如何提高復習的有效性(教師版)綜述

如何提高復習的有效性學法最優(yōu)化如何提高復習的有效性試卷評析給我們的啟迪第一頁第二頁，共82頁。強化學法提高復習的有效性學法：細節(jié)決定成敗，習慣決定未來，態(tài)度決定發(fā)展，方法決定成效第二頁第三頁，共82頁。養(yǎng)成好的習慣熱愛是最好的老師做題先易后難合作復習，超越自己事必躬親方知難消滅胡亂涂寫積極聽課第三頁第四頁，共82頁。養(yǎng)成好的習慣如何對待錯題限時訓練歸納建構調節(jié)好生物鐘（盡可能同步）審題程序化解題規(guī)范化第四頁第五頁，共82頁。熱愛是最好的老師（有用）只有一個原子厚度，看似普通的一層薄薄的碳，締造了2010年度的諾貝爾物理學獎。安德烈·蓋姆和康斯坦丁·諾沃肖羅夫向世人展現(xiàn)了形狀如此平整的碳元素在量子物理學的神奇世界中所具有的杰出性能。

作為由碳組成的一種結構，石墨烯是一種全新的材料——不單單是其厚度達到前所未有的小，而且其強度也是非常高。同時，它也具有和銅一樣的良好導電性，在導熱方面，更是超越了目前已知的其他所有材料。石墨烯近乎完全透明，但其原子排列之緊密，卻連具有最小氣體分子結構的氦都無法穿透它。碳——地球生命的基本組成元素——再次讓世人吃驚。第五頁第六頁，共82頁。熱愛是最好的老師有了石墨烯，物理學家們對具有獨特性能的新型二維材料的研制如今已成為可能。石墨烯的出現(xiàn)使得量子物理學研究實驗發(fā)生了新的轉折。同時，包括新材料的發(fā)明、新型電子器件的制造在內的許多實際應用也變得可行。人們預測，石墨烯制成的晶體管將大大超越現(xiàn)今的硅晶體管，從而有助生產出更高性能的計算機。由于幾乎透明的特性以及良好的傳導性，石墨烯可望用于透明觸摸屏、導光板、甚至是太陽能電池的制造。當混入塑料，石墨烯能將它們轉變成電導體，且增強抗熱和機械性能。這種彈性可用于制造新型超強材料，質薄而輕，且具有彈性。將來，人造衛(wèi)星、飛機及汽車都可用這種新型合成材料制造。

第六頁第七頁，共82頁。養(yǎng)成好的習慣先易后難一份試卷，只要容易的題不丟分，難題哪怕只會做一部分，結果也一定是相對的高分。但是很多同學的結果往往是難題也只會做一部分，但是容易題卻丟分了，造成整個卷面分數(shù)不高。（往往能從模擬考試和高考中找出很多不該丟的分）第七頁第八頁，共82頁。養(yǎng)成好的習慣合作復習，自我超越如何合作復習（結對形式、內容、方法等）很多時候，我們要跟自己比而不是跟別人比。跟別人比，想到的往往是別人的有點，更多的是模仿。只有跟自己比，才會主動地找出自身的毛病和問題，然后去改變自己，這樣就逐步地實現(xiàn)了自我超越，而當一個人超越了自我的時候，你就會發(fā)現(xiàn)，你已經超越了你身邊的很多人。第八頁第九頁，共82頁。養(yǎng)成好的習慣紙上談來終覺淺，絕知此事要躬行：一道題，你會不會做與你能不能把它解出來，這兩者之間相隔十萬八千里，會做只是說你掌握了這個題的方法而已，這是絕大多數(shù)同學都能做到的，而把題目做出來則還需要很多很多的能力。不能一看而過，要有選擇性地做適量的習題。第九頁第十頁，共82頁。養(yǎng)成好的習慣消滅亂涂亂改的壞毛病為什么我們在做題的時候會去涂改？——因為發(fā)現(xiàn)做錯了，所以涂改。既然錯了就可以涂改，這是一件很容易做到的事情，因此我們往往就輕易的原諒了自己，涂改也就變得習以為常。久而久之，我們的思想中就有了輕率的成份，而我們的思維中就有了草率的成份，試問，擁有這兩種成份的人，做題還能得高分嗎？做事還能高效嗎？第十頁第十一頁，共82頁。養(yǎng)成好的習慣審題錯誤、計算粗心、細節(jié)出錯。。。很多問題接踵而至。因此我們在解題時要逐步消滅涂改。一份沒有涂改的試卷，并不只是簡單的意味著試卷變得漂亮了，更重要的是這是你的思維的嚴謹性、解題的規(guī)范性、解決問題的能力、處理細節(jié)的能力、計算分析能力等得到升華的結果。第十一頁第十二頁，共82頁。養(yǎng)成好的習慣：積極聽課用自己的思維積極地與老師對話許多老師尤其是理科老師在上課的時候往往會看到這樣一幕，老師在黑板上出一道題，底下很多同學就跟著抄題，等到老師講評時，有的同學根本就沒有經過思考，就是跟著老師聽，最后的結果是上課聽得懂，作業(yè)不會做，考試不會考。第十二頁第十三頁，共82頁。養(yǎng)成好的習慣積極聽課

用自己的思維積極的與老師對話原因很簡單：老師先講了一部分知識，要么是一個概念或者規(guī)律，要么是一個公式，然后給出一道題，就是對前面公式或規(guī)律的應用，學生自然會聽得懂，但是這個過程中學生參與課堂的程度遠遠不夠，最后老師就只是培養(yǎng)了自己而沒有培養(yǎng)好學生。學生為什么會急著做筆記，原因也很簡單，沒有安全感，老想著上課弄不懂的問題還可以帶著筆記回家慢慢琢磨。第十三頁第十四頁，共82頁。

養(yǎng)成好的習慣:積極聽課課堂是學生提升自我最重要的陣地。老師從出題到講題這個過程只有短短的幾分鐘時間，卻也是一個很好的限時訓練。當老師給出一個題目后，應該讓學生馬上思考，爭取在老師評講之前有一個結果或者至少有一個思路。等到老師講評時，如果發(fā)現(xiàn)做對了，那將在享受成功的喜悅中吸收了這個知識點，如果發(fā)現(xiàn)做錯了，會聽得更認真，將在一個糾正錯誤的過程中吸收了這個知識點，不管怎么樣，這個過程中將可以很好的培養(yǎng)學生解決實際問題的能力、提高思維的速度和思維的品質，提高處理細節(jié)的能力和計算能力等等。第十四頁第十五頁，共82頁。養(yǎng)成好的習慣如何對待錯題

錯題的重要性：假設你做了1000道題，其中900個會做，100個做錯了，那么對于你而言，這900個題在某種意義上講只起到了一個作用——積累了解題經驗而已，而那100道題要么是他知識缺陷的地方，要么是能力缺陷的地方，要么是方法缺陷的地方，總之，肯定是他的缺陷之所在。因此從另一個角度來說，他做這1000道題的目的只是為了把這100到你不會做的題找出來而已，那么現(xiàn)在你花費做900題的時間為代價，好不容易才把這100個不會做的題找出來，你說重不重要呢？第十五頁第十六頁，共82頁。養(yǎng)成好的習慣：如何對待錯題在錯題上做好標記，不一定要準備錯題本。（1）對于錯題可以通過看答案、問老師或者跟同學討論弄懂。（2）弄懂后不能輕易放手，必須按照正確的方法對錯題進行重解，直到最終的結論出現(xiàn)。第十六頁第十七頁，共82頁。養(yǎng)成好的習慣：錯題重解對于答案提供的方法（A）與自己的方法（B）不同時，除了吸收A方法之外，必須對B方法進行重解，（因為在解題時，我們之所以想到的是B而不是A，說明B在我們的腦海中才是根深蒂固的，因此必須對自己的方法重解，要么通過改造修正，讓B正確，要么通過重解徹底的否定B，以免它會日后跑出來干擾）第十七頁第十八頁，共82頁。養(yǎng)成好的習慣：限時訓練

（1）高考的所有學科尤其是理綜對速度有很高的要求，考生往往因為速度影響正確率影響狀態(tài)；自主招生中，對速度有極高的要求，考生往往不是題目不會做，而是根本做不完。（2）許多同學都感覺到平時做作業(yè)的正確率會比考試時的正確率高，為什么？因為平時做作業(yè)是在一種比較寬松的狀態(tài)下進行的，沒有必要的緊張度，有些同學做作業(yè)時，容易的題悠哉游哉的做，遇到難題慢慢磨。最后作業(yè)是做完了，但是對應的速度和能力卻沒有提上來。很多人往往把考試中的一系列小錯誤簡單的歸結為粗心，殊不知這是平時作業(yè)中訓練不到位造成的。第十八頁第十九頁，共82頁。養(yǎng)成好的習慣：限時訓練方法（1）晚上在做某一學科的作業(yè)時，記錄下開始和結束的時間，然后暗示自己這是在考試。（由于作業(yè)量不同不能規(guī)定每個學科作業(yè)的時間）（2）做作業(yè)的時候如果遇到一個難題5分鐘還不會做，果斷放棄，以保證作業(yè)的流暢性和注意力的連續(xù)集中度（難題也許你真的不會做，也可放在作業(yè)后慢慢研究）以及限時訓練的基本效果。第十九頁第二十頁，共82頁。養(yǎng)成好的習慣：歸納建構歸納建構是學生最難堅持的，認為很耗費時間。其實這又是最重要的一條。歸納建構的三個好處。（1）可以使很多模糊的知識問題清晰化，方法系統(tǒng)化。（2）可以歸納出一批典型的模型和方法，以便于輕松應對考試。（其實每個人在考場上都在做一件事,那就是拼命的在腦海里搜索記憶（模型見沒見過，方法知不知道等等）。（3）體驗感悟的過程第二十頁第二十一頁，共82頁。養(yǎng)成好的習慣：歸納建構不是每個錯題和例題都要歸納整理：（1）只歸納經典的錯題和例題。所謂經典簡單的說就是對自己有啟發(fā)的題目。（2）必須在歸納的問題后面寫上小反思。知識的歸納與總結很重要，不能做水過無痕！第二十一頁第二十二頁，共82頁。養(yǎng)成好的習慣調節(jié)好生物鐘（盡可能同步）第二十二頁第二十三頁，共82頁。養(yǎng)成好習慣：審題程序化通讀全題（眼看、默讀、手畫、腦思）文字表述轉化為物理情景物理情景轉化為物理語言物理語言轉化為數(shù)學語言運用數(shù)學公式解決物理問題第二十三頁第二十四頁，共82頁。

如圖，AO是橡皮繩，BO為不能伸長的細繩，A、B點固定在木板上，木板豎直。繩OC穿過定滑輪（摩擦不計），其下端懸吊一個砝碼。此時O點到達一定位置。問：如果任意改變定滑輪的位置，是否還可以找到不在OC直線上的另一處，也能使結點O到達原來的地方？AOBC例題第二十四頁第二十五頁，共82頁。

AO是橡皮繩，BO為不能伸長的細繩。繩OC穿過定滑輪，其下端懸吊一個砝碼。此時O點到達一定位置。問：如果任意改變定滑輪的位置，是否還可以找到不在OC直線上的另一處，也能使結點O到達原來的地方？AOBC結點O到達原來地方B固定，O到達原位置繩OC懸吊一個砝碼改變定滑輪的位置是否還能找到另一處合力的大小方向不變一個分力的方向不變另一分力的大小不變另一分力的方向可變是否還有另一個解把表述轉化為物理條件：第二十五頁第二十六頁，共82頁。合力的大小方向不變一個分力的方向不變另一分力的大小不變另一分力的方向可變是否還有另一個解把物理條件轉化為數(shù)學條件：平行四邊形對角線的長度、位置一定平行四邊形一邊和對角線的夾角一定平行四邊形另一邊的長度一定平行四邊形另一邊和對角線夾角可變是否還可以作出另一個平行四邊形第二十六頁第二十七頁，共82頁。養(yǎng)成好習慣：解題過程規(guī)范化必要的文字表述正確地用試題所給的物理量，結合物理公式表達相關物理量之間的關系選擇合理的數(shù)學工具注意物理量的區(qū)別：上標和下標的書寫單位答案注意符號表達的規(guī)范化評估：答案是否合理、是否有遺漏第二十七頁第二十八頁，共82頁。如何提高復習的有效性●保持學習興趣●養(yǎng)成具體問題具體分析的良好習慣●形成并增強實踐意識●養(yǎng)成嚴謹、求實、認真、平和的科學態(tài)度●提高解決問題的各種能力知識的缺漏隨時可以補足；但興趣的缺乏、意識的淡薄，能力的缺失、態(tài)度和習慣的錯誤，不是短時間能改善的，它很可能影響整個高中階段，甚至于一輩子。理科課程應在復習興趣、思維習慣、實踐意識、科學態(tài)度和基本能力等方面為學生奠定良好的基礎。第二十八頁第二十九頁，共82頁?？刂齐y度，使我們所解決的物理問題既不是高不可攀，也不是唾手可得，獲得戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。保持對物理復習的興趣。為此，必須精選習題1.保持復習興趣如何提高復習的有效性第二十九頁第三十頁，共82頁。2.養(yǎng)成分析問題的良好習慣●對于新情境的問題的解決，是抽象套用理論還是進行具體分析，這是一個重要的解題習慣。它是影響復習“后勁”的重大因素（昔日狀元今安在？）。

●大學流行的“格式化”中學內容——學會具體問題具體分析如何提高復習的有效性第三十頁第三十一頁，共82頁。●把物理問題分成一些類型，讓我們感悟和概括某一類問題的解題思路，有利于提高解決問題的能力。但是，把方法當成知識來灌輸，讓我們死記一些解題套路來套出問題的答案，這并不是好的教學過程。甚至于，把各種具體題目的解答也命名為“××法”，讓我們記住解答的最后公式在考試中套用。它不僅增加了不必要的課業(yè)負擔，更嚴重的是對我們正確思維的形成有很大摧殘作用?！癯酢⒏咧形锢怼胺椒ā苯虒W的二個啟示2.養(yǎng)成分析問題的良好習慣如何提高復習的有效性第三十一頁第三十二頁，共82頁。例：×老師讓學生記住測電阻的各種“法”。方法1：伏安法AVR1R2方法2：雙伏法V1R1R2V2方法3：雙安法之一R2R1A1A2方法4：雙安法之二R2R1A1A第三十二頁第三十三頁，共82頁。例：×老師讓學生記住測電阻的各種“法”。方法5：單伏法之一V1R1R2方法6：單伏法之二VR1R0方法7：單安法之一R2R1

A方法8：單安法之二R2R1

A第三十三頁第三十四頁，共82頁。例：×老師讓學生記住測電阻的各種“法”。方法9：單安法之三R1R2

A方法10：等效法R1R2

A這種要學生死記題目類型答案的教學方式，它不僅盲目加重學生的復習負擔，并讓學生產生對物理課“呆板、乏味”的誤解，喪失對物理學的興趣，致使學生發(fā)出“我討厭歐姆！”的呼聲?！裼欣诮⒘己玫膸熒P系●有利于轉變課堂教學行為●有利于優(yōu)化課堂教學內容●有利于控制教學難度●有利于控制學生的課業(yè)負擔第三十四頁第三十五頁，共82頁。例：×老師讓學生記住測電阻的各種“法”。方法9：單安法之三R1R2

A方法10：等效法R1R2

A這種要學生死記題目類型答案的教學方式，它不僅盲目加重學生的復習負擔，并讓學生產生對物理課“呆板、乏味”的誤解，喪失對物理學的興趣，致使學生發(fā)出“我討厭歐姆！”的呼聲?！褚欢螄庑W數(shù)學教學方法的啟示（以下照片摘自華東師大張華教授的演示稿）第三十五頁第三十六頁，共82頁。高中勻變速直線運動的的教學案例1.初速度為零勻加速運動特殊規(guī)律未標題-1.tifv1:v2:v3:…:vn=1:2:3:…:n未標題-2.tif…第三十六頁第三十七頁，共82頁。第三十七頁第三十八頁，共82頁。第三十八頁第三十九頁，共82頁。第三十九頁第四十頁，共82頁。第四十頁第四十一頁，共82頁。第四十一頁第四十二頁，共82頁。第四十二頁第四十三頁，共82頁。第四十三頁第四十四頁，共82頁。第四十四頁第四十五頁，共82頁。

1901－2007，諾貝爾物理、化學、生物或醫(yī)學三大科技類獎總數(shù)469人，分屬于26個國家，其中美國204人，占43.5%；1968－2000，諾貝爾經濟學獎總數(shù)46人，分屬于12個國家，其中，美國：30人，占65％；

也許有人問：這樣教學，中考、高考行么？第四十五頁第四十六頁，共82頁。

2013年高考物理考試大綱●分析綜合能力能夠獨立地對所遇的問題進行具體分析、研究，……；能夠把一個復雜問題分解為若干較簡單的問題，……；能夠提出解決問題的方法，綜合解決所遇到的問題。

該學生的解答過程，恰恰符合高考分析綜合能力的要求。第四十六頁第四十七頁，共82頁。設圓盤質量為m，桌長為l，盤在桌布、桌面上的加速度為a1和a2，有μ1mg＝

ma1

①μ2mg＝

ma2

②設盤離開桌布時速度為v1，移動距離為x1，再在桌面上運動x2停下，有v2

＝

2a1x1

③v2

＝

2a2x2

④盤沒從桌面掉下的條件

x1+x2≤l/2

⑤設圓盤在桌布上運動時間為tx＝

at2/2

⑥

x1＝

a1t2/2⑦解得：

a≥⑨a1a2x1x2vxl/2

聯(lián)系實際將不難想到：桌布加速度的大小將影響著圓盤在桌布上的運動時間t，然而許多學生并沒有發(fā)掘出這個條件。，這段時間桌布移動距離為x，有x＝x1+l/2⑧發(fā)掘出題目中的隱含條件常常來自于審題時的實踐意識解答第四十七頁第四十八頁，共82頁。3.聯(lián)系生活、社會，增強實踐意識如何提高復習的有效性(1)實踐意識不僅是我們終身發(fā)展所必須的，也是教學現(xiàn)實中提高紙筆測驗成績所必須的。第四十八頁第四十九頁，共82頁?！窨忌綍r對雞蛋質量并不在意，因此本題的區(qū)分度、效度估計不高；●本題有一些干擾的數(shù)據(jù)，如雞蛋的大致質量和拋雞蛋的最大高度，不利于真正掌握物理規(guī)律的考生拿到分。【江蘇2011高考物理試卷第4題】如圖所示，演員正在進行雜技表演。由圖可估算出他將一只雞蛋拋出的過程中對雞蛋所做的功最接近于A．0.3JB．3JC．30JD．300J●本題源自真實的生活，所涉及的知識點是高中核心知識，這是真正的物理題?！癖绢}讓真正會復習的同學、注重聯(lián)系生活的同學得到收獲，是一道好題。

欠佳題的理由：

最佳題的理由：中考紅黑榜第四十九頁第五十頁，共82頁。本題應該是“最佳題”，它體現(xiàn)了新課程的目標，特別是“過程與方法”目標和“情感·態(tài)度·價值觀”目標。【江蘇2011高考物理試卷第4題】如圖所示，演員正在進行雜技表演。由圖可估算出他將一只雞蛋拋出的過程中對雞蛋所做的功最接近于A．0.3JB．3JC．30JD．300J教學中重視“過程”目標和“情感”目標無論是從長遠看還是從現(xiàn)實看，都具有重要意義。中考紅黑榜）第五十頁第五十一頁，共82頁。最佳題之一：昆明市中考物理試卷第24題

為提高電網對極端氣候、重大自然災害的抵御能力，國家電網公司2008年重點科技減災防災項目——直流熔冰裝置研制成功。該裝置需要1至2萬千瓦的功率，最大融冰電流可達6000安，最長融冰距離可達200公里，從而避免因線路結冰而倒桿斷線。如圖13為位于某電網線路上相距幾十公里的甲、乙兩地之間輸電線路和處于乙地的熔冰裝置示意圖，熔冰裝置上的“+”、“-”是兩個接線端子。(進行熔冰時交流電已切斷)(1)……(2)若要對甲、乙兩地之間的“2”和“3”兩根輸電線同時熔冰，請你在圖中以筆畫線代替導線，進行切實可行的連接，實現(xiàn)熔冰。甲

乙123直流融冰裝置＋－具有實踐意識的學生，能在考場中“設身處地”地思考問題，會很自然地想像出甲地離直流融冰裝置的距離有幾十公里遠，而不會犯“紙上談兵”的錯誤，糊涂地把輸電線的甲端跟直流融冰裝置連接起來。點評文章請見：人教社網站、物理（學會）網頁中考題點評第五十一頁第五十二頁，共82頁。(2)選擇聯(lián)系生活、社會的教學內容來增強實踐意識①選擇跟生活聯(lián)系密切的問題②選擇物理知識反映現(xiàn)代科技成果的內容③選擇聯(lián)系社會熱點的問題④選擇有趣的、能激發(fā)學習熱情的事例⑤用生活中的器具做物理實驗3.聯(lián)系生活、社會，增強實踐意識⑥估計生活中的有關物理量大小如何提高復習的有效性第五十二頁第五十三頁，共82頁。①教師列舉實例進行講解②讓學生列舉實例③展示聯(lián)系生活、社會的圖片⑦學術性游戲④演播聯(lián)系生活、社會的視頻⑤展示實物并進行演示⑧經歷創(chuàng)造性解決實際問題的過程⑥學生操作體驗優(yōu)化(3)在聯(lián)系實際中采用優(yōu)化的教學方式增強實踐意識3.教學聯(lián)系生活、社會，增強學生實踐意識如何提高復習的有效性第五十三頁第五十四頁，共82頁。4.利用物理學的特點培養(yǎng)科學態(tài)度和科學精神●實事求是的精神——物理實驗●嚴謹?shù)目茖W態(tài)度——物理實驗、物理作圖●尊重自然規(guī)律——科學探究●合作精神和團隊意識——科學探究●實踐是檢驗結論的標準——科學探究如何提高教學的有效性物理學具有培養(yǎng)科學態(tài)度和科學精神的先天優(yōu)勢。粗心常常來自于倉促和浮躁。布置過多的習題給學生做，實際上是在浮躁的社會現(xiàn)象中雪上加霜，是在訓練學生“粗心”。第五十四頁第五十五頁，共82頁?？茖W的態(tài)度態(tài)度、精神和習慣●嚴謹和實事求是評分標準（摘抄）：本題共5分。用作圖法找到光心O給1分，找到一個焦點再給2分，找到第二個焦點再給1分，光路圖完整而且正確的再給1分。（光心O和兩個焦點的橫坐標分別是4.8到5.2之間、7.1到7.9之間、2.1到2.9之間，否則按評分標準扣該項的得分。）圖中MN是薄透鏡的主軸，S是發(fā)光點，S′是它的像點。(1)用作圖法求出薄透鏡的位置，標在圖上。(2)作光路圖求出兩個焦點的位置標在圖上。再標明透鏡的類別。一個高考題：0123456789MNSS'F1F2O第五十五頁第五十六頁，共82頁?？茖W的態(tài)度●嚴謹和實事求是閱卷的結果標明：不少學生在解答本題時，沒有用作圖工具進行準確作圖，導致透鏡和兩個焦點的位置達不到評分標準所要求的坐標區(qū)間，按評分標準本題將被扣去4分，只能得1分。這些學生的失分既不是知識問題，也不是方法問題，而是解題時的匆促和馬虎，其根源是習題教學時過量的題海訓練使學生無法進行精細操作，養(yǎng)成了匆促求快、粗制濫造的習慣。圖中MN是薄透鏡的主軸，S是發(fā)光點，S′是它的像點。(1)用作圖法求出薄透鏡的位置，標在圖上。(2)作光路圖求出兩個焦點的位置標在圖上。再標明透鏡的類別。一個高考題：0123456789MNSS'F1F2O第五十六頁第五十七頁，共82頁。試卷評析給我們的啟迪評分細則試卷評析第五十七頁第五十八頁，共82頁。2012年試卷評分細則2012理綜22、23.doc12-24評分細則.doc12-25題評分細則.doc34題評分細則（2012）.doc12-35題評分細則.doc第五十八頁第五十九頁，共82頁。2012年理綜試卷分析試卷分析.doc第五十九頁第六十頁，共82頁。22題試題2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（新課標I卷）精校解析word版（重新繪圖）.doc評分細則第六十頁第六十一頁，共82頁。22題：以人教社必修1教材“測動摩擦因素”實驗為切入點，考查學生用光電門測速度，用游標卡尺測距離，計算加速度和動摩擦因數(shù)的原理和方法，誤差分析等。屬于常規(guī)方法的組合運用，低起點、分層次，有較好的區(qū)分度，體現(xiàn)了重視，強化應用的課程思想（2.77/3.14）。主要錯誤：①游標卡尺讀數(shù)中沒有三位有效數(shù)字②未用題給符號表示加速度a與動摩擦因數(shù)μ③用光電門測速度vA=d/ΔtA及vB=d/ΔtB的方法不理解而導致錯誤。

2013年湖南高考物理部分試卷分析第六十一頁第六十二頁，共82頁。23題試題2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（新課標I卷）精校解析word版（重新繪圖）.doc評分細則22、23評分細則.doc第六十二頁第六十三頁，共82頁。23題：

從教材“測電池電動勢、內阻”的實驗出發(fā)將多用電表歐姆檔串聯(lián)接入電路，考查多用電表歐姆檔的調零、直流電壓表正、負極和電源的連接、歐姆檔的讀數(shù)、電壓表的讀數(shù)、歐姆檔的工作原理相關計算等，對基本實驗儀器的使用方法、讀數(shù)、原理進行了全面的考查，有較好的區(qū)分度（3.04/3.19

）。主要錯誤：①語言表述不規(guī)范，如（1）式中“短接”的表述五花八門，詞不達意；（2）式中選填“1”，部分考生用“一”、“Ⅰ”等表示；②讀數(shù)錯誤，對最小分度為1的儀器沒有進行估讀；③對多用電表歐姆檔的工作原理不理解，導致計算方法錯誤而出錯。2013年湖南高考物理部分試卷分析第六十三頁第六十四頁，共82頁。24題試題2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（新課標I卷）精校解析word版（重新繪圖）.doc評分細則第24題評分細則.doc第六十四頁第六十五頁，共82頁。24題：考查的物理模型是A、B兩小車分別做勻加速直線運動和勻速直線運動的運動學題，考查了學生運用數(shù)學知識處理物理問題的能力，題目新穎，體現(xiàn)了新課改的思想，區(qū)分度高（2.85/5.92

）。考生答題中主要問題：學生對題目所描述的物理過程理解錯誤，認為是兩個相互垂直的方向上分別做勻加速直線運動和勻速直線運動，就當做類平拋運動來處理；學生對橡皮條均勻增長不理解，把比例式搞錯而失分；不少考生把A、B兩小車的初始位置搞錯，篡改題意而失分；把A、B兩小車在t時間內的位移用同一個字母表示，不加以區(qū)分而失分；學生解題不規(guī)范，喜歡列綜合式和連等式，從而失過程分。

2013年湖南高考物理部分試卷分析第六十五頁第六十六頁，共82頁。25題試題2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（新課標I卷）精校解析word版（重新繪圖）.doc評分細則25評分細則2.doc第六十六頁第六十七頁，共82頁。25題：本題是力電綜合題，金屬棒在斜軌道上切割磁感線運動，產生感應電動勢，對電容器充電，求電容器的帶電量與速度大小的關系。考查的知識內容有：電磁感應中感應電動勢、磁場中的安培力、電容器的定義式、電容器的充電電流、力學中的受力分析、牛頓第二定律、運動學知識以及數(shù)學中的微分觀點在物理中的應用，考查內容多、知識面廣、綜合性強、區(qū)分度大。動筆容易，得滿分難（4.14/6.56

）。主要錯誤：學生不理解電容器的充電電流，有用I=E/R=BLV/R，由于R忽略，則I=BLV，或認為電容器斷路，則I=0，F(xiàn)=0。書寫不規(guī)范：①I,L,C,V,U幾個符號難區(qū)分；②寫綜合式，但又不對，不寫單個式導致丟分，如只寫牛二定律的綜合式，等，不單寫,F安=BIL；③不按題中給定的符號書寫，如用G代替mg，用e表示電荷量，或者用ne表示電荷量，用x，s表示題中給定的棒長L，用at表示速度v等；公式不熟：如BLV,BqV,BIL混淆，C=Q/U寫成C=QU，I=Q/t寫成I=Qt等。運算能力差。2013年湖南高考物理部分試卷分析第六十七頁第六十八頁，共82頁。33題試題2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（新課標I卷）精校解析word版（重新繪圖）.doc評分細則33題評分細則.doc第六十八頁第六十九頁，共82頁。33題：第（1）小題考查模塊“選修3-3”分子動理論分子力做功動能、勢能變化問題。屬考綱中的Ⅰ級要求，難度較低，非?；A。第（2）小題考查玻意耳定律和蓋·呂薩克定律以及簡單的利用力學關系求溫度、體積，在考綱中也屬Ⅰ級要求，有一定難度（3.2/4.63

）。答卷分析：①等壓過程、體積分析不清，蓋·呂薩克定律列式錯誤。②亂用上、下標，又無文字說明，看不懂表達式的含義，T、t不分③不理解題中底部和熱源接觸溫度不變。2013年湖南高考物理部分試卷分析第六十九頁第七十頁，共82頁。34題試題2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（新課標I卷）精校解析word版（重新繪圖）.doc評分細則34題評分細則（2013）.doc第七十頁第七十一頁，共82頁。34題：第（1）小題考查機械振動和機械波，是考綱中的Ⅱ級考點，以選擇題的形式出現(xiàn)，考生只需知道振動和波的關系，波速，波長和周期的關系等就能得到正確答案。第（2）小題是一個陳題，絕大部分考生均做過原題或相似題。該題雖無創(chuàng)新之處，卻是一道考點豐富的物理題，考查光的折射、全反射、光在介質中的傳播速度和時間等重要的光學知識（6.69/7.07

）。錯誤分析：第（1）小題考生應能從題中發(fā)現(xiàn)有三個正確答案，也許部分考生為保守起見，并未填滿三個選項；第（2）小題中有考生不明白全反射的條件：1.認為光線在AB面就有全反射，光由光密介質進入光疏介質，，故將光在AB端面折射當全反射處理，或將“”表達成其他符號，也有考生將c當成光在玻璃絲中的光速，不會分解速度或求先傳播的總距離。2013年湖南高考物理部分試卷分析第七十一頁第七十二頁，共82頁。35題試題2013年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試（新課標I卷）精校解析word版（重新繪圖）.doc評分細則35題評分細則.doc第七十二頁第七十三頁，共82頁。35題：第（1）小題以填空題的形式考查模塊“選修3-5”中的核反應方程中中子和質子數(shù)量，屬考綱中的Ⅰ級要求，難度很??；第（2）小題是考查動量守恒和機械能守恒的計算題，雖屬考綱中的Ⅱ級要求，情景常規(guī)，但物理過程多，兩個物體的3個減速過程和一個碰撞過程，是考查該模塊較難計算題。（7.28/8.2）答卷分析：①由于第（1）小題簡單，今年本題得分率升高。②將A球碰前過程遺漏；碰前減速過程初、末速度不分，丟過程分。③不知A球碰B球碰撞有動能守恒，不能列出動能守恒方程。④A和B質量關系不清，方程中漏B質量是A質量2倍，導致動量、動能兩方程都丟分⑤學生解題不規(guī)范，喜歡列綜合式和連等式，從而失過程分2013年湖南高考物理部分試卷分析第七十三頁第七十四頁，共82頁。2013年湖南高考物理試題的啟示第24題命題思路很好，但對文字理解、數(shù)學運算要求較高，學生看不懂題。第25題立意好，考查知識點廣，運用了數(shù)學上微元法，恰好是中學物理解題的盲點，中學生得分難。說明嚴謹?shù)膽B(tài)度、學會具體問題具體分析的習慣、運用數(shù)學工具解決物理問題的能力很重要。選考導向問題。近年高考選考題難度的設定，讓今年選“選修3-4”模塊的比例大大減少。今年選考三個模塊對應的試題，“選修3-5”平均分再次超過“選修3-4”，能看出命題者已下功夫改變“選修3-5”比“選修3-4”難的歷史。但今年“選修3-3”的試題比另外兩道都難。對湖南省今后準備學習“選修3-3”部分的中學不利，今年的這三道選考題將給這些中學的物理教學帶來新的導向。第七十四頁第七十五頁，共82頁。復習建議1.研究考綱課本，扎扎實實打牢基礎物理概念規(guī)律是能力考查的載體，沒有扎實的基礎就無法體現(xiàn)出能力的提高。因此復習應對照考綱考點對課本知識逐一梳理，落實雙基，從概念認識到規(guī)律理解，從準確理解到靈活運用，循序漸進，各個擊破