大自然的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元導(dǎo)讀【單元導(dǎo)教】本單元圍繞“我與自然”這一主題編排了三篇課文，意在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，感受大自然的美妙，感受“我與自然”之間密切的聯(lián)系。本單元語文要素是“感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句”和“留心生活，把自己的想法記錄下來”。教學(xué)這個(gè)單元應(yīng)注意結(jié)合課后題從多個(gè)角度幫助學(xué)生體會(huì)生動(dòng)的語言，并主動(dòng)積累語言，引導(dǎo)學(xué)生初步了解人與自然和諧相處的美好情感，并能留心生活，記錄生活和感受。引導(dǎo)學(xué)生留心生活，體會(huì)描寫聲音的詞語的生動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生留心生活，體會(huì)描寫聲音的詞語的生動(dòng)。大自然的聲音大自然的聲音課文課文感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句。引導(dǎo)學(xué)生感悟自然之美，細(xì)心觀察生活。感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句。引導(dǎo)學(xué)生感悟自然之美，細(xì)心觀察生活。讀不完的大書讀不完的大書引導(dǎo)學(xué)生感受語言的豐富性。引導(dǎo)學(xué)生感受語言的豐富性。父親、樹林和鳥父親、樹林和鳥創(chuàng)設(shè)交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中講述故事。創(chuàng)設(shè)交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中講述故事。留心生活，把自己的想法講述出來，記錄下來。第七單元口語交際留心生活，把自己的想法講述出來，記錄下來。第七單元口語交際引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法。習(xí)作習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的方法。引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的方法。感受“得”的用法并仿寫句子。初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，嘗試?yán)m(xù)說句子。交流平臺(tái)感受“得”的用法并仿寫句子。初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，嘗試?yán)m(xù)說句子。交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用語文園地詞句段運(yùn)用語文園地書寫提示書寫提示了解撇和捺寫了解撇和捺寫舒展的要點(diǎn)。朗讀背誦古詩《采蓮曲》。朗讀背誦古詩《采蓮曲》。日積月累日積月累【單元教學(xué)目標(biāo)】字詞句：5個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫44個(gè)字，會(huì)寫“美妙、音樂家”等52個(gè)詞語。2.能體會(huì)課文生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的句子。3.能梳理總結(jié)摘抄的方法，能夠主動(dòng)積累語言、主動(dòng)摘抄。5.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。6.能掌握“得”的用法并仿寫句子。捺要舒展的書寫要點(diǎn)，寫好帶有撇、捺筆畫的字。閱讀：1.正確、流利地朗讀課文，并背誦《大自然的聲音》第2、3自然段。2.借助圖表理解課文的大致內(nèi)容。3.能說出從課文中感受到的大自然的樂趣。4.默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的深刻含義，辨析文中人物的判斷。5.朗讀背誦古詩《采蓮曲》?？谡Z表達(dá)：1.能在小組中講述身邊的不文明或令人感覺溫暖的行為，能夠清楚地表達(dá)自己的看法。2.能匯總小組意見，匯總意見時(shí)能盡量反映每個(gè)人的想法。書面表達(dá)：1.能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己的想法。2.能主動(dòng)用書面的方式與別人交流想法。21大自然的聲音【課前解析】《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，課文用生動(dòng)的語言，把人們習(xí)以為常的聲音寫得非常鮮活，妙趣橫生，體現(xiàn)了大自然的美麗。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以借助課文優(yōu)美的句子走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。本課重點(diǎn)一是借助第二題的自主學(xué)習(xí)，了解課文的主要內(nèi)容，鞏固第六單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”；二是通過朗讀想象、聯(lián)系生活等方式，感受生動(dòng)的語言并積累摘抄，結(jié)合課后“小練筆”圍繞聽到過的聲音寫幾句話。關(guān)注文本：文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，共4個(gè)自然段，第一自然段概括說明“大自然中有許多美妙的聲音”，為文章的總起句。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，每段的第一句為關(guān)鍵句，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。第二自然段用對(duì)比的寫法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了頂針句式。第四自然段運(yùn)用了排比的修辭手法，充分展示了聲音的美妙。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)中，讓學(xué)生在朗讀想象中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。關(guān)注生字：本課需要書寫的生字16個(gè)，其中“激”和“器”分別是左中右和上中下結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書寫規(guī)律。指導(dǎo)“奏”“琴”等字時(shí)，可聯(lián)系語文園地“書寫提示”中“將撇和捺寫舒展”的要求，提示學(xué)生把撇和捺寫舒展。要求會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字，可以根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。關(guān)注生動(dòng)的語言：感受課文生動(dòng)的語言是這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生動(dòng)語言的感受，可借助不同形式的朗讀方式體會(huì)聲音的美妙，如第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)“微風(fēng)拂過”的溫柔與“狂風(fēng)吹起”的雄壯，可以通過男女生對(duì)讀的方式感受兩種風(fēng)的不同特點(diǎn)。第四自然段還可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擬聲詞，體會(huì)大自然美妙的聲音。關(guān)注積累表達(dá)：本課“小練筆”要求學(xué)生圍繞一種“美妙的聲音”寫幾句話，在教學(xué)中可從以下兩方面進(jìn)行引導(dǎo)。一方面是運(yùn)用詞語表中的詞語；另一方面引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的生動(dòng)語句，如擬聲詞、各種修辭手法的語句、課后第三題描寫聲音的詞語，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生把這些積累下來，運(yùn)用在自己的“小練筆”中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等9個(gè)生字，掌握多音字“呢"，會(huì)寫“妙、演”等16個(gè)字，會(huì)寫“美妙、音樂家”等16個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第2、3自然段。3．能找到第24自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出寫了大自然的哪些聲音。4．能體會(huì)課文中生動(dòng)的語言，并主動(dòng)積累摘抄，能仿照課文圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能找到第24自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出寫了大自然的哪些聲音。【教學(xué)難點(diǎn)】能體會(huì)課文中生動(dòng)的語言，并主動(dòng)積累摘抄，能仿照課文圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話?！窘虒W(xué)策略】識(shí)字板塊可采用集中識(shí)字的方式教學(xué)。寫字板塊可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)。閱讀理解板塊可以引導(dǎo)學(xué)生通過品析關(guān)鍵詞語以及采用不同形式的朗讀、想象畫面、結(jié)合生活實(shí)際等方式，感受課文表達(dá)的效果和作者的情感?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等9個(gè)生字，掌握多音字“呢"，會(huì)寫“妙、演”等16個(gè)字，會(huì)寫“美妙、音樂家”等16個(gè)詞語。2.能找到第24自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出寫了大自然的哪些聲音。3.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。【教學(xué)過程】一、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入。出示課件2：教師導(dǎo)入新課:同學(xué)們，這幅圖展示的是一個(gè)生機(jī)盎然的大自然！有花草、蝴蝶、小鳥等動(dòng)植物，這是我們看到的。大自然里還能聽到什么呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們說說你在課下搜集到的大自然的聲音。預(yù)設(shè)1：小鳥啾啾啾啾。預(yù)設(shè)2：河流嘩嘩嘩。預(yù)設(shè)3：大風(fēng)呼呼呼。同學(xué)們可真會(huì)傾聽。大自然里除了剛才說到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，去感受課文中大自然的美妙聲音！2.揭示課題。教師板書課題：（21大自然的聲音），學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過看自然風(fēng)景圖片給學(xué)生以視覺的沖擊，再讓學(xué)生交流課前自己搜集到的聲音，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解大自然的興趣，進(jìn)而引入學(xué)習(xí)內(nèi)容。）二、初讀課文，掃清障礙1.自讀課文，隨文識(shí)字。教師過渡：請(qǐng)同學(xué)們看清楚要求，大聲朗讀課文。教師提出要求：①讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。②用自己喜歡的標(biāo)記標(biāo)出課文中的生字，并多讀幾遍。③標(biāo)注好自然段。出示課件3：2.檢查自學(xué)情況。教師過渡：同學(xué)們?nèi)Ξ嬃四男┥帜?？跟大家一起分享一下吧。?）課件出示詞語。出示課件4：（2）出示帶拼音的生字詞組：請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)小老師教讀，讀對(duì)了，跟著讀，讀錯(cuò)了，同學(xué)們教他讀。教師指導(dǎo)：先自己讀詞語，讀準(zhǔn)字音。再小組一起讀，讀準(zhǔn)確，讀整齊。教師提問：我們?cè)撛趺从涀∵@些生字呢，誰能想到好辦法？在這里面還有一個(gè)多音字，我們一起來看一下。出示課件510：（4）教師提問：去掉拼音的這些詞，你們還會(huì)讀嗎？出示剛才的詞語和詞語表中詞語。出示課件11：學(xué)生開火車讀、男女生PK讀等多種方式鞏固字音，識(shí)記字形。（5）全班齊讀詞語。（6）指讀要求會(huì)認(rèn)的紅色字體生字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況，并交流認(rèn)字方法。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己閱讀課文，從中找出生字，自讀生詞，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望，培養(yǎng)識(shí)字的興趣。運(yùn)用多種方式鞏固生字、新詞，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。)三、再讀課文，感知全文出示課件12：1.自讀課文，整體感知。教師過渡：生字寶寶藏到句子中，你還能讀準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)大家再來讀一讀課文。教師提出要求：①讀課文過程中找出大自然美妙的聲音來自哪些“音樂家”？教師提問：看誰是小偵探，找到了答案。預(yù)設(shè)1：風(fēng)是大自然的音樂家。預(yù)設(shè)2：水也是大自然的音樂家。預(yù)設(shè)3：動(dòng)物是大自然的歌手。同學(xué)們真是太棒了，總結(jié)的很到位。我們一起來看看每位“音樂家”發(fā)出來的聲音。出示課件13：2．復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵句。教師提問：畫出來的這三句話，有什么特點(diǎn)呢？課件出示課后2題答案、關(guān)鍵句，學(xué)生校對(duì)，修改，做筆記。出示課件14、15：（設(shè)計(jì)意圖：初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，找準(zhǔn)關(guān)鍵語句，理清文章脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。）四、品讀感悟，學(xué)習(xí)課文1.學(xué)習(xí)第1自然段教師過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x課文，齊讀第1自然段并思考問題。出示課件16：教師總結(jié)：第一自然段是總起句，起著概括全文的作用。2．學(xué)習(xí)第2自然段（1）感受風(fēng)聲的美妙。教師過渡：咱們接著來看第2自然段，請(qǐng)你找一找哪些語句讓你感受到了風(fēng)聲的美妙。出示課件17：根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示課件進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生注意其中的擬人句，引導(dǎo)學(xué)生注意為什么樹葉會(huì)唱出不同的歌曲。出示課件18、19：重點(diǎn)講解微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人的感受，通過字體標(biāo)紅、圖片展示讓學(xué)生直觀感受兩種風(fēng)的不同之處，明白課文中此處把微風(fēng)和狂風(fēng)進(jìn)行了對(duì)比的描寫。出示課件20、21：（2）練習(xí)朗讀課文。教師過渡：同學(xué)們，通過文章我們明白了微風(fēng)和狂風(fēng)是有區(qū)別的，下面就請(qǐng)大家把它們的區(qū)別讀出來。①男女生合作讀課文。②教師糾正朗讀，師生互相評(píng)價(jià)。③再齊讀課文。（3）指導(dǎo)背誦。教師過渡：同學(xué)們，這個(gè)自然段寫得多好啊，我們一起試著把它背下來。出示課件22：（設(shè)計(jì)意圖：把重點(diǎn)的字詞讀對(duì)，把重點(diǎn)的句子讀通，便能把課文讀正確。通過多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生人人參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在評(píng)議中鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，找到對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，提高理解感悟能力及語言的表達(dá)能力。）五、記憶字形，指導(dǎo)書寫1.認(rèn)讀生字。課件出示“妙、演、奏、琴、感、受、激、量”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀并組詞，引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形，再進(jìn)行分類。出示課件23：2.學(xué)寫生字“演、奏、琴”。教師注意對(duì)易錯(cuò)字的指導(dǎo)。出示田字格中的“奏”、“琴”、“演”。出示課件24、25、26：教師引導(dǎo)思考：觀察一下這三個(gè)易錯(cuò)字，誰能來提醒大家哪里容易出錯(cuò)？預(yù)設(shè)1：“奏”下面的天，最后一筆由捺變成了點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：“琴”下面不是令而是今。預(yù)設(shè)3：“演”第七筆是短橫，不要忘記寫。教師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得真好，大家一定要注意每個(gè)字的小細(xì)節(jié)，不要寫錯(cuò)。教師板書范寫：（奏琴演），學(xué)生觀察并書空。學(xué)生描紅臨寫后展示、評(píng)價(jià)。3.教師布置任務(wù)：完成生字書寫，小組內(nèi)展示，選出書寫小明星。（設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生描紅臨寫的過程中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確掌握生字的結(jié)構(gòu)，關(guān)注特殊筆畫，保持正確的書寫姿勢(shì)，保證了學(xué)生把字寫正確、寫規(guī)范，并養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。）六、當(dāng)堂訓(xùn)練1.比一比，組詞語。受()妙()擊()

愛()秒()出()2.回憶一下，你還聽過哪些雄偉的聲音？是在哪兒聽到的？說給同學(xué)聽一聽。參考答案：1.感受友愛美妙秒針打擊出現(xiàn)2.略。七、板書設(shè)計(jì)21大自然的聲音奏琴演第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“擊、器”等8個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。3．能體會(huì)課文中生動(dòng)的語言，并主動(dòng)積累摘抄，能仿照課文圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1.上節(jié)課我們通過抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活進(jìn)行想象等，認(rèn)識(shí)了大自然的音樂家——風(fēng)。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者感受大自然美妙的聲音，走進(jìn)“音樂家”水和動(dòng)物的世界。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)了上一節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入下一個(gè)即將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。）二、品讀感悟，學(xué)習(xí)課文1.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）教師過渡：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)聲的美妙，這節(jié)課繼續(xù)來聽水聲和動(dòng)物的美妙叫聲。出示課件27：（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示課件進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中的擬人句，關(guān)注小雨滴都把什么當(dāng)做了打擊樂器？出示課件2830：教師過渡：原來不僅是房子、屋頂、窗戶，剛才咱們看到的一切都成了小雨滴的打擊樂器呀?。?）教師提問：小雨滴敲敲打打的會(huì)發(fā)出什么聲音呢？預(yù)設(shè)1：會(huì)發(fā)出滴滴答答。預(yù)設(shè)2：會(huì)發(fā)出嘩啦嘩啦。預(yù)設(shè)3：會(huì)發(fā)出淅淅瀝瀝。教師追問：同學(xué)們總結(jié)得真好，這些詞語有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)1：是象聲詞。預(yù)設(shè)2：都是表示聲音的詞語。教師總結(jié)：是的，這些詞都是擬聲詞，我們把它們積累下來，等小練筆的時(shí)候可以用到。出示課件31：（4）教師過渡：小雨滴越聚越多，到最后會(huì)發(fā)生什么變化呢？我們一起來看。教師引導(dǎo)追問：小溪最后發(fā)生了哪些變化？聲音有什么不同？這個(gè)部分運(yùn)用了什么修辭手法？預(yù)設(shè)1：由小溪變成河流又變成了大海。預(yù)設(shè)2：聲音分別是淙淙、嘩嘩，誰和誰的聲音都不一樣。預(yù)設(shè)3：這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。教師總結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)的小偵探，所有的問題都回答的很全面。老師再補(bǔ)充一個(gè)，水流的聲音是越來越大的，聲音是越來越強(qiáng)的。出示課件32、33：（5）指導(dǎo)背誦。教師指導(dǎo)：既然聲音的變化是有規(guī)律可循的，我們就抓住這一點(diǎn)，一起來背一背。出示課件34：2．學(xué)習(xí)閱讀鏈接。教師過渡：我們通過學(xué)習(xí)課文了解到，大自然中的水可以發(fā)出不同的聲音，那同屬于水的瀑布又會(huì)發(fā)出什么聲音呢，我們一起來看一看。出示課件35：教師提問：瀑布帶給你什么感覺？你是從哪些句子中感受到的？預(yù)設(shè)1：瀑布的聲音很美妙，我是從第一小節(jié)感受到的。預(yù)設(shè)2：瀑布的樣子很神奇，我是從第2、3小節(jié)感受到的。出示課件36、37：教師總結(jié)：在葉圣陶的筆下，瀑布不僅演奏了一曲激動(dòng)人心的樂章，還給我們展現(xiàn)了一幅雄偉壯觀的美景。3.學(xué)習(xí)第4自然段。教師過渡：咱們繼續(xù)感受這一自然段聲音的美妙，請(qǐng)你讀一讀第4自然段，夢(mèng)中勾畫出體現(xiàn)聲音美妙的詞語來。預(yù)設(shè)1：嘰嘰喳喳。預(yù)設(shè)2：唧哩哩唧哩哩。教師引導(dǎo)追問：這兩種聲音叫做什么？預(yù)設(shè)1：擬聲詞。繼續(xù)追問：這個(gè)自然段運(yùn)用了什么修辭手法？預(yù)設(shè)1：排比。出示課件38：教師總結(jié)：大自然的聲音太奇妙了，你猜猜動(dòng)物最后唱的歌是什么內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)1：我很開心。預(yù)設(shè)2：我很快樂。出示課件39：4.指導(dǎo)小練筆。教師過渡：生活中到處都充滿了聲音，哪些聲音會(huì)像音樂一樣美妙呢？根據(jù)剛才所學(xué)到的擬聲詞和修辭手法，想一想，說一說。出示課件40：教師引導(dǎo)追問：如何把文章寫生動(dòng)形象呢？預(yù)設(shè)1:可以用上課文里學(xué)過的擬聲詞。預(yù)設(shè)2：可以用一些修辭手法。教師總結(jié)：同學(xué)們很棒，學(xué)以致用，那咱們課下就利用學(xué)到的方法把小練筆寫生動(dòng)。出示課件41：（設(shè)計(jì)意圖：作者用優(yōu)美生動(dòng)的語言描寫了大自然的三種聲音，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合生活生活體驗(yàn)進(jìn)行品析，加深了對(duì)課文語言的理解。借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和思維能力。）三、由扶到放，指導(dǎo)書寫1.教師過渡：這節(jié)課我們來學(xué)寫剩下的生字。2.教師引導(dǎo)思考：寫字時(shí)應(yīng)保持什么樣的姿勢(shì)呢？我們來回憶一下。學(xué)生讀《寫字歌》：身正肩要平，臂開兩足安，莫忘三個(gè)一，看清再描仿，筆筆用心寫，功到自然成。3.出示生字。出示課件42：教師引導(dǎo)思考：我們先觀察，再歸類。教師提問：有幾個(gè)容易寫錯(cuò)的字：鳴、器、滴、敲，它們哪個(gè)筆畫容易寫錯(cuò)呢？師適時(shí)指導(dǎo)，示范書寫：（鳴器滴敲），學(xué)生書空。學(xué)生書寫，并展示。出示課件4346：小組內(nèi)競(jìng)賽描紅、臨帖，并展示。（設(shè)計(jì)意圖：通過比較識(shí)字，鍛煉了學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)能力。小組內(nèi)競(jìng)賽寫字，可以大大激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。）四、回歸課文，積累摘抄1.積累描寫聲音的詞語。教師過渡：同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，看看從這一課里我們都記住了哪些好詞好句。教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)播放需要積累的詞句。出示課件4749：（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完課文之后，再回顧重點(diǎn)詞語，既有利于詞語的鞏固和積累，又促進(jìn)了對(duì)文本內(nèi)容的整體把握和深刻理解。）五、布置作業(yè)教師總結(jié)：大自然是神奇的，大自然的聲音是美妙的，許多聲音都是奇妙的有意思的，當(dāng)你用心去感受那些聲音時(shí)，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。請(qǐng)你試著用上今天我們課上積累的好詞好句寫幾句話吧。出示課件50：（設(shè)計(jì)意圖：積累本課的關(guān)鍵詞句之后，通過小練筆，促使學(xué)生學(xué)以致用，幫助學(xué)生留心生活，感受大自然的美妙聲音，并用文字表現(xiàn)出來。）六、板書設(shè)計(jì)21大自然的聲音鳴器滴敲風(fēng)音樂家手風(fēng)琴大自然的聲音水音樂家打擊樂器熱愛自然聲音美妙動(dòng)物歌手快樂【教學(xué)反思】本單元的語文要素是“感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句”。本課教學(xué)依據(jù)語文要素目標(biāo)，通過“哪些語句讓你感受到風(fēng)聲的美妙？”“哪些語句讓你感受到水聲的美妙？”“哪些語句感受到動(dòng)物聲音的美妙？”“小雨滴敲敲打打會(huì)發(fā)出什么聲音？”等一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生動(dòng)的語言，以讀促思，以讀促悟，品味生動(dòng)的語言，并積累好詞好句。在這篇文章的教學(xué)中，我不僅關(guān)注了文章內(nèi)容的理解，還引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注了這篇文章的寫作方法。文章的第一自然段是中心段、總起段。第2～4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。在引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生了解第2～4自然段分別是圍繞一句話來寫的，由此弄清課文的構(gòu)段方式，汲取寫作營(yíng)養(yǎng)。學(xué)完課文后，立即安排小練筆活動(dòng)，達(dá)到了立竿見影，學(xué)以致用作用。但由于課堂時(shí)間有限，課上的朗讀指導(dǎo)還不是很充分。體會(huì)了生動(dòng)的語句之后還需要反復(fù)的朗讀才能更加深化對(duì)課文的理解。在以后的課堂中要多留一點(diǎn)時(shí)間給孩子們朗讀，以實(shí)現(xiàn)以讀促