大學生如何提高思想政治素質

大學生如何提高思想政治素質提要高職院校的思想政治教育必須以學生為本，在工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式下，貼近高職學生特點、職業(yè)教育和社會需求目標，使思想政治教育具有實效性、感染力、吸引力和針對性，培養(yǎng)高職學生成為全面發(fā)展的高素質技能型人才大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。本文通過對湖北省武漢市8所高職院校800位在校生的中國特色社會主義教育現(xiàn)狀及職業(yè)認同進行調查和分析，在高職學生的中國特色社會主義教育方面作了一些思考。（一）職業(yè)認同與思想政治教育有著緊密聯(lián)系，一方面，職業(yè)認同作為個體人格中體現(xiàn)“自我認知”的主觀自我概念，是思想政治教育塑造人格目標在職業(yè)問題上的延伸；另一方面，職業(yè)認同是與社會情境有密切關系的“群體自我”的概念，反映了個人、集體與社會的關系，與思想政治教育的人生觀、價值觀、道德觀等具有內(nèi)在的關聯(lián)性。因此，高職院校的思想政治教育必須以學生為本，在工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式下，貼近高職學生特點、職業(yè)教育和社會需求目標，使思想政治教育具有實效性、感染力、吸引力和針對性，培養(yǎng)高職學生成為全面發(fā)展的高素質技能型人才。本調查采取分層隨機整群抽樣方法。首先，從武漢市抽取8所高職院校，然后分別從8所院校的一、二年級中各隨機抽取1至2個班級，被抽取的班級的全體學生作為被調查對象。每所院校調查100位學生，向他們發(fā)放紙質版問卷，選取同一時間填寫完成后，一并收回。調查結果顯示，目前，高職生的思想政治教育不夠理想，調查對象中，僅有61.80%的高職生了解中國特色社會主義。部分高職生對其專業(yè)的認知程度不高，職業(yè)定位模糊。這一情況值得引起重視。（二）思想政治教育是幫助高職學生樹立正確擇業(yè)觀、形成較好職業(yè)認同感的重要途徑。當前和今后一個時期，可從以下幾方面做工作，培養(yǎng)學生良好的思想素質，樹立良好的職業(yè)道德觀，激勵他們在今后的職業(yè)領域愛崗敬業(yè)，在對社會貢獻中實現(xiàn)自身價值。第一，高職思想政治教育需要創(chuàng)新。目前，思想政治教育內(nèi)容忽視了對實際社會現(xiàn)象的把握，與實際存在的社會規(guī)范有較大的反差，某些教育內(nèi)容過于陳舊，內(nèi)容重復，脫離實際，穩(wěn)定有余，創(chuàng)新不足，導致思想政治教育內(nèi)容與社會規(guī)范脫節(jié)。思想政治教育應該與時俱進，培養(yǎng)學生成為主流文化的傳承者、先進文化的創(chuàng)新者、社會文化的引領者。與此同時，要注重增強高職學生的感受和體驗；處理好知識與方法的關系，注重培養(yǎng)學生獨立的價值判斷能力；處理好課堂與社會的關系，培養(yǎng)學生的社會適應能力和社會參與意識；注重時效和實在的關系，注重學生在日常生活和成長中價值觀的升華。第二，高職教育要加快人才培養(yǎng)改革。高職教育不應按學科體系安排教學、設置課程，而應以專業(yè)為依據(jù)，按崗位或崗位群設置課程，應具有職業(yè)性、崗位性的特點。高職院校應深入行業(yè)、企業(yè)開展人才需求調研，將過去那種“學校有什么條件就辦什么職業(yè)教育”改變?yōu)椤吧鐣惺裁绰殬I(yè)崗位就創(chuàng)造條件辦什么職業(yè)教育”，以企業(yè)等用人單位所要求的崗位能力為本位。需要注意的是，目前，一些高職學生存在由于對專業(yè)不了解或者分數(shù)限制等因素對所學專業(yè)并不滿意的問題。破解這一難題，培養(yǎng)學生的職業(yè)認同，要以提高學生的專業(yè)認同為基礎。首先，要尊重學生的專業(yè)選擇權，增加學生在專業(yè)選擇上的靈活性。其次，要更新職業(yè)規(guī)劃教育觀念，加快職業(yè)規(guī)劃教育教師隊伍建設，加強實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，為學生提供職業(yè)規(guī)劃指導，并以此為路徑發(fā)展學生的職業(yè)認同。此外，高職學生還要增強對自我的認識，增加對職業(yè)世界的探索，加強對自身職業(yè)的規(guī)劃，從而促進自身職業(yè)認同的發(fā)展。第三，在加強技術教育的基礎上，重視對高職生的思想教育。高職教育有兩個目的，一是促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，二是促進人的發(fā)展。這雙重的目標，必然指向高職院校教育過程的各個環(huán)節(jié)。對學生的培養(yǎng)，不應該僅僅停留在對學生技術、技能的培養(yǎng)層面上，或者停留在培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德的層面上，應注重將校園精神、教風學風、情感教育等方面融入到教育過程中，去除功利主義傾向，回歸思想政治教育的本真。要了解學生的心理特征和思想動態(tài)，這就要求學生管理人員一方面必須具備全面廣博的知識結構，并掌握心理學知識；另一方面必須提高自身素養(yǎng)，要善于選擇最接近學生思想情感的話語，做到與學生思想和情感產(chǎn)生共鳴，提升思想政治教育的文化品位，做到大眾化與先進性相結合，形成符合學校發(fā)展和人才培養(yǎng)要求的特色教學內(nèi)容，塑造師生共同的、有較高價值取向的思維模式、情感模式與行為模式。當前和今后一個時期，高職院校對高職學生應從培養(yǎng)跨世紀合格建設者和接班人的高度切實抓好