父母養(yǎng)育方式評價量表

父母教養(yǎng)方式評價量表姓名：性別：男女年齡:—您與父母一起生活到―歲父親是否健在：是否；母親是否健在：是否；父母是否離異:是否在您歲時離異在回答問卷之前，請您認真閱讀下面的指導語：父母的教養(yǎng)方式對子女的發(fā)展和成長是至關重要的。讓您確切回憶小時侯父母對您說教的每一個細節(jié)是很困難的。但我們每個人都對我們成長過程中父母對待我們的方式有深刻印象?；卮疬@一問卷，就是請您努力回想小時侯留下的這些印象。本量表有很多題目組，每個題目答案均有1、2、3、4四個等級。請您在答題紙上分別在最適合您父親和母親的等級數(shù)字上畫“O”每題只準選一個答案。您父親或母親對您的教養(yǎng)方式可能是相同的，也可能是不同的，請您實事求是地分開來回答。如果您幼小時候父母不全，可以只回答父親或母親一欄。如果是獨生子女，沒有兄弟姐妹，相關的題目可以不答。問卷不記名，請您如實回答。下面舉列說明對每個題目的回答方法。從不偶爾經(jīng)?？偸抢?、父母常常打你嗎？父①2 3 4從不偶爾經(jīng)?？偸抢?、父母對你很親熱嗎？父問卷:TOC\o"1-5"\h\z我覺得父母干涉我所做的每一件事 父1 2 3 4母1 2 3 4能通過父母的言談、表情感受他（她）很喜歡我 父1 2 3 4母1 2 3 4與我的兄弟姐妹相比，父母更寵愛我 父1 2 3 4母1 2 3 4我能感到父母對我的喜愛 父1 2 3 4母1 2 3 4即使是很小的過失，父母也懲罰我 父1 2 3 4母1 2 3 4父母總試圖潛移默化地影響我，使我成為出類拔萃的人 父1 2 3 4母1 2 3 4我覺得父母允許我在某些方面有獨到之處 父父母能讓我得到其他兄弟姐妹得不到的東西 父1 2 3 4母1 2 3 4父母對我的懲罰是公平的、恰當?shù)?父1 2 3 4母1 2 3 4我覺得父母對我很嚴厲 父1 2 3 4母1 2 3 4父母總是左右我該穿什么衣服或該打扮成什么樣子 父1 2 3 4母1 2 3 4父母不允許我做一些其他孩子可以做的事，因為他們害怕我會出事 父1 2 3 4母1 2 3 4在我小時候，父母曾當著別人的面打我或訓斥我 父1 2 3 4母1 2 3 4父母總是很關注我晚上干什么 父當我遇到不順心的事時，我能感到父母在盡量鼓勵我，使我TOC\o"1-5"\h\z得到一些安慰 父1 2 3 4母1 2 3 4父母總是過分擔心我的健康 父1 2 3 4母1 2 3 4父母對我的懲罰往往超過我應受的程度 父1 2 3 4母1 2 3 4如果我在家里不聽吩咐，父母就會惱火 父1 2 3 4母1 2 3 4如果我做錯了什么事，父母總是以一種傷心樣子使我有一種犯罪感或負疚感 父1 2 3 4母1 2 3 4我覺得父母難以接近 父1 2 3 4父母曾在別人面前嘮叨一些我說過的話或做過的事，這使我TOC\o"1-5"\h\z感到難堪 父1 2 3 4母1 2 3 4我覺得父母更喜歡我，而不是我的兄弟姐妹 父1 2 3 4母1 2 3 4在滿足我需要的東西，父母是很小氣的 父1 2 3 4母123424.父母常常很在乎我取得分數(shù)一 父1 2 3 4母1234TOC\o"1-5"\h\z如果面臨一項困難的任務，我能感到來自父母的支持 父1 2 3 4母1 2 3 4我在家里往往被當作“替罪羊”或“害群之馬” 父1 2 3 4母12 3427.父母總是挑剔我所喜歡的朋友....... 父1 2 3 4母12 34TOC\o"1-5"\h\z父母總以為他們的不快是由我引起的 父1 2 3 4母1 2 3 4父母總試圖鼓勵我，使我成為佼佼者 父1 2 3 4母1 2 3 4父母總向我表示他們是愛我的 父1 2 3 4母1 2 3 4父母對我很信任且允許我獨自完成某些事情 父1 2 3 4母1 2 3 4我覺得父母很尊重我的觀點 父1 2 3 4母1 2 3 4我覺得父母很愿意跟我在一起 父1 2 3 4母1 2 3 4我覺得父母對我很小氣、彳艮吝嗇 父父母總是向我說類似這樣的話“如果你這樣做我會很傷心”.......父TOC\o"1-5"\h\z1 2 3 4母1 2 3 4父母要求我回到家里必須得向他們說明我在做的事情 父1 2 3 4母1 2 3 4我覺得父母在盡量使我的青春更有意義和豐富多彩（如給我買很多書，安排我去夏令營或參加俱樂部） 父1 2 3 4母1 2 3 4父母經(jīng)常向我表示類似這樣的話“這就是我們?yōu)槟阏詹賱诙玫経的報答嗎？” 父1 2 3 4母1 2 3 4父母常以不能嬌慣我為借口不滿足我的要求 父1 2 3 4母1 2 3 4如果不按父母所期望的去做，就會使我的良心上感到不安 父1 2 3 4母1 2 3 4我覺得父母對我的學習成績，體育活動或類似的事情有較高TOC\o"1-5"\h\z的要求 父1 2 3 4母1 2 3 4當我感到傷心的時候可以從父母那兒得到安慰 父1 2 3 4母1 2 3 4父母曾無緣無故地懲罰我 父1 2 3 4母1 2 3 4父母允許我做一些我的朋友們做的事情 父1 2 3 4母1 2 3 4父母經(jīng)常對我說他們不喜歡我在家的表現(xiàn) 父1 2 3 4母1 2 3 4每當我吃飯時，父母就勸我或強迫我在多吃一些 父1 2 3 4母1 2 3 4父母經(jīng)常當著別人的面批評我既慵惰，又無用 父

48.149.150.151.152.153.154.1父母常常關注我交往什么樣的朋友 父2 3 4母1 2 3 4如果發(fā)生什么事情，我常常是兄弟姐妹中唯一受責備的一個.......父2 3 4母1 2 3 4父母能讓我順其自然地發(fā)展 父2 3 4母1 2 3 4父母經(jīng)常對我粗俗無禮 父2 3 4母1 2 3 4有時甚至為一點兒雞毛蒜皮的小事，父母也會嚴厲的懲罰我.......父2 3 4母1 2 3 4父母甚至無緣無故的打過我 父2 3 4母1 2 3 4父母通常會參予我的業(yè)余愛好活動 父2 3 4

我經(jīng)常挨父母的打 父1 2 3 4母1 2 3 4父母常常允許我到我喜歡去 父1 2 3 4母1 2 3 4父母對我該做什么，不該做什么都有嚴格的限制而且絕不讓步 父1 2 3 4母1 2 3 4.父母常以一種使我很難堪的方式對待我 父1 2 3 4母1 2 3 4.我覺得父母對我可能出事的擔心是夸大的、過分的 父1 2 3 4母1 2 3 4.我覺得與父母之間存在一種溫暖、體貼和親熱感覺 父1 2 3 4母1 2 3 4.父母能容忍我與他們有不同的見解 父.父母常常在我不知道原因的情況下對我大發(fā)脾氣 父1 2 3 4母1 2 3 4.當我所做的事情取得成功時，我覺得父母很為我自豪 父1 2 3 4母1 2 3 4.與我的兄弟姐妹相比，父母常常偏愛我 父1 2 3 4母1 2 3 4.有時即使錯誤在我，父母也會把責任歸咎與兄弟姐妹 父1 2 3 4母1 2 3 4.父母經(jīng)常抱我 父1 2 3 4母1 2 3 4父母教養(yǎng)方式評價量表（EMBU）因子分析注1：父、母親量表各因子所含條目如下：因子I父親:2,4,6,7,9,15,20,25,29,30,31,32,33,37,42,54,60,61,66（父親情感溫暖與理解關心）母親:2,4,6,7,9,15,25,29,30,31,32,33,37,42,44,54,60,61,63（母親情感溫暖與理解關心）因子II父親:5,13,17,18,43,49,51,52,53,55,58,62（父親懲罰嚴厲）母親:1,11,12,14,16,19,24,27,35,36,41,48,50,56,57,59,（母親過度干涉）因子III父親:1,10,11,14,27,36,48,5,56,57（父親過分干涉）母親:23,26,28,34,38,39,45,47,（母親拒絕否認）因子IV父親:3,8,22,64,65（父親偏愛被試）母親:13,17,43,51,52,53,55,58,62,（母親懲罰嚴厲）因子V父親:21,23,28,34,35,45（父親拒絕與否認）母親:3,8,22,64,65,（母親偏愛被試）因子VI父親:12,16,39,40,59,（父親過度保護）注2：66個條目中，父親量表不含有19,24,26,38,41,47,54,63:母親量表不含有5,10,18,20,21,40,49,66。為了方便，可以讓受試對所有問題進行回答，但在計算分析時，可以不將以上條目計算在內(nèi)。父母教養(yǎng)方式評價量表(EMBU)，該量表是1980年由瑞典Umea(于默奧)大學精神醫(yī)學系C-Perris等人共同編制用以評價父母教養(yǎng)態(tài)度和行為的問卷，由我國岳冬梅等于80年代末引進并修訂。EMBU包含11個因子，其中有關父親的6個因子依次為:1情感溫暖、理解,11懲罰、嚴厲,III過分干涉,W偏愛被試,V拒絕否認,W過度保護。有關母親的5個因子依次為：I情感溫暖、理解,11過分干涉和過度保護,1拒絕、否認,W懲罰嚴厲,V偏愛被試。(建議：對獨生子女家庭的父母養(yǎng)育方式評測，可從父親教養(yǎng)方式中抽取5個主因素：情感錫暖與理解、懲罰嚴厲、過度干涉、拒絕否認、過度保護，共包含52個條目;從母親教養(yǎng)方式中抽取4個主因素:情感溫暖與理解、懲罰嚴厲、過度干涉和過度探護、拒絕否認，共包含53個條目。)參考資料：岳冬梅?心理衛(wèi)生評定量表手冊[J]?中國心理衛(wèi)生雜志,1993(增刊);122?129城市初中生網(wǎng)絡成癮(IAD)的影響因素研究(張曉陽2003碩士論文)父母教養(yǎng)方式評價量表對醫(yī)學生的測試結(jié)果及其與神經(jīng)癥的相關研究(王宇中'馮麗云'王志銘河南醫(yī)學研究2000年3月第9卷第1期)一、EMBU的編制背景和目的EMBU(EgmaMinnenavBardndosnauppforstran)是1980年由瑞典Umea大學精神醫(yī)學系C.Perris等人共同編制用以評價父母教養(yǎng)態(tài)度和行為的問卷。50~60年代，在精神醫(yī)學領域人們意識到家庭環(huán)境與子女罹患精神疾病存在一定關系。當時多注意從父母的早逝、離異、分居等角度去考慮這種關系，而很少探討父母教養(yǎng)行為與子女心理建康的關系。但當時也出現(xiàn)過幾種父母教養(yǎng)方式的評價問卷(Schaefer1959,Slater1962,Becker1964),其中較有影響的是1959年由Schaefer編制的子女對父母行為的評價問卷(Children,sReportofParentalBehaviourInventory,CRPBI)(1-2)。這一量表把父母教養(yǎng)方式分三個維度：接納(acceptance)一拒絕(rejection)，心理自主(psychologicalautonomy)一心理受控(psychologicalcontr01)，嚴厲(firmcontr01)一放縱(1axcontroI)。但是Perris等人認為，上述維度并不能包括父母教養(yǎng)方式的全部內(nèi)涵，起碼是不充分的。而越來越多的人在臨床實踐中觀察到子女健康的人格和良好的社會適應能力與父母教養(yǎng)方式似乎密切相關，但由于缺乏客觀、全面的評價工具使這一領域的研究滯留不前。因此，他們認為需要編制一全面而深入的評價父母教養(yǎng)方式的問卷。開始他們采用半定式會談方式幫助患者回憶父母的教養(yǎng)行為。然而很快他們就意識到為了保證信息的客觀性，真實性以及評價的方便，標準的問卷是一種更為恰當?shù)姆绞?。因此，他們決定根據(jù)Schaefer提出的父母教養(yǎng)方式維度的概念，編制一套反映父母教養(yǎng)方式全貌的問卷。幾位臨床醫(yī)生根據(jù)前人所涉及的父母教養(yǎng)方式的維度，幾經(jīng)切磋，擬定了父母教養(yǎng)方式的十五種行為，每種行為涉及的5個條目，還有11個不屬于上述十五種行為的條目，因此全問卷共81個條目。同時，在問卷之后還附加了兩個問題。問卷一經(jīng)發(fā)表，立即引起許多臨床心理學家的關注，英國、澳大利亞、荷蘭、意大利等國先后對它進行修訂，并在這些國家進行父母教養(yǎng)方式的跨文化研究(3-6)。他們以EMBU為測驗工具，對神經(jīng)癥患者父母教養(yǎng)方式的特征進行了探討，并得出較為一致的結(jié)論，即神經(jīng)癥患者的父母較正常人的父母對子女缺乏情感溫暖，理解、信任和鼓勵，但卻有過多的拒絕和過度保護。因此，EMBU從問世開始，就為人們提供了一個探討父母教養(yǎng)方式與子女心理健康關系的有力而客觀的工具。從另一個角度說，為我們探討心理疾病的病因?qū)W提供了一條途經(jīng)，時，EMBU也可以用來探討父母教養(yǎng)方式對人格形成的影響，讓更多的人意識到哪些教養(yǎng)方式是不當?shù)?，從而改善、調(diào)整并最終放棄不當?shù)慕甜B(yǎng)方式，讓更多的子女在良好的教養(yǎng)環(huán)境中成長并形成健全的人格，從這個角度講，。EMBU的應用對提高青年人的心理健康的水平起到一定的作用。二、EMBU的構(gòu)成與修訂1.原量表的構(gòu)成EMBU有81個條目，涉及父母15種教養(yǎng)行為：辱罵、剝奪、懲罰、羞辱、拒絕、過保護，過干涉、寬容、情感、行為取向、歸罪、鼓勵、偏愛同胞、偏愛被試和非特異性行為。對上述15個分量表進行主因素分析，抽取了四個主因素(見表1)，分別是：因子I是管束、行為取向和歸罪行為，因子II是一個維度，一極是情感溫暖和鼓勵行為，另一極是愛的剝奪和拒絕行為，因子III是偏愛同胞或被試，IV是過保護。2.EMBU的修訂中文版EMBU的形成EMBU原文為瑞典文，我們采用澳大利亞Ross教授寄來的英文版本作為原量表、由三名從事臨床的心理工作的人員分別翻譯、匯總譯文，力求使每一條目維持原意，易于理解。指導語，條目順序保持不變。主因素分析考慮到中、西方文化差異，如，某一條目在西方可能歸屬父母過度保護分量表，而在我國可能歸屬于情感溫暖，因此，我們沒有對15個分量表進行主因素分析，而是對全部81個條目進行主因素分析，然后經(jīng)因素旋轉(zhuǎn)確度因素數(shù)目和條目的歸屬與取舍(各因素以及條目在各因素的載荷因受篇幅影響略)，從父親教養(yǎng)方式中抽取六個主因素，母親教養(yǎng)方式中抽取五個主因素，并分別由58和57個條目組成(表2)。表115個分量表中抽取的主因素及其載荷因子分量表以及載荷母親 父親因子I責罵0.53 責罵0.53剝奪0.64 剝奪0.64懲罰0.78 懲罰0.78羞辱0.88 羞辱0.88行為取向0.44 行為0.61歸罪0.76 歸罪0.76非特異性行為0.79 非特異性行為0.70過保護0.52因子II拒絕0.63 拒絕0.63情感溫暖0.79 情感溫暖0.65

鼓勵0.94鼓勵0.88寬容0.36寬容0.65因子III偏愛同胞0.72偏愛同胞0.72偏愛被試0.67偏愛被試0.71因子IV過度保護0.72表2EMBU的因素構(gòu)成因素意義被試條目數(shù)均數(shù)標準差父親因子I情感溫暖、理解3901951.548.89因子II懲罰、嚴厲3901215.843.98因子III過分干涉3901020.923.66因子V偏愛被試39059.823.83因子v拒絕、否認39068.272.40因子VI過度保護390612.433.12母親因子I情感溫暖、理解3901955.719.31因子II過干涉、過保護3901636.426.02因子III拒絕、否認390811.473.26因子1V懲罰、嚴厲390911.132.84因子v偏愛被試39059.993.81從表2看出，這些主因素與原量表編制者從十五個分量表中抽取的四個主因素在內(nèi)涵上有極大的相似性。在我國懲罰與拒絕否認分成二個獨立的維度，而原量表中，拒絕否認與情感溫暖是一個維度的二極，這種差異可能是由于主因素分析的對象不同造成的。因此可以說，修訂以后的EMBU的維度與原量表的維度有較大的一致性。內(nèi)部一致性分析對所抽取的主因素分別進行同質(zhì)性信度、分半信度的測定。見表3。重測信度65名被試在間隔三個月后重新施測，測得重測信度，見表3。表3修訂后分量表信度'信度分量表同質(zhì)性信度分半信度重測信度父親因子I0.850.880.63因子II0.830.760.58因子I0.460.500.64因子V0.850.890.73因子V0.700.610.65因