九Unit1四課時教學設計（大閱讀）

課時教學設計首頁授課時間：2022年月日課題Unit1HowCanYouBeeaSuccessfulLearner?SectionB(2a2e)班級備課教師課型閱讀課課時5核心素養(yǎng)與思政滲透本課時的話題拓展到優(yōu)秀學習者的學習習慣，在語言上鞏固A部分所學語言結構，豐富與學習相關的話題詞匯；在技能上，突出閱讀訓練，重視閱讀策略的滲透；在學習能力和策略上，引導學生關注優(yōu)秀學生的學習方式，借鑒并用于自身；在情感上，結合“亞洲第一飛人”蘇炳添的刻苦訓練，鼓勵學生直面學習困難，積極探索解決方案，不斷改進自己的學習方法、提高學習效率。課標分析新課標要求九年級學生能能在讀、看的過程中，圍繞語篇內容記錄重點信息，整體理解和簡要概括主要內容；能提取、整理、概括稍長語篇的關鍵信息、主要內容、思想和觀點，判斷各種信息的異同和關聯(lián)；能主動反思自己英語學習中的進步與不足，根據(jù)問題查找原因并加以解決；能找到適合自己的英語學習方法；能在學習活動中積極與他人合作，共同完成學習任務；能在學習過程中積極思考，主動探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學習中的問題，積極進行拓展性運用。教學目標語言能力能夠在“優(yōu)秀學習經驗”交流會的情境中，正確理解和掌握課文中的新詞匯，增加詞匯量；正確使用dosth.by+doing結構談論優(yōu)秀學習經驗；恰當運用略讀、跳讀、查字典等閱讀策略，提高閱讀理解水平；文化意識能夠學會自我反思，積極找出自己學習中遇到的問題，關注優(yōu)秀學生的學習方式，借鑒并用于自身，直面學習困難，積極探索解決方案，不斷改進自己的學習方法、提高學習效率；思維品質能夠在老師的幫助下，通過思維導圖、推理判斷等活動，增進對語篇的理解和分析能力，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性；學習能力能夠通過閱讀有關優(yōu)秀學習經驗的文章，保持英語學習興趣；通過略讀、跳讀、查字典等閱讀策略的感悟、體驗和學習，增強閱讀理解能力。教材內容分析本課是一節(jié)閱讀課，從2a到2e設置了一系列與閱讀相關的人物鏈。這一部分內容以HowCanYouBeeaSuccessfulLearner?為核心展開閱讀訓練。2a為讀前活動，要求學生列出自己所知的好的學習方法并與同伴討論，旨在導入話題，為閱讀做好準備；2b側重訓練閱讀的尋讀策略；2c提出了關于文章各個細節(jié)的問題，需要學生細讀文章找答案；2d2e為讀后活動，旨在訓練學生使用詞典的學習策略和口頭表達能力。重點本課文中所涉及到的與優(yōu)秀學習經驗相關的新詞匯和表達；運用包括dosth.bydoing結構的語言表達介紹與分享好的學習經驗；難點閱讀文章之后，能運用恰當?shù)脑~匯和合適的表達復述文章。學情分析經過多年的學習，九年級的學生已掌握了一定量的英語語言知識并知曉部分學習策略，這將有助于本節(jié)課對于優(yōu)秀學習經驗的深入學習和思考。同時，要借機引導學生多反思自己的優(yōu)秀經驗和學習策略上的不足和缺失，不斷改進自己的學習方法、提高學習效率。第頁教學流程設計教學過程設計意圖學生活動教師導學Step1.Review&leadin.Reviewthewords.Ss:IfwecanfindourownwaytolearnEnglish,wewillreallyenjoyit.Sa:IalwaysreadEnglishaloud,bothinandoutofschoolSb:Beingactiveinthinking.Step2.Prereading.WatchavideoaboutSuBingtian’shardtrainingandthinkaboutT’squestion.Sc:No,Idon’tthinkso.Step3.Whilereading.1.Skimming.Readthepassagequickly.Ss：Four.Circlethefoursubtitlesandreadthemaloud.TrytoanalyzethestructureofthepassagewiththehelpofT'shelp.Scanning.Sa:Thewriterdoesn’tthinkthateveryoneisbornwiththeabilitytolearnwell.Sb:Iagreewiththewriterthateveryoneisbornwiththeabilitytolearn,butwhetherornotyoucandothiswelldependsonyourlearninghabits.Readsubheadings,thefirstsentenceandthelastsentenceofeachparagraph,thenpletethetable.Detailedreading.ReadPara.2carefullyandpletethemindmap.ReadPara.3carefullyandanswerthequestions.Sa:Itmeanswewillforgetitunlessweuseit.Sb:Itisanexampletoexplainthehabit“Practicingandlearningfrommistakes”.ReadPara.4carefullyandfillintheblanksofthemindmap.ReadPara.5carefullyandanswerthequestions.ReadPara.6carefullyandanswerthequestions.Sc:Yes.Becauseeverydaybringssomethingnew.Sd:Everythingthatyoulearnbeesapartofyouandchangesyou.Step4.Postreading.Workingroups.Haveadiscussionwiththeirgroupmembersandsharetheirideasinclassthen.Step5.Summary.WiththeT’shelp,sumupthestructureofthepassageandhaveaconclusionaboutthestructureofargumentation.T:DoyourememberhowtobeeagoodEnglishlearner?T:What’syourwaytobeasuccessfullearner?ListsomewaysforSstochooseandlearnnewwords.T:Doyouthinkeveryoneisbornwiththeabilitytolearnwell?T:Howmanyhabitsofsuccessfullearnerscanyoufindfromthepassage?AskSstolookthroughthebeginningandendingofeachparagraphandtrytofindoutthestructure.Asksomequestions.T:Doesthewriterthinkthateveryoneisbornwiththeabilitytolearnwell?T:Doyouagree?Whyorwhynot?T:Itdependsonyourgoodlearninghabits.AskSstoreadPara.25tofindoutthehabitsandproofs.TheninvitesomeSstoreporttheiranswerstotheclass.T:Whatwhattodoaftercreatinganinterest?T:Whatdothesayings“Useitorloseit”and“Practicemakesperfect”mean?Doyouagreewiththem?T:WhydoesthewritermentionAlexanderGraham?T:Justkeepingpracticingisenough?T:Whendogoodlearnersaskquestions?T:Whodogoodlearnersaskquestions?T:Doyouagreethatlearningisalifelongjourney?Whyorwhynot?T:Whydopeopleneedtolearn?T:Doyouthinkyouareagoodlearner?Whatlearninghabitsdoyouthinkareuseful?Explainsomelanguagepoints.通過回顧上節(jié)課所學的英語學習障礙與解決方法，自然過渡到優(yōu)秀學習者的學習經驗分享情境，導入本節(jié)課的話題，并在情境下教授新詞匯，促進理解。利用蘇炳添訓練日常的相關視頻，引發(fā)學生對于“是否人人都天生具有學習好的能力”的思考，得出要刻苦努力的結論。結合語篇，進行閱讀策略的滲透教學，提升學生獲取文章大意和結構的能力。引導學生快速瀏覽文章和各個段落，找出每段的主旨句和關鍵詞，從而初步了解文章的主旨，明確文章結構，為細讀文章做準備。利用問題導向，引導學生關注細節(jié)信息，并就作者觀點進行深入思考，說出自己的觀點，利于其思維品質的提升。通過表格形式，引導學生跳讀文章，快速抓取關鍵信息，梳理語篇中間部分內容，了解支持各個學習習慣的論據(jù)。利用思維導圖、回答問題等多種形式的任務引導學生細讀每段，獲取更加細節(jié)的信息，進行更加深入的理解和思考，并在語境中學習新詞匯、體驗不同的閱讀策略。此項活動為閱讀后延伸性口語交流活動，旨在訓練學生口頭表達能力的同時，引導學生養(yǎng)成積極的學習態(tài)度，讓學生學會或能有意識地結合自身實際選擇有效學習方式，以獲取學業(yè)上的成功。第頁課時達標檢測Ⅰ.單項選擇。（）1.Youneedtopayattentionto________asmuchaspossible.A.speakingB.speakC.speaksD.spoken（）2.Thepoorboywasborn_______aweakheart.We’regoingtoraisemoneyforhimnextweek.A.inB.byC.onD.with（）3.Ifoneis____insomething,hisorherbrainismoreactive.A.interestB.interestingC.interestedD.interestsD.interests（）4.Youcanconnectwhatyouneedtolearn____somethinginterestingwhilelearningalanguage.A.toB.withC.fromD.of（）5.Don’tbeafraidofmakingmistakes.Justkeep____whatyou’velearned.practiceB.practicedC.practicingD.topractice Ⅱ.完成句子。6.人生來就有思考的能力。Humans_______________theabilitytothink.7.你是否成功常常取決于你努力的程度。Whether________youcansucceedusually___________howhardyouwork.8.對你所學的東西產生興趣，那么你就不會感到厭倦。Creating______________________whatyoulearn,youwon’tgetbored.9.你可以通過寫下關鍵詞來記筆記。Youcantakenotes__________________keywords.Ⅲ.適當形式填空。10.Don'tbeafraidof______