小學語文六年級上冊《習作：多彩的活動》教學設計4

《習作：多彩的活動》教學設計一、教學內容分析本部分內容是習作，本次習作的話題是“多彩的活動”。與一般記事作文寫清六要素不同的是，寫活動的作文要著重于對場面的描寫，通過仔細地觀察和細致的描寫，體現(xiàn)出活動的意義深遠或豐富多彩。本次習作包含三部分內容。第一部分幫助學生打開思路，教材中列舉了一些活動，這些活動主題從學科到傳統(tǒng)節(jié)日，范圍從校內到校外，可謂豐富多彩，同時還提供了三張活動時的照片，用更直觀的方式將學生代入，突出了選材的真實和典型性。第二部分教材中對本次習作進行了具體的寫法要求，明確指出把印象深刻的部分作為重點來寫、“點面結合”的描寫方法以及要記錄活動中的體會。這也與本單元的幾篇課文的寫法高度一致，如《狼牙山五壯士》中既有對人物群體的描寫，也有對每一位戰(zhàn)士動作、神態(tài)等的細致描寫。再如《開國大典》寫“閱兵式”的段落，按照方陣行進順序，既寫了每個軍種的特點，又寫了整個隊伍的情況，很好地示范了“點面結合”的寫法。又如《七律長征》中對紅軍爬雪山過草地時磅礴氣勢的描寫，給我們很好地示范了用詞準確貼切，能夠有效表達場面的氣氛。第三部分著重于伙伴間的評價和成文后的修改，這樣互學互評、寫后修改的課堂活動，有助于學生形成良好的讀者意識和寫作素養(yǎng)。二、學情分析六年級的學生經過了三年的積累和實踐，在記事類習作中，基本能夠用比較合適的詞語和通順的句子，用事情發(fā)展順序或倒敘的順序將事情說清楚。而描寫活動這類記事習作，雖然學生沒有系統(tǒng)學習過，但是因為日常學校開展的活動較多，活動后寫感受的習作方式學生并不陌生，對于“點面結合”的寫作方法學生也比較熟悉。雖然形式和方法學生有所接觸和了解，但是該如何寫好“點”？什么樣的方法能將“面”鋪展開來，將氣氛描寫得生動準確？又怎樣能將“點面”結合在一起來寫？這都是學生面臨的卡點，也是他們習作中珍貴的提升點。三、教學目標1.寫清楚活動過程，將重點部分寫具體。2.學習點面結合的寫作方法，既關注整個場景，又注意人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)的描寫。3.寫出活動中的體會。四、教學重點和難點教學重點：學習點面結合的寫作方法，既關注整個場景，又注意人物的動作、語言、神態(tài)等細節(jié)的描寫。教學難點：學習點面描寫的寫作方法時，既能關注整個場景，又能按一定的順序細致描寫個別的人物。五、教學過程第一課時：習作指導課一、課前活動1.“今天我給大家?guī)硪皇琢餍懈枨?，請大家放松地聽，認真地聽?！?.播放《青春修煉手冊》?！斑@首歌有誰聽過？有什么感受？”學生根據歌詞發(fā)言。3.預設評價：青春就是（無憂無慮、自由、可以天馬行空的想象、有希望、有信心……），這樣豐富多彩的！”二、“集結成冊”導入主題1.引入詩文?！扒啻好篮?！生活多彩！有詩為證——”勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。2.突出主題。“你覺得你的生活中多彩的是什么？”預設：各種各樣的活動?！按蠹蚁矚g用什么方式留下這多彩的時光？”預設1：照片、視頻——預設2：文字——“文字是一種非常好的方法！還有嗎？”總結：照片可以留下當時的畫面，視頻可以還原當時的畫面和聲音，其實文字能記錄下的更多。“所以很多名人喜歡用文字記錄他們眼中多彩的生活，咱們一起來看看——”端午日，當?shù)貗D女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。任何人家到了這天必可以吃魚吃肉。大約上11點鐘左右，全茶峒人就吃了午飯。把飯吃過后，在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。河街有熟人的，可到河街吊腳樓門口邊看，不然就站在稅關門口與各個碼頭上看。河中龍船以長潭某處作起點，稅關前作終點，作比賽競爭。因為這一天軍官、稅官以及當?shù)赜猩矸莸娜耍辉诙愱P前看熱鬧。劃船的事各人在數(shù)天以前就早有了準備，分組分幫，各自選出了若干身體結實、手腳伶俐的小伙子，在潭中練習進退。船只的形式，與平常木船大不相同，形體一律又長又狹，兩頭高高翹起，船身繪著朱紅顏色長線，平常時節(jié)多擱在河邊干燥洞穴里，要用它時，拖下水去。每只船可坐12個到18個槳手，一個帶頭的，一個鼓手，一個鑼手。槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調理下槳節(jié)拍。一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當兩船競賽到激烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。凡是把船劃到前面一點的，必可在稅關前領賞，一匹紅布，一塊小銀牌，不拘纏掛到船上某一個人頭上去，都顯出這一船合作努力的光榮。好事的軍人，當每次某一只船勝利時，必在水邊放些表示勝利慶祝的500響鞭炮?！驈奈摹抖宋缛铡酚浀靡淮握屯嗤瑢W酣斗，忽然一群人高馬大的高年級學生跳了過來，嚇得同學們四散奔逃。我想跑已經來不及，只好被迫迎戰(zhàn)。一個高個子蹦起來泰山壓頂似地用膝蓋砸向我的肩膀，想一擊而勝。沒想到我因為以靜待動站得很沉穩(wěn)，趔趄了一下沒有倒掉，上挑的膝蓋反而使他失去重心，弄了個嘴啃泥。從此我們知道“斗鳩”可以以矮勝高，不再無謂懼怕高年級。玩“斗鳩”的那幾年，極大地強健了我的身體和腿力?！伪肌队浺淮坞y忘的童年游戲》“沈從文先生的《端午日》里記錄賽龍舟這個端午節(jié)傳統(tǒng)活動。這個片段是作協(xié)副主席廖奔先生的作品，正如題目所說，記錄了他童年一個難忘的游戲?！?.明確任務群主任務。“這些名家用文字寫成了他們的‘紀念冊’，那咱們也來做一本屬于咱們班的‘紀念冊’怎么樣？”【板書：紀念冊】三、細化主題，幫助選材（寫什么）1.思考選材?！澳俏覀冃枰總€同學都寫一篇文章，然后集結成冊才行。大家各自的文章打算寫什么多彩的事情呢？”預設：運動會、公益活動、傳統(tǒng)節(jié)日民俗活動?！巴瑢W們大都選擇的是我們經歷的活動，好，咱們的紀念冊就寫‘多彩的活動’?！薄景鍟憾嗖实幕顒印?.小組講述?！办o靜地在心里回憶一下這個活動，和同桌講述一下，好嗎？”小組說，老師巡視。3.全班講述。預設1：比較具體“聽出了你樂在其中，確實是個有意思的活動。”預設2：比較簡單“雖然你說得比較簡單，但是基本聽明白這個活動讓你非常難忘?！彼?、出示文集題目，細化難忘部分（怎么寫）1.引出應突出重點部分?！懊勘炯o念冊都有個特別的名字，我也給咱們這本起了名字，請看——”《青春羽翼·多彩記憶》“時光轉瞬即逝，你多大年紀的時候會翻看這本紀念冊？”“試想一下，你們四五十歲，甚至六七十歲翻看的時候，如果里面的文字寫得非常簡單，恐怕很難讓我們想起活動時的情景，所以我們應該——寫具體。那么大家覺得，我們應該在哪些地方寫清楚寫具體？”預設：經過部分、難忘部分、重點部分等?！景鍟褐攸c部分】2.強調怎樣寫好重點部分?！澳銈兌及l(fā)現(xiàn)了問題的關鍵——要突出‘活動重點’來寫！那該怎么寫呢？”學生自由說?！拔乙灿袀€辦法，我的好辦法還是讀名作，學名作。我們一起來看看?！薄斑@是我們剛才提到廖奔先生的一段文字，讀讀看，他在寫什么活動？”記得一次正和同班同學酣斗，忽然一群人高馬大的高年級學生跳了過來，嚇得同學們四散奔逃。我想跑已經來不及，只好被迫迎戰(zhàn)。一個高個子蹦起來泰山壓頂似地用膝蓋砸向我的肩膀，想一擊而勝。沒想到我因為以靜待動站得很沉穩(wěn)，趔趄了一下沒有倒掉，上挑的膝蓋反而使他失去重心，弄了個嘴啃泥。從此我們知道“斗鳩”可以以矮勝高，不再無謂懼怕高年級。玩“斗鳩”的那幾年，極大地強健了我的身體和腿力。——廖奔《記一次難忘的童年游戲》（斗鳩游戲）“作者把斗鳩游戲分成了幾個鏡頭來寫？”學生說。教師總結“整個場面的描寫”、“個別人物的描寫”。“綜合大家的意見，作者用‘點面結合’的寫作方法，分成了四個小鏡頭來寫。”“其實我們課文中也有這樣的例子，一起來看《狼牙山五壯士》中這段情景。”（課件出示《狼牙山五壯士》片段）“你能試著找一找作者把這個情景分成了哪幾個小鏡頭來寫嗎？”教師重點評價某個鏡頭要注意人物語言、動作和神態(tài)刻畫。3.完成思維導圖?！霸谀慊顒拥闹攸c部分，一定也有這樣的一些小鏡頭，請你認真回憶，填一填寫學習單這個部分?！?.還原文章，完成難忘部分的動筆?！拔覀冊賮砜矗髡邔⒚恳粋€小鏡頭都描寫一個個完整的畫面后，再把它們按一定的順序串聯(lián)在一起，加上自己的感受和體會，活動的重點部分就寫成了?！薄景鍟捍?lián)分鏡頭】五、總結“下節(jié)課借助表格，完成這篇文章，然后咱們做成班級的紀念冊，希望在你多年后翻看的時候，能夠回憶起這節(jié)課，回憶起美好的年少時光！下課！”第二課時：習作寫作課1.回憶上節(jié)課研究內容，總結習作要點。（1）選擇重點部分來寫。（2）注意點面結合。（3）有人物描寫，寫出語言、動作、神態(tài)、心理活動。（4）注意寫出自己的體會。2.完成自己的習作。第三、四課時：習作賞評課（一）好文一起賞1.在三組故事中各選取1—2篇典型習作，組織全班學生賞析。2.結合習作要點，出示評價表（表2），梳理例