大學(xué)生素質(zhì)管理與應(yīng)用智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下哈爾濱醫(yī)科大學(xué)

大學(xué)生素質(zhì)管理與應(yīng)用智慧樹(shù)知到課后章節(jié)答案2023年下哈爾濱醫(yī)科大學(xué)哈爾濱醫(yī)科大學(xué)

第一章測(cè)試

伍連德博士，字星聯(lián)，（）

A:他被公推為萬(wàn)國(guó)鼠疫研究會(huì)大會(huì)主席。B:他的一生創(chuàng)造了無(wú)數(shù)第一，是我們哈爾濱醫(yī)科大學(xué)的創(chuàng)始人第一任校長(zhǎng)。C:他發(fā)現(xiàn)并認(rèn)定了可以通過(guò)飛沫人傳人的肺鼠疫桿菌。D:他設(shè)計(jì)了第一只現(xiàn)代防護(hù)口罩。

答案:他被公推為萬(wàn)國(guó)鼠疫研究會(huì)大會(huì)主席。;他的一生創(chuàng)造了無(wú)數(shù)第一，是我們哈爾濱醫(yī)科大學(xué)的創(chuàng)始人第一任校長(zhǎng)。;他發(fā)現(xiàn)并認(rèn)定了可以通過(guò)飛沫人傳人的肺鼠疫桿菌。;他設(shè)計(jì)了第一只現(xiàn)代防護(hù)口罩。

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)是由我國(guó)醫(yī)學(xué)先驅(qū)伍連德博士創(chuàng)建的哈爾濱醫(yī)學(xué)專門學(xué)校和興山中國(guó)醫(yī)科大學(xué)第一、二分校組建而成。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個(gè)人的立足之本。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

使人達(dá)到幸福狀態(tài)的方法有（）

A:用仁愛(ài)之心看世界B:享受實(shí)現(xiàn)的過(guò)程C:提升對(duì)生活的熱情D:設(shè)定清晰的目標(biāo)

答案:用仁愛(ài)之心看世界;享受實(shí)現(xiàn)的過(guò)程;提升對(duì)生活的熱情;設(shè)定清晰的目標(biāo)

一般來(lái)講，職場(chǎng)中正式場(chǎng)所，男士主要著西裝，女士則以（）為主。

A:禮服B:裙裝C:休閑裝D:運(yùn)動(dòng)裝

答案:裙裝

第二章測(cè)試

決策中要收集有價(jià)值的信息。要依據(jù)信息與決策目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性以及相對(duì)重要性判斷哪些信息是需要的，哪些是可以忽略。?（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力主要包括那幾方面（）。

A:擺脫書(shū)本的束縛B:大膽地去懷疑C:擺脫懷疑，重建思想D:發(fā)現(xiàn)可靠的知識(shí)基礎(chǔ)

答案:擺脫書(shū)本的束縛;大膽地去懷疑;擺脫懷疑，重建思想;發(fā)現(xiàn)可靠的知識(shí)基礎(chǔ)

通過(guò)突破常規(guī)、主動(dòng)改變情景、變換思考角度和立場(chǎng)都有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

哪種心態(tài)不利于更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？（）

A:付出與奉獻(xiàn)的心態(tài)B:歸零的心態(tài)，保持一顆好奇心C:積極的心態(tài)，凡事不習(xí)以為常D:急躁的心態(tài)，希望早出成績(jī)

答案:急躁的心態(tài)，希望早出成績(jī)

決策能力是決策者在決策活動(dòng)中進(jìn)行論證與抉擇，以確定最佳方案，實(shí)現(xiàn)決策效益最大化的

技能和本領(lǐng)。決策能力主要包括（）

A:其余選項(xiàng)均是B:使決策具有創(chuàng)造性、產(chǎn)生極大成效所需要的特殊能力C:使決策工作能達(dá)到預(yù)定目的、取得一定成效的專業(yè)能力D:人的正常體力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等基本能力

答案:其余選項(xiàng)均是

第三章測(cè)試

網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，給我們帶來(lái)的危害有（）

A:網(wǎng)絡(luò)聊天讓人陷入欺騙陷阱B:不良網(wǎng)貸讓當(dāng)事者及家庭背上沉重的枷鎖C:網(wǎng)絡(luò)游戲讓人沉迷其中，荒廢學(xué)業(yè)和青春D:虛擬的身份讓人可以暢所欲言表達(dá)自己真實(shí)的想法和觀點(diǎn)

答案:網(wǎng)絡(luò)聊天讓人陷入欺騙陷阱;不良網(wǎng)貸讓當(dāng)事者及家庭背上沉重的枷鎖;網(wǎng)絡(luò)游戲讓人沉迷其中，荒廢學(xué)業(yè)和青春

學(xué)歷越高意味著工作能力越強(qiáng)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

對(duì)于遴選出的就業(yè)信息，我們要進(jìn)行進(jìn)一步的分析：（）

A:其余選項(xiàng)均是B:要進(jìn)行信息的內(nèi)涵分析，把自己符合條件要求得信息遴選出來(lái)加以運(yùn)用。C:要進(jìn)行效度分析，對(duì)信息的有效性可用性進(jìn)行鑒別。D:要識(shí)別真假，做可信程度的分析。

答案:其余選項(xiàng)均是

自我認(rèn)知分為性格、、、

、五個(gè)方面。（）

A:興趣B:能力C:價(jià)值觀D:需求

答案:興趣;能力;價(jià)值觀;需求

外語(yǔ)提升能力的方法包括：（）

A:與他人進(jìn)行口語(yǔ)交流B:多做歷年真題C:詞匯量的掌握D:閱讀外語(yǔ)新聞

答案:與他人進(jìn)行口語(yǔ)交流;多做歷年真題;詞匯量的掌握;閱讀外語(yǔ)新聞

第四章測(cè)試

意志品質(zhì)能影響大學(xué)生目標(biāo)追尋和行為取向的重要品質(zhì)（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

為了加強(qiáng)全國(guó)人民的防震減災(zāi)意識(shí)，自2009年起，每年的月日設(shè)為全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日。（）

A:11、11B:3、15C:1、11D:5、12

答案:5、12

以下選項(xiàng)中，不是人格特征的是：（）

A:穩(wěn)定性B:獨(dú)特性C:功能性D:綜合性

答案:綜合性

在健全人格的表現(xiàn)中，第一為和諧、和諧、再和諧，具體是哪些方面的和諧？（）

A:人與自然的和諧B:心理系統(tǒng)的和諧C:人與社會(huì)的和諧D:生理機(jī)能與心理品質(zhì)的和諧

答案:心理系統(tǒng)的和諧;人與社會(huì)的和諧;生理機(jī)能與心理品質(zhì)的和諧

在第二節(jié)《教你畫(huà)出生命線》中，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A:幸福與不幸福不是絕對(duì)的，而是隨著時(shí)間和空間而變化的B:每個(gè)人生命中的重要他人很重要C:無(wú)論是積極影響還是消極影響，都會(huì)對(duì)人生產(chǎn)生有利的作用D:消極影響產(chǎn)生的作用不一定都是壞的

答案:無(wú)論是積極影響還是消極影響，都會(huì)對(duì)人生產(chǎn)生有利的作用

第五章測(cè)試

愛(ài)國(guó)主義是指人們對(duì)國(guó)家的積極的建設(shè)性態(tài)度，揭示了個(gè)人對(duì)祖國(guó)的依存關(guān)系，是人們對(duì)自己國(guó)家、民族、文化傳統(tǒng)、生活方式的（）、（）、（）的統(tǒng)一。（）

A:存在感、認(rèn)同感、自豪感B:歸屬感、認(rèn)同感、存在感C:歸屬感、認(rèn)同感、自豪感D:歸屬感、存在感、自豪感

答案:歸屬感、認(rèn)同感、自豪感

在以下選項(xiàng)中，請(qǐng)選擇出社會(huì)責(zé)任的主要內(nèi)容（）

A:對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)B:對(duì)自己負(fù)責(zé)C:對(duì)他人負(fù)責(zé)D:對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)

答案:對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé);對(duì)自己負(fù)責(zé);對(duì)他人負(fù)責(zé);對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)

面對(duì)帝國(guó)主義的孤立封鎖和核訛詐，為了保衛(wèi)和平、反抗侵略,黨和政府毅然作出抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)的歷史性決策，造就了（）

A:科學(xué)家精神B:抗美援朝精神C:企業(yè)家精神D:改革開(kāi)放精神

答案:抗美援朝精神

下列關(guān)于理想的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A:理想是多方面和多類型的。B:理想信念是人類特有的精神現(xiàn)象。C:理想具有超越性、不可實(shí)踐性、時(shí)代性等特征。D:理想是人們?cè)趯?shí)踐中形成的，有實(shí)現(xiàn)可能性的，對(duì)未來(lái)社會(huì)和自身發(fā)展目標(biāo)的向往與追求，是人們的世界觀，人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。

答案:理想具有超越性、不可實(shí)踐性、時(shí)代性等特征。

人類是一個(gè)整體，地球是一個(gè)家園。任何人、任何國(guó)家都無(wú)法獨(dú)善其身。人類應(yīng)該和衷共濟(jì)、和合共生，朝著構(gòu)建人類命運(yùn)共同體方向不斷邁進(jìn)，共同創(chuàng)造更加美好未來(lái)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第六章測(cè)試

5W2H工作分析法中，5W2H指的是（）

A:What、Who、Why、When、Which、Howmany、HowmuchB:What、Who、Why、When、Where、Howmany、HowmuchC:What、Who、Why、When、Where、How、HowmuchD:What、Who、Why、When、Which、How、Howmuch

答案:What、Who、Why、When、Where、How、Howmuch

通過(guò)面試時(shí)的自我介紹，可以考察被面試者的（）

A:簡(jiǎn)歷的真實(shí)性B:現(xiàn)場(chǎng)的感知能力與把控能力C:初步的自我認(rèn)知能力和價(jià)值取向D:是否聽(tīng)明白了面試官的話以及時(shí)間的掌控能力E:邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，總結(jié)提煉概括能力

答案:簡(jiǎn)歷的真實(shí)性;現(xiàn)場(chǎng)的感知能力與把控能力;初步的自我認(rèn)知能力和價(jià)值取向;是否聽(tīng)明白了面試官的話以及時(shí)間的掌控能力;邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，總結(jié)提煉概括能力

以下選項(xiàng)中，請(qǐng)