Unit6Imgoingtostudyputerscience.(Period2)SectionA(GrammarFocus3c)教學(xué)設(shè)計人教版八年級英語上冊

Unit6I’mgoingtostudyputerscience.(Period2)SectionA(GrammarFocus3c)教材分析教材分析本單元話題是“生活目標(biāo)”（Lifegoals）。本節(jié)課是本單元的第二節(jié)課，是一節(jié)語法課。本課通過對未來的職業(yè)理想和打算怎么做的討論，自然呈現(xiàn)本單元的重點語法結(jié)構(gòu)wanttobe和begoingto，并在探究與講解的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握語法結(jié)構(gòu)，能綜合運用以what、how、where、when引導(dǎo)的特殊疑問句組織自己的對話。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)完這一課，學(xué)生能夠掌握：1．語法：wanttobe和begoingto結(jié)構(gòu)；2．交際功能：運用wanttobe談?wù)撐磥淼睦硐?；運用begoingto結(jié)構(gòu)談?wù)搶ξ磥淼拇蛩?。教學(xué)重點教學(xué)重點運用begoingto和wanttobe結(jié)構(gòu)談?wù)摾硐氲膬?nèi)容和實現(xiàn)理想的舉措。教學(xué)難點教學(xué)難點begoingto結(jié)構(gòu)表示將來的各種句式。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入教師讓學(xué)生觀察被遮擋的圖片，猜測職業(yè)。利用“Whatarethey?”“Whatdoyouwanttobe?”“Howareyougoingtodothat?”三個問題進行提問，通過游戲問答的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固上節(jié)課所學(xué)的句式，自然引入新課。新知探究Step1:NewWords教師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)生詞，可抽出適當(dāng)?shù)臅r間進行檢測，確保學(xué)生掌握本節(jié)課的生詞，為新課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。Step2:Prelearning【教師活動】將GrammarFocus的內(nèi)容以對話問答的形式寫在黑板上，讓學(xué)生在語境中感受begoingto結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生觀察對話中有幾個begoingto結(jié)構(gòu)，并請一名學(xué)生用彩筆標(biāo)出?！緦W(xué)生活動】觀察GrammarFocus中的句子，對本單元的重點語法有初步的認(rèn)識，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一的第1題。Step3:Whilelearning【教師活動】讓學(xué)生認(rèn)真朗讀GrammarFocus表格中的句子，并找出自己在語言結(jié)構(gòu)或語義上存在的疑問，將問題在組內(nèi)討論解決?！緦W(xué)生活動】組內(nèi)討論對GrammarFocus中句子存在的疑問，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一的第2題。【教師活動】（1）提問學(xué)生對話中每個begoingto所表達的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這個語境中begoingto結(jié)構(gòu)的表意功能：表示即將或打算做的事情。（2）在已呈現(xiàn)的問答對話后補充兩句話：—Areyougoingtobeanengineertoo?—No,I’mnot.I’mgoingtobe…（3）引導(dǎo)學(xué)生對對話中的句子按結(jié)構(gòu)進行分類：?特殊疑問句及其答語：·Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?·Iwanttobeanengineer.·Howareyougoingtodothat?·I’mgoingtostudymathreallyhard.·Whereareyougoingtowork?·I’mgoingtomovetoShanghai.·Whenareyougoingtostart?·I’mgoingtostartwhenIfinishhighschoolandcollege.?一般疑問句及其答語：·Areyougoingtobeanengineertoo?·No.I’mnot.I’mgoingtobe…【學(xué)生活動】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一的第3、4題?！窘處熁顒印孔寣W(xué)生根據(jù)黑板上的示范對話總結(jié)begoingto結(jié)構(gòu)的肯定句、否定句、特殊疑問句及一般疑問句句式?！緦W(xué)生活動】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一的第5題。【教師活動】讓學(xué)生兩人一組模仿對話進行練習(xí)。【學(xué)生活動】兩人一組模仿對話，注意語音語調(diào)?！窘處熁顒印孔寣W(xué)生分組進行探究發(fā)現(xiàn)，由學(xué)生整體總結(jié)歸納語法知識，教師最后進行整體講解。【學(xué)生活動】小組討論，總結(jié)歸納語法知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二。在教師講解后，學(xué)生根據(jù)自己的實際掌握情況進行查漏補缺。Step4:Postlearning【教師活動】（1）讓學(xué)生完成3a中的匹配任務(wù)，然后以問答的方式核對答案。（2）讓學(xué)生分角色朗讀3a中匹配好的問答句子。男生讀左欄，女生配對右欄，然后進行角色互換。在該環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生水平較好，可以板書要點，讓學(xué)生根據(jù)要點直接回答。既可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和競爭的意識，又能讓學(xué)生鞏固wanttobe和begoingto的用法。要點：studymath、takeactinglessons、studyscience、studyeducation、practice、takesinginglessons、gotoacookingschool、buyafastcar。【學(xué)生活動】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第1題。【教師活動】學(xué)生課前已自主完成3b的對話。教師檢查、點評學(xué)生的完成情況，通過追問該對話的語境，引導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點：（1）學(xué)習(xí)策略：首先要讓學(xué)生通過對話（盡管是不完整的），整體把握對話所給的語境（本練習(xí)所給的是談?wù)撐磥砝硐肼殬I(yè)的語境），其次必須聯(lián)系語境推測、判斷應(yīng)該填寫什么內(nèi)容。（2）提醒學(xué)生注意不同的疑問詞的使用。（3）讓學(xué)生分角色齊聲朗讀對話，然后兩人一組進行對話。（4）讓學(xué)生利用3a中的信息，模仿3b的對話編寫新對話，并讓學(xué)生參照編寫好的對話與同伴進行練習(xí)?！緦W(xué)生活動】檢查學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課前學(xué)習(xí)任務(wù)二中第2題的答案，然后分角色朗讀并表演對話，最后模仿3b的對話編寫新對話，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第2題?！窘處熁顒印浚?）讓學(xué)生以what,how,where,when為提綱，與同桌口頭編對話。教師注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路。（2）讓幾組學(xué)生表演對話，其他學(xué)生作為評委打分，根據(jù)每組學(xué)生表現(xiàn)（語音語調(diào)、內(nèi)容、配合等）選出最佳組合?！緦W(xué)生活動】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第3題?！窘處熁顒印吭O(shè)置“句子競賽”，讓學(xué)生在情景中運用begoingto結(jié)構(gòu)，看誰能用begoingto說的句子最多而且正確。句子競賽：（1）教師先簡要總結(jié)begoingto結(jié)構(gòu)用來表示即將做的事情，生活中也常常用到這個結(jié)構(gòu)。告訴學(xué)生根據(jù)老師提供的情景，用begoingto結(jié)構(gòu)搶答下面半句話?？凑l的句子最多而且正確。（2）教師先做示范。如：“Inourlastsection,welearnedaboutfutureplans.Andwepracticedthestructure“begoingto”.Nowlet’shaveapetition:Makesentencesafterthemodel,using“begoingto”.Forexample:I’mthirsty.I’mgoingtodrinksomewater.Or,I’mgoingto...”。（3）教師說出下面句子，讓學(xué)生搶答。成績計入各自所在的自然小組。a.I’mhungry.b.I’msleepy.c.I’mnotfeelingwell.d.Theclassroomisdirty.e.Tomorrowismymother’sbirthday.f.MyEnglishisnotgood.g.I’mgoingtobeaChineseteacher.h.Iwanttobeagoodstudent.Step5:LanguagepointsinGrammarFocus3c【教師活動】讓學(xué)生分組進行探究，由學(xué)生列出他們認(rèn)為本節(jié)課的重點知識。教師最后進行整體講解?！緦W(xué)生活動】列出本節(jié)課的重點知識，小組討論，總結(jié)歸納，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四。在教師講解后，根據(jù)自己的實際掌握情況進行查漏補缺。課堂小結(jié)begoingto表示將來?肯定句?否定句?一般疑問句?特殊疑問句課后作業(yè)布置學(xué)生課下完成：1．Makesentenceswith“begoingto”.2．Makeasurveyamongyourfriends,relatives,orclassmates,andwriteareportabouttheirdreamjobs.(50words)板書設(shè)計Unit6I’mgoingtostudyputerscience.(Period2)SectionA(GrammarFocus3c)A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?B:Iwanttobeanengineer.A:Howareyougoingtodothat?B:I’mgoingtostudymathreallyhard.A:Whereareyougoingtowork?B:I’mgoingtomovetoShanghai.A:Whenareyougoingtostart?B:I’mgoingtostartwhenIfinishhighschoolandcollege.A:Areyougoingtobeanengineertoo?B:No.I’mnot.I’mgoingtobe…教學(xué)反思教學(xué)反思______________________________________________________________________________________________