兒童詩兩首《童年的水墨畫》說課稿

Word版本，下載可自由編輯兒童詩兩首《童年的水墨畫》說課稿一、教學目標：

1、引領同學想象詩的意境，感受童年生活的歡樂。

2、反復朗讀，由文字綻開聯(lián)想和想象，并結合生活實際進行感受。

二、教學重、難點：

引領同學單獨閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的歡樂,激活同學喜愛生活。

三、前置性作業(yè)：

我在本節(jié)課設置了五個前置作業(yè)：

1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓同學仔細的去讀，并讓家長給與指導，把課文讀到流利正確。

2、你在這篇課文中有熟悉了哪些字、詞伴計呢？

生字：

生詞：

3、這首詩你最喜愛哪個片段？信任總有打動你心靈深處的地方。為什么？

4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫。能夠是自己童年的趣事，也能夠是童年的幻想。還能夠是搜集來別人的童年的趣事。

5、搜集《水滸傳》的學問。

四、設計流程：

課前背古詩，讓同學介紹有關童年的感悟。

結合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預習、小組爭論、班級溝通，我在這節(jié)課設計了以下環(huán)節(jié)：

（一）歌曲導入。

我選擇了歌曲導入課題的方法，請同學匯報前置預習中的思索。由于課堂時間有限，我選擇一組選一人匯報。

（二）初讀課文，整體感知。

這一環(huán)節(jié)既是為了檢查同學對基礎學問的掌控狀況，其實也是對生本教學前置作業(yè)的檢測訓練同學單獨閱讀的力量，并對課文初步掌控的狀況。

（三）理解詩意，放飛想象。

“以讀引讀、讀說結合”是生本教育中閱讀教學的基本策略之一，這首詩你最喜愛哪個片段？信任總有打動你心靈深處的地方。為什么？，抓住這一點讓同學最能引起自己思索、震撼自己心靈的地方，細細的讀，漸漸的品，聯(lián)系實際。放飛想象進行小組爭論，在小組溝通匯報中，我采納了先請一個小組發(fā)言，其他同學或小組補充說明的方法。依據(jù)生本教育的特征，同學就之前沒有提到的或提到但觀念不同的能夠補充展現(xiàn)，有深化熟悉的也能夠補充，假如有的小組與前一組同學找的亮點地方不一樣，也能夠就自己的亮點進行展現(xiàn)發(fā)言，其他小組或同學在進行補充，這樣的設計不僅解決了時間問題，并且也使每個小組、每個同學都有展現(xiàn)的空間真正的敬重了同學的主體地位，同學在溝通對《水滸傳》的認識，目的是讓同學做到以讀引讀的目的。

（四）拓展延長，歡樂練筆。

這一環(huán)節(jié)，讀寫結合，讀畫結合，生本教育的閱讀教學提倡“讀寫結合，以讀引讀”，同學在理解課文的基礎上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的幻想，搜集名人的童年的趣事，讓同學有所看、所讀、所經(jīng)受的在小組內溝通。這一環(huán)節(jié)即讓同學讀了、看了、想了、說了、同時也寫了，我想更重要的是同學真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時也達到了生本的教育理念。讀寫結合。以讀引讀的目的。

（五）小結、布置實踐作業(yè)。

生本教育重視語言實踐，由課內引向課外，從同學感愛好的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報