命題作文指導(dǎo)教案

命題作文指導(dǎo)教案教學(xué)目標(biāo):1.掌握審題和立意的基本方法2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟題目的廣博行，拓展思維，從而正確、健康、新穎地立意。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)審題和立意的基本方法2.寫出有創(chuàng)意的文章一、激趣導(dǎo)入

由初三百日誓師大會(huì)導(dǎo)入到讓學(xué)生回憶初中生活，說出令你最難忘的事件……（學(xué)生思考一分鐘后發(fā)言），師提問：“如果以《初中生活二三事》為題，寫一篇文章，你們?cè)趺磳忣}立意呢？”立意深遠(yuǎn)是中考作文得高分的關(guān)鍵。寫作文一定要重視立意，而且要力求新穎。意高文自勝，你的立意好，自然能令閱卷老師心頭為之一亮，再加上結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，一篇滿分作文就會(huì)誕生。立意的前提是認(rèn)真審題，在審題基礎(chǔ)上寫出立意新穎的文章，是我們的當(dāng)務(wù)之急。二、寫作指導(dǎo)（一）認(rèn)識(shí)審題和立意審題就是審察題意，明確題目的意思和要求；立意就是確立最主要的思想內(nèi)容，也就是確立主題。（二）學(xué)會(huì)審題1.把握題目中的限制條件，明確選材的范圍，進(jìn)而確立中心思想。一般從文體、字?jǐn)?shù)、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行限制，或明或暗對(duì)寫作提出具體要求。比如：《美麗的誤會(huì)》由于“美麗”的限制，本文寫的就不是一件由于誤會(huì)造成的“壞事”，而是一件由于誤會(huì)造成的“好事”。注意事項(xiàng)：（1）有的題目，題干中沒有限定條件，寫作者可以根據(jù)自己的理解，為題目添加限定條件以確定題材范圍。比如2015年鎮(zhèn)江中考作文《補(bǔ)》，這個(gè)獨(dú)字，我們可以先組詞“補(bǔ)充”，“補(bǔ)救”，“修補(bǔ)”“補(bǔ)習(xí)”……再加上主語誰，這樣就在人稱上限制，基本可以確定中心了。（2）當(dāng)有些副詞做修飾詞時(shí)，需仔細(xì)琢磨其意義和作用。比如2017年鎮(zhèn)江市中考作文《偏偏是

》（你、我、他……）中的“偏偏”要寫出實(shí)際出現(xiàn)的人是你并不希望他出現(xiàn)的人這樣的意味。2.對(duì)于比喻性題目，要善于理解題目的比喻義，為喻體匹配恰當(dāng)?shù)奈捏w。比如2020年無錫中考作文《風(fēng)從那邊來》，“風(fēng)”的理解既可以實(shí)指自認(rèn)之風(fēng)，又可以借風(fēng)喻指，虛指風(fēng)的象征義或者借代義，以風(fēng)來指情感、力量、潮流、影響哲理等。（三）學(xué)會(huì)立意明末清初學(xué)者王夫之說過：意猶帥也,無帥之兵,謂之烏合。審題只是明確寫作方向，而立意往往決定著文章的成敗。1.順向立意。題目中明確蘊(yùn)含著什么思想，就直接以此作為文章的中心。題目的含義可以做多元解讀的，就選擇其中的一種思想作為文章中心。

2.變向立意。就是不順著題目中本有的意義進(jìn)行思考，而是從其他方向去思考問題。例如，逆向立意，從題目中思想的對(duì)立面去思考，確定中心，立意與題目的意義相反。再如，辯證分析，一分為二地看問題，多角度全面地分析問題，確定中心。例：作文題《珍惜》（順、逆）順向立意：珍惜友誼；珍惜生活；珍惜事業(yè)；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遺產(chǎn)……逆向立意：珍惜失敗、珍惜挫折、珍惜磨難……

（逆向立意，反彈琵琶，容易寫出新意，讓人耳目一新。但要言之成理）注意事項(xiàng)：1.立意明確，思想健康。2.變換角度，學(xué)會(huì)求新。三、思維訓(xùn)練1.在理解審題立意的基本方法后，根據(jù)以下中考作文題，完成表格。審題立意題目關(guān)鍵詞限制條件（無限制詞可添加限制條件）長(zhǎng)學(xué)問了長(zhǎng)學(xué)問“我”（添加）、“了”我在已發(fā)生過的事情中真實(shí)地獲得了某種“學(xué)問”社區(qū)的傍晚又見__，真好《查》那一刻，我沒有回頭翻過那座山2.小組討論，選出較成功新穎的立意，班內(nèi)展示。3.師生點(diǎn)評(píng)，匯總修改意見。四、總結(jié)提高1.盤點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的收獲。2.盤點(diǎn)寫作體會(huì)。同學(xué)們，通過這節(jié)課，我們從命題作文的角度，可以明確的是，作文不能信馬由韁，不能信口開河，寫作之前首先要認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，準(zhǔn)確立意，穩(wěn)中求新，再加以精心打造，只有這樣，我們才可以寫出優(yōu)秀的作文。五、作業(yè)布置以《翻過那座山》為題，寫一篇記敘性文章。不少于600字。提示:1.“記敘性文章”，表明寫作時(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。2.要注意把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其含義?！吧健敝甘裁?“翻過”又意味著什么?放開思路，從多個(gè)角度思考。3.根據(jù)你對(duì)題目含義的不同理解，擬出多個(gè)主題，從中篩選出一個(gè)自己感受最深，且比較新穎的主題，構(gòu)思成文。

巧用方法審題清，立意高遠(yuǎn)文自勝——“審題立意”寫作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析審題立意是九年級(jí)下冊(cè)第二單元的寫作訓(xùn)練主題，是為第三單元寫作訓(xùn)練主題“謀篇布局”作準(zhǔn)備，遂與第三單元訓(xùn)練主題一脈相承。經(jīng)過兩年半的寫作實(shí)踐，學(xué)生已基本掌握了審題立意的方法，但是學(xué)生的審題立意是零散的，不成系統(tǒng)的。因此此次審題立意需要把學(xué)生零散的審題立意知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)整合，使其更有條理、更系統(tǒng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解審題立意的要求。2.掌握不同類型寫作題目的審題立意方法。3.能夠根據(jù)審題立意的結(jié)果，按要求完成寫作活動(dòng)。一、導(dǎo)入1.看圖片組“生活中VS考場(chǎng)上的‘審題’”及《中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“審題立意”的要求，引出本節(jié)課的主要目標(biāo)：學(xué)會(huì)審題立意。2.自主閱讀語文書42頁，圈點(diǎn)勾畫“審題立意”的要求與方法。明確：審題的要求——全面、細(xì)致、客觀、準(zhǔn)確、開放、深入。立意的要求——正確、積極、鮮明、集中、深刻、新穎。二、審題通幽處，妙招神助攻活動(dòng)一：“全國(guó)中考作文題連連看”觀察不同的作文考題，歸納作文題型及特征，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)總結(jié)審題方法。①學(xué)生交流討論；②教師明確并出示表格。明確：命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文。題目審題妙招獨(dú)詞類（常見話題作文）紀(jì)念、陪伴、游戲、散步、出錯(cuò)近義詞比較法：如“紀(jì)念”——懷念、想念。添加成分法：如“陪伴”——謝謝你的陪伴、陪伴的樂趣。問題追問法：誰出錯(cuò)？出了什么錯(cuò)？出錯(cuò)的結(jié)果是什么？短語類（常見命題作文）《美麗的誤會(huì)》《初中生活二三事》拆解限制條件：如“初中”界定了要寫的是初中階段生活中的故事，“二三事”則表明，要選擇兩三件自己感觸最深的事來寫。句子類（常見命題、半命題作文）《我學(xué)會(huì)了______》《原來，______》《生活是一面鏡子》《跨過那道坎》揣摩關(guān)鍵詞：如“學(xué)會(huì)”重點(diǎn)要寫出經(jīng)歷的過程；“原來”，要注意前后有轉(zhuǎn)折的邏輯關(guān)系。還原比喻義：如“那道坎”，意指困難、挫折、逆境等。材料作文分析概括、挖掘意義、選好角度活動(dòng)二：思維訓(xùn)練，“三階”挑戰(zhàn)請(qǐng)運(yùn)用所掌握的審題方法，完成下表的闖關(guān)挑戰(zhàn)，闖關(guān)完成后，小組討論交流，并選代表發(fā)言。挑戰(zhàn)級(jí)別挑戰(zhàn)內(nèi)容審題（方法+過程）一戰(zhàn)一得倔強(qiáng)青銅《翻過那座山》尊貴鉑金《生活因___而精彩》VS《生活原來很精彩》榮耀王者病文《不期而遇的溫暖》：一位同學(xué)寫了自己體育課上不小心骨折，圍繞“骨折”一事，寫了四個(gè)片段：“骨折瞬間”、“眾人相扶”、“不眠之夜”、“師長(zhǎng)探望”。在一二三片段中詳寫了自己骨折的巨大痛苦。請(qǐng)寫出你的審題分析及文章的修改建議：①學(xué)生獨(dú)立填寫表格；②小組交流討論；③教師明確并出示表格。明確：根據(jù)不同的題目類型和特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶忣}方法。挑戰(zhàn)級(jí)別挑戰(zhàn)內(nèi)容審題（方法+過程）一戰(zhàn)一得倔強(qiáng)青銅《翻過那座山》還原比喻義：“山”可以是學(xué)習(xí)、工作實(shí)踐中的某個(gè)障礙、困難，思想上的偏見、狹隘、短視，交往中的害羞、膽怯，性格上的偏激、自私等?！胺^”可以是超過、克服、戰(zhàn)勝等。則題意可理解為越過障礙、克服困難、戰(zhàn)勝懶惰等。咀嚼詞語本義喻義尊貴鉑金《生活因___而精彩》VS《生活原來很精彩》揣摩關(guān)鍵詞：“因”強(qiáng)調(diào)因果關(guān)系；“原來”強(qiáng)調(diào)變化轉(zhuǎn)折。理清詞語邏輯關(guān)系榮耀王者病文《不期而遇的溫暖》：一位同學(xué)寫了自己體育課上不小心骨折，圍繞“骨折”一事，寫了四個(gè)片段：“骨折瞬間”、“眾人相扶”、“不眠之夜”、“師長(zhǎng)探望”。在一二三片段中詳寫了自己骨折的巨大痛苦。拆解限制條件：“不期而遇”說明是意料之外的，“溫暖”是我突出的感受，應(yīng)詳寫。修改建議：以“黑夜中的陪伴”、“手術(shù)后的探望”、“休養(yǎng)時(shí)的鼓勵(lì)”為線，串起“母愛”“師恩”“同窗情”。雖是一次意外的骨折，卻收獲了“不期而遇的溫暖”，聚焦題眼“溫暖”。分析詞語詳略側(cè)重三、發(fā)散思維尋角度，以小見大意深遠(yuǎn)活動(dòng)一：思維導(dǎo)圖立意新1.命題、話題類思維導(dǎo)圖請(qǐng)以《改變一點(diǎn)點(diǎn)》為題，用思維導(dǎo)圖打開思路，擬寫不同的立意角度，選代表展示。明確：以“改變”為思維圓心，以自我成長(zhǎng)、體悟親情、凝視校園、走近自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、借鑒課本為思維半徑，完成思維導(dǎo)圖。2.材料類思維導(dǎo)圖（請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第41頁寫作實(shí)踐一）閱讀下面的材料，根據(jù)提示，補(bǔ)充完成思維導(dǎo)圖，并以小組為單位進(jìn)行交流，選代表發(fā)言。匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去。”斑鳩不解地問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲?！卑啉F說：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會(huì)惹人討厭的。”明確：順向立意解析材料意義改變自己，適應(yīng)環(huán)境，才有生存空間。添加合理限定適應(yīng)環(huán)境的最佳方法是揚(yáng)長(zhǎng)避短、不能改變聲音，就少說多做。變向立意逆向立意悅納自己，世界因個(gè)性不同而精彩。辯證立意既要尊重個(gè)性，又要尊重共性。發(fā)散立意要學(xué)會(huì)聽取難聽的批評(píng)；為別人著想（指出缺點(diǎn)及改進(jìn)方法）是一種良好的品德?；顒?dòng)二：小中見大立意深根據(jù)下表提示，回憶所學(xué)的課文，取法經(jīng)典，學(xué)習(xí)以小見大的立意方法。①學(xué)生交流討論；②教師明確并出示表格。共性作品主題立意父親《臺(tái)階》我與家人我與社會(huì)從父親的臺(tái)階夢(mèng)出發(fā)，對(duì)承擔(dān)家庭責(zé)任的父親敬仰、贊嘆，對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)民的同情，對(duì)農(nóng)村風(fēng)俗的思考。反省《背影》我與自我我與家人從背影寫對(duì)父親的理解、思念，改變了認(rèn)為父親“迂”的觀念，展現(xiàn)了一個(gè)兒子的成長(zhǎng)?！敦垺肺遗c自我我與生命我與社會(huì)借三只貓的不幸遭遇，表達(dá)了對(duì)弱者的同情，也飆到了對(duì)自己懷有偏見的譴責(zé)?！独贤酢肺遗c自我我與他人我與社會(huì)通過展現(xiàn)老王這一小人物身上的光輝，表達(dá)自