版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
【文秘寫(xiě)作】以下是為大家整理的關(guān)于部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《那個(gè)星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)的文章15篇,希望對(duì)大家有所幫助!結(jié)合本次檢驗(yàn),對(duì)上學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思。發(fā)現(xiàn)了工作中的一些亮點(diǎn)和不足。并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的措施。學(xué)期反思:1、加強(qiáng)年級(jí)教研,拉近各班的差距。從這次的檢測(cè)中可以明顯看出,在各平行班當(dāng)中存在差距,雖然在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中,年級(jí)組和學(xué)校的教研組都定期組織備課和學(xué)習(xí)活動(dòng),各位語(yǔ)文教師之間經(jīng)常就教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題交流探討,共同制定計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì),但是各班之間的成績(jī)還是參差不齊。今后,我們將結(jié)合試卷上所凸顯出的具體的重點(diǎn)的問(wèn)題,進(jìn)行針對(duì)性交流,共同突破,共同提高。2、在閱讀教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課文的讀的訓(xùn)練。首先是教師教學(xué)方式和方法,總以為語(yǔ)文是熏陶和漸染的過(guò)程,或多或少的忽視了讀書(shū)的.作用,特別是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué),還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步,先教好學(xué)好最基本的,然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。3、是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類(lèi)型仍然是積累,閱讀,寫(xiě)作三大塊,本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測(cè)學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識(shí)面的能力,雖然平時(shí)已經(jīng)注重給學(xué)生們?cè)谶@一方面的練習(xí)與指導(dǎo),但是練習(xí)得不夠扎實(shí)。從學(xué)生那里了解到:有的是因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)的題目不會(huì)做,有的是粗心、不仔細(xì),理解錯(cuò)題目意思。要改變這種狀況,關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。4、通過(guò)這次考試,在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究,不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué),采取多種形式進(jìn)行教學(xué),在實(shí)踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,提高其閱讀能力和寫(xiě)作水平;在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,學(xué)習(xí)能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生,要多單獨(dú)輔導(dǎo),與家長(zhǎng)密切聯(lián)系,三方共同努力。教學(xué)改進(jìn)措施:1、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí),形成能力。2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法,特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性,以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo),以收到事半功倍的效果。3、在教學(xué)中分類(lèi)管理,對(duì)優(yōu)生提出比一般同學(xué)更高的要求。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的疑惑問(wèn)題,積極加以分析和輔導(dǎo)。4、用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。對(duì)學(xué)困生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。教師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,溝通信息。6、教師上課要想到學(xué)困生,一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生,要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,貴在參與,不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái),置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。7、布置作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶”,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半,對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來(lái)照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對(duì)難度大的題目可以不做。本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái),我在忙碌中收獲,在收獲中總結(jié),在總結(jié)中進(jìn)步。本學(xué)期,我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論,并在班級(jí)里對(duì)浙江師范大學(xué)鄭逸農(nóng)教授的“非指示性”教學(xué)理念進(jìn)行實(shí)踐。在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法,不斷探索,不斷反思,不斷總結(jié),不斷認(rèn)識(shí)。虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,力求形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教學(xué)工作的幾點(diǎn)剖析:1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n,積極鉆研教材,針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異,尋求最佳的教學(xué)方法并因材施教。教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。因此,教師充分了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教,這對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外,每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn),每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此,在教學(xué)中,我認(rèn)認(rèn)真真地備課,深入細(xì)致的鉆研教材,針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異,既備教材又備學(xué)生,尋找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中,我靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分突出學(xué)生的主體地位。向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都有不同程度的提高。2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,有如坦途策馬,云端探險(xiǎn)。在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。因?yàn)槿宋?、個(gè)性差異,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大了,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此,我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的`不同采取了一些不同方法。讓他們了解語(yǔ)文,喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng),豐富自己的知識(shí),擴(kuò)大視野。只有語(yǔ)文水平提高了,才有可能提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此,我制定了具體的目標(biāo)。對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把他們分為三個(gè)組:第一組為有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)。對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有的潛能。第二組為肯學(xué),但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我做耐心誘導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)就有望提高。第三組為紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要有一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),把他們的基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后學(xué)習(xí)的效果就會(huì)好轉(zhuǎn)。3、運(yùn)用多種方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。結(jié)合我班學(xué)生一向讀書(shū)興趣不濃等弊病,我走訪大部分家長(zhǎng)了解發(fā)現(xiàn),事情弊病并不是外部因素造成,而是由于大部分學(xué)生自身缺乏讀書(shū)興趣引起的。為此,我采取對(duì)癥下藥的方法,以人為本,探病下藥,激發(fā)他們的讀書(shū)興趣。另外,我充分利用課前一分鐘,借助故事,例文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯,文段,把握、解決他們學(xué)習(xí)難的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,本班學(xué)生積累的詞匯多了,寫(xiě)文語(yǔ)句通順了,課外閱讀興趣濃了,寫(xiě)作能力有比較明顯的提高。4、重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。(1)優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀(2)好詞佳句的收集。(3)開(kāi)展辯論、演講、出手抄報(bào)等活動(dòng)。(4)課前背誦古詩(shī)詞、歇后語(yǔ)、格言、警句等活動(dòng)。1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng),忽略了基本功的訓(xùn)練。2、與學(xué)生的交流不夠,對(duì)部分待提高學(xué)生的說(shuō)服教育不夠。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):飯碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸,2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。3、體會(huì)作者的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)1、體會(huì)作者的思想感情。2、有感情地朗讀課文三、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入,揭題1、用“匆匆”說(shuō)一句話2、作者所說(shuō)的“匆匆”指什么?二、聽(tīng)錄音或師范讀課文三、學(xué)生初讀課文,要求讀通課文,從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到時(shí)間的“匆匆”?四、再讀課文,想一想,你讀懂了什么?(在你認(rèn)為含義深刻的地方或自己特別喜歡的句子旁寫(xiě)上一兩句話。)五、交流六、有感情地讀課文體會(huì)作者情感采取各種方法朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià),交流。七、作業(yè)有感情地朗讀,并背誦自己喜歡的部分第二課時(shí)一、重點(diǎn)研讀第三節(jié)1、指名有感情地朗讀2、讀具體描寫(xiě)時(shí)間匆匆的語(yǔ)句3、讓學(xué)生仿寫(xiě)4、交流,寫(xiě)的好的,讓學(xué)生記錄下來(lái)二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀三、激發(fā)興趣,為問(wèn)配畫(huà)1、激發(fā)興趣,提出要求。朱自清的散文成就很高,因?yàn)樗奈牟粌H是文,還是畫(huà),更是詩(shī),詩(shī)情畫(huà)意,讀后能引起人們無(wú)限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成mtv,請(qǐng)大家欣賞。2、放錄象3、再讀課文,感悟散文已經(jīng),為下一步的圖畫(huà)創(chuàng)意打基礎(chǔ)4、小組合作,構(gòu)思圖畫(huà),畫(huà)外配音這一環(huán)節(jié),請(qǐng)小組同學(xué)合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要求有朗讀,有畫(huà)中景的描述。如生(甲)一望無(wú)際的田野,金黃一片,豐收在望,一派豐收的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時(shí),它們又飛到這去年住過(guò)的地方。生(乙)朗讀燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候。生(丙)描述場(chǎng)面燕子飛過(guò)清清的柳梢,飛過(guò)鮮艷的花朵,好一派迷人的春色生(乙)朗讀楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是————5交流展示小組學(xué)習(xí)后,充分展示他們的學(xué)習(xí)成果,相機(jī)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)四、交流惜時(shí)的句子五、動(dòng)手實(shí)踐,擴(kuò)展學(xué)習(xí)讀好課文后,布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩(shī)歌古代詩(shī)詞,名言警句,故事等辦專(zhuān)題手抄報(bào)。轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。一學(xué)期來(lái),本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,深入研究教學(xué)方法,虛心向別人學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?;厥走@一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,既有成功之處,同時(shí)也存在一些不足?,F(xiàn)對(duì)人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:一、教材回顧新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材于2019年秋期正式試行。教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題,依次是:感受自然,祖國(guó)在我心中,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,輕叩小說(shuō)的大門(mén),圍繞中心意思寫(xiě)作,珍愛(ài)我們的家園,藝術(shù)的魅力,初識(shí)魯迅。本冊(cè)教材共有課文27篇,其中精讀課文18篇,略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”,全冊(cè)安排“閱讀鏈接”4次,分別在2課《丁香結(jié)》、4課《花之歌》、8課《燈光》、25課《好的故事》;安排“資料袋”3次,分別在5課《七律.長(zhǎng)征》、13課《窮人》、21課《文言文二則》。“口語(yǔ)交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,在全冊(cè)共安排了四次,分別安排在第二、第四、第六、第七單元,主題分別是演講、請(qǐng)你支持我、意見(jiàn)不同怎么辦、聊聊書(shū)法;“習(xí)作”是每單元都有安排,主題分別是:變形記、多彩的活動(dòng)、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)、我的拿手好戲、有你,真好;除了這8次專(zhuān)項(xiàng)習(xí)作外,課文還安排了兩次小練筆,分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”七次,“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目,另有“書(shū)寫(xiě)提示”“快樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排,其中,“書(shū)寫(xiě)提示”在第二和第八單元各一次,“快樂(lè)讀書(shū)吧”在第四單元安排了一次。二、提高教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)做法(一)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,課后及時(shí)反思我始終堅(jiān)信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量,課前,我不僅了解學(xué)生原有的知識(shí)技能,而且了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,還了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等。備課時(shí),我認(rèn)真鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,明確重難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,把握教材的關(guān)鍵,并根據(jù)了解到的情況認(rèn)真選擇教法,安排每節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng),注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破,精心地進(jìn)行備課,保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。課后,我及時(shí)對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行反思,反思教學(xué)方法,反思教學(xué)環(huán)節(jié),反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程等等,并在備課本上記錄下來(lái)。(二)重視學(xué)生的課外閱讀積累要想學(xué)好語(yǔ)文,只憑課本是不夠的,必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面?!稑?biāo)準(zhǔn)》提出:“少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”的要求。我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍,積累課外知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面。要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄,可以是作文,可以是名言,可以是精彩片段……我還注重培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)后寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。時(shí)間久了,學(xué)生積累的內(nèi)容越來(lái)越豐富,我相信這樣的活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平是大有好處的。(三)做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作本班學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差,學(xué)生愛(ài)動(dòng)、貪玩,缺乏自控能力,學(xué)習(xí)積極性不高,有一部分學(xué)生總是不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù),促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,本學(xué)期我在班中成立學(xué)習(xí)“互助”及“競(jìng)爭(zhēng)”小組,利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。又利用每一個(gè)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。自從成立學(xué)習(xí)小組后,我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高了,不按時(shí)完成作業(yè)的孩子少了,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的進(jìn)步。我也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,對(duì)后進(jìn)生表示尊重和理解,注重為他們提供更多的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步。三、存在的問(wèn)題與不足同學(xué)們的作業(yè),個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好,錯(cuò)別字比較多,還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。2、在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。5、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。四、今后努力的方向1、多總結(jié)。對(duì)于自己教學(xué)中的得與失,我將做到及時(shí)總結(jié),不斷為自己今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。2、多學(xué)習(xí)。我將抓緊點(diǎn)滴的時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn),為能更好地服務(wù)自己的教學(xué)工作而努力。3、多反思。自我反思是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本途徑。在今后的工作中,我將對(duì)自己的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行反思,使自己通過(guò)反思成為一名科研型的教師??傊?,我在工作中會(huì)做到不計(jì)較個(gè)人得失,努力工作,踏實(shí)做人,爭(zhēng)取更好的成績(jī)!教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《匆匆》第一課時(shí)。教材分析:第一組教材圍繞“人生感悟”這一專(zhuān)題編寫(xiě)了五篇課文,從不同角度闡明了人生的哲理。《匆匆》是本單元的重點(diǎn)課文,是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結(jié)構(gòu)精巧,層次清晰,文字清秀雋永,純樸簡(jiǎn)練,緊扣“匆匆”二字,運(yùn)用排比、擬人、比喻等多種修辭手法,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)“滔滔逝水,急急流年,時(shí)光轉(zhuǎn)瞬逝,彈指一揮間”的無(wú)奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運(yùn)用,使文章簡(jiǎn)樸、輕靈,讀起來(lái)輕巧、婉轉(zhuǎn),是一篇指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的佳作。設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn),對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。”根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)我采用了“以讀為本,以說(shuō)寫(xiě)相輔”的教學(xué)方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,讀出意,讀出味,讀出神,在讀中理解文意,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在讀后輔以“說(shuō)、寫(xiě)”體會(huì)作者反復(fù)表達(dá)的“時(shí)光一去不復(fù)返”光陰易逝的無(wú)奈,體會(huì)要珍惜時(shí)間,珍愛(ài)生命的每一天。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):1、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2、感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。3、熟練地、入情入境地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo):1.通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生感受美,欣賞美的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在閱讀中感悟作者的美好心靈,認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返,懂得時(shí)間寶貴,樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)句段,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間寶貴,樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):感受語(yǔ)言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件2、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)朱自清的資料。教學(xué)方法:誦讀感悟法,讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合法。教學(xué)流程:一、導(dǎo)入新課,引出“匆匆”同學(xué)們,古往今來(lái),許多文人墨客都寫(xiě)出了好多珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文,來(lái)抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》??蠢蠋煂?xiě)課題,請(qǐng)同學(xué)們注意“匆”字最后一筆的點(diǎn)不要丟了。(板書(shū)課題:2.匆匆)二、初讀美文,感知“匆匆”1、(生齊讀課題。)讀到這兩個(gè)字,你的腦海里又會(huì)很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面呢?2、剛才同學(xué)們想到的是人們急急忙忙,行色匆匆,這是看得見(jiàn),摸得著的。那么,作者是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓這看不見(jiàn)、摸不著的、匆匆而過(guò)的時(shí)間躍然紙上的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文課本第4頁(yè),自由輕聲地讀課文。3、讀過(guò)課文,你心中產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢?(咱們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)4、你的問(wèn)題和作者的問(wèn)題不謀而合。(板:一去不復(fù)返?)5、這個(gè)問(wèn)題在文中出現(xiàn)幾次?都在什么位置?6、作者是以問(wèn)句開(kāi)篇,又以問(wèn)句結(jié)尾,這在寫(xiě)作方法上是前后呼應(yīng),這樣寫(xiě)的好處是突出中心。三、精讀美文,品悟“匆匆”1、作者沒(méi)有直接寫(xiě)日子一去不復(fù)返,而是寫(xiě)這一句(課件)“燕子……再開(kāi)的時(shí)候”自由讀一讀。你能看出什么特點(diǎn)?除了排比句,在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)?2、除了課文中的事物,你還能舉出生活中的哪些事物,按照這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。(無(wú)論是燕子、揚(yáng)柳、還是桃花,他們?nèi)チ?,都能再回?lái),這是大自然周而復(fù)始的規(guī)律。)3、請(qǐng)看屏幕,我把這一句話這樣排列,你發(fā)現(xiàn)了什么?(像一首小詩(shī))4、誰(shuí)能像朗誦一首小詩(shī)一樣美美的讀,(讀出作者對(duì)時(shí)間的珍惜之情)5、讀的真美,請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀(課件)看看你又會(huì)有什么樣的體會(huì)?(作者是為了說(shuō)“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)6、那么,作者寫(xiě)時(shí)間一去不復(fù)返與燕子、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢?(對(duì)比)。正確,形成了強(qiáng)烈的對(duì)比!這三者都能失而復(fù)得,而我們的時(shí)間卻不能,我們可以體會(huì)到作者怎樣的心情?(無(wú)奈、惋惜)(板)把這種鮮明的對(duì)比讀出來(lái)吧!7、一般而言,只有老人才會(huì)對(duì)過(guò)去的時(shí)間發(fā)生感慨。作者寫(xiě)這篇文章時(shí)大約多大年齡?(20)8、你是怎么知道的?(八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了。)你很會(huì)思考!作者1898年出生,1922年寫(xiě)作此文,當(dāng)時(shí)作者24歲不到,就已經(jīng)對(duì)時(shí)間發(fā)出了如此感慨。9、(課件)請(qǐng)大家看這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我過(guò)去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”,把“時(shí)間的流逝”比作“大?!?。)通過(guò)這個(gè)比喻,你體會(huì)到了什么?(作者的日子和時(shí)間的流比較起來(lái)微不足道。按常理看,人的一生有多少個(gè)“八千多日”?四個(gè)就是90多歲,比較少見(jiàn)了,生活中有幾個(gè)人能活到90多歲呢?),但是,作者說(shuō):一個(gè)“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”,四個(gè)“八千多日子”也只有——(四滴水)。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比,太少了,同學(xué)們,請(qǐng)你思考,你的人生里大約有幾滴水,現(xiàn)在用了多少了?(半滴),你感到了什么?(生命太短暫了)。10、當(dāng)作者突然間想到了自已的24個(gè)青春年華已一去不復(fù)返,他的心情怎么樣?一想到這些,他怎能不(頭涔涔而淚潸潸)呢?11、其實(shí),讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因?yàn)檫@些,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三——五自然段,找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢?做上標(biāo)記(生讀第四自然段)。交流我們的疑問(wèn)理解。(痕跡,游絲,兩個(gè)赤裸裸)生解答。12朱自清面對(duì)匆匆而過(guò)的日子,他一問(wèn)自已?(課件)(在逃去——做些什么呢?)朱自清面對(duì)匆匆而過(guò)的日子,二問(wèn)自已?(課件)(在八千——剩些什么呢?)過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,過(guò)去的日了如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了,他三問(wèn)自已?(課件)(我——這呢?)是呀!到底有沒(méi)有留下成就呢?他四問(wèn)自已(課件)(我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢?)難道像蛛絲一樣的成就都沒(méi)有留下就得離開(kāi)這世界嗎?他五問(wèn)自已?(課件)(我赤——回去罷?)憤憤不平呀!他六問(wèn)自已?(課件)(但不平的——遭啊?)(課件)這句話告訴我們什么?(作者不想赤裸裸的離開(kāi)這個(gè)世界,不想自已走這一遭。)(作者不甘愿虛度此生。)(作者想干出一番事業(yè)來(lái))。誰(shuí)能告訴大家,朱自清此生虛度了嗎?(一生交流,一生補(bǔ)充)。這正是朱自清先生感悟人生苦短,時(shí)間匆匆,爭(zhēng)分奪秒與時(shí)間賽跑,辛勤勞作的結(jié)果呀!13、時(shí)間是個(gè)看不見(jiàn),摸不著的東西,它的流逝更是難以描寫(xiě),可作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言把他流逝的八千多個(gè)日子描寫(xiě)得如此生動(dòng),活潑呢?請(qǐng)你來(lái)讀第三自然段。大家可以交流交流,你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得特別好?好在哪里?14、作者不是直接說(shuō):我們要愛(ài)惜時(shí)間呀!而是把時(shí)間當(dāng)人來(lái)寫(xiě),它能“跨”,能“飛”,能“閃”,能“溜”呀!簡(jiǎn)直是個(gè)淘氣的小精靈,這樣當(dāng)然更生動(dòng)、形象了。(生讀文)15、是啊,你再怎么遮挽也是沒(méi)有用的,時(shí)間就是這樣,怎么也留不住它匆匆流去的光陰。(生讀文)16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”,讀起來(lái)是那樣輕巧婉轉(zhuǎn),那么無(wú)奈惋惜,我們?cè)俸献髯x------(師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。生接讀“于是------”)四、課內(nèi)拓展,深化“匆匆”1、那么,告訴我,你們那四千多個(gè)日子又是怎么溜走的呢?能不能學(xué)著朱自清先生的寫(xiě)法,抓住生活中的小事寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)?做一個(gè)小朱自清,好嗎?(課件)。2、誰(shuí)能夠大膽地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),讓我們欣賞一下?寫(xiě)得多好,三分文章七分讀,再聲情并茂地讀一遍,好嗎?多么形象的比喻,真有幾分朱自清的味道?3、作者的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了,你們的四千多個(gè)日子,張老師的一萬(wàn)四千多個(gè)日子,也這樣無(wú)聲無(wú)息地逝去了。一想到這些,我們?cè)跄懿?頭涔涔而淚潸潸)呢。因?yàn)槲覀円膊幌?白白地走這一遭啊)。而去這一去不復(fù)返的時(shí)間,我們應(yīng)該怎么做呢?(珍惜時(shí)間不能讓時(shí)間白白溜走;我們一定要好好地抓緊時(shí)間,利用時(shí)間學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為祖國(guó)多做貢獻(xiàn),讓自已活得更有價(jià)值)。五、課外延伸,升華“匆匆”1、同學(xué)們,我們也可以像魯迅一樣事事走在時(shí)間的前面,也可以像林清玄一樣與時(shí)間賽跑。這樣,當(dāng)你回首往事時(shí)就不會(huì)因虛度光陰而感到羞愧,也不會(huì)因碌碌無(wú)為而感到悔恨。(課件)2、美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。(課件)板書(shū)設(shè)計(jì):2、匆匆一去不復(fù)返無(wú)奈惋惜那個(gè)星期天教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“媚、蟻”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“蟻穴、翻箱倒柜”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.理解課文的內(nèi)容,體會(huì)“我”在一天里心情的變化。重點(diǎn)3.品味文中重點(diǎn)語(yǔ)句,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法表現(xiàn)人物的心理。重難點(diǎn)4.比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的異同點(diǎn)。重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程-第一課時(shí)-一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.導(dǎo)入新課。童年生活是美好的、純真的,童年的樂(lè)趣往往深深印刻在我們的腦海中。童年時(shí),我們的心里總藏著自己的一點(diǎn)點(diǎn)渴盼:渴盼著穿上漂亮的衣服,渴盼著好玩的玩具,渴盼著和媽媽外出游玩……作家史鐵生小時(shí)候又有怎樣的渴盼呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇文章——《那個(gè)星期天》。2.師板書(shū)課題,生齊讀課題。3.作者簡(jiǎn)介。史鐵生(1951—2010),中國(guó)作家。1969年赴延安插隊(duì),1972年雙腿癱瘓。他的作品風(fēng)格清新、溫馨,富有哲理,意蘊(yùn)深沉,曾先后獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。代表作有小說(shuō)《務(wù)虛筆記》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》,散文《我與地壇》《合歡樹(shù)》《病隙碎筆》等。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書(shū)要求:自由地、大聲地朗讀課文,小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。2.指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):急遽(jù)惆悵(chóuchàng)3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“惆、悵、偎、逝”,并且在黑板上方格中示范。(“惆、悵、偎”書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬;“逝”字注意“辶”的捺要舒展,托住上面的字。)三、再讀課文,整體感知。1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。(母親答應(yīng)那個(gè)星期天帶“我”出去,但是因?yàn)榧覄?wù)繁忙,結(jié)果一次次爽約。)2.思考以下問(wèn)題:(1)這篇文章是按照什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)(2)根據(jù)時(shí)間順序,梳理文章脈絡(luò)。第一部分(1):總寫(xiě)“我”的第一次盼望。第二部分(2—6):寫(xiě)母親一次次爽約,“我”心情逐漸落空。第三部分(7):寫(xiě)“我”因出去的希望落空而崩潰大哭,母親安慰“我”。四、課堂小結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲?還有哪些不理解的問(wèn)題?-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.上節(jié)課,我們一起感受了作者的第一次盼望,請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。2.導(dǎo)入新課。今天我們來(lái)探索作者在等待中的心路歷程。二、品讀課文,體會(huì)人物感情。(一)讀課文中有關(guān)早晨“我”的心情變化的片段。要求:用中括號(hào)畫(huà)出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號(hào)畫(huà)出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語(yǔ)句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。1.“……這不會(huì)錯(cuò);……都不會(huì)錯(cuò)”“我想到底是讓我盼來(lái)了”(滿懷期待的心情)2.“春天的早晨,陽(yáng)光明媚”“跑出去,站在街門(mén)口”“藏在大門(mén)后”(通過(guò)描寫(xiě)天氣和“我”的動(dòng)作,體現(xiàn)出“我”心情的愉快。)3.“這段時(shí)光不好挨?!彼伎?作者是怎么表現(xiàn)“時(shí)光不好挨”的?4.“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子……。我看著天看著云彩走……焦急又興奮。我蹲在院子的地上,用樹(shù)枝撥弄著一個(gè)蟻穴……我坐在草叢里翻看一本畫(huà)報(bào)……我坐在草叢里看她們,想象她們……”“院子很大,空空落落”(通過(guò)描寫(xiě)“我”的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)“我”焦急又興奮的心理;通過(guò)寫(xiě)“我”坐在草叢里看電影畫(huà)報(bào)時(shí)的想象來(lái)表現(xiàn)“我”等待時(shí)的無(wú)聊與孤獨(dú)。)5.“整個(gè)上午我就跟在母親腿底下……”“那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng),它們不停下來(lái),它們好幾次絆在我身上,我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒”(“我”緊跟著母親,想要等母親停下來(lái),表現(xiàn)了“我”急切的心情。這里也從側(cè)面表現(xiàn)出母親的忙碌。)思考:這幾句話在寫(xiě)法上有什么特別之處?(以孩子的視角來(lái)寫(xiě),富有童趣,更加真實(shí))(二)讀課文中有關(guān)下午“我”的心情變化的片段。要求:用中括號(hào)畫(huà)出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號(hào)畫(huà)出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語(yǔ)句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。1.我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭,盼著。我想我再不離開(kāi)半步,再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走,決不許她再耽擱。(通過(guò)細(xì)致地寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng),表現(xiàn)了“我”急切地盼望母親快點(diǎn)洗完衣服好帶“我”出去的心理。)2.我看著盆里的衣服和盆外的衣服,我看著太陽(yáng),看著光線,我一聲不吭??粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫,我感覺(jué)到周?chē)墓饩€漸漸暗下去,漸漸地涼下去沉郁下去,越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲,我一聲不吭,忽然有點(diǎn)兒明白了。(環(huán)境描寫(xiě),寫(xiě)出光線變暗,暗示時(shí)間的推移,“我”的期盼落空;同時(shí)也照應(yīng)“我”的心情——希望漸漸破滅的失落。)(三)讀課文中有關(guān)黃昏“我”的心情變化的片段。要求:用中括號(hào)畫(huà)出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號(hào)畫(huà)出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語(yǔ)句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。1.思考:為什么說(shuō)光線的變化是“漫長(zhǎng)而急遽”的?(運(yùn)用夸張的手法,寫(xiě)出等待中的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長(zhǎng)及等待無(wú)果后的悲傷。)2.“母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng),發(fā)現(xiàn)他在哭,在不出聲地流淚”“閉上眼睛不再看太陽(yáng),光線正無(wú)可挽回地消逝,一派荒涼”(“我”無(wú)比悲傷、絕望。聯(lián)想《迢迢牽牛星》中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語(yǔ)”,可以感受到那種極度的悲傷無(wú)以言表?!伴]上眼睛”“荒涼”表明內(nèi)心的絕望、無(wú)奈。)(四)梳理人物心情的變化和光線的變化。人物心情:滿懷期待—盼望—焦急、興奮—委屈—自責(zé)—失望、傷心—徹底失望光線:陽(yáng)光明媚—光線漸漸暗下去—光線正無(wú)可挽回地消逝,一派荒涼兩條線索并行,寫(xiě)出人物的心路歷程。三、再讀課文,思考感悟。1.這篇文章通過(guò)具體細(xì)致的敘述,真實(shí)自然地表達(dá)了作者的內(nèi)心感受。在文中找出相關(guān)的句子,仔細(xì)體會(huì)。2.交流感悟,體會(huì)人物品質(zhì)。(“我”是個(gè)乖巧、懂事的孩子,體諒母親的辛勞。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)“我”的失落和母親的無(wú)奈,以及這種失落和無(wú)奈背后蘊(yùn)含著的深厚的母愛(ài)。)四、拓展遷移,布置作業(yè)。1.《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感,這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上,有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn):兩篇課文在表達(dá)情感的方式上都運(yùn)用了抒情的手法。不同點(diǎn):《匆匆》一文在表達(dá)情感的方式上運(yùn)用了間接抒情和直接抒情相結(jié)合的方式;而《那個(gè)星期天》則運(yùn)用了融情于事的方法,把自己的情感融會(huì)在所描寫(xiě)的人、事、物中,在敘述中表現(xiàn)“我”不斷變化的情感。2.學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法,用一兩句話表達(dá)自己的某種情感。板書(shū)設(shè)計(jì)那個(gè)星期天滿懷期待—盼望—焦急、興奮—委屈—自責(zé)—失望—徹底失望陽(yáng)光明媚—光線漸漸暗下去—光線正無(wú)可挽回地消逝,一派荒涼教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)時(shí)注重通過(guò)主人公的心理活動(dòng)體會(huì)人物心情。讓學(xué)生通過(guò)充分閱讀,談感受,喚起學(xué)生的感知體驗(yàn)。2.教學(xué)中,對(duì)比《匆匆》,就兩課在表達(dá)情感的方式上展開(kāi)討論,明確表達(dá)情感的不同方法。本學(xué)期將迎來(lái)小學(xué)畢業(yè)考試,是最關(guān)鍵、最重要的一個(gè)學(xué)期,對(duì)學(xué)生、老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因此在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和分析,結(jié)合本班的實(shí)際情況特制定如下的教學(xué)計(jì)劃:一、班級(jí)情況分析本班共有學(xué)生46人,其中有幾個(gè)學(xué)生語(yǔ)文能力比較突出,但是一大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,閱讀理解能力差,習(xí)作能力差。大部分學(xué)生在課外閱讀方面做得不夠,因此要在緊抓基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),在提高學(xué)生的閱讀興趣方面下功夫。提高學(xué)生的閱讀水平、理解能力和習(xí)作水平,力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。二、教材分析按專(zhuān)題組織單元,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國(guó)名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專(zhuān)題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊(cè)教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次?!翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇?!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成,“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排,不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中,“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次,“課外書(shū)屋”安排了一次。三、教學(xué)目標(biāo)(一)識(shí)字與寫(xiě)字1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)寫(xiě)80個(gè)字,累計(jì)會(huì)寫(xiě)2500個(gè),會(huì)認(rèn)3000個(gè)。2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,有一定的速度。3、能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。(二)閱讀1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,并能從中捕捉信息。3、能借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文,理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。4、在閱讀中不斷積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感。5、在閱讀中,進(jìn)一步學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力),了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。6、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇(段)。7、擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。8、學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。(三)習(xí)作1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。詳略得當(dāng)。4、能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5、能修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。(四)口語(yǔ)實(shí)際1、與人交流能尊重、理解對(duì)方。2、樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。3、表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。(五)綜合性學(xué)習(xí)1、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析。2、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。四、教學(xué)措施1、創(chuàng)造性地使用教材,并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,使理論和實(shí)踐融合為一體。2、在教學(xué)過(guò)程中,面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo),杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。3、上課前,認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容,并與備課組的其他老師共同商討,精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。4、始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率。5、課后,注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼新的學(xué)期又要開(kāi)始了,新教材課程改革的實(shí)施為我們教師提供了展示自我的平臺(tái),也帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。做為畢業(yè)班的語(yǔ)文教師,如何才能適應(yīng)2020部編新教材的教學(xué),將教材的作用發(fā)揮到極致,達(dá)到教書(shū)育人的目的呢?我認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖,將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃制訂如下:一、教學(xué)對(duì)象分析本學(xué)期全班共有學(xué)生32人,其中男21人,女生11人。通過(guò)上學(xué)期與學(xué)生的接觸,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣,有較強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心,能自覺(jué)學(xué)習(xí),已初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:做課堂筆記的習(xí)慣.按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣.自覺(jué)查閱資料的習(xí)慣.堅(jiān)持閱讀和寫(xiě)日記的習(xí)慣等。分析上學(xué)期期末考試成績(jī),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能熟練掌握,閱讀分析能力逐步加強(qiáng),寫(xiě)作能力也有一定的提高,但由于課外閱讀附加測(cè)試題失分較多,導(dǎo)致學(xué)生整體成績(jī)不夠理想,所以繼續(xù)加強(qiáng)課外閱讀的導(dǎo)讀和檢測(cè)是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。二、教材簡(jiǎn)析縱觀整冊(cè)教材,有如下特點(diǎn):1.教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性,不僅在積累字詞.閱讀.寫(xiě)作.口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ),而且在學(xué)習(xí)能力.學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。2.識(shí)字.閱讀.習(xí)作.口語(yǔ)交際等的編排,都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。3.本冊(cè)教材內(nèi)容更新后,包括六個(gè)單元,含“課文”“口語(yǔ)交際”“語(yǔ)文園地”“習(xí)作”“寫(xiě)字表”“詞語(yǔ)表”幾個(gè)部分。按專(zhuān)題組織單元,共六組,各組課文的主題與導(dǎo)讀依次是:主題一:民風(fēng)民俗(單元導(dǎo)讀:百里不同風(fēng),千里不同俗)主題二:外國(guó)名篇名著(單元導(dǎo)讀:跟隨外國(guó)文學(xué)名著的腳步去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界)主題三:人間真情(單元導(dǎo)讀:讓真情在筆尖流露)主題四:體會(huì)人物品質(zhì)(單元導(dǎo)讀:人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青——【宋】文天祥)主題五:科學(xué)精神(單元導(dǎo)讀:科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇,總是等著好奇而又愛(ài)思考的人)主題六:難忘小學(xué)生活(單元導(dǎo)讀:那些種在校園里長(zhǎng)不大的記憶,那些留在歲月中,忘不掉的純真……)4.教材的各個(gè)部分都拓展了學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課了內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系,體現(xiàn)了寓教于樂(lè)兼顧思想教育的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式,都有助于學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地主動(dòng)學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新能力的新型人才。5.本冊(cè)教材將古詩(shī)詞內(nèi)容集中安排在六個(gè)單元之后,這十的古詩(shī)詞淺顯易懂,首膾炙人口,便于小學(xué)生誦讀積累。這樣的編排也體現(xiàn)了小學(xué)教材逐步向初中教材過(guò)渡的編寫(xiě)意圖。(在初中教材中,古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的)。三、教學(xué)重難點(diǎn):1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.分析和解決問(wèn)題的能力。2.加強(qiáng)詞句訓(xùn)練;3.培養(yǎng)學(xué)生觀察.寫(xiě)作.想象能力;4.能感情真實(shí).內(nèi)容具體寫(xiě)紀(jì)實(shí)作文和想象作文。四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教材本冊(cè)要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)120個(gè)生字,安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。對(duì)于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字.不懂的詞語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生勤查字詞典,養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣,在此過(guò)程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語(yǔ)的能力。(二)閱讀教學(xué)目標(biāo)1.閱讀時(shí)分清內(nèi)容的主次,體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的。2.了解作品梗概,把握名著的主要內(nèi)容,就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。3.體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的。4.閱讀時(shí)關(guān)注神態(tài).言行的描寫(xiě),體會(huì)人物品質(zhì)。查閱相關(guān)資料加深對(duì)課文的理解。5.體會(huì)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。6.學(xué)習(xí)整理資料的方法。(三)精讀課文教學(xué)要求(1)正確.流利.有感情地朗讀課文。(2)把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。抓住重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生加深理解。積累語(yǔ)言,鼓勵(lì)運(yùn)用。(四)略讀課文的教學(xué)要求(1)粗知文章大意,抓住重點(diǎn)難點(diǎn)幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容,詞句的理解不作為重點(diǎn)。(2)教師要放手讓運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂。(五)口語(yǔ)交際教學(xué)要求(1明確口語(yǔ)交際的目標(biāo)。(2激發(fā)興趣,引導(dǎo)互動(dòng)交流。(3從傾聽(tīng).表達(dá).應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮,提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面。(4對(duì)于辯論.演講等需要專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際話題,教師要給予一定指導(dǎo),但不能拔高要求。(5有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起,要處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo).講評(píng)的關(guān)系。總之,在口語(yǔ)交際課上,要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性的給予指導(dǎo),不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(五)習(xí)作教學(xué)寫(xiě)作目標(biāo):1.習(xí)作時(shí),注意抓住重點(diǎn),寫(xiě)出特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)寫(xiě)作品梗概。3.習(xí)作時(shí),選擇合適的內(nèi)容寫(xiě)出真情實(shí)感。4.習(xí)作時(shí)選擇適合的方式進(jìn)行表達(dá)。5.展開(kāi),想象寫(xiě)科幻故事。6.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng),學(xué)寫(xiě)策劃書(shū)。本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式,一是安排了五次單元習(xí)作訓(xùn)練,二是在第3.16課后安排了兩次小練筆,其意圖就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作與表達(dá)方法,聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)生活的感悟,這是本教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn),我將在教學(xué)每篇課文時(shí),將寫(xiě)作與表達(dá)方法適時(shí)總結(jié)歸納,然后鼓勵(lì)學(xué)生以日記的形式勤寫(xiě)讀后感。無(wú)論是單元習(xí)作,還是課后小練筆.讀后感,都可以通過(guò)學(xué)習(xí)園地或班級(jí)微信群等展示交流,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)的興趣。(六)綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)本冊(cè)教材最后安排了一次綜合性學(xué)習(xí)――“難忘小學(xué)生活”。綜合性學(xué)習(xí)的編寫(xiě),把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除了學(xué)習(xí)專(zhuān)題和必讀材料要予以落實(shí)以外,學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容.方式.方法,學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等,師生有相當(dāng)大的自主權(quán),其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,培養(yǎng)策劃.組織.協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,特別是語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力本。(七)古詩(shī)詞背誦本冊(cè)教材在最后一組綜合性學(xué)習(xí)后面安排了需要背誦的十首古詩(shī)詞:1.采薇(節(jié)選)/《詩(shī)經(jīng)·小雅》2.春夜喜雨/(唐)杜甫3.江畔獨(dú)步尋花/(唐)杜甫4.早春呈水部張十八員外/(唐)韓愈5.江上漁者/(宋)范仲淹6.泊船瓜洲/(宋)王安石7.游園不值/(宋)葉紹翁8.卜算子·送鮑浩然之浙東/(宋)王觀9.浣溪沙(游蘄水清泉寺)/(宋)蘇軾10.清平樂(lè)·春歸何處/(宋)黃庭堅(jiān)教師可靈活掌握練習(xí)背誦的時(shí)間,無(wú)論安排在一天中的什么時(shí)間讀,一定要放在開(kāi)學(xué)初就進(jìn)行,每日誦讀積累,到學(xué)期末時(shí),自然水到渠成。五、教學(xué)措施1.認(rèn)真鉆研教材,把握教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn),了解本冊(cè)教材在年級(jí)中的地位.作用.特點(diǎn)。在備課中從整體出發(fā),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)練習(xí)組,落實(shí)好每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目,從而扎實(shí)地完成訓(xùn)練任務(wù)。2.更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率,能面向全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們主動(dòng)參與.樂(lè)于學(xué)習(xí)。課堂上,創(chuàng)設(shè)情境,利用電化教學(xué)讓課堂容量更豐富更飽滿。結(jié)合教材內(nèi)容滲透思想教育,即教書(shū),又育人。3.重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),自行解決生字詞,課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)適時(shí)點(diǎn)撥,攻破重難點(diǎn)。4.繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo),并且加強(qiáng)讀書(shū)的速度訓(xùn)練,以達(dá)到一定的要求。5.重視詞句段的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子,要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會(huì),練習(xí)分析作者的寫(xiě)作目的,體會(huì)作者的情感。6.除完成五個(gè)園地的作文練習(xí)之外,進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。7.開(kāi)展各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。8.精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。9.繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,做到抓兩頭,促中間,全面提高教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)進(jìn)度安排:附:部編六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度表部編六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度表第一周1.北京的春節(jié)2.臘八粥第二周3.古詩(shī)三首寒食/(唐)韓翃迢迢牽牛星/《古詩(shī)十九首》十五夜望月/(唐)王建4※.藏戲習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗語(yǔ)文園地一游子吟/(唐)孟郊第三周5.魯濱孫漂流記(梗概+節(jié)選)6※.騎鵝旅行記(節(jié)選)第四周7※.湯姆·索亞歷險(xiǎn)記口語(yǔ)交際:同讀一本書(shū)習(xí)作:寫(xiě)作品梗概語(yǔ)文園地二快樂(lè)讀書(shū)吧:漫步世界名著花園第五周8.匆匆9.那個(gè)星期天第六周習(xí)作例文:別了,國(guó)語(yǔ)課小橋流水人家習(xí)作:讓真情自然流露語(yǔ)文園地三《天凈沙·秋思》(元)馬致遠(yuǎn)第七周.第八周復(fù)習(xí),期中考試第四單元第九周10.古詩(shī)三首馬詩(shī)/(唐)李賀石灰吟/(明)于謙竹石/(清)鄭燮11.十六年前的回憶12.為人民服務(wù)第十周13.金色的魚(yú)鉤口語(yǔ)交際:即興發(fā)言習(xí)作:心愿語(yǔ)文園地四第十一周14.文言文二則學(xué)弈兩小兒辯日15.表里的生物第十二周16.真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后17.150年后,我們這樣上學(xué)口語(yǔ)交際:辯論習(xí)作:插上科學(xué)的翅膀語(yǔ)文園地五第十三周綜合性學(xué)習(xí):難忘小學(xué)生活回憶往事依依惜別第十四周古詩(shī)詞誦讀1采薇(節(jié)選)/《詩(shī)經(jīng)·小雅》2春夜喜雨/(唐)杜甫3江畔獨(dú)步尋花/(唐)杜甫4早春呈水部張十八員外/(唐)韓愈5江上漁者/(宋)范仲淹6泊船瓜洲/(宋)王安石7游園不值/(宋)葉紹翁8卜算子·送鮑浩然之浙東/(宋)王觀9浣溪沙(游蘄水清泉寺)/(宋)蘇軾10清平樂(lè)·春歸何處/(宋)黃庭堅(jiān)第十五.十六.十七周總復(fù)習(xí)第十八.十九周模擬考試第二十周小升初考試時(shí)光荏苒,歲月如歌,又是一年畢業(yè)時(shí)。六年級(jí)這一年的教學(xué)光陰一晃而過(guò)。作為六(2)班的語(yǔ)文教師,在學(xué)生畢業(yè)之際,我靜下心來(lái),盤(pán)點(diǎn)這一學(xué)期,反思一下教學(xué)工作的得失,幾多感慨幾多欣慰,又有幾多遺憾在心頭。本學(xué)期,由于受疫情的影響,我校的開(kāi)學(xué)時(shí)間是4月10日,為了不影響孩子的學(xué)習(xí),我校決定在釘釘上進(jìn)行網(wǎng)課教學(xué)。釘釘網(wǎng)課教學(xué)是從2月10日開(kāi)始,大約上了兩個(gè)月的網(wǎng)課。教學(xué)內(nèi)容是:3.古詩(shī)三首、10.古詩(shī)三首、14.文言文兩則、古詩(shī)詞誦讀、各語(yǔ)文園地的日積月累、1.北京的春節(jié)、2.臘八粥、4*藏戲、習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、語(yǔ)文園地一。從教學(xué)效果看,認(rèn)真的孩子掌握得不錯(cuò),不但學(xué)得了許多新知識(shí),還有許多看課外書(shū)的時(shí)間,我指導(dǎo)他們看了《十萬(wàn)個(gè)為什么》。有部分不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,由于家長(zhǎng)上班后,家里無(wú)人監(jiān)管,自身本就不自覺(jué),脫離家長(zhǎng)和老師的監(jiān)管后,這些孩子就更不自覺(jué),有的孩子把網(wǎng)課開(kāi)起,然后又回到被窩睡覺(jué);有的孩子把手機(jī)分屏,一邊打游戲,一邊上網(wǎng)課,這樣瞞天過(guò)海;還有的孩子就直接不來(lái)上課,反正家長(zhǎng)不在,老師也聯(lián)系不上。鑒于這些情況,上4月10日開(kāi)學(xué)后,我一邊完成教學(xué)任務(wù),一邊給孩子做思想工作,一步步改正孩子在疫情期間養(yǎng)成的陋習(xí)。在6月12日,我才順利結(jié)束了新課的教學(xué),離期末考試時(shí)間還有10多天,便對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。雖然開(kāi)學(xué)時(shí)間遲,線下教學(xué)時(shí)間短,學(xué)生都或多或少養(yǎng)成了不少陋習(xí),但是經(jīng)過(guò)近2個(gè)月的線上教學(xué)的努力和近3個(gè)月的線下教學(xué)的努力,本班仍然取得了較為可喜的成績(jī)。一學(xué)期來(lái),我較好地完成了教育教學(xué)工作,并取得了一定的成績(jī),現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下:一、思想政治表現(xiàn)我熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),立志當(dāng)一名合格的人民教師,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己認(rèn)真閱讀的點(diǎn)滴力量,爭(zhēng)取為國(guó)家培養(yǎng)--批優(yōu)秀的接班人更好地建設(shè)我們的祖國(guó).作為國(guó)家的一員,我認(rèn)真閱讀報(bào)刊,雜志,及時(shí)收聽(tīng)廣播,了解國(guó)內(nèi)外大事,以清醒的頭腦看待問(wèn)題,分清是與非,黑與白,對(duì)與錯(cuò),時(shí)刻以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)提醒自己,不斷地嚴(yán)格要求自己,決不做出有損國(guó)家與人民利益的事情.作為冼村小學(xué)的一名教師,我熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)學(xué)生,時(shí)刻以小主人的身份關(guān)心學(xué)校的發(fā)展,協(xié)助學(xué)校,為冼村小學(xué)美好的明天出謀獻(xiàn)策,盡自己的能力做好學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作.此外,我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,團(tuán)結(jié)集體,熱心幫助同事,不早退不遲到,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué),從而不斷提高自己的教學(xué)方法。我嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高。二、教育教學(xué)工作1.認(rèn)真?zhèn)湔n,積極、細(xì)心地鉆研教材,針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異,尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外,每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn),每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此,在教學(xué)中,我認(rèn)認(rèn)真真地備課,深入地鉆研教材,針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異,即備教材又備學(xué)生,尋找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教。此外,在課堂教學(xué)中,我充分運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,充分突出學(xué)生的主體性,使學(xué)生們逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣,向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生們的語(yǔ)文能力素養(yǎng)及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高,語(yǔ)文成績(jī)也有很大的進(jìn)步。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法,就是運(yùn)用多種不同的方法和事例,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓勵(lì)他們多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng),利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)籍,豐富自己的課外知識(shí),擴(kuò)大他們的視野,因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。2.通過(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。作為即將畢業(yè)的小學(xué)生,他們的閱讀興趣一向不濃,認(rèn)為讀書(shū)很悶,還不如打電腦好玩,常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,以父母不給他們買(mǎi)書(shū)或家里沒(méi)有書(shū)為借口不愿意讀書(shū).為此,我通過(guò)向家長(zhǎng)了解,發(fā)現(xiàn)事情并不是如學(xué)生們所說(shuō)的那樣,而是由于缺乏興趣引起的,采取對(duì)癥下藥的方法:首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話、想象文為主,適合學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一.分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,--位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,語(yǔ)句通順了,閱讀興趣濃了,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。3.課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。三、個(gè)人學(xué)習(xí)為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力,我積極參加各種教育教研活動(dòng)和各種提高班的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),收集更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),利用課余時(shí)間閱讀大量的教育教學(xué)書(shū)籍和報(bào)刊,汲取其精華,撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感,取長(zhǎng)補(bǔ)短,在學(xué)習(xí)中不斷地取得進(jìn)步。此外,本人在教學(xué)中還及時(shí)了解學(xué)生們的各種動(dòng)態(tài),積極地與科任老師和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,對(duì)孩子進(jìn)行思想教育,共同研究教育孩子的各種方法,使每一位孩子共同進(jìn)步。四、存在的問(wèn)題與不足1、同學(xué)們的作業(yè),個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好,錯(cuò)別字比較多,還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。2、在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。5、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。五、今后努力的方向1、多總結(jié)。對(duì)于自己教學(xué)中的得與失,我將做到及時(shí)總結(jié),不斷為自己今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。2、多學(xué)習(xí)。我將抓緊點(diǎn)滴的時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)身邊老師的寶貴經(jīng)驗(yàn),為能更好地服務(wù)自己的教學(xué)工作而努力。3、多反思。自我反思是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本途徑。在今后的工作中,我將對(duì)自己的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行反思,使自己通過(guò)反思成為一名科研型的教師??傊以诠ぷ髦袝?huì)做到不計(jì)較個(gè)人得失,努力工作,踏實(shí)做人,爭(zhēng)取更好的成績(jī)!以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。十月是豐收的季節(jié),我們六年級(jí)組老師們?cè)跉v時(shí)一個(gè)多月的小組教學(xué)中也有了教學(xué)上的新體驗(yàn)與新收獲。在授課之前,我們組的四位老師利用空節(jié)時(shí)間,不斷進(jìn)行研討,從授課內(nèi)容到授課方式,從鉆研教材到分析學(xué)生,從課件制作到課前準(zhǔn)備,大家都是不分你我,分享各自的經(jīng)驗(yàn),充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神,也達(dá)到了進(jìn)行小組教學(xué)的目的之一——促進(jìn)教師們的共同發(fā)展。本次小組教學(xué)我們?cè)谡n堂教學(xué)中,體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):一、淡化講解,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性?!独笾Α?、《長(zhǎng)征》、《梅花魂》都是平實(shí)易懂的課文,以本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,完全可以自讀領(lǐng)悟。在教學(xué)中,教師要避免繁瑣的講解,給學(xué)生充分自讀、自悟的時(shí)間,使學(xué)生在讀中感悟。二、優(yōu)化討論,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新性。討論是閱讀教學(xué)中教師常用的教學(xué)手段,它可以啟發(fā)學(xué)生思考、促進(jìn)智力發(fā)展,提高創(chuàng)新意識(shí)。這三篇課文雖然平實(shí)易懂,但要從細(xì)微處讀出真情,還得讓學(xué)生在在自主感悟的基礎(chǔ)上充分地交流、探索。所以都設(shè)計(jì)了“課文中哪些地方讓你最感動(dòng)?課文中批注,相互交流,談體會(huì)”這些環(huán)節(jié)。三、深化感悟,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性?!睹坊ɑ辍贰独笾Α贰堕L(zhǎng)征》都是寫(xiě)得情真意切,感人肺腑,這樣文質(zhì)兼美的課文,都讓學(xué)生在讀中悟境,議中悟情,寫(xiě)中悟意。為了使學(xué)生更好的體會(huì)作者的情感,我們都設(shè)計(jì)了“歌曲渲染”,“補(bǔ)充文章結(jié)尾”“看圖寫(xiě)話”等環(huán)節(jié)。我們通過(guò)這次小組教學(xué),再一次領(lǐng)悟到“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,讀書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)的根本,在讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,自然會(huì)水到渠成。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)閱讀文章時(shí)評(píng)價(jià)人物的方法以及評(píng)價(jià)人物的不同角度。2.了解比喻與夸張的表達(dá)特點(diǎn)。3.了解自古以來(lái),我國(guó)各個(gè)年齡段的不同稱(chēng)謂。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。同學(xué)們還記得我們本單元學(xué)的幾篇文章嗎?1.展示課文中的插圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)文中人物的評(píng)價(jià),并說(shuō)一說(shuō)從哪里可以看出來(lái)。2.出示文中重點(diǎn)的語(yǔ)句。抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)討論人物性格特點(diǎn)。3.探討評(píng)價(jià)人物的角度。《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中的尼爾斯是個(gè)怎樣的男孩?除了頑皮、淘氣,你覺(jué)得他還是個(gè)怎樣的孩子?(從他擔(dān)心父母發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)后會(huì)傷心可以看出他其實(shí)也是個(gè)好孩子。)4.教師總結(jié)閱讀名著的方法。(1)我們要結(jié)合事件,對(duì)人物作出評(píng)價(jià)。例如,湯姆·索亞是一個(gè)熱愛(ài)自由、喜歡冒險(xiǎn)的人,這是從他五次歷險(xiǎn)的經(jīng)歷中分析出來(lái)的。從他敘述歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)時(shí),添加了許多動(dòng)人的情節(jié),大肆渲染了一番,可以看出他的有趣和有點(diǎn)兒虛榮心的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)人物要立體、全面。例如,《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中的尼爾斯有淘氣、頑皮的一面,也有有孝心的一面。經(jīng)歷了騎鵝旅行之后,他更是變成了一個(gè)具有正義感、真誠(chéng)、智慧、勇敢、善良的小英雄。(2)評(píng)價(jià)人物還要注意結(jié)合文化背景和時(shí)代特點(diǎn)。《魯濱遜漂流記》(節(jié)選)中的魯濱遜,正是由于受當(dāng)時(shí)英國(guó)的航海和冒險(xiǎn)熱潮的鼓動(dòng),而參加的冒險(xiǎn)活動(dòng)。(3)塑造人物可以用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)方法,通過(guò)這些描寫(xiě)可以分析出人物性格,這樣就能更好地評(píng)價(jià)人物。例如,《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中“‘如果這只大雄鵝飛走,可是一個(gè)很大的損失,’他想,‘父母從教堂回來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了,他們會(huì)傷心的?!?dāng)他這樣想的時(shí)候,他又忘記了他是多么弱小無(wú)力。他一下子從墻上跳下來(lái),跑進(jìn)鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子。”這些心理、動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)致地刻畫(huà)了尼爾斯有孝心、勇敢的性格特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。(一)第一題。1.讀下面的例句,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)。課件展示:學(xué)生自由讀后交流:加點(diǎn)部分的共同特點(diǎn)是都運(yùn)用了夸張的修辭手法。第一句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出了人們的喜悅和激動(dòng)。第二句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出了春節(jié)到來(lái)的速度之快。第三句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出了八兒的高興程度。這樣寫(xiě)的好處是什么?(更形象生動(dòng)地表達(dá)出人物的不同心情。)2.從“盼望、餓、安靜、喜歡、厚”中選擇一兩個(gè),發(fā)揮想象,仿寫(xiě)句子。示例:(1)盼望:漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來(lái)了,母親覺(jué)得一天的等待仿佛過(guò)了一年。(2)餓:已經(jīng)一天沒(méi)有吃東西了,他覺(jué)得自己的前胸已經(jīng)貼在了后背上。(3)安靜:校園里安靜極了,連樹(shù)葉落到地面的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚。(4)喜歡:蒙蒙非常喜歡那本書(shū),恨不能把那本書(shū)都裝進(jìn)自己的肚子里去。(5)厚:東北邊陲的雪下得可真厚啊,一腳下去直接沒(méi)過(guò)了腰。(二)第二題。課件展示句子:下面是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)。1.學(xué)生自由讀,同桌交流。2.全班交流。“這天晚上的偉大場(chǎng)面是這個(gè)小鎮(zhèn)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的”寫(xiě)出了場(chǎng)面的偉大,同時(shí)給人無(wú)盡的遐想,可以是輝煌的,也可以是激動(dòng)人心的……“想說(shuō)話又說(shuō)不出來(lái)——然后像流水似的涌出,到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚”語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人物激動(dòng)的心情。三、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.出示“日積月累”的內(nèi)容,并讀一讀。2.小組內(nèi)交流自己的理解。(題目中涉及的詞語(yǔ)都是我國(guó)古代對(duì)不同年齡的特定稱(chēng)謂。)3.全班交流每句話的意思。(1)13歲:豆蔻年華。釋義:出自唐代杜牧《贈(zèng)別》詩(shī):“娉娉裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初?!焙髞?lái)稱(chēng)女子十三四歲的年紀(jì)為豆蔻年華。(2)15歲:及笄之年。釋義:笄:古代束發(fā)用的簪子。古時(shí)女子年滿十五歲把頭發(fā)綰起來(lái),戴上簪子。及笄指女子年滿十五歲。(3)20歲:弱冠之年。釋義:古代漢族男子二十歲行冠禮,即戴上表示已經(jīng)成人的帽子,以示成年,因?yàn)轶w猶未壯,所以叫作弱冠。(4)30歲:而立之年。釋義:出自《論語(yǔ)·為政》:“三十而立?!敝改曛寥涂勺粤⒂谑馈:髞?lái)就用“而立”指人三十歲。(5)40歲:不惑之年。釋義:出自《論語(yǔ)·為政》:“四十而不惑。”指年至四十,能明辨是非而不受迷惑。后來(lái)用“不惑”指人四十歲。(6)50歲:知天命之年。釋義:出自《論語(yǔ)·為政》:“五十而知天命。”指年至五十,能了解上天的意志和人的命運(yùn)。后來(lái)就用“知天命”指人五十歲。(7)60歲:花甲之年。釋義:舊時(shí)用干支紀(jì)年,錯(cuò)綜搭配,六十年周而復(fù)始,故稱(chēng)六十歲為“花甲之年”?;?形容干支名號(hào)錯(cuò)綜復(fù)雜。(8)70歲:古稀之年。釋義:出自唐代杜甫《曲江》詩(shī):“酒債尋常行處有,人生七十古來(lái)稀?!焙髞?lái)就用“古稀”指人七十歲。(9)80~90歲:耄耋之年。釋義:耄耋:指老年,高齡。出自漢曹操《對(duì)酒》:“人耄耋,皆得以壽終。恩德廣及草木昆蟲(chóng)?!焙蠖嘤谩半q蟆敝溉税司攀畾q。(10)100歲:期頤之年。釋義:出自《禮記·曲禮上》:“百年曰期,頤。”指百歲高齡的人需要頤養(yǎng)。后來(lái)用“期頤”指人一百歲。4.嘗試背誦。四、教學(xué)反思1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得閱讀名著的方法。2.通過(guò)詞語(yǔ)比較,了解通過(guò)夸張和形象的比喻表達(dá)人物心情的方法,并嘗試運(yùn)用。3.了解我國(guó)古代對(duì)不同年齡的不同稱(chēng)謂,并積累背誦。《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))教材分析:《匆匆》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本單元的主題是通過(guò)對(duì)課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí),感悟到作者想要告訴我們的道理。這篇課文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜,揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒,但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章語(yǔ)言質(zhì)樸有文采,表達(dá)感情通俗細(xì)致,運(yùn)用各種修辭手法,寫(xiě)出了日子是怎樣的來(lái)去匆匆和稍縱即逝。設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。因此我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)特別注意引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美,在讀中品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式,積累語(yǔ)言。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生討論、交流,珍視學(xué)生個(gè)性的感受、理解和體驗(yàn)。設(shè)計(jì)特色:本節(jié)課的教學(xué)流程既是學(xué)生情感朗讀,感悟交流的過(guò)程,又是學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想跟作者產(chǎn)生共鳴,感情升華的`過(guò)程,體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是“以讀為本,讀中感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)”的特色。教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)品詞析句,體會(huì)時(shí)光是匆匆而過(guò),稍縱即逝;感受作者珍惜時(shí)間,熱愛(ài)時(shí)間的情感。2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。3、通過(guò)品讀文章,使學(xué)生懂得應(yīng)珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美,通過(guò)重點(diǎn)詞句感受作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):在讀中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式,寫(xiě)作方法教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同搜集朱自清的材料教學(xué)流程:一、談話激趣,進(jìn)入情境古往今來(lái),許多名人都曾留下了珍惜時(shí)間勸告世人的名句,使我們受到教育、得到啟發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們知道哪些描寫(xiě)時(shí)間的名言:(生說(shuō),教師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng))。在上一節(jié)課,初讀了朱自清的《匆匆》一文,說(shuō)說(shuō)你們知道了什么?作者為什么以“匆匆”為題?(師板書(shū)課題)〔課程標(biāo)準(zhǔn)指出,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,教師以學(xué)生匯報(bào)名句開(kāi)始,把學(xué)生自然而然地帶入了珍惜時(shí)間的話題當(dāng)中,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)新知的情境,激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣〕二、明確目標(biāo)、品讀感悟:(一)抓住好詞好句,體會(huì)時(shí)間來(lái)去匆匆,飛快即逝的特點(diǎn)。1、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文,畫(huà)一畫(huà)自己喜愛(ài)的句子,小組交流自己的看法。2、生匯報(bào)所學(xué)①、生讀第一自然段,體會(huì)作者運(yùn)用排比、對(duì)比,反問(wèn)等手法,寫(xiě)出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn),(師板書(shū):時(shí)間一去不復(fù)返)②、生讀二—三自然段,體會(huì)出作者運(yùn)用比喻句,擬人句等描述了他八千多日子是匆匆而過(guò)的,每一天的日子也是稍縱即逝的。點(diǎn)撥:(1)、好的句子如“把八千多日子比做一滴水,把時(shí)間的流逝比做大?!焙芫剩銈兡苣7伦髡哒f(shuō)說(shuō)自己十多年的日子是怎樣過(guò)去的嗎?(生造句,師指正,鼓勵(lì))(2)、請(qǐng)生找一找描寫(xiě)時(shí)間過(guò)得很快的詞,并再說(shuō)說(shuō)自己的每一天是怎樣在不經(jīng)意間過(guò)去的。3、指導(dǎo)朗讀、評(píng)議:作者在字里行間表達(dá)了什么樣的感情?(生說(shuō):對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈與珍惜)你們有同感嗎?試著讀一讀?!矊W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境,同時(shí)注意語(yǔ)言的積累,感悟和運(yùn)用,做到了讀悟結(jié)合,講練結(jié)合〕(二)、抓住表現(xiàn)作者感受的語(yǔ)句,體會(huì)時(shí)間的寶貴,感悟人生的價(jià)值。1、語(yǔ)言渲染:時(shí)間一去不返,正如古語(yǔ)所說(shuō):一寸光陰一寸金、寸金難買(mǎi)寸光陰。作者在文章的最后兩個(gè)自然段又抒發(fā)了怎樣的感情呢?(生讀文小組交流討論)2、生匯報(bào)讀文感受:這兩段主要寫(xiě)了作者對(duì)逝去的日子很痛悔,對(duì)自己無(wú)所事事不甘心,想立志做一番事業(yè),從“但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?”表現(xiàn)更為突出。3、師小結(jié):作者在這里也用了多個(gè)修辭方法,你喜歡哪一句話?為什么?4、指導(dǎo)生朗讀:你們誰(shuí)能讀好這一段?每組可推薦一個(gè)代表比一比。(同學(xué)們讀文、評(píng)議)〔閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,教者在這一部分中,放手讓生自己讀書(shū),以讀促思,以讀帶講,學(xué)生結(jié)合自己的想法與生活實(shí)際,跟作者產(chǎn)生了共鳴,使學(xué)生受到潛移默化的思想教育,情感得到了熏陶〕三、總結(jié)全文,拓展延伸1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你想到了什么?(師板書(shū):珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí))2、請(qǐng)同學(xué)們展示搜集到的朱自清的材料,明白他的作品及簡(jiǎn)歷,說(shuō)說(shuō)他在中國(guó)現(xiàn)代的影響。點(diǎn)撥:我們應(yīng)該向朱自清先生學(xué)習(xí),懂得珍惜時(shí)間,寫(xiě)出了許多好文章,為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。同時(shí)更要學(xué)習(xí)他熱愛(ài)祖國(guó),寧可餓死也不接受美國(guó)救濟(jì)糧的高尚品質(zhì)。3、寫(xiě)一篇讀后感板書(shū):16、匆匆時(shí)間一去不復(fù)返要珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí)六年級(jí)教材,無(wú)論是上學(xué)期還是下學(xué)期,均按“主題單元”的方式分組。上學(xué)期八組,下學(xué)期六組,上下學(xué)期各有一組綜合性學(xué)習(xí)。每組有課文4——5篇不等,課文中包括精讀課文和略讀課文??谡Z(yǔ)交際、習(xí)作共12次,有的合有的分,有的提供多個(gè)角度。安排有“古詩(shī)詞背誦””和“綜合復(fù)習(xí)”板塊。六年級(jí)教材主要有以下特點(diǎn):一、選文更多考慮名家名篇:第一,選入中外名家的作品。如列夫·托爾斯泰、馬克?吐溫、魯迅、林清玄、老舍、安徒生、契訶夫、笛福等。第二,選文文質(zhì)兼美、有一定內(nèi)涵、漢語(yǔ)表達(dá)比較純正、語(yǔ)言文字上有可以抓住的“點(diǎn)”,能給學(xué)生提示一些讀寫(xiě)方法。在題材和體裁上都注意拓寬,更重視文學(xué)味。如《山中訪友》《匆匆》《賣(mài)火柴的小女孩》《北京的春節(jié)》《窮人》等等。二、專(zhuān)題更多考慮讀寫(xiě)點(diǎn):從人文和讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)兩個(gè)方面安排專(zhuān)題,達(dá)到人文性和工具性的統(tǒng)一。如:“人生感悟”——閱讀要有自己的見(jiàn)解和感受、“民風(fēng)民俗”——詳寫(xiě)和略寫(xiě)、“感受藝術(shù)”——展開(kāi)聯(lián)想和想象、“科學(xué)精神”——用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法等。三、內(nèi)容更多考慮過(guò)渡與銜接:第一,內(nèi)容與呈現(xiàn)方式,向初中教材過(guò)渡。如名著長(zhǎng)篇《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》(梗概精彩片段)導(dǎo)讀與鑒賞,擴(kuò)大閱讀范圍,拓展視野,訓(xùn)練瀏覽;第二,文體多樣,六年級(jí)下冊(cè)讓學(xué)生初步接觸議論文,如《為人民服務(wù)》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)》等。四、體現(xiàn)彈性,留有空間:略讀課文的安排、閱讀鏈接的呈現(xiàn)方式與用途、古詩(shī)詞背誦單獨(dú)安排,與初中教材一致為師生拓展閱讀提供了明確的方向和巨大的空間,可以將凡是與主題相同或相似的材料都精選來(lái)為學(xué)生所用。總之,六年級(jí)教材選文內(nèi)容豐富、形式多樣,兼顧學(xué)生身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和對(duì)人生的感悟等,越來(lái)越關(guān)注學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的外部生活,體現(xiàn)出高年級(jí)學(xué)生心理的特點(diǎn)。它使語(yǔ)文課本、語(yǔ)文課堂、語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活以及其它學(xué)科之間的關(guān)系融為一體。結(jié)合六年級(jí)教材特點(diǎn),回顧我過(guò)去一年的教學(xué),我主要從以下一些方面開(kāi)展教學(xué):第一,以語(yǔ)文教材為切入點(diǎn),從教材引發(fā)開(kāi)去,與其他學(xué)科和學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái),通過(guò)查找資料、參與社會(huì)活動(dòng)等方式,拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域,突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教科書(shū)的有限空間。如教學(xué)專(zhuān)題“民風(fēng)民俗”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 幼兒園活動(dòng)裁縫課程設(shè)計(jì)
- 云服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)合同
- 人工智能智能人力資源管理系統(tǒng)研發(fā)合同
- 2024版房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)投資管理合同范本解析2篇
- 2024版技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同及保密規(guī)定
- 2024版廠房租賃及配套設(shè)施轉(zhuǎn)讓合同范本3篇
- 2024版廠房建筑節(jié)能改造設(shè)計(jì)合同
- 鋼結(jié)構(gòu)加工合同(33篇)
- 2024版城市風(fēng)貌設(shè)計(jì)合同3篇
- 2024年度消防器材供應(yīng)與銷(xiāo)售合同5篇
- 安全生產(chǎn)投入臺(tái)賬(模板)
- 2023年度省綜合專(zhuān)家?guī)煸u(píng)標(biāo)專(zhuān)家繼續(xù)教育培訓(xùn)考試試題(三套)
- 試驗(yàn)檢測(cè)單位安全培訓(xùn)課件
- 醫(yī)院培訓(xùn)課件:《中醫(yī)護(hù)理技術(shù)質(zhì)量與安全管理》
- 三年員工幸福計(jì)劃書(shū)
- 公路瀝青路面設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范
- 機(jī)動(dòng)車(chē)檢測(cè)站全套管理制度(全套)
- 2024年湖北交投智能檢測(cè)股份有限公司招聘筆試參考題庫(kù)含答案解析
- 2023年銀行安全保衛(wèi)知識(shí)考試題庫(kù)(含答案)
- 文言文二則書(shū)戴嵩畫(huà)牛
- 血栓風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及個(gè)體化干預(yù)(遺傳性易栓癥風(fēng)險(xiǎn)基因檢測(cè))
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論