資源的共享。

在介紹完資料之后，我隨即板書(shū)課題《廬山的云霧》，讓同學(xué)齊讀課題，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看到這個(gè)課題有沒(méi)有什么問(wèn)題想提出來(lái)的！讓同學(xué)自由的提出問(wèn)題！讓同學(xué)帶著疑問(wèn)進(jìn)入文本，帶著迫切想解決問(wèn)題的執(zhí)著開(kāi)頭與文本之間進(jìn)行對(duì)話！

（二）初讀感知，理清脈絡(luò)

同學(xué)即將帶著疑問(wèn)走進(jìn)文本的閱讀！（默讀）

在讓孩子讀課文的時(shí)候，要提出閱讀的要求：1、讀通讀順句子，讀的過(guò)程中做到“三不”：不添字，不漏字、不回讀；2、在讀的過(guò)程中，完成生字的認(rèn)讀，理解相關(guān)詞語(yǔ)的學(xué)問(wèn)；3、初步整體把握課文的內(nèi)容！

接著讓同學(xué)通過(guò)溝通互議了解課文的主要內(nèi)容，知道1，2-3，4各部分的主要內(nèi)容！

（三）精讀感悟，品讀課文

在了解課文也許內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，再引導(dǎo)同學(xué)將課文讀通讀細(xì)。在分析文本其次部分內(nèi)容的時(shí)候，直截了當(dāng)?shù)奶岢鲞@樣的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道廬山云霧有什么特點(diǎn)嗎？”選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀課文的二、三小節(jié)，從中圈劃中描寫云霧特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)！（體現(xiàn)了新課程中的同學(xué)應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)特的閱讀方式，從而更親近文本！）

在這兩段文本的溝通中，我引領(lǐng)同學(xué)著重地抓住云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變”的特點(diǎn)。依據(jù)同學(xué)的思路，相機(jī)教學(xué)！

分析其次自然段的時(shí)候，抓住“千姿百態(tài)”這個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子自己從文中來(lái)找讀描寫云霧千姿百態(tài)的語(yǔ)句！從而了解到為了描寫云霧的千姿百態(tài)，根據(jù)“山頂——山腰——山谷”的挨次，依次用比方聯(lián)想等方法描寫了云霧的千姿百態(tài)！

此時(shí)可以利用文本中的插圖來(lái)讓孩子進(jìn)一步走入文本：進(jìn)一步理解它像茫茫大海、像巨大的天幕！

在看圖結(jié)束之后，利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段——多媒體課件來(lái)展現(xiàn)廬山云霧千姿百態(tài)的其他形態(tài)的特點(diǎn)，配上柔緩的音樂(lè)，讓孩子們有身臨其境的感覺(jué)！在他們感受到云霧的姿勢(shì)許多的時(shí)候，可以讓他們順著這樣的思路，自己綻開(kāi)想像，想想還可能會(huì)有什么形態(tài)呢?

當(dāng)分析第三自然段的時(shí)候，主要抓住“瞬息萬(wàn)變”這個(gè)詞語(yǔ)，可以小組合作學(xué)習(xí)，來(lái)了解它是如何瞬息萬(wàn)變的！在孩子們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，要抓住“一縷輕煙、九天銀河”、“白馬、冰山”來(lái)了解云霧變化許多！抓住“剛剛、轉(zhuǎn)瞬間、明明是、還沒(méi)有完全看清晰”來(lái)體會(huì)云霧變化時(shí)間很短！抓住“……”來(lái)了解廬山云霧的瞬息萬(wàn)變的狀況許多，詳細(xì)有什么呢？可以讓給同學(xué)大膽想像的空間，讓他們的才智在想像的碰撞出刺眼的火花！

在分析文本的過(guò)程中就要適時(shí)的進(jìn)行對(duì)文本的閱讀指導(dǎo)，為了體現(xiàn)閱讀的自主性，可以讓孩子在閱讀是選擇自己最喜愛(ài)的部分用自己熱衷地方式來(lái)讀一讀！可以實(shí)行自由讀、同桌互讀、小組聽(tīng)讀等方式！在文本的學(xué)習(xí)之中，給足時(shí)間讓孩子在讀中體悟文章的思想感情！

詳細(xì)分析完這兩部分之后，帶領(lǐng)孩子們來(lái)看這兩部分在寫法上的相像之處！知道這是總分的寫作方法！在平常的作文當(dāng)中常常會(huì)運(yùn)用到這樣的方法！由此給出肯定的范圍（運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們的表現(xiàn)；春暖花開(kāi)的時(shí)候，校內(nèi)花圃里的花的形態(tài)），從兩個(gè)題材中選擇一個(gè)讓同學(xué)們?nèi)?zhēng)論怎么運(yùn)用這樣的寫作方法！課堂上教者也可以在孩子們充分地說(shuō)后，花時(shí)間讓孩子們動(dòng)筆寫寫，加深對(duì)這種方法的運(yùn)用！

在課文最終一小節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓孩子明白流連忘返的意思！并讓孩子試著舉例說(shuō)出什么時(shí)候會(huì)流連忘返呢？從而為接下來(lái)讓孩子學(xué)會(huì)用“流連忘返”造句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

（四）拓展延長(zhǎng)，形成積淀。

在孩子充分地與文本進(jìn)行了卓有成效的對(duì)話之后，我會(huì)創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們，假如你當(dāng)時(shí)在廬山，見(jiàn)到了這樣的云霧，你會(huì)說(shuō)些什么呢？在此環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)暢所欲言，這時(shí)的課堂氣氛也會(huì)達(dá)到很高潮！同學(xué)內(nèi)心真實(shí)的想法便會(huì)在口中滔滔不絕的說(shuō)出來(lái)，同學(xué)的情感將會(huì)獲得進(jìn)一步的提升！

四：板書(shū)設(shè)計(jì)

千姿百態(tài)

3、廬山的云霧流連忘返

瞬息萬(wàn)變

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)教材：

（一）、教材分析：

《廬山的云霧》是學(xué)校語(yǔ)文蘇教版第六冊(cè)第一單元中的第三篇寫景課文。本文以美麗明快的的語(yǔ)言、比方聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，秀麗多變的景象，字里行間流露出對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的喜愛(ài)之情。

全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無(wú)常的云霧給廬山增加了幾分神奇的顏色；其次、三自然段采納了"總分'的構(gòu)段方式，詳細(xì)寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對(duì)云遮霧繞的廬山的寵愛(ài)與流連忘返。文章景物特點(diǎn)鮮亮，給人以身臨其境的感覺(jué)，把情境的"形態(tài)美'和文章的"語(yǔ)言美'結(jié)合起來(lái)，情境交融，為豐富同學(xué)語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)供應(yīng)了很好的憑借。

（二）、課時(shí)支配：全文共支配兩課時(shí)。

第一課時(shí)：正確、流利地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；初步了解課文的基本內(nèi)容。

其次課時(shí)：導(dǎo)學(xué)其次、三段，體會(huì)廬山的特點(diǎn)，把握運(yùn)用"總分'的寫作手法。

（三）、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得勝利的重要前提，我依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合課文的聯(lián)系，所處的位和作用，特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)漂亮山河的思想感情。

3、初步熟悉"總分'的段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次、三自然段的寫作方法。

（四）、教學(xué)重點(diǎn)：：有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)遣詞造句的美麗，體會(huì)廬山云霧的奇幻神奇。

（五）、教具預(yù)備：相關(guān)資料，圖片。

二、說(shuō)教法：

1、直觀教學(xué)法易于讓同學(xué)理解和把握課文內(nèi)容，易于讓同學(xué)更深化地體會(huì)的思想感情，也是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。由于本班同學(xué)留意力比較簡(jiǎn)單分散，我選用了幻燈機(jī)等多媒體幫助進(jìn)行教學(xué)，吸引同學(xué)的留意力，使同學(xué)入情入境，從中受到審美教育，又與情感產(chǎn)生共鳴。

2、這一部分內(nèi)容分別描繪出了廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，都是運(yùn)用形象的修辭手法，通過(guò)美麗的語(yǔ)言描繪來(lái)表達(dá)出的寵愛(ài)之情?；谕瑢W(xué)對(duì)修辭手法有肯定理解的基礎(chǔ)上。我采納了"導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)'的學(xué)法遷移，帶著同學(xué)學(xué)習(xí)理解其次小節(jié)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)，這樣同學(xué)不但從語(yǔ)言文字中得以訓(xùn)練，也培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

3、為了體會(huì)課文中的思想感情，"感情朗讀'也是一種重要的教學(xué)方法。這段內(nèi)容不但描繪得情境美，而且語(yǔ)言也美，因此，我采納指名讀，男女生讀，分組讀等方式，入情入境地指導(dǎo)朗讀，能讓同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)的思想感情，讓感情得到進(jìn)一步的升華，從領(lǐng)悟表達(dá)思想感情的方法。

三、說(shuō)教學(xué)程序：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

昨天我們初步學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下的第一印象是什么？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

【回顧舊知，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)新知的愛(ài)好】

（二）、誦讀學(xué)文，體驗(yàn)感悟：

1、導(dǎo)學(xué)其次自然段：

①、自瀆課文，找出中心句。

②、齊讀中心句，默讀學(xué)文，這個(gè)自然段寫出了廬山云霧的什么特點(diǎn)？

③、輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)"千姿百態(tài)'是什么意思？哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)？

④、再讀課文，想想用什么方法詳細(xì)地寫出了云霧的千姿百態(tài)？

⑤、齊讀第一句，引讀分述部分，點(diǎn)出"總分'結(jié)構(gòu)寫法。

⑥、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比方句之妙用并引背。

2、自主學(xué)習(xí)第三自然段：

①、運(yùn)用學(xué)法遷移自主學(xué)習(xí)本自然段。

②、檢查自學(xué)的狀況，爭(zhēng)論溝通，師生共同總結(jié)補(bǔ)充。

3、過(guò)渡學(xué)習(xí)最終一段：

①、廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，我們置身其中感受了"漂亮'嗎？假如老師讓你們立刻離開(kāi)！你們情愿嗎？（老師相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)"流連忘返'）

②、為什么廬山的云霧能夠讓人流連忘返呢？指導(dǎo)用"留連忘返'造句。

4、總結(jié)全文

①、配樂(lè)朗讀全文

②、小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變

③、引導(dǎo)同學(xué)逐段背誦課文

【以上教學(xué)體現(xiàn)了老師的"導(dǎo)學(xué)'特點(diǎn)，使同學(xué)受到了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)了的思想感情，同學(xué)做到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，又初步領(lǐng)悟了表達(dá)感情的方法，并從中初步把握了學(xué)習(xí)的方法。】

四、說(shuō)作業(yè)

1、有感情地朗讀、背誦課文

2、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》

五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)：

在本課的教學(xué)中，課堂遵循了"老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，思維和表達(dá)為主線'的原則。既綻開(kāi)了課文的內(nèi)容，讓同學(xué)感悟到了廬山云霧的美，又讓同學(xué)綻開(kāi)了思維，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

本文的板書(shū)層次明，結(jié)構(gòu)清晰，主要講出了廬山云霧"千姿百態(tài)'的形態(tài)美和"瞬息萬(wàn)變'的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了對(duì)廬山的云霧、對(duì)祖國(guó)壯美河山深深的喜愛(ài)之情。（附：板書(shū)）

千姿百態(tài)

廬山的云霧流連忘返

瞬息萬(wàn)變

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材

《廬山的云霧》是學(xué)校語(yǔ)文s版三班級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。這是一篇美麗的寫景散文，描繪了廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的景象，字里行間流露出了對(duì)對(duì)祖國(guó)山河深深的喜愛(ài)之情。

本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)句段，了解是怎樣描繪、贊美我們宏大祖國(guó)壯美河山的。

本課我支配3個(gè)課時(shí)教學(xué)，我主要說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)年段特點(diǎn)、課文的內(nèi)容、特點(diǎn)以及課后思索與練習(xí)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬定為：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

2、初步熟悉總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

3、感受廬山云霧的奇妙漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)漂亮山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解廬山云霧的特點(diǎn)，有感情朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)總分段式的寫法。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

朗讀感悟法：引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，披文入情，在讀中賞，在品中讀，直至熟讀成誦。

學(xué)法遷移。學(xué)法：一找、二品、三讀。“找”：找中心句；“品”：描寫云霧特點(diǎn)的詞句；“讀”：有感情地朗讀以至背誦。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段，廬山云霧給你留下了怎樣的印象？

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，細(xì)細(xì)去觀賞那奇妙漂亮的廬山云霧。

（二）品讀感悟

（一）學(xué)習(xí)其次自然段。

1、讀其次自然段，想一想：這一自然段是圍繞哪句話寫的，請(qǐng)用“———”畫出來(lái)。（板書(shū)：千姿百態(tài)）

2、廬山的'云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子體會(huì)到的?（要求同學(xué)邊讀邊看課文插圖，用波浪線劃出描寫廬山云霧的四種姿勢(shì)的語(yǔ)句，）

a、品讀。

b、是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象漂亮的呢？廬山云霧還像什么？（板書(shū)：像……像……像……像……）

3、了解“總起分述”的寫法。（第三課時(shí)練習(xí)仿寫）

4、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對(duì)這千姿百態(tài)的云霧的寵愛(ài)之情；熟讀背誦。

5、總結(jié)學(xué)習(xí)這一自然段的方法：找、品、讀。

【以上教學(xué)，重點(diǎn)有意識(shí)地加強(qiáng)在讀中感悟方法的指導(dǎo)，也就是對(duì)同學(xué)思維方式的指導(dǎo)：從哪些詞句中感受到廬山的云霧千姿百態(tài)？讓同學(xué)細(xì)細(xì)品、漸漸嚼，學(xué)習(xí)如何遣詞造句、布局謀篇、表達(dá)思想感情的，緊扣“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”這一核心目標(biāo)?！?/p>

（二）用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。

同學(xué)自學(xué)后匯報(bào)溝通：

1、“找”這一自然段的中心句。（板書(shū)：瞬息萬(wàn)變。）。

2、“品”云霧“瞬息萬(wàn)變”的句子。聯(lián)系上下文理解“瞬息萬(wàn)變”（由同學(xué)板書(shū)：變成……變成……）

3、“讀”練習(xí)有感情地朗讀、背誦。

【這段教學(xué)給同學(xué)留下略讀的空間，充分發(fā)揮同學(xué)運(yùn)用學(xué)法自主探究。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是預(yù)備，略讀才是應(yīng)用。”為了同學(xué)力量的進(jìn)展，每篇課文留下略讀時(shí)間都是富有實(shí)效的選擇?！?/p>

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、從課文中找出自己喜愛(ài)的美麗詞語(yǔ)，抄在“采集本”上。

2、朗讀、練習(xí)背誦。

【目的在于讓同學(xué)，豐富語(yǔ)言積累】

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

廬山的云霧

（總起）（分述）

千姿百態(tài)像……像……像……像……

瞬息萬(wàn)變變成……變成……

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材

《廬山的云霧》是s版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。本文全文層次分明，共4個(gè)自然段。采納總分總的結(jié)構(gòu)方式。第一自然段總寫廬山云霧奇妙漂亮，接著其次、第三自然段分別詳細(xì)描寫了廬山云霧的兩個(gè)特點(diǎn):千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變。第四自然段再總寫人們對(duì)廬山云霧的寵愛(ài)與流連。以美麗明快的語(yǔ)言，比方、聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的景象，字里行間流露出對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情。

本文是一篇膾炙人口的佳作，所寫景物特點(diǎn)鮮亮，給人身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)，文章語(yǔ)言美麗，情景交融。依據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。

2、能結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，能用'流連忘返'造句，能背誦課文。

3、感悟廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

4、學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法，仿寫一處景物。

本文語(yǔ)言美麗，情景交融，為豐富同學(xué)語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)供應(yīng)了很好的憑借。因此我把'感悟廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)山河的感情'作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

同時(shí)由于同學(xué)語(yǔ)言水平的限制，要在這么短的時(shí)間把握一種構(gòu)段方式寫出一處景物不是一件簡(jiǎn)單的事。因此說(shuō)'仿照第2、3自然段的寫法，寫一處景物'是教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

在上一冊(cè)課文中，同學(xué)已接觸過(guò)'總分'這種構(gòu)段方式，及'比方'這種表現(xiàn)手法。

本文教學(xué)要求同學(xué)勤動(dòng)腦、動(dòng)手、會(huì)與別人溝通、有感情地朗讀課文。但同學(xué)普遍讀書(shū)不留意感情朗讀或把握不夠。也沒(méi)養(yǎng)成與人溝通探究的習(xí)慣。還有就是同學(xué)很少出遠(yuǎn)門，根本不知廬山云霧究竟是什么樣子的，所以要畫出不同姿勢(shì)的云霧也不簡(jiǎn)單。

三、說(shuō)教學(xué)方法

《廬山的云霧》是一篇極好的寫景范文，宜采納多種教學(xué)手段?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為。老師的作用不單是'信息源'，更重要的是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器。老師應(yīng)做到'導(dǎo)而弗牽'，為同學(xué)學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)。以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把同學(xué)引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此，針對(duì)教材的特點(diǎn)，我采納了老師稍加點(diǎn)撥，同學(xué)主動(dòng)自學(xué)的'導(dǎo)學(xué)式'教學(xué)方法。通過(guò)一系列老師細(xì)心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)并理解課文的內(nèi)容。同時(shí)，留意情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，使同學(xué)入情、入境、用情最終獲得學(xué)問(wèn)與情感的雙豐收。

四、說(shuō)學(xué)法

勝利的語(yǔ)文教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以同學(xué)為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到'教是為了不教'這一教學(xué)宗旨。本篇課文教學(xué)我讓同學(xué)通過(guò)'讀、思、畫'感悟廬山美及文章的語(yǔ)言美。

五、說(shuō)教學(xué)程序

依據(jù)講讀課文的要求，我預(yù)備用兩課時(shí)教學(xué)本課。首先第一課時(shí)同學(xué)學(xué)會(huì)了本課生字，以及正確、流利地朗讀課文，初步了解了課文內(nèi)容。完成了教學(xué)目標(biāo)。

其次課重點(diǎn)分析課文。教學(xué)過(guò)程分為四步:

(一)、談話導(dǎo)入

為了集中同學(xué)的留意力，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):'上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了什么印象呢?下面讓我們細(xì)細(xì)品嘗。'接著板書(shū)課題。這樣就激發(fā)了同學(xué)探究新知的欲望，引導(dǎo)他們理解全篇課文的內(nèi)容。

(二)、精讀感悟

1、精讀第1自然段

首先指名同學(xué)讀這一自然段，可能同學(xué)讀的時(shí)候，感情把握不準(zhǔn)，老師相應(yīng)指導(dǎo)，接著提問(wèn):'在廬山眾多景物中，最寵愛(ài)的是云霧，你從哪里讀出這點(diǎn)來(lái)?'同學(xué)不難答出(更，神奇)老師提示在朗讀時(shí)應(yīng)突出'更，神奇'兩個(gè)詞，同時(shí)板書(shū):神奇的云霧。

在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟詞語(yǔ)，進(jìn)入文章的意境:

的確，廬山的云霧奇妙漂亮，你們看，在山上巡游，好像閑逛山道此時(shí)，你們會(huì)感覺(jué)自己就像"讓同學(xué)做出伸手摸云霧、騰云駕霧、飄飄欲仙的樣子。使同學(xué)充分感受廬山云霧的奇妙漂亮。這時(shí)用導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí):"廬山云霧如此奇妙漂亮，那么它有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)看第2自然段。'

2、精讀第2自然段

讓同學(xué)自由朗讀這一自然段。閱讀并不是被動(dòng)地接愛(ài)，而應(yīng)成為主動(dòng)的探究過(guò)程，因此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)思索問(wèn)題:

(1)。找出本段的中心句，在下面畫'______'。

(2)。文章哪個(gè)詞說(shuō)出了廬山云霧的特點(diǎn)

(3)。找出比方句，比方句中拿什么比作什么?

這樣使同學(xué)明確了為什么而讀，要思索什么問(wèn)題，使同學(xué)養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)口動(dòng)筆的習(xí)慣。同學(xué)溝通匯報(bào)。老師板書(shū):千姿百態(tài)。接著問(wèn):'是怎樣描寫千姿百態(tài)的?請(qǐng)用筆畫出來(lái)。'指名匯報(bào)，老師依據(jù)回答板書(shū):像絨帽，像玉帶，是大海，是天幕。

然后老師小結(jié):這一自然段圍繞中心句，先總寫'廬山云霧千姿百態(tài)'，接著詳細(xì)描述如何'千次姿百態(tài)'，這種構(gòu)段方式叫'總分式'。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)繪畫不同姿勢(shì)的云霧，使他們感受廬山云霧的美及文章語(yǔ)言的美。指名一兩個(gè)同學(xué)上黑板畫，其他同學(xué)在下面畫。通過(guò)直觀畫面使他們理解'覆蓋、纏繞、充滿、遮擋'等詞語(yǔ)。然后指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。接著引入下一段的學(xué)習(xí):"廬山的云霧還有一個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)看第3自然段。'

3、精讀第3自然段

這一自然段結(jié)構(gòu)與第2自然段相同，我讓同學(xué)自學(xué)為主。輔以引導(dǎo)，培育他們的閱讀力量。首先讓同學(xué)自由朗讀，并要求他們找出:

(1)中心句

(2)廬山云霧的特點(diǎn)。詳細(xì)怎么寫?

(3)比方句，拿什么比作什么?

同學(xué)合作溝通匯報(bào)，老師依據(jù)回答板書(shū):

瞬息萬(wàn)變:眼前的，剛剛還是，轉(zhuǎn)瞬間

明明是，還沒(méi)等，又變成

最終引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀這一自然段。

4、學(xué)習(xí)第4自然段

讓同學(xué)齊讀這一自然段。讀完后，老師小結(jié):正由于廬云霧千姿百態(tài)。瞬息萬(wàn)變，所以令游客們舍不得回來(lái)了。(并板書(shū):流連忘返)我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫，你能說(shuō)一個(gè)令你流連忘返的地方嗎?指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)。至此，教學(xué)目標(biāo)2已完成。

(三)、總結(jié)

總結(jié)貴在升華。我這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ):'廬山的云霧變幻莫測(cè)，是廬山的一絕，有機(jī)會(huì)我們可以去領(lǐng)會(huì)一下。我們的祖國(guó)山河壯美，像廬山這樣的地方還有許多許多。咱們有愛(ài)好可以去領(lǐng)會(huì)一下祖國(guó)的美妙河山。'使同學(xué)布滿憧憬，激起愛(ài)祖國(guó)山河的感情。完成了教學(xué)目標(biāo)3。

(四)、練習(xí)

讀寫結(jié)合，寓寫作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)之中，是很多老師認(rèn)為行之有效的提高同學(xué)作文力量的有效途徑。同時(shí)也是本冊(cè)教材訓(xùn)練的重點(diǎn)。因此我布置了此道練習(xí):

仿照第2、3自然段的寫法，圍繞'公園里開(kāi)滿了五顏六色的花'寫一段話。

最終說(shuō)板書(shū):

為了集中同學(xué)的留意力，突出教學(xué)法重點(diǎn)，一目了然地呈現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容，整個(gè)板書(shū)我努力做到簡(jiǎn)潔明白，能加深同學(xué)的印象。

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇6

一、說(shuō)教材：

（一）、教材分析：

《廬山的云霧》選自學(xué)校語(yǔ)文蘇教版第六冊(cè)第一單元中的一篇寫景的課文。以美麗的語(yǔ)言、比方和聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變的景象，字里行間流露出了對(duì)廬山，對(duì)祖國(guó)山河深深的喜愛(ài)之情。

全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無(wú)常的云霧給廬山增加了幾分神奇的顏色；其次、三自然段采納了"總分'的構(gòu)段方式，詳細(xì)寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對(duì)云遮霧繞的廬山的寵愛(ài)與流連忘返。文章景物特點(diǎn)鮮亮，給人以身臨其境的感覺(jué)，把情境的"形態(tài)美'和文章的"語(yǔ)言美'結(jié)合起來(lái)，情境交融，為豐富同學(xué)語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)供應(yīng)了很好的憑借。

（二）、課時(shí)支配：全文共支配兩課時(shí)。

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)文中的字詞，初步了解課文的內(nèi)容，劃分段落。

其次課時(shí)：導(dǎo)學(xué)其次、三段，體會(huì)廬山的特點(diǎn)，把握運(yùn)用"總分'的寫作手法。

（三）、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得勝利的重要前提，我依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合課文的聯(lián)系，所處的位和作用，特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次、三自然段的寫作方法，初步熟悉"總分'的段式。

3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)漂亮山河的思想感情。

（四）、教學(xué)重點(diǎn)：：有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)在讀中感悟、理解詞語(yǔ)、課文。

（五）、教具預(yù)備：相關(guān)課件。

二、說(shuō)教法：

1、這一部分內(nèi)容分別描繪出了廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，都是運(yùn)用形象的修辭手法，通過(guò)美麗的語(yǔ)言描繪來(lái)表達(dá)出的寵愛(ài)之情。所以，我采納了"導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)'的學(xué)法遷移，使同學(xué)不但從語(yǔ)言文字中得以訓(xùn)練，也培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

2、直觀教學(xué)法易于讓同學(xué)理解和把握課文內(nèi)容，易于讓同學(xué)更深化地體會(huì)的思想感情，也是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。所以，我選用了幻燈機(jī)等多媒體幫助進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)入情入境，從中受到審美教育，又與情感產(chǎn)生共鳴。

3、為了體會(huì)課文中的思想感情，"感情朗讀'也是一種重要的教學(xué)方法。這段內(nèi)容不但描繪得情境美，而且語(yǔ)言也美，運(yùn)用入情入境的朗讀，能讓同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)的思想感情，讓感情得到進(jìn)一步的升華，從領(lǐng)悟表達(dá)思想感情的方法。

三、說(shuō)學(xué)法：

最終的教育目的就是教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，會(huì)"漁'比會(huì)"魚(yú)'更來(lái)得重要。在新的課改理念下提倡："老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體。'所以，得法的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，能夠充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，培育和提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，還能使同學(xué)把把握的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

依據(jù)課文分別運(yùn)用美麗的語(yǔ)言描繪了廬山云霧的"千姿百態(tài)'和"瞬息萬(wàn)變'的特點(diǎn)，我運(yùn)用了"讀課文找特點(diǎn)說(shuō)感受感情朗讀寫法指導(dǎo)嘗試背誦'的方法導(dǎo)讀"千姿百態(tài)'的內(nèi)容，然后學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)"瞬息萬(wàn)變'的內(nèi)容。這樣，同學(xué)有法可循，樂(lè)于去學(xué)，既做到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、通過(guò)了第一自然段的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

廬山的景色，那里有，有，有，尤其是，更給它。

2、總體概括了對(duì)廬山總的感受怎樣？

【通過(guò)同學(xué)的回答，反饋同學(xué)對(duì)舊學(xué)問(wèn)的把握信息，了解同學(xué)在學(xué)新學(xué)問(wèn)前所具備的前提?！?/p>

（二）、誦讀學(xué)文，體驗(yàn)感悟：

1、導(dǎo)學(xué)其次自然段：

①、默讀學(xué)文，這個(gè)自然段寫出了廬山云霧的什么特點(diǎn)？

②、為了介紹廬山云霧的"千姿百態(tài)'，又是怎樣從那些方位詳細(xì)的來(lái)進(jìn)行描寫的呢？

③、此時(shí)的身在廬山之上，感受如何呢？說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)此時(shí)廬山上那個(gè)方位上的景色？為什么？用自己的情感，讀出你的寵愛(ài)來(lái)？（個(gè)別讀，評(píng)比讀，集體讀。）

④、小組合作探究，引領(lǐng)同學(xué)領(lǐng)悟描繪廬山云霧時(shí)表達(dá)真情實(shí)感的方法（"總分'的段落結(jié)構(gòu)，比方、擬人的運(yùn)用。）

⑤、引導(dǎo)同學(xué)嘗試進(jìn)行背誦。

⑥、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)的方法：讀課文找特點(diǎn)談感受感情朗讀寫法指導(dǎo)嘗試背誦。

【以上教學(xué)體現(xiàn)了老師的"導(dǎo)學(xué)'特點(diǎn)，使同學(xué)受到了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)了的思想感情，同學(xué)做到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，又初步領(lǐng)悟了表達(dá)感情的方法，并從中初步把握了學(xué)習(xí)的方法。】

2、自主學(xué)習(xí)第三自然段：

①、運(yùn)用學(xué)法遷移自主學(xué)習(xí)本自然段。

②、檢查自學(xué)的狀況，爭(zhēng)論溝通，師生共同總結(jié)補(bǔ)充。

3、過(guò)渡學(xué)習(xí)最終一段：

廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，我們置身其中感受了"漂亮'嗎？假如老師讓你們立刻離開(kāi)！你們情愿嗎？（老師相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)"流連忘返'）

4、為什么廬山的云霧能夠讓人流連忘返呢？（師生共同對(duì)全文"內(nèi)容和寫作手法'進(jìn)行總結(jié)。）

5、正由于廬山云霧的如此秀麗！所以，古往今來(lái)就吸引了許很多多的文人墨客前去觀賞。詩(shī)人李白和蘇軾就分別留下了《望廬山瀑布》和《題西林壁》的千古絕句。（師生共同觀賞）

四、作業(yè)延長(zhǎng)：其實(shí)在咱們的祖國(guó)，像"廬山云霧'這樣漂亮的景色，就猶如撒滿夜空的星星一樣多。說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的漂亮景色，并仿照"總分'的構(gòu)段方式寫下來(lái)。

五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)：在本課的教學(xué)中，課堂遵循了"老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，思維和表達(dá)為主線'的原則。既綻開(kāi)了課文的內(nèi)容，讓同學(xué)感悟到了廬山云霧的美，又讓同學(xué)綻開(kāi)了思維，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

本文的板書(shū)層次明，結(jié)構(gòu)清晰，主要講出了廬山云霧"千姿百態(tài)'的形態(tài)美和"瞬息萬(wàn)變'的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了對(duì)廬山的云霧、對(duì)祖國(guó)壯美河山深深的喜愛(ài)之情。（附：板書(shū)）

千姿百態(tài)

3、廬山的云霧流連忘返

瞬息萬(wàn)變

總分

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇7

《廬山的云霧》是蘇教版第六冊(cè)教材中的課文，這是一篇描寫景物的文章，運(yùn)用聯(lián)想、比較和比方等方法，以明快美麗的語(yǔ)言，描繪了廬山云霧那秀麗多姿、奇妙多變的景觀，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)漂亮山河無(wú)比喜愛(ài)的美妙情感。全文共4個(gè)自然段。第一自然段總寫變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增加了神奇的顏色。其次、三自然段詳細(xì)寫廬山的兩個(gè)特點(diǎn)，其次自然段寫廬山的云霧千姿百態(tài)，第三自然段寫廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。兩個(gè)自然段都采納了相同的寫法，先概括介紹廬山云霧的一個(gè)特點(diǎn)，接著進(jìn)行詳細(xì)描述。第四自然段寫人們對(duì)廬山流連來(lái)回。這篇課文語(yǔ)言美麗，層次分明，情景交融，抓住特點(diǎn)詳細(xì)描寫，為豐富同學(xué)的語(yǔ)言供應(yīng)了很好的素材。

課文有以下四個(gè)教學(xué)要求：1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用"流連忘返'、"秀麗'造句。3、初步熟悉總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次、三自然段的寫法。4、憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，感受廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

我在執(zhí)教第一課時(shí)時(shí)支配了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解由生字組成的詞。3、憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，初步感受廬山云霧奇幻漂亮的特點(diǎn)。

我是這樣導(dǎo)入新課的：首先，逐幅出示一組廬山風(fēng)光的圖片，請(qǐng)同學(xué)分別用一句話來(lái)贊美它們，一方面讓同學(xué)感受一下廬山的秀麗風(fēng)光，另一方面是為了訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)力量。然后，讓同學(xué)猜猜這么美的地方在哪，引出課題，并板書(shū)課題。

在初讀課文時(shí)，我出示這樣一張幻燈片：

用你最寵愛(ài)的方式讀課文，要求：

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并將課文讀正確、讀流利。

2、聯(lián)系課文，看看你能讀懂哪些生字詞。

3、思索：廬山的云霧有哪些特點(diǎn)。

先指名讀，再讓同學(xué)按要求去讀課文。這是讓同學(xué)讀通課文，通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì)部分生字詞，總體感知課文。檢查自學(xué)狀況時(shí)，先指名分段讀課文，隨時(shí)訂正不正確的讀音；再出示全部的生字詞，開(kāi)火車讀一讀，然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)他讀懂的生字詞的意思，沒(méi)說(shuō)精確?????的就做個(gè)記號(hào)，待會(huì)兒再解決；最終，依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)廬山云霧的特點(diǎn)，并告知他們：正由于廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，所以說(shuō)它變幻無(wú)常。

其次次讀課文時(shí)，我出示這樣一張幻燈片：

分四人小組，合作學(xué)習(xí)，要求：

1、理解幾個(gè)難懂的生字詞的意思。

2、找出你認(rèn)為寫得最美的一句或幾句話，讀給其他同學(xué)聽(tīng)。

先指名讀，再讓同學(xué)按要求去讀課文。這是讓同學(xué)解決剩下的部分生字詞，通過(guò)朗讀，初步感知廬山云霧奇幻漂亮的特點(diǎn)。檢查學(xué)習(xí)效果時(shí)，對(duì)沒(méi)解釋清晰的生字詞，我補(bǔ)充講解；同學(xué)讀得好的，準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞。

接下來(lái)，第三遍讀課文，讓全體同學(xué)用贊美的語(yǔ)氣朗讀全文，從整體上感知課文】

在下課前五分鐘時(shí)，出示生字，從間架結(jié)構(gòu)方面指導(dǎo)同學(xué)寫字。作業(yè)為：每個(gè)生字寫兩遍。

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課稿篇8

一、說(shuō)教材：

（一）、教材分析：

《廬山的云霧》選自學(xué)校語(yǔ)文蘇教版第六冊(cè)第一單元中的一篇寫景的課文。以美麗的語(yǔ)言、比方和聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變的景象，字里行間流露出了對(duì)廬山，對(duì)祖國(guó)山河深深的喜愛(ài)之情。

全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無(wú)常的云霧給廬山增加了幾分神奇的顏色；其次、三自然段采納了“總——分”的構(gòu)段方式，詳細(xì)寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對(duì)云遮霧繞的廬山的寵愛(ài)與流連忘返。文章景物特點(diǎn)鮮亮，給人以身臨其境的感覺(jué)，把情境的“形態(tài)美”和文章的“語(yǔ)言美”結(jié)合起來(lái)，情境交融，為豐富同學(xué)語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)供應(yīng)了很好的憑借。

（二）、課時(shí)支配：全文共支配兩課時(shí)。

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)文中的字詞，初步了解課文的內(nèi)容，劃分段落。

其次課時(shí)：導(dǎo)學(xué)其次、三段，體會(huì)廬山的特點(diǎn)，把握運(yùn)用“總——分”的寫作手法。

（三）、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得勝利的重要前提，我依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合課文的聯(lián)系，所處的位和作用，特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次、三自然段的寫作方法，初步熟悉“總——分”的段式。

3、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)漂亮山河的思想感情。

（四）、教學(xué)重點(diǎn)：：有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)在讀中感悟、理解詞語(yǔ)、課文。

（五）、教具預(yù)備：相關(guān)課件。

二、說(shuō)教法：

1、這一部分內(nèi)容分別描繪出了廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，都是運(yùn)用形象的修辭手法，通過(guò)美麗的語(yǔ)言描繪來(lái)表達(dá)出的寵愛(ài)之情。所以，我采納了“導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)”