5刺秦王課件及5 5

把微笑送給自己，就會給自己一份從容。面對爭奇斗艷的鮮花，我們會欣賞但不會陶醉，面對襲來的風(fēng)雨，我們會應(yīng)對但不會逃避。雖然我們不能停下奔波的腳步，但我們會掌握腳步的節(jié)奏。無論是困難還是成功。有了困難，給自己一個微笑，我們不會逃避，會努力面對尋求解決方案，這是一種美麗；有了成功，給自己一個微笑，我們不會驕傲，在成功的喜悅里尋求解脫，坦然前行，讓生命的腳步多幾份穩(wěn)健，這同樣是一種美麗。點此播放教學(xué)視頻

教學(xué)設(shè)想：在《燭之武退秦師》所講述的“利”的基礎(chǔ)上，這一課進(jìn)一步闡明一個“義”字。第一步，熟悉課文，復(fù)述故事。分兩步走：1、講得越細(xì)越好，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)；2、越簡越好，梳理全篇結(jié)構(gòu)。第二步，圍繞“義”字展開討論，挖掘其思想內(nèi)涵，并適當(dāng)拓展文本。第三步，反復(fù)吟詠，鞏固練習(xí)，掌握重要實詞、虛詞用法。最后，點撥完成陶淵明的《詠荊軻》。課時安排：3—4課時點此播放教學(xué)視頻

荊軻刺秦王

《戰(zhàn)國策》

是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部史書，后經(jīng)漢代劉向整理始定名《戰(zhàn)國策》。它是一部國別體史書。主要記述了戰(zhàn)國時各國謀臣策士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風(fēng)貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。

點此播放教學(xué)視頻

背景介紹：

《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當(dāng)時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當(dāng)初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。點此播放教學(xué)視頻

荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。

中國四大刺客——專諸、要離、聶政、荊柯

吳王僚慶忌韓相國俠累秦王點此播放教學(xué)視頻

專諸春秋時期吳國人，家住陽山之野，靠為人屠豬維持生計，當(dāng)時伍子胥隱居于此，與其交好。后來，吳公子光欲刺其兄吳王僚，來見伍子胥，請其薦一勇士，伍子胥薦了專諸。為了刺殺吳王僚，專諸于是隱太湖學(xué)治魚三月。藏魚腸劍于魚腹，成功地刺殺了吳王僚。當(dāng)時，吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權(quán)的母弟掩余、燭庸均被派出征楚國，因此，公子光謀成王位，即吳王闔閭。

要離春秋時期吳國人，因其折辱壯士丘迮，被推為天下勇士。自吳王僚死后，闔閭立國，公子慶忌逃往艾城，招納死士，接連鄰國，欲待時乘隙，伐吳報仇。公子慶忌骨騰肉飛，走逾奔馬，手能接飛鳥，步能格猛獸，矯捷如神，萬夫莫敵。因此闔閭?cè)找箲n慮。時伍子胥又薦贏弱體細(xì)的勇士要離刺殺慶忌。要離獻(xiàn)計殘身滅家，取得慶忌信任，終于成功刺殺了慶忌。（典故“壯士斷臂”即來源于此）戰(zhàn)國四大刺客:要離、專諸、聶政、荊軻點此播放教學(xué)視頻

聶政戰(zhàn)國時期魏國人，原居軹地深井，因得罪鄉(xiāng)里，帶母及其姐窨避居齊國都城臨淄，乃吳起好友。后吳起因私利將其薦給豪富嚴(yán)遂，聶政到達(dá)韓國都城平陽后，成功的刺殺了忘恩負(fù)義的韓相國俠累。

荊軻戰(zhàn)國末期燕趙人，受燕太子丹之托刺殺秦王贏政，功敗垂成。他的故事家喻戶曉，也就不多寫了。其友高漸離被后世尊為“樂圣”，高漸離的師傅是“余音繞梁，三日不絕?！钡亩?。后高漸離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。點此播放教學(xué)視頻

課文分析——結(jié)構(gòu)

一、開端：行刺的緣起（1-2）（秦兵壓境，燕太子丹急召荊軻求計

）二、發(fā)展：(3--9)

行刺準(zhǔn)備：信物；利刃；助手易水訣別：怒斥太子；易水送別三、高潮：廷刺秦王（10-17）

厚遺蒙嘉－顧笑武陽－圖窮匕見－倚柱笑罵

四、結(jié)局：荊軻被斬。(18)

荊軻：深沉、剛毅、機(jī)智勇敢點此播放教學(xué)視頻

課文分析1.故事是在怎樣的形勢下發(fā)生的?語言特點如何？

秦軍破趙勢如破竹,大軍壓境燕國危在旦夕

課文連用幾個動詞短語,以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。2.荊軻的謀劃表現(xiàn)了怎樣的性格?寫太子丹“不忍”有何作用？

表現(xiàn)他城府很深,具有超人的膽識和氣魄。

反襯荊軻智謀非凡。點此播放教學(xué)視頻

3.荊軻私見樊於期，為什么能讓他慷慨獻(xiàn)身？

荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從解患報仇方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映；在樊於期急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細(xì)。自知知人，對樊於期有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了他對荊軻的理解與信任。點此播放教學(xué)視頻

4.求匕首找副手為何略寫？

不是主要情節(jié)，因而只做必要的交代。這顯得詳略得當(dāng)，剪裁合理。5.軻怒斥太子的原因是什么？顯示什么性格？荊軻有所待，遭到太子的猜疑。太子的不信任對狹義之士來說，無異于人格侮辱。“士可殺不可侮”。荊軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。點此播放教學(xué)視頻

課文分析：1.怎樣描寫易水訣別這一場面的?抓住特點:如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點。突出重點:在眾多的人物中重點寫荊軻，“既祖，取道”略寫，慷慨悲歌詳寫。顧及全面:在場人物都顧及到，而且通過寫“垂淚涕泣”等渲染凄涼悲愴氛圍和同仇敵愾的氣勢有條不紊:人物活動按時間順序描寫。結(jié)合寫景:“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”,給人以身臨其境的感覺。點此播放教學(xué)視頻

2.課文怎樣描寫秦廷行刺的場面的？通過斗爭雙方的動作描寫展示生死搏斗的曲折過程:荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕—逐—提”,主動進(jìn)攻未遂仍進(jìn)行最后一次努力;秦王“驚—引—起—拔—走—擊”,由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動作描寫層次分明。通過語言、神態(tài)、表情描寫,栩栩如生地刻畫了人物形象，如見其人，如聞其聲。運用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的鎮(zhèn)定自若、英雄虎膽、威武壯烈的英雄形象。

點此播放教學(xué)視頻

點此播放教學(xué)視頻

情節(jié)矛盾沖突形象

大軍壓境計議行刺不忍私見深謀遠(yuǎn)慮

一、準(zhǔn)備求取信物善于言辭準(zhǔn)備匕首配備副手武陽所待周密怒而遂發(fā)遲之怒叱剛毅

二、決別易水送行視死如歸慷慨悲歌計見秦王機(jī)智顧笑武陽色變顧笑臨危不懼

三、行刺秦廷搏擊英勇頑強(qiáng)倚柱笑罵遇難去逝寧死不屈點此播放教學(xué)視頻

后事補(bǔ)述：于是秦王大怒，益發(fā)兵詣趙，詔王翦軍以伐燕。十月而拔薊城。燕王喜﹑太子丹等盡率其精兵東保于遼東。秦將李信追擊燕王急，代王嘉乃遺燕王喜書曰：“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。今王誠殺丹獻(xiàn)之秦王，秦王必解，而社稷幸得血食?！逼浜罄钚抛返?，丹匿衍水中，燕王乃使使斬太子丹，欲獻(xiàn)之秦。秦復(fù)進(jìn)兵攻之。后五年，秦卒滅燕，虜燕王喜。

其明年，秦并天下，立號為皇帝。于是秦逐太子丹﹑荊軻之客，皆亡。注釋：血食：享受后代的犧牲祭祀點此播放教學(xué)視頻

怎樣認(rèn)識荊軻和荊軻刺秦王這一行動?

荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進(jìn)攻和挽救燕國的危亡。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神。當(dāng)然這當(dāng)中也流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進(jìn)程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級的局限。

【對荊軻的評價】

對荊軻的評價歷來見仁見智：蘇洵在《六國論》中認(rèn)為荊軻的行為“始速禍焉”；南宋鮑彪說“柯不足道也”；朱熹認(rèn)為荊軻是“匹夫之勇，其事無足言”。但也有很多人對他表示稱贊，比如，司馬遷說：“其立意較然，不期其志，名垂后世，豈妄也哉?！弊笏嫉摹对伹G軻》稱頌他“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”，陶潛說他“其人雖已沒，千載有余情”。點此播放教學(xué)視頻

荊軻的“勇”表現(xiàn)在：1、顧笑武陽年十二殺人——色變振恐2、為己解圍3、倚柱而笑箕踞而罵——目眩良久荊軻的“智”表現(xiàn)在：1、私見樊於期2、荊軻有所待3、厚遺蒙嘉4、顧笑武陽5、為自己解圍不畏強(qiáng)秦，不怕犧牲——鎮(zhèn)定自若，從容不迫小結(jié)點此播放教學(xué)視頻

結(jié)論一：滴水之恩，當(dāng)泉涌相報——俠義結(jié)論二：襟懷坦蕩，一諾千金——信義結(jié)論三：明知山有虎，偏向虎山行——壯義結(jié)論四：最是那一回頭的溫柔——仁義結(jié)論五：英雄虎膽，氣貫長虹——勇義結(jié)論六：“一片冰心在玉壺”——忠義荊軻——心知去不歸，且有后世名風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。

——荊軻點此播放教學(xué)視頻

不以燕國弱小無力抵御秦國的侵略而坐待滅亡，急起奮發(fā)，圖謀保衛(wèi)國家。孤注一擲，誠不得已也。但急于求成，“始速禍焉”。欲速則不達(dá)。

身為秦將，但因得罪秦王，“父母宗族，皆為戮沒”，逃亡燕國。他對秦國之恨，是刻骨銘心的。但是為了報仇，能不能獻(xiàn)出自己的頭，這確是一個考驗。樊將軍為解燕國之患，為報自己之仇，毅然決然自刎。不失為一個反抗強(qiáng)暴的英雄。太子丹樊於期點此播放教學(xué)視頻

是荊軻的朋友。易水送別時，他只是“擊筑”。從他擊筑的情調(diào)，可以看出他是相當(dāng)激奮的。荊軻刺秦王失敗，五年后，前二二二年，燕國為秦所滅。秦兼併天下之后，下令捉拿太子丹和荊軻的客人。高漸離逃到宋子（今河北趙縣東北）給人家做傭工。一天聽到堂上客人擊筑，他在旁批評，主人命他擊筑，才露出本相。秦始皇知道后，命人用馬糞燻瞎他的眼睛，教他擊筑給秦始皇聽。高漸離把鉛放在筑里，舉筑擊秦始皇，替燕國報仇，沒有打中，被殺。這都反映了六國人民反抗強(qiáng)暴的要求?！案邼u離秦武陽年十二殺人，人不敢與忤視”，但畢竟是個孩子，沒有見過世面，所以“至陛下”，“色變振恐”。這是一個少年的性格特點。

點此播放教學(xué)視頻

閱讀下文，完成有關(guān)問題：

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變之聲，士皆垂涕而泣，又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為慷慨羽聲，士皆嗔目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。（1）寫送別場面著重寫了荊軻唱歌，這樣寫的目的是（）A表現(xiàn)荊軻不是一個赳赳武夫，而是一個文武雙全的人。B表現(xiàn)荊軻一去不復(fù)還，以身殉國的決心。C渲染悲壯的氣氛，表現(xiàn)荊軻的英雄氣概。D為荊軻的悲劇結(jié)局六下伏筆。（2）寫荊軻“終以不顧”，意在表現(xiàn)他（）A雖然內(nèi)心激動，但不作女兒態(tài)。B不忍心看“士皆垂淚而泣”的場面。C懷恨太子丹疑心他有悔改，故忿忿而走。D意志堅定，態(tài)度堅決，義無返顧。CD課堂練習(xí)點此播放教學(xué)視頻

（3）易水送別是非常成功的場面描寫。千百年來激勵了無數(shù)仁人志士赴湯蹈火，義無反顧，下面是對其成功原因的分析，正確的一項是（）Ａ其成功在于寫景。若無蕭蕭秋風(fēng)，刺骨易水，讀來就會淡然無味。

B其成功在于荊軻行為本身就是壯烈的，加上景物烘托，給了這壯士行為以活動的空間和氣氛，從而有了立體感。

C其成功在于借景言情，秋風(fēng)寒水與一去不復(fù)返的冷意悲情相為表里，催人淚下。

D其成功之處在于作者通過環(huán)境、歌聲、神態(tài)、行為描寫的場面，烘托了一幅悲壯的畫面，能招來人們普遍的激烈情懷，喚起人們身受感同的共鳴。B點此播放教學(xué)視頻

對比閱讀，揣摩領(lǐng)悟

①再讀課文第九段，想象易水訣別的場景，試在頭腦中呈現(xiàn)其人物形象。②讀第21頁陶淵明詩《詠荊軻》，與課文中的場景對照，試分析詩中的人物形象和作者抒發(fā)的思想感情。點此播放教學(xué)視頻

詠荊軻燕丹善養(yǎng)士，志在報強(qiáng)嬴。招集百夫良，歲暮得荊卿。君子死知己，提劍出燕京。素驥鳴廣陌，慷慨送我行。雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。飲餞易水上，四座列群英。漸離擊悲筑，宋義唱高聲。蕭蕭哀風(fēng)逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壯士驚。心知去不歸，且有后世名。登車何時顧，飛蓋入秦庭。凌厲越萬里，逶迤過千城。圖窮事自至，豪主正怔營。惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成。其人雖已沒，千載有余情。陶淵明閱讀陶淵明的《詠荊軻》，說說與本文描寫的異同點此播放教學(xué)視頻

燕國太子喜歡收養(yǎng)門客，目的是對秦國報仇雪恨。

他到處招集有本領(lǐng)的人，這一年年底募得了荊卿。

君子重義氣為知己而死，荊軻仗劍就要辭別燕京。

白色駿馬在大路上鳴叫，眾人意氣激昂為他送行。

個個同仇敵愾怒發(fā)沖冠，勇猛之氣似要沖斷帽纓。

易水邊擺下盛大的別宴，在座的都是人中的精英。

漸離擊筑筑聲慷慨悲壯，宋意唱歌歌聲響遏行云。

座席中吹過蕭蕭的衰風(fēng)，水面上漾起淡淡的波紋。

唱到商音聽者無不流淚，奏到羽音荊軻格外驚心。

他明知這一去不再回返，留下的姓名將萬古長存。

登車而去何曾有所眷顧，飛車直馳那秦國的宮廷。

勇往直前行程超過萬里，曲折行進(jìn)所經(jīng)何止千城。

翻完地圖忽地現(xiàn)出匕首，秦王一見不由膽顫心驚。

可惜呀！劍術(shù)不精欠準(zhǔn)，奇功偉績終于未能完成。

荊軻其人雖然早已死去，他的精神永遠(yuǎn)激勵后人?！咀g文】點此播放教學(xué)視頻

每日思考

描寫人物是文章寫作的重要內(nèi)容，我們在寫人時，往往以敘述代替描寫，缺乏細(xì)致的刻畫。本文描寫人物相當(dāng)凝練傳神，讀后你有哪些感受。請以“人物形象刻畫談”為題，談?wù)勀銓@篇課文刻畫人物方面的感受。點此播放教學(xué)視頻

【寫作特點】

“長于敘事，精于描寫”是《戰(zhàn)國策》寫作的特點，本文很好地體現(xiàn)了這一特點。文章結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)曲折生動，可讀性很強(qiáng)，有小說的影子；大量的行動描寫，語言描寫塑造人物，使人物形象鮮明生動；場面描寫有特色，特別是刺秦王一段，既有全景描寫，又有特寫，集中完整的表現(xiàn)了當(dāng)時緊張激烈的氣氛，給人驚心動魄的感覺。

點此播放教學(xué)視頻

①善于寫人物的對話和神態(tài)。

荊軻和樊於期的對話，荊軻先用話挑起樊於期對秦的仇恨，再問樊於期對這樣的深仇大恨怎么辦，然后針對“顧計不知所出耳”的表示，